中職2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題02（解析版）

中職2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題02一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共10分）1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.百舸（gě）流嵐（lán）淙淙（zōng）揮斥方遒（qiú）B.青荇（xìng）點(diǎn)綴（zhuì）一椽（yuán）殘羹冷炙（zhì）C.褶皺（zhě）逶迤（yí）砂礫（lì）冠冕堂皇（miǎn）D.迸發(fā)（bìng）氤氳（yīn）嬌嗔（chēn）撼天動(dòng)地（hàn）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。A.“淙淙”的“淙”應(yīng)讀作cóng。B.“一椽”的“椽”應(yīng)讀作chuán。D.“迸發(fā)”的“迸”應(yīng)讀作bèng。故選C。2.下列詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.慢江慰藉廢墟稠秘B.崎嶇訓(xùn)鴿遒勁疲備C.貪婪凜冽慫勇戰(zhàn)粟D寒磣惆悵坍塌刮痧【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“慢江”的“慢”應(yīng)寫(xiě)作“漫”，“稠秘”的“秘”應(yīng)寫(xiě)作“密”。B.“訓(xùn)鴿”的“訓(xùn)”應(yīng)寫(xiě)作“馴”，“疲備”的“備”應(yīng)寫(xiě)作“憊”。C.“慫勇”的“勇”應(yīng)寫(xiě)作“恿”，“戰(zhàn)粟”的“粟”應(yīng)寫(xiě)作“栗”。故選D。3.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.李明的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，總是把故事講得繪聲繪色的。B.他的演講讓人觸目傷懷，大家都感動(dòng)的流下了眼淚。C.王老師動(dòng)情的說(shuō)：“你們是明日黃花，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，一定要好好學(xué)習(xí)呀！”D.我和李敏是好朋友，多年來(lái)我倆一直相敬如賓。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.“繪聲繪色”，形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。用于講故事生動(dòng)逼真，符合語(yǔ)境。B.“觸目傷懷”，看到某種情況而內(nèi)心傷悲。句中指演講而非某種情況，不符合語(yǔ)境。C.“明日黃花”，比喻已失去新聞價(jià)值報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。用于學(xué)生，使用對(duì)象有誤。D.“相敬如賓”，形容夫婦之間互相敬重，就像對(duì)待賓客一樣有禮。用于好朋友，使用對(duì)象有誤。故選A。4.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)努力，使我的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了極大的提高。B.機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。C.他漸漸地爬起來(lái)，吃力的向前走去。D.中國(guó)人民有信心有能力把自己的國(guó)家建設(shè)得更加美好?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.成分殘缺。介詞結(jié)構(gòu)在句首淹沒(méi)主語(yǔ)，去掉“使”。B.搭配不當(dāng)?！昂脡摹迸c“保證生產(chǎn)安全”屬于一面對(duì)兩面，可改為：好的機(jī)器質(zhì)量，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。C.用詞不當(dāng)，把“漸漸地”改為“慢慢地”。故選D。5.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。緽.水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，“怎么了你？”C.“咳，你問(wèn)什么不行呀！”鳳嬌替香雪挎起籃子說(shuō)。D.我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫俺再去看看他——有什么看頭?。　敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。B.句意完整，逗號(hào)改句號(hào)；“怎么了你？”是個(gè)倒裝問(wèn)句，在“你”的前面加上逗號(hào)。故選B。二、填空題（每小題2分，共10分）6.填空題。（1）《促織》一文選自《聊齋志異》，這是___________寫(xiě)的一部文言短篇小說(shuō)集。（2）唐宋八大家有韓愈、柳宗元、________、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。（3）亂石穿空，驚濤拍岸，_____________________。（4）王于興師，修我戈矛，____________________。（5）江山如畫(huà)，____________________?！敬鸢浮竣?蒲松齡②.蘇軾③.卷起千堆雪④.與子同仇⑤.一時(shí)多少豪杰【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句以及識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。（1）《聊齋志異》簡(jiǎn)稱(chēng)《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國(guó)清代著名小說(shuō)家蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說(shuō)集。郭沫若曾這樣評(píng)價(jià)蒲松齡：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等；刺貪刺虐，入骨三分。（2）唐宋八大家，又稱(chēng)為“唐宋散文八大家”，是唐代和宋代八位散文家的合稱(chēng)，分別為唐代柳宗元、韓愈和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位。其中韓愈、柳宗元是唐代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，歐陽(yáng)修、三蘇（蘇軾、蘇轍、蘇洵）等四人是宋代古文運(yùn)動(dòng)的核心人物，王安石、曾鞏是臨川文學(xué)的代表人物。（3）（4）（5）易錯(cuò)字詞有：“雪”“仇”“豪”。三、判斷題（每小題2分，共10分7.判斷下列說(shuō)法正誤。（在后面的括號(hào)內(nèi)打上“√”或“×”）（1）在我國(guó)文學(xué)史上，世人稱(chēng)李白為“詩(shī)仙”，杜甫為“詩(shī)圣”，杜甫的作品為“史詩(shī)”。（）（2）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收西周初期到春秋中葉的詩(shī)305篇，分風(fēng)、雅、頌三類(lèi)。其表現(xiàn)手法有賦、比、興。（）（3）《最后一片葉子》的作者是美國(guó)作家歐·亨利。（）（4）《縣委書(shū)記的榜樣——焦綠祿》屬于新聞稿中的人物通訊。人物通訊是用來(lái)報(bào)道特定人物，以寫(xiě)人的思想和事跡為主的通訊。（）（5）“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。（）【答案】①.×②.√③.√④.√⑤.×【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)的能力。①“史詩(shī)”錯(cuò)誤。應(yīng)為“詩(shī)史”。唐代詩(shī)人杜甫的作品具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的政治傾向、崇高的愛(ài)國(guó)愛(ài)民精神，在文學(xué)史上素有“詩(shī)史”之稱(chēng)。②正確?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)文學(xué)史上第一部詩(shī)歌總集，其收錄了自西周初期到春秋中葉五六百年間的（305）篇詩(shī)歌。《詩(shī)經(jīng)》的六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。③正確。歐·亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)家、美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)創(chuàng)始人，其主要作品有《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》《最后一片葉子》《二十年后》等。歐·亨利與契訶夫和莫泊桑并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠，曾被評(píng)論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父，他的作品有“美國(guó)生活的百科全書(shū)”之譽(yù)。④正確。人物通訊是用來(lái)報(bào)道特定人物的一種新聞體裁，是以寫(xiě)人物的思想和事跡為主的通訊，一般有一個(gè)或幾個(gè)中心人物。人物通訊的關(guān)鍵是抓住人物的特點(diǎn)，揭示出具有鮮明個(gè)性特征的人物的情懷和思想境界。要求寫(xiě)作中既見(jiàn)事，又見(jiàn)人，通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。⑤“比喻”錯(cuò)誤，應(yīng)為通感的修辭。“縷縷清香”本來(lái)是嗅覺(jué)聞到的清香，但作者卻將其形容為“渺茫的歌聲”，這是通過(guò)通感手法將嗅覺(jué)轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的感知，使得讀者能夠更加生動(dòng)地感受到荷塘月色的美妙與寧?kù)o。四、現(xiàn)代文閱讀題（17分）（一）（9分）閱讀下面文字，完成下面小題。說(shuō)荷趙文英①數(shù)次邂逅，從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼。這年夏天，天大旱，烈日炙烤著大地，熱浪蒸騰著大地。漸漸地，碧波蕩漾的湖泊干涸了……此時(shí)此刻，荷臨危不懼，坦然自若，正滿面春風(fēng)地迎接著我的到來(lái)。②這是怎樣一番驚人的情景！往日一池清冽碧水的荷塘一滴水不見(jiàn)，在早已焦渴得干巴巴龜裂的土地上，一群群壯碩挺拔的荷昂揚(yáng)如常地站立著，周?chē)€有倔強(qiáng)地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。原來(lái)水里生水里長(zhǎng)的荷，雖無(wú)雨洗塵、無(wú)水滋潤(rùn)，但田田荷葉依然綠亭亭翠葉如蓋，片片相連，相擁相依，充溢著一派勃勃的生機(jī)；一枝枝飽滿的花蕾、粉荷初露的荷花，在灼灼陽(yáng)光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地?fù)u曳在清新、生動(dòng)的碧綠中，豐潤(rùn)鮮靈有流香。③荷，在惡劣的環(huán)境中創(chuàng)造著生命的奇跡，它勃發(fā)的英姿，是對(duì)肆虐旱魔的冷冷嘲諷，更是不言屈服的頑強(qiáng)抗?fàn)?。④早就?tīng)說(shuō)過(guò)荷的故事。一顆在地層深處沉睡幾千年的古蓮子，一經(jīng)挖出，只要給它充足的陽(yáng)光和水分，它便奇跡般地長(zhǎng)出綠葉、綻放花朵、結(jié)出果實(shí)。這就是生命不甘泯滅勇敢而執(zhí)著的荷。⑤每有狂風(fēng)襲來(lái)，靜靜的荷便如千萬(wàn)勇士高舉著盾牌，凝聚起強(qiáng)大的力量，攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。最終，狂妄的風(fēng)在它面前乖乖地?cái)⊥?。荷，靜立如山，依然故我。⑥若遇秋雨驟至，一排排的荷如玉指纖纖彈起無(wú)數(shù)古箏，那頓挫有致、浸透著生命高貴氣息的縷縷清音，挾著空靈、灑脫的音韻輕輕飛揚(yáng)。“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。”活得精精神神，活得清清白白，即使紅顏褪去青春不再，生命的歌也是回腸蕩氣，擲地有聲的。⑦當(dāng)凜冽的寒風(fēng)裹著雪片飛來(lái)，在荷的周?chē)偪竦嘏叵?、翻卷時(shí)，荷的葉，被撕碎了，荷的枝，被折斷了。荷還是不肯摧眉折腰，還是不肯跪倒于地，唯見(jiàn)冰天雪地中屹立著它不餒不屈的錚錚傲骨。⑧在風(fēng)霜雪雨的洗禮中，在百般磨礪的錘煉中，荷，洗盡鉛華，風(fēng)清骨俊，典雅端莊，柔媚明艷，真正的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。它不受風(fēng)塵誘惑而瀟灑出塵，那一派清遠(yuǎn)的標(biāo)致與神韻，不知令多少愛(ài)荷的人如癡如醉?、釗?jù)記載，遠(yuǎn)古時(shí)期，荷還不被西方人認(rèn)識(shí)時(shí)，它卻早已贏得了中國(guó)人民的賞識(shí)與喜愛(ài)。那些古代精神領(lǐng)域中的種荷者，更將荷看作高尚人格的化身和楷模。他們遠(yuǎn)離物欲橫流的凡俗社會(huì)，隱居山間，徜徉在清雅的荷塘中淺吟低唱，贊荷、詠荷、賦荷，借荷出淤泥不染、剛正不阿的高風(fēng)亮節(jié)，表達(dá)自己不慕榮華、不求高貴、不媚不諂、恪守淡泊的品格和情操。那些閃爍著高尚思想光輝的荷，早早地就在《詩(shī)經(jīng)》中綻放了，“山有扶蘇，隰有荷華”“彼澤之陂，有蒲與荷”。而后“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開(kāi)”“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等眾多的荷姍姍而來(lái)，紛紛亭亭玉立在詩(shī)人華美、雋永的詩(shī)篇中，盡展君子的襟懷、佳人的風(fēng)采，至今還在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生輝，輕輕叩動(dòng)著紅塵人的心扉。⑩楚楚動(dòng)人的荷，永遠(yuǎn)是一首迷人的旋律，穿行在畫(huà)屏般的荷塘，風(fēng)吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖。今夜，不知誰(shuí)會(huì)沉醉忘卻歸路，在這高雅、脫俗的凈地，細(xì)拂心塵，茅塞頓開(kāi)，靜靜聆聽(tīng)一次有關(guān)生命真諦的訴說(shuō)？?荷，不答，只有被它感動(dòng)得寵辱皆忘的人，才能走進(jìn)它滿載生命之花的夢(mèng)中。（有刪改）曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。（選自朱自清《荷塘月色》）8.下列對(duì)《說(shuō)荷》中相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.第①段中“從未像現(xiàn)在這樣令我感到心靈的震撼”領(lǐng)起全文，作者震撼于荷的臨危不懼，頑強(qiáng)抗?fàn)?。B.第④段借助荷的故事，再次強(qiáng)調(diào)荷頑強(qiáng)的生命力，是對(duì)第③段“不言屈服的頑強(qiáng)抗?fàn)帯钡倪M(jìn)一步補(bǔ)充。C.第⑨段說(shuō)荷很早就成為詩(shī)文中的經(jīng)典意象，很多文人雅士借荷的高風(fēng)亮節(jié)表達(dá)自己恪守淡泊的品格和情操。D.文本語(yǔ)言樸實(shí)恬淡，不重藻飾，在樸素的敘述中讓人領(lǐng)悟生命的真諦：無(wú)論環(huán)境如何惡劣，都應(yīng)該堅(jiān)持高風(fēng)亮節(jié)，保持生命的活力。9.《說(shuō)荷》與《荷塘月色》選段在對(duì)荷的描寫(xiě)時(shí)所采用的修辭手法有何異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。10.《說(shuō)荷》盛贊荷的品質(zhì)，請(qǐng)閱讀選文，另寫(xiě)出兩句吟詠荷的古詩(shī)句?！敬鸢浮?.D9.相同點(diǎn)：①都運(yùn)用了比喻的修辭手法。如《荷塘月色》中把“葉子”比作“舞女的裙”，《說(shuō)荷》中的“但田田荷葉依然綠亭亭翠葉如蓋”運(yùn)用比喻的修辭手法。②都運(yùn)用了擬人的修辭手法。如《荷塘月色》中寫(xiě)荷花“羞澀地打著朵兒”，《說(shuō)荷》中寫(xiě)荷“臨危不懼……”“坦然自若”等。不同點(diǎn)：①《荷塘月色》中運(yùn)用了通感的修辭手法，如把嗅覺(jué)的“清香”轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)的“歌聲”。②《說(shuō)荷》采用了引用的修辭手法，如引用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等句子。10.①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。②竹色溪下綠，荷花鏡里香。【解析】【8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“語(yǔ)言樸實(shí)恬淡”錯(cuò)誤，原文第②⑥⑦三段中對(duì)荷花的描寫(xiě)，如“田田荷葉依然綠亭亭翠葉如蓋，片片相連，相擁相依，充溢著一派勃勃的生機(jī)；一枝枝飽滿的花蕾、粉荷初露的荷花，在灼灼的陽(yáng)光下，顯得出奇的艷麗、鮮亮，婀娜多姿地?fù)u曳在清新、生動(dòng)的碧綠中，豐潤(rùn)鮮靈有流香”；第⑧⑨⑩三段對(duì)荷的議論抒情，如“荷，洗盡鉛華，風(fēng)清骨俊，典雅端莊，柔媚明艷，真正的‘清水出芙蓉，天然去雕飾’”；可知《說(shuō)荷》的語(yǔ)言并不是樸實(shí)恬淡的，而是充滿詩(shī)意的，并且有濃郁的抒情色彩。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力?！墩f(shuō)荷》主要運(yùn)用修辭手法：①比喻：田田荷葉依然綠亭亭翠葉如蓋，靜靜的荷便如千萬(wàn)勇士高舉著盾牌，靜立如山，站成一林舞姬的荷，便如玉指纖纖彈起無(wú)數(shù)古箏。②擬人：荷臨危不懼，坦然自若，正滿面春風(fēng)地迎接著我的到來(lái)。周?chē)€有倔強(qiáng)地從地縫中鉆出尖尖角的小荷。片片相連相擁相依，充溢著一派勃勃生機(jī)，一群群壯碩挺拔的荷昂揚(yáng)如常地站立。③引用：文中太多，主要集中在倒數(shù)第三段中。如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開(kāi)”“接天蓮葉無(wú)窮碧。映日荷花別樣紅”?！逗商猎律分饕\(yùn)用修辭手法：①比喻：像亭亭的舞女的裙。正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。②擬人：有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，葉子底下是脈脈的流水。③通感：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。所以相同點(diǎn)是：都運(yùn)用了比喻、擬人的手法。不同點(diǎn)：《說(shuō)荷》有引用的手法，《荷塘月色》有通感的手法?！?0題詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。做此題時(shí)，需要學(xué)生儲(chǔ)備大量關(guān)于吟詠荷的古詩(shī)句，另寫(xiě)的古詩(shī)句必須是《說(shuō)荷》引用之外的。如：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。（王呂齡《采蓮曲》）荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。（孟浩然《夏日南亭懷辛大》）一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈。（江神子·江景）。（二）（8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（1）2001年春節(jié)過(guò)后的第二天，湖南長(zhǎng)沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時(shí)飄下雨點(diǎn)。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝試驗(yàn)田，然后跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻著看著土壤。（2）我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯(cuò)覺(jué)：這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的科學(xué)家嗎？他看上去更像一個(gè)地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專(zhuān)家”“泥腿子院士”的稱(chēng)謂。（3）挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見(jiàn)到的袁隆平最標(biāo)準(zhǔn)的“形象”。人們常提出的一個(gè)疑問(wèn)是：中國(guó)的稻田里如何走出了袁隆平這樣一位世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家？（4）中國(guó)在現(xiàn)在和將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的歲月里，都是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，“民以食為天”的說(shuō)法自古流傳。到了當(dāng)代，農(nóng)民出身的毛澤東說(shuō)，世界上什么事情最大，吃飯的事情最大。（5）20世紀(jì)五六十年代我國(guó)普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。那時(shí)在湖南一所偏僻山村農(nóng)校——湘西雪峰山麓的安江農(nóng)校任教的青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。他在1961年發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”的往事，注定要成為世界農(nóng)業(yè)史上的經(jīng)典事例。11.第（1）段中的畫(huà)線句子采用了哪種描寫(xiě)方法？有怎樣的表達(dá)效果？12.第（2）段寫(xiě)作者跟在袁隆平后面的有種“瞬間的錯(cuò)覺(jué)”，為什么會(huì)有這種錯(cuò)覺(jué)？這樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物起到怎樣的作用？13.下列對(duì)引號(hào)作用的判斷，正確的一項(xiàng)是（）A.這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專(zhuān)家”“泥腿子院士”的稱(chēng)謂。（表示諷刺）B.挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見(jiàn)到的袁隆平最標(biāo)準(zhǔn)的“形象”。（表示強(qiáng)調(diào)）C.“民以食為天”的說(shuō)法自古流傳。（表示著重指出）D.他在1961年發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”的往事，注定要成為世界農(nóng)業(yè)史上的經(jīng)典事例。（表示簡(jiǎn)稱(chēng)）【答案】11.動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)“瞇起、打量、跨過(guò)、走進(jìn)、蹲下、翻看”等一系列動(dòng)作，傳神地刻畫(huà)了農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平院士的形象，表現(xiàn)了他一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的工作態(tài)度。12.這是作者采訪過(guò)程中的一個(gè)直觀感受。作為獲得國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的科學(xué)家，袁隆平竟然如此平凡、質(zhì)樸，看上去更像一個(gè)普通的農(nóng)民，科學(xué)家和農(nóng)民形象的反差出乎作者的意料。通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，進(jìn)一步刻畫(huà)出袁隆平扎根田間地頭、勤于實(shí)踐的人物特點(diǎn)。13.B【解析】【11題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要句子的表現(xiàn)手法的能力。“瞇起雙眼”是在更仔細(xì)地觀察田間的每一細(xì)節(jié)；“出神地打量”“跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間”描繪出了袁隆平對(duì)田間工作的親近感；“蹲下身子”“翻著看著土壤”，這是他對(duì)農(nóng)業(yè)科研工作深入骨髓的熱愛(ài)和敬業(yè)態(tài)度的體現(xiàn)，進(jìn)一步突出了袁隆平的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)，使人物形象更加生動(dòng)、真實(shí)，表現(xiàn)了他對(duì)科研工作的熱愛(ài)和專(zhuān)注?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文本重要語(yǔ)句的作用的能力。作者在跟隨袁隆平的過(guò)程中產(chǎn)生的“瞬間的錯(cuò)覺(jué)”，是由于袁隆平作為一個(gè)世界級(jí)的著名科學(xué)家，通常會(huì)被人們想象為一位嚴(yán)肅、莊重、高高在上的學(xué)者。然而，在作者的實(shí)際接觸中，卻發(fā)現(xiàn)袁隆平與這種形象大相徑庭，他平易近人、幽默風(fēng)趣，甚至有時(shí)候會(huì)像個(gè)普通的農(nóng)民一樣，親自下田勞作，這種反差讓作者產(chǎn)生了“瞬間的錯(cuò)覺(jué)”。這種寫(xiě)法在表現(xiàn)人物方面起到了幾個(gè)作用：①增強(qiáng)人物的真實(shí)感：通過(guò)描述袁隆平與人們通常對(duì)他的期待之間的反差，使得人物形象更加生動(dòng)、真實(shí)，也更容易引起讀者的共鳴。②突出人物的個(gè)性特點(diǎn)：袁隆平不僅是一位科學(xué)家，更是一個(gè)有著豐富人格魅力的人。這種“瞬間的錯(cuò)覺(jué)”突出了他平易近人、接地氣的一面，使得他的形象更加立體、豐滿。③展示人物的親和力：袁隆平作為一個(gè)世界級(jí)的科學(xué)家，能夠如此貼近群眾，關(guān)心農(nóng)民，這種親和力讓人深感敬佩。通過(guò)描述這種“瞬間的錯(cuò)覺(jué)”，作者成功地展示了袁隆平的勤于實(shí)踐、扎根田間地頭的這種親和力?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要詞語(yǔ)含義及標(biāo)點(diǎn)的作用的能力。A.“表示諷刺”錯(cuò)誤。沒(méi)有諷刺意味，是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對(duì)袁隆平一種親切的稱(chēng)謂。C.“表示著重指出”錯(cuò)誤。表示引用。D.“表示簡(jiǎn)稱(chēng)”錯(cuò)誤。表示突出強(qiáng)調(diào)，不是簡(jiǎn)稱(chēng)。故選B。五、詩(shī)歌（8分）閱讀下面文字，完成下列小題。雨巷撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘她是有丁香一樣的顏色丁香一樣的芬芳丁香一樣的憂愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默彳亍著冷漠、凄清，又惆悵14.這首詩(shī)作者是（）。15.結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。（1）彷徨（）（2）惆悵（）16.“她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？【答案】14.戴望舒15.①.走來(lái)走去，猶豫不決，不知往哪個(gè)方向去。②.傷感，失意。16.（1）排比。用排比句鋪寫(xiě)想象中的那位“丁香一樣”的姑娘，句式整齊劃一，讀來(lái)朗朗上口。（2）頂真。頂真修辭手法的運(yùn)用，使得詩(shī)句有回環(huán)復(fù)沓，情感環(huán)環(huán)相扣的效果?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)的能力。戴望舒，現(xiàn)代著名詩(shī)人，《雨巷》是他的成名作和早期代表作，此詩(shī)發(fā)表后產(chǎn)生了較大影響，詩(shī)人也因此被人稱(chēng)作“雨巷詩(shī)人”。【15題詳解】本題考查學(xué)生理解重要字詞的含義的能力。（1）彷徨：pánghuáng。在文中描繪了主人公內(nèi)心的迷茫和孤獨(dú)，也象征著一種迷茫和彷徨的意境。（2）惆悵：chóuchàng。在文中指她離開(kāi)“我”時(shí)的依戀不舍的情景，表達(dá)“我”的無(wú)奈、失落憂傷的惆悵?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)句的表達(dá)技巧的能力?！八怯?丁香一樣的顏色，／丁香一樣的芬芳，／丁香一樣的憂愁”，這一組句子句式整齊，語(yǔ)氣貫通，是排比的手法。用排比句鋪寫(xiě)想象中的那位“丁香一樣”的姑娘，用丁香的“顏色”“芬芳”“憂愁”等來(lái)反復(fù)強(qiáng)化姑娘的形象。排比的作用則是形象生動(dòng)地再現(xiàn)她的美麗動(dòng)人的外貌、羞澀的內(nèi)心、純情的品質(zhì)。排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)氣貫通，進(jìn)而展現(xiàn)自己“哀怨又彷徨”的情感。句式整齊劃一，讀來(lái)朗朗上口。“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，上一句結(jié)尾的最后一個(gè)詞，是下一句開(kāi)頭的一個(gè)詞，是頂真的修辭手法。詩(shī)中反復(fù)“丁香一樣”這個(gè)短語(yǔ)，是反復(fù)的修辭手法，極力表現(xiàn)出姑娘美麗的外表，空虛的靈魂，純潔的心靈。頂真和反復(fù)的修辭形成循環(huán)往復(fù)的句式，使詩(shī)歌具有音樂(lè)的美感。構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，加強(qiáng)了節(jié)奏感，使詩(shī)句音韻和諧，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音韻美；強(qiáng)化了詩(shī)句的抒情性，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情色彩。六、文言文閱讀（10分）閱讀下面文字，完成下列小題。郭橐駝，不知始何名。病僂，隆然伏行，有類(lèi)橐駝?wù)?，故鄉(xiāng)人號(hào)之“駝”。駝聞之，曰：“甚善。名我固當(dāng)。”因舍其名，亦自謂橐駝云。其鄉(xiāng)曰豐樂(lè)鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安西。駝業(yè)種樹(shù)，凡長(zhǎng)安豪富人為觀游及賣(mài)果者，皆爭(zhēng)迎取養(yǎng)。視駝所種樹(shù)，或移徙，無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。有問(wèn)之，對(duì)曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。故吾不害其長(zhǎng)而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實(shí)而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，根拳而土易，其培之也，若不過(guò)焉則不及。茍有能反是者，則又愛(ài)之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復(fù)顧，甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之，故不我若也。吾又何能為哉！”17.解釋加點(diǎn)的詞。（1）名我固當(dāng)（）（2）駝業(yè)種樹(shù)（）18.找出文中說(shuō)明郭橐駝種樹(shù)之道的句子，并用自己的話解釋遵循這樣的種樹(shù)之道，結(jié)果會(huì)怎么樣？19.把劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之，故不我若也。【答案】17.①.稱(chēng)呼②.以……為職業(yè)18.說(shuō)明種樹(shù)之道的句子：能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣。結(jié)果：使樹(shù)木本性得以充分發(fā)展。19.雖然說(shuō)是喜愛(ài)它，這實(shí)際上是害了它；雖說(shuō)是擔(dān)心它，這實(shí)際上是仇視它，所以他們都不如我?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。（1）“名”，名詞活用作動(dòng)詞，稱(chēng)呼。句意：這樣稱(chēng)呼我確實(shí)恰當(dāng)。（2）“業(yè)”，意動(dòng)用法，以……為職業(yè)。句意：郭橐駝以種樹(shù)為職業(yè)。【18題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力?！胺仓材局裕浔居?，其培欲平，其土如故，其筑欲密。其蒔也若子”是郭橐駝總結(jié)的種樹(shù)方法；他認(rèn)為種完后應(yīng)采取“勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其置也若棄”的態(tài)度。郭橐駝?wù)琼樦鴺?shù)木的自然性格栽種，從而保護(hù)了它的生機(jī)，因而收到“天者全而其性得”的理想效果?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。“之”，代詞，之，指樹(shù)；“其”，這；“實(shí)”，實(shí)際上；“故不我若也”，賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序?yàn)椋汗什蝗粑乙?。參考譯文：郭橐駝，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所以鄉(xiāng)里人稱(chēng)呼他叫“橐駝”。橐駝聽(tīng)說(shuō)后，說(shuō)：“這個(gè)名字很好啊，這樣稱(chēng)呼我確實(shí)恰當(dāng)。”于是他舍棄了他原來(lái)的名字，也自稱(chēng)起“橐駝”來(lái)。他的家鄉(xiāng)叫豐樂(lè)鄉(xiāng)，在長(zhǎng)安城西邊。郭橐駝以種樹(shù)為職業(yè)，凡是長(zhǎng)安城里的富豪人家，從事園林游覽和做水果買(mǎi)賣(mài)的人，都爭(zhēng)著迎接他，雇傭他。觀察橐駝種的樹(shù)，即使是移植來(lái)的，也沒(méi)有不成活的；而且長(zhǎng)得高大茂盛，結(jié)果實(shí)早而且多。其他種樹(shù)的人即使暗中觀察，羨慕效仿，也沒(méi)有誰(shuí)能比得上。有人問(wèn)他種樹(shù)種得好的原因，他回答說(shuō)：“橐駝我不是能夠使樹(shù)木活得長(zhǎng)久而且長(zhǎng)得很快，只不過(guò)能夠順應(yīng)樹(shù)木的天性，來(lái)實(shí)現(xiàn)其自身的習(xí)性罷了。但凡種樹(shù)的方法，它的樹(shù)根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原來(lái)培育樹(shù)苗的土，它搗土要結(jié)實(shí)。已經(jīng)這樣做了，就不要再動(dòng)，不要再憂慮它，離開(kāi)它不再回顧。栽種時(shí)要像對(duì)待孩子一樣細(xì)心，栽好后置于一旁要像拋棄了它們一樣，那么樹(shù)木的天性就得以保全，它的習(xí)性就得以實(shí)現(xiàn)。所以我只不過(guò)不妨害它的生長(zhǎng)罷了，并不是有能使它長(zhǎng)得高大茂盛的辦法；只不過(guò)不抑制、減少它的結(jié)果罷了，也并不是有能使它果實(shí)結(jié)得早又多的辦法。別的種樹(shù)人卻不是這樣，樹(shù)根拳曲又換了生土；他培土的時(shí)候，不是過(guò)緊就是太松。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過(guò)于吝惜它們了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已經(jīng)離開(kāi)了，又回頭去看看。更嚴(yán)重的，甚至掐破樹(shù)皮來(lái)觀察它是死是活著，搖晃樹(shù)干來(lái)看它是否栽結(jié)實(shí)了，這樣樹(shù)木的天性就一天天遠(yuǎn)去了。雖然說(shuō)是喜愛(ài)它，這實(shí)際上是害了它，雖說(shuō)是擔(dān)心它，這實(shí)際上是仇恨它。所以他們都不如我。我又能做什么呢？”七、應(yīng)用文（10分）20.按要求完成寫(xiě)作。下面是一位高中生寫(xiě)的請(qǐng)假條，在語(yǔ)言表達(dá)上有五處不得當(dāng)，請(qǐng)找出并做修改寫(xiě)出正確的請(qǐng)假條。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。請(qǐng)假條王老師：昨晚我受涼感冒，貴體欠安。作為您的高徒，我本不應(yīng)該耽誤學(xué)業(yè)，但病情嚴(yán)重，急需到醫(yī)院診治。故向您請(qǐng)假，務(wù)必批準(zhǔn)，不得延誤。學(xué)生：李明X年X月X日【答案】應(yīng)用文答案：①“貴體欠安”改為“身體不適”；②“高徒”改為“學(xué)生”；③“務(wù)必”改為“請(qǐng)”；④把“不得延誤”刪除；⑤請(qǐng)假時(shí)間要明確，可改為“請(qǐng)假一天（或X天）”。示例：請(qǐng)假條尊敬的王老師：您好！昨晚我受涼感冒，身體不適。作為學(xué)生，本不應(yīng)該耽誤學(xué)業(yè)，但病情嚴(yán)重，急需到醫(yī)院診治。故向您請(qǐng)假一天，請(qǐng)批準(zhǔn)。學(xué)生：李明X年X月X日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)用文及用語(yǔ)得體的能力。寫(xiě)作類(lèi)型：請(qǐng)假條請(qǐng)假條是一種日常應(yīng)用中常見(jiàn)的書(shū)面請(qǐng)求，主要用于向老師、領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門(mén)請(qǐng)假。請(qǐng)假條的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，格式要規(guī)范，以表達(dá)出正常的請(qǐng)求和原因。請(qǐng)假條的格式一般包含有標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和落款五部分。1.標(biāo)題：在紙張中央或偏上位置，居中書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)假條”三個(gè)大字。2.稱(chēng)呼：在標(biāo)題下方空一行，左對(duì)齊書(shū)寫(xiě)對(duì)收信人的稱(chēng)呼。例如，如果是向老師請(qǐng)假，可以寫(xiě)“尊敬的XX老師”；如果是向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，可以寫(xiě)“尊敬的XX領(lǐng)導(dǎo)”。3.正文：在稱(chēng)呼下方空一行，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)正文。正文內(nèi)容應(yīng)包括請(qǐng)假的原因、時(shí)間、請(qǐng)假期間的工作或?qū)W習(xí)安排等。請(qǐng)假原因要簡(jiǎn)潔明了，時(shí)間要具體到天，如有需要，可以簡(jiǎn)要說(shuō)明請(qǐng)假期間的工作或?qū)W習(xí)安排。本題中用語(yǔ)不得體的地方有“貴體欠安”，是敬辭，文中用在自己身上不合適，改為“身體不適”；“高徒”是敬辭，稱(chēng)呼別人學(xué)生，文中用在自己身上，不合適，改為“學(xué)生”。4.結(jié)束語(yǔ)：在正文下方空一行，書(shū)寫(xiě)結(jié)束語(yǔ)。例如，“望批準(zhǔn)”“此致敬禮”等。本題中“務(wù)必批準(zhǔn)，不得延誤”用語(yǔ)太生硬，有強(qiáng)迫、命令的意味，應(yīng)改為“請(qǐng)批準(zhǔn)”。5.署名和日期：在結(jié)束語(yǔ)下方空兩行，靠右書(shū)寫(xiě)請(qǐng)假人姓名和請(qǐng)假日期。八、作文（25分）21.根據(jù)要求作文。親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)你做完前面的題目，準(zhǔn)備再一次挑戰(zhàn)自我的時(shí)候，請(qǐng)回眸一下自己十多年的生命歷程。在你走向成長(zhǎng)和成熟的道路上，是誰(shuí)對(duì)你的影響最大？這個(gè)人是怎樣影響了你？怎樣牽動(dòng)著你的情思？往事歷歷在目，每一個(gè)眼神，每一句話語(yǔ)，每一縷微風(fēng)，都有可能幫你打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓你回想，讓你陶醉，讓你感激，讓你幸福。那就趕快動(dòng)筆，在下面文格里留下最優(yōu)美的文字吧。請(qǐng)以“對(duì)我影響最大的一個(gè)人”為題目，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)寫(xiě)一篇不少于800字的文章，注意寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?！敬鸢浮坷模簩?duì)我影響最大的一個(gè)人是你，深深地影響了我……一襲青衫，兩袖清風(fēng)。日光下澈，影布地上，竹柏之影如水中藻荇般，和著微風(fēng)輕輕地?fù)u曳著。微風(fēng)輕撫著你的發(fā)絲，吹啊吹，把你送進(jìn)我的夢(mèng)里，再未離開(kāi)。水光滟瀲的背后“水光滟瀲晴方好?！背跸嘤?，你便明媚了我的世界。那時(shí)年幼無(wú)知，捧著語(yǔ)文課本，咿咿呀呀的讀著，“滟瀲”是什么樣子呢?那樣的晴天該有多美呢?西湖真的像美人一般“淡妝濃抹總相宜”嗎?小小的我?guī)е蟠蟮膲?mèng)，來(lái)到了