高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃10篇

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃10篇

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技

術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培育學(xué)生的運(yùn)算能力、（邏輯

思維）能力和空間想象能力，以逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決

實(shí)際問(wèn)題的能力。要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)

代化學(xué)好數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辨證唯物主義的觀點(diǎn)。

二、基本情況分析：

1、4班共人，男生人，女生人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，

中上等生約人，中等生約人，中下生約人，差生約人。

5班共人，男生人，女生人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，

中上等生約人，中等生約人，中下生約人，差生約人。

2、4班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?00,及以上

的有人,80'—99'有人，60'—79'有人,40'—59'有人,40,以下有人,

其中最高分為，最低分為。

5班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?00,及以上的有

人，80'—99'有人，60'-7夕有人，40-59,有人,40'以下有人，

其中最高分為，最低分為。

3>4/5班分別為高一班級(jí)9個(gè)班中編排一個(gè)普高班和一個(gè)普高班

之后的體育班，整體分析的結(jié)果是：

三、教材分析：

1、教材內(nèi)容：集合、一元二次不等式、簡(jiǎn)易邏輯、映射與函數(shù)、

指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)、數(shù)列、等差數(shù)列、等比數(shù)列。

2、集合概念及其基本理論，是近代數(shù)學(xué)最基本的內(nèi)容之一;函數(shù)

是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基本概念之一;數(shù)列有著廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)一

步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

3、教材重點(diǎn)：幾種函數(shù)的圖像與性質(zhì)、不等式的解法、數(shù)列的

概念、等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和的公式。

4、教材難點(diǎn)：關(guān)于集合的各個(gè)基本概念的涵義及其相互之間的

區(qū)別和聯(lián)系、映射的概念以及用映射來(lái)刻畫(huà)函數(shù)概念、反函數(shù)、一些

代數(shù)命題的證明、

5、教材關(guān)鍵：理解概念，熟練、牢固掌握函數(shù)的圖像與性質(zhì)。

6、采納了由淺入深、減緩坡度、分散難點(diǎn)，逐步展開(kāi)教材內(nèi)容

的做法，符合從有限到無(wú)限的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體現(xiàn)了從量變到質(zhì)變和對(duì)立

統(tǒng)一的辯證規(guī)律。每階段的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，（方法）比較單一，有助

于掌握每一階段內(nèi)容。

7、各部分知識(shí)之間的聯(lián)系較強(qiáng)，每一階段的知識(shí)都是以前一階

段為基礎(chǔ)，同時(shí)為下階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

8、全期教材重要的內(nèi)容是：集合運(yùn)算、不等式解法、函數(shù)的奇

偶性與單調(diào)性、等差與等比數(shù)列的通項(xiàng)和前n項(xiàng)和。

四、教學(xué)要求：

1＞理解集合、子集、交集、并集、補(bǔ)集的概念。了解空集和全

集的意義，了解屬于、包含、相等關(guān)系的意義，能掌握有關(guān)的術(shù)語(yǔ)和

符號(hào)，能正確地表示一些簡(jiǎn)單的集合。

2、掌握一元二次不等式的解法和絕對(duì)值不等式的解法，并能熟

練求解。

3、了解命題的概念、邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，掌握四種命題及其關(guān)

系，掌握充分、必要、充要條件，初步掌握反證法。

4、了解映射的概念，在此基礎(chǔ)上理解函數(shù)及其有關(guān)的概念，掌

握互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系。

5、理解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性的概念，并能判斷一些簡(jiǎn)單函數(shù)

的單調(diào)性和奇偶性，能利用函數(shù)的奇偶性與圖象的對(duì)稱性的關(guān)系描繪

圖象。

6、掌握指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及其圖象和性質(zhì)，并會(huì)解簡(jiǎn)

單的函數(shù)應(yīng)用問(wèn)題。

7、使學(xué)生理解數(shù)列的有關(guān)概念，掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概

念、通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和的公式，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題。

五、教學(xué)（措施）：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、（故事）、吸引人的課、

合理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好,

在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法,

反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已

有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培育學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及

培育提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物

主義(教育)。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題

的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教

法。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

九月份：集合(2)、子集、全集、補(bǔ)集(2)、交集、并集(2)、集合

習(xí)題⑴

絕對(duì)值不等式(1)、一元二次不等式(2)、不等式習(xí)題⑴

邏輯聯(lián)結(jié)詞(1)、四種命題(1)、充要條件(1)、習(xí)題(1)、

第一章小結(jié)與練習(xí)⑶

十月份：映射(1)、函數(shù)(2)、單調(diào)性奇偶性(3)、反函數(shù)(2)、習(xí)題

⑴

指數(shù)(1)、指數(shù)函數(shù)(3)、對(duì)數(shù)(2)、對(duì)數(shù)函數(shù)(3)、習(xí)題(1)

函數(shù)應(yīng)用舉例(2)、第二章小結(jié)與練習(xí)(3)

十一月份：期中復(fù)習(xí)與考試(8)、數(shù)列(2)、

等差數(shù)列(2)、等差數(shù)列的前n項(xiàng)和(2)、習(xí)題(1)

等比數(shù)列(2)、等比數(shù)列的前n項(xiàng)和(2)、

十二月份：分期付款等應(yīng)用(2)、習(xí)題⑴

第三章小結(jié)與練習(xí)(3)、復(fù)習(xí)(12)

元月份：期末復(fù)習(xí)⑻

附:高一數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)具體措施

1、作業(yè)方面：

①課堂作業(yè)設(shè)置一本;提倡用鋼筆書(shū)寫(xiě)，一律要求用鉛筆、尺規(guī)

作圖，書(shū)寫(xiě)規(guī)范;墨跡、錯(cuò)誤用橡皮擦擦干凈，保持作業(yè)本干凈;當(dāng)天

布置，當(dāng)天第二節(jié)晚自習(xí)之前交(若無(wú)晚自習(xí)，則第二天早讀之前交);

批閱用"?”號(hào)代表錯(cuò)誤，一般點(diǎn)在錯(cuò)誤開(kāi)始處，自覺(jué)完成更正；

②每次作業(yè)按A、B、C、D四個(gè)等級(jí)評(píng)定，分別得分5、4、3、

2,每本作業(yè)本完成后自行統(tǒng)計(jì)得分并上交科代表審核、老師評(píng)定等

級(jí)，得分90%?98%為優(yōu)良等級(jí)，98%及以上為優(yōu)秀等級(jí)；

③《同步優(yōu)化設(shè)計(jì)》及時(shí)完成，按進(jìn)度交閱，自覺(jué)訂正。

2、考試方面：

①控制考試次數(shù),一般為：月考2次，期中期末統(tǒng)考各1次,期末復(fù)

習(xí)小考2次；

②制好試卷，切合實(shí)際，難易適中，目標(biāo)高考；

③組織好考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律。

3、愛(ài)好方面：

①組織一次活動(dòng)、一次競(jìng)賽；

②多上一些多媒體課、優(yōu)質(zhì)課；

③每?jī)芍馨才乓还?jié)課時(shí)，由課代表組織4個(gè)學(xué)生講課，每人10

分鐘左右，主要講解《同步優(yōu)化設(shè)計(jì)》上的難題。

4、成績(jī)總評(píng)：

①每期總評(píng)成績(jī)150分，分為三大項(xiàng)，分值為：考試成績(jī)125

分（2次月考各5\期中15，、期末100｝平時(shí)成績(jī)24分（作業(yè)10\

練習(xí)8\2次小考各31自評(píng)1分。

②提倡準(zhǔn)備（筆記本）、考試錯(cuò)題更正本，并檢查后給予加分5\

2"（其它）特別表現(xiàn)給予加分3，。

5、抓好學(xué)習(xí)常規(guī)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)

公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目

標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、

數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所

蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形

式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和制造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等

基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能

力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的能力，進(jìn)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些

數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的

鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和

（文化）價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)

數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界

觀。

二、教材特點(diǎn)：

我們所使用的教材是人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)

學(xué)（A版）》，它在堅(jiān)持我國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細(xì)處理繼承,

借簽，進(jìn)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時(shí)代性，典型性和可接

受性等到，具有如下特點(diǎn)：

L“親和力〃：以生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛(ài)好和美感，引發(fā)學(xué)

習(xí)激情。

2.“問(wèn)題性〃：以恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育問(wèn)題意識(shí)，

孕育創(chuàng)新精神。

3.“科學(xué)性〃與“思想性”：通過(guò)不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)

類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題

的方式，提高數(shù)學(xué)思維能力，培育理性精神。

4.〃時(shí)代性"與"應(yīng)用性〃：以具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境,

加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

三、教法分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材,

用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和

方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)

學(xué)生"看個(gè)究竟〃的沖動(dòng)，以達(dá)到培育其愛(ài)好的目的。

2.通過(guò)"觀察"，"思考〃，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索

活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，

盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、學(xué)情分析：

1、基本情況：12班共人，男生人，女生人;本班相對(duì)而言，

數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)

生約人。

14班共人，男生人，女生人;本班相對(duì)而言，數(shù)學(xué)尖子約人，

中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。

2、兩個(gè)班均屬普高班，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺(jué)性差，自我

控制能力弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培育其自覺(jué)性。班級(jí)存

在的最大問(wèn)題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重

思路，因此在以后的教學(xué)中，重點(diǎn)在于培育學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要

進(jìn)一步提高其思維能力。同時(shí)，由于初中課改的原因，高中教材與初

中教材銜接力度不夠，需在新授時(shí)適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時(shí)間上可

能仍然吃緊。同時(shí)一，其底子薄弱，因此在教學(xué)時(shí)只能注重基礎(chǔ)再基礎(chǔ)，

爭(zhēng)取每一堂課落實(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、吸引人的課、合

理的要求、師生談話等途徑樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，在

主觀作用下上升和進(jìn)步。

2、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運(yùn)用對(duì)比的方法,

反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說(shuō)明抽象的知識(shí);注意從已

有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考。

3、加強(qiáng)培育學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及

培育提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)行辨證唯物

主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系;加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題

的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教

法。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力的培育。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3

一、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題

我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在

以下方面：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深

度、廣度，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技

能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析

能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，

實(shí)根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運(yùn)用，空間概念的形

成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn),

有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不實(shí)行補(bǔ)救措施，查

缺補(bǔ)漏，分化是不可避開(kāi)的。

2、被動(dòng)學(xué)習(xí).許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依

賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定計(jì)劃，

坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記

筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。不知道或不明確學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些（學(xué)習(xí)方法）和學(xué)習(xí)策略;老師上課一般都要講清知

識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法.而

一部分同學(xué)上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一

大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、（總結(jié)）、尋找知識(shí)間

的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知

半解，機(jī)械仿照，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，

或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3、對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好差（或成敗）不了解，更不會(huì)去進(jìn)行（反思）

總結(jié)，甚至根本不關(guān)懷自己的成敗。

4、不能計(jì)劃學(xué)習(xí)行動(dòng)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，更不能調(diào)節(jié)控制學(xué)

習(xí)行為，不能隨時(shí)監(jiān)控每一步驟，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果不會(huì)正確地（自我評(píng)價(jià)）。

5、不重視基礎(chǔ).一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、

基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，常常是知道怎么做就算了，而不

去仔細(xì)演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感愛(ài)好，以顯示自己的"水平〃，好高鷲

遠(yuǎn)，重"量〃輕”質(zhì)〃，陷入題海.到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就

是中途"卡殼"。

此外，還有許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好不濃厚，不具備應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識(shí)和能力，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法重視不夠或掌握情況不好，缺乏將實(shí)際問(wèn)

題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，缺乏準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題和表達(dá)

思想的能力，思維缺乏靈活性、批判性和發(fā)散性等。所有這些都嚴(yán)重

制約著學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

二、教學(xué)策略思考與實(shí)踐

針對(duì)我校高一學(xué)生的具體情況，我在高一數(shù)學(xué)新教材教學(xué)實(shí)踐與

探究中，貫徹“因人施教，因材施教〃原則。以學(xué)法指導(dǎo)為突破口;著重

在"讀、講、練、輔、作業(yè)”等方面下功夫，取得一定效果。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)

劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小

結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙,穩(wěn)扎穩(wěn)打，

它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可

行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉

學(xué)習(xí)意志。

課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)

不僅能培育自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).

自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重

聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂

上。

上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“學(xué)然后知不足〃，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什

么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一

帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查

閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知

識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果

整理在筆記上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由"懂"到"會(huì)"。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程.這一過(guò)

程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由"會(huì)"到

"熟、

解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)

誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)

程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。對(duì)錯(cuò)

誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，

并要常常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求

老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)

由"熟"到"活"。

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)樂(lè)觀思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和

進(jìn)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié).小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù),

參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的

內(nèi)在聯(lián)系以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的.常常進(jìn)行多層次小結(jié)，

能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到〃悟"。

課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪

高班級(jí)同學(xué)或老師溝通（學(xué)習(xí)心得）等.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充

和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的

知識(shí)，而且能滿足和進(jìn)展他們的（愛(ài)好（愛(ài)好）），培育獨(dú)立學(xué)習(xí)和工

作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

1、讀。俗話說(shuō)"不讀不憤，不憤不俳"。首先要讀好概念。讀概

念要"咬文嚼字〃，掌握概念內(nèi)涵和外延及辨析概念。例如，集合是數(shù)

學(xué)中的一個(gè)原始概念，是不加定義的。它從常見(jiàn)的“我校高一班級(jí)學(xué)

生〃、“我家的家用電器"、"太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自

然數(shù)”等事物中抽象出來(lái)，但集合的概念又不同于特殊具體的實(shí)物集

合，集合的確定及性質(zhì)特征是由一組公理來(lái)界定的?！按_定性、無(wú)序

性、互異性"經(jīng)常是“集合〃的代名詞。

再如象限角的概念，要向?qū)W生解釋清楚，角的始邊與X軸的非負(fù)

半軸重合和與X軸的正半軸重合的細(xì)微差別;根據(jù)定義如果終邊不在

某一象限則不能稱為象限角等等。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多層次，多角

度去認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)概念。其次讀好定理公式和例題。閱讀定理公式

時(shí)，要分清條件和結(jié)論。如高一新教材（上）等比數(shù)列的前n項(xiàng)和Sn.

有qwl和q=l兩種情形;對(duì)數(shù)計(jì)算中的一個(gè)公式,其中要求讀例題時(shí)，

要注重審題分析，注意題中的隱含條件，掌握解題的方法和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

如在解對(duì)數(shù)函數(shù)題時(shí)，要注意“真數(shù)大于0〃的隱含條件;解有關(guān)二次函

數(shù)題時(shí)要注意二次項(xiàng)系數(shù)不為零的隱含條件等。讀書(shū)要鼓舞學(xué)生相互

議論。俗語(yǔ)說(shuō)"議一議知是非，爭(zhēng)一爭(zhēng)明道理〃。例如，讓學(xué)生議論數(shù)

列與數(shù)集的聯(lián)系與區(qū)別。數(shù)列與數(shù)的集合都是具有某種共同屬性的全

體。數(shù)列中的數(shù)是有順序的，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有順序的;同一個(gè)

數(shù)可以在數(shù)列中重復(fù)出現(xiàn)，而數(shù)集中的元素是沒(méi)有重復(fù)的（相同的數(shù)

在數(shù)集中算作同一個(gè)元素）。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，老師要常常幫助學(xué)

生歸類、總結(jié)，盡可能把相關(guān)知識(shí)表格化。如一元二次不等式的解情

況列表，三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)列表等，便于學(xué)生記憶掌握。

2、講。外國(guó)有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：老師的作用在于將“冰冷〃

的知識(shí)加溫后傳授給學(xué)生。講是實(shí)踐這種傳授的最直接和最有效的教

學(xué)手段。首先講要注意循序漸進(jìn)的原則。循序漸進(jìn)，防止急躁。由于

學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)

貪多求快，囪囹吞棗，有的同學(xué)想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得

一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，老師要

讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程,

決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多優(yōu)秀

的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們

的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

每堂新授課中，在復(fù)習(xí)必要知識(shí)和展示教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師

著重揭示知識(shí)的產(chǎn)生、形成、進(jìn)展過(guò)程，解決學(xué)生疑惑。比如在學(xué)習(xí)

兩角和差公式之前，學(xué)生已經(jīng)掌握五套誘導(dǎo)公式，可以將求任意角三

角函數(shù)值問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求某一個(gè)銳角三角函數(shù)值的問(wèn)題。此時(shí)老師應(yīng)進(jìn)

一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于一些半特殊的教（750度，150度等）能不能不通過(guò)

查表而求出精確值呢?這樣兩角和差的三角函數(shù)就呼之欲出了，極大

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。講課要注意從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，要讓學(xué)生

從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。鼓舞學(xué)生應(yīng)樂(lè)觀、主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的

全過(guò)程，教、學(xué)同步。讓學(xué)生自己真正做學(xué)習(xí)的主人。

例如，講解函數(shù)的圖象應(yīng)從振幅、周期、相位依次各自進(jìn)行變化，

然后再綜合，并盡可能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生容易接受。其次

講要注重突出數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培育。例如

講到等比數(shù)列的概念、通項(xiàng)公式、等比中項(xiàng)、等比數(shù)列的性質(zhì)、等比

數(shù)列的前n項(xiàng)和?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比等差數(shù)列的相應(yīng)的內(nèi)容，比較聯(lián)

系。讓學(xué)生更清楚等差數(shù)列和等比數(shù)列是兩個(gè)對(duì)偶概念。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4

本學(xué)期擔(dān)任高一5、6兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有110

人，初中的基礎(chǔ)參差不齊，但兩個(gè)班的學(xué)生整體水平還能夠;部分學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自我，這給教學(xué)工作帶來(lái)了

必須的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)戈」。

一、教學(xué)目標(biāo)、

（一）情意目標(biāo)

（1）經(jīng)過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

⑵供給生活背景，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培

育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律

的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)

生的合作意識(shí)

⑷基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

⑸還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予

學(xué)生自主探索與合作溝通的機(jī)會(huì)，在進(jìn)展他們思維本事的同時(shí)，進(jìn)展

他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

⑹讓學(xué)生體驗(yàn)"發(fā)現(xiàn)一一挫折一一矛盾一一頓悟一一新的發(fā)現(xiàn)"這

一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

(二)本事要求

1、培育學(xué)生記憶本事。

⑴經(jīng)過(guò)定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系,

培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

⑶經(jīng)過(guò)揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)

關(guān)系，培育記憶本事。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算本事。

(1)經(jīng)過(guò)概率的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算本事。

⑵加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培育學(xué)生

的運(yùn)算本事。

(3)經(jīng)過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合

理性、簡(jiǎn)捷性本事。

⑷經(jīng)過(guò)一題多解、一題多變培育正確、迅速與合理、靈活的運(yùn)算

本事，促使知識(shí)間的?B透和遷移。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算本事。

3、培育學(xué)生的思維本事。

(1)經(jīng)過(guò)對(duì)簡(jiǎn)易邏輯的教學(xué)，培育學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯

性。

(2)經(jīng)過(guò)不等式、函數(shù)的一題多解、多題一解，培育思維的靈活性

和靈敏性，進(jìn)展(發(fā)散思維)本事。

⑶經(jīng)過(guò)不等式、函數(shù)的引伸、推廣，培育學(xué)生的制造性思維。

(4)加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的本事。

⑸經(jīng)過(guò)典型例題不一樣思路的分析，培育思維的靈活性，是學(xué)生

掌握轉(zhuǎn)化思想方法。

(三)知識(shí)目標(biāo)

1、集合、簡(jiǎn)易邏輯

⑴理解集合、子集、補(bǔ)訂、交集、交集的概念、了解空集和全集

的意義、了解屬于、包含、相等關(guān)系的意義、掌握有關(guān)的術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，

并會(huì)用它們正確表示一些簡(jiǎn)單的集合。

⑵理解邏輯聯(lián)結(jié)詞或、且、非的含義、理解四種命題及其相互關(guān)

系、掌握充分條件、必要條件及充要條件的意義。

⑶掌握一元二次不等式、絕對(duì)值不等式的解法。

2、函數(shù)

⑴了解映射的概念，理解函數(shù)的概念。

(2)了解函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性的概念，掌握確定一些簡(jiǎn)單函數(shù)的

單調(diào)性、奇偶性的方法。

⑶了解反函數(shù)的概念及互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系，會(huì)求一

些簡(jiǎn)單函數(shù)的反函數(shù)。

(4)理解分?jǐn)?shù)指數(shù)基的概念，掌握有理指數(shù)基的運(yùn)算性質(zhì)，掌握指

數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)。

⑸理解對(duì)數(shù)的概念,掌握對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)、掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、

圖像和性質(zhì)。

⑹能夠運(yùn)用函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決某些簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題。

3、數(shù)列

(1)理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列通項(xiàng)公式的意義，了解遞推公式是

給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫(xiě)出數(shù)列的前幾項(xiàng)。

⑵理解等差數(shù)列的概念,掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公

式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

⑶理解等比數(shù)列的概念,掌握等比數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公

式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、集合、子集、補(bǔ)集、交集、并集、一元二次不等式的解法

四種命題、充分條件和必要條件、

2、映射、函數(shù)、函數(shù)的單調(diào)性、反函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、

函數(shù)的應(yīng)用。

3、等差數(shù)列及其通項(xiàng)公式、等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式。

等比數(shù)列及其通項(xiàng)公式、等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、四種命題、充分條件和必要條件

2、反函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)

3、等差、等比數(shù)列的性質(zhì)

四、工作措施

抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，所

以，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主途徑。

(1)、扎實(shí)落實(shí)團(tuán)體備課，經(jīng)過(guò)團(tuán)體討論，抓住教學(xué)資料的實(shí)質(zhì)，

構(gòu)成較好的教學(xué)方案，擬好典型例題、練習(xí)題、周練題、章考題、月

考題。

(2)、加大課堂教改力度，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。最有效的學(xué)

習(xí)是自主學(xué)習(xí)，所以，課堂教學(xué)要大力培育學(xué)生自主探究的精神，經(jīng)

過(guò)“知識(shí)的產(chǎn)生，進(jìn)展”，逐步構(gòu)成知識(shí)體系;經(jīng)過(guò)“知識(shí)質(zhì)疑、展活〃

遷移知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，提高本事。同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并大面積提高數(shù)學(xué)成

績(jī)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5

本學(xué)期擔(dān)任高一⑼(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有120

人，初中的基礎(chǔ)參差不齊，但兩個(gè)班的學(xué)生整體水平不高;部分學(xué)生

學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己，這給教學(xué)工作帶來(lái)了一

定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想:

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)

公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目

標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、

數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所

蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形

式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和制造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等

基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能

力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的能力，進(jìn)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些

數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的

鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和

文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)

的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

一、教學(xué)目標(biāo).

（一）情意目標(biāo)

（1）通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

⑵提供生活背景，通過(guò)數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培

育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)歹U、等比數(shù)列的性質(zhì)，

體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、

相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

⑷基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

⑸還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予

學(xué)生自主探索與合作溝通的機(jī)會(huì)，在進(jìn)展他們思維能力的同時(shí)，進(jìn)展

他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

(6)讓學(xué)生體驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)一一挫折一一矛盾一一頓悟一一新的發(fā)現(xiàn)〃這

一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。

(二)能力要求

1、培育學(xué)生記憶能力。

⑴通過(guò)定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，

培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

⑶通過(guò)揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)

關(guān)系，培育記憶能力。

2、培育學(xué)生的運(yùn)算能力。

⑴通過(guò)概率的訓(xùn)練，培育學(xué)生的運(yùn)算能力。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培育學(xué)生

的運(yùn)算能力。

⑶通過(guò)函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合

理性、簡(jiǎn)捷性能力。

⑷通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、迅速與合理、靈活的運(yùn)算

能力，促使知識(shí)間的滲透和遷移。

（5）利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算能力。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成數(shù)學(xué)必修1和數(shù)學(xué)必修4（人教A版）兩本教材的的

學(xué)習(xí)，教學(xué)輔助材料有《同步金太陽(yáng)導(dǎo)學(xué)》。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

仔細(xì)深化地學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀教材。明確教學(xué)目的，把

握教學(xué)目標(biāo)，把準(zhǔn)教學(xué)標(biāo)高。注意到新教材的特點(diǎn)親和力問(wèn)題性思想

性聯(lián)系性，注意對(duì)基本概念的理解、基本規(guī)律的掌握、基本方法的應(yīng)

用上多下功夫，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，螺旋上升地安排核心數(shù)學(xué)概念和重要

數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與概括。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生

為主，注重師生互動(dòng)，對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到位，新教材對(duì)教學(xué)中

有疑問(wèn)的地方要在備課組中多加討論和討論，特別是有關(guān)概念課的教

學(xué)，一定要講清概念的發(fā)生、進(jìn)展、內(nèi)涵、外延，不要模棱兩可。

1.處理好初高中銜接問(wèn)題。初中內(nèi)容的不適當(dāng)刪減、降低要求，

導(dǎo)致學(xué)生雙基無(wú)法達(dá)到高中教學(xué)要求;高中不顧學(xué)生的基礎(chǔ)，任意拔

高教學(xué)要求，繁瑣的、高難度的運(yùn)算充斥課堂。對(duì)初中沒(méi)學(xué)而高中又

要求掌握的內(nèi)容（具體內(nèi)容見(jiàn)附錄）O

2.準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地教學(xué)。不搞一步到位刪減的

內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充;不要擅自調(diào)整內(nèi)容順序;教輔材料不能作為教學(xué)的

依據(jù);把更多的注意力放在核心概念、基本數(shù)學(xué)思想方法上;追求通性

通法，不追求特技。

3.適當(dāng)使用信息技術(shù)。新課程主張多媒體教學(xué)。在教材中很容

易發(fā)現(xiàn)新課改對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，并在配備的光盤中提

供了相當(dāng)數(shù)量的課件，有利于學(xué)生更全面的吸收知識(shí)，提高課堂注意

力和學(xué)習(xí)的愛(ài)好。但我還是認(rèn)為，多媒體知識(shí)教學(xué)的輔助手段，選不

選用多媒體要看教學(xué)內(nèi)容。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有些直觀的內(nèi)容用

多媒體還是不錯(cuò)的，但有的內(nèi)容諸如讓學(xué)生思考體會(huì)的問(wèn)題不是很適

合多媒體教學(xué)的。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容需要選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具和使用

科學(xué)型計(jì)算器;提倡適當(dāng)使用各種數(shù)學(xué)軟件。

4.充分發(fā)揮集體備課的作用。利用每周一次的集體備課，仔細(xì)

討論本周的教學(xué)得失，討論下周所教內(nèi)容的重難點(diǎn)，安排周練的內(nèi)容。

要根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性地組編訓(xùn)練題，做到每周一次綜合訓(xùn)練（同

步或滾雪球式的保溫訓(xùn)練），一次微型補(bǔ)差訓(xùn)練，要搞好單元過(guò)關(guān)訓(xùn)

練。選題要注意基礎(chǔ)，強(qiáng)化通法，針對(duì)性強(qiáng)，避開(kāi)對(duì)資料上的訓(xùn)練題

全套照搬使用。要重視對(duì)數(shù)學(xué)尖子生的培育，力爭(zhēng)在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得

好成績(jī)。

5.在重視智力因素的同時(shí)必須關(guān)注非智力因素。應(yīng)認(rèn)識(shí)到非智

力因素在學(xué)生全面進(jìn)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的重要作用，并內(nèi)化為

自覺(jué)的行為，切實(shí)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和良好的個(gè)性品質(zhì)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、

數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所

蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形

式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和制造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理

等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能

力，數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通的能力，進(jìn)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4、進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一

些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍

的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值

和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)

學(xué)。

二、學(xué)情分析及學(xué)生情況分析

高一作為起始班級(jí)，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段,

該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)

法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的

成長(zhǎng)，面對(duì)新高考我們也是邊摸索邊改變，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落

實(shí)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平

和實(shí)際能力出發(fā)，討論學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作,

幫助學(xué)生解決好從初中到（高中學(xué)習(xí)方法）的過(guò)渡。從高一起就注意

培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的（學(xué)習(xí)態(tài)度）和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以

適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。

三、具體措施

（1）注意討論學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作。

⑵集中精力打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)、所列基礎(chǔ)知識(shí)依據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)設(shè)計(jì)，著眼于基礎(chǔ)知識(shí)與重點(diǎn)內(nèi)容，要充分重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技

能、基本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切勿忙于過(guò)

早的拔高，上難題。同時(shí)應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知

識(shí)要求，能力要求及新趨勢(shì)，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一

的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合八

⑶培育學(xué)生解答考題的能力，通過(guò)例題，從形式和內(nèi)容兩方面對(duì)

所學(xué)知識(shí)進(jìn)行能力方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)需要哪些能力要求。

（4）讓學(xué)生通過(guò)單元考試，檢測(cè)自己的實(shí)際應(yīng)用能力，從而及時(shí)總

結(jié)（閱歷），找出不足，做好充分的準(zhǔn)備

⑸抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提前展開(kāi)數(shù)學(xué)奧競(jìng)選拔和數(shù)

學(xué)基礎(chǔ)輔導(dǎo)。

⑹注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué);注意運(yùn)用投影儀、電

腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)

好。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇8

、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只是接受、記憶、仿照、

練習(xí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、閱讀自學(xué)，

應(yīng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，注重進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、教材分析

本節(jié)課選自人教版《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)》必修1,第

一章LL2集合間的基本關(guān)系。集合是數(shù)學(xué)的基本和重要語(yǔ)言之一，

在數(shù)學(xué)以及其他的領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，用集合及對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)描

述函數(shù)，是高中階段的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)，因此集合語(yǔ)言作為一種討

論工具，它的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)內(nèi)容主要是集合間基本關(guān)系的學(xué)習(xí)，

重在讓學(xué)生類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系，來(lái)進(jìn)行探究，同時(shí)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)符

號(hào)語(yǔ)言，圖形語(yǔ)言進(jìn)行溝通的能力，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上，理解抽

象的概念，同時(shí)它也是后續(xù)學(xué)習(xí)集合運(yùn)算的知識(shí)儲(chǔ)備，因此有著至關(guān)

重要的作用。

三、學(xué)情分析

假設(shè)本次的授課對(duì)象是一般高中高一學(xué)生，高一的學(xué)生求知欲強(qiáng),

精力旺盛，思維活躍，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、歸納能力，能

夠很好的配合老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，初步掌握了集合的三種表示

法，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

但是，本節(jié)課這種類比實(shí)數(shù)關(guān)系討論集合間的關(guān)系，這種類比學(xué)

習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與技能：

1.理解子集、V圖、真子集、空集的概念。

2.掌握用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言以及V圖語(yǔ)言表示集合間的基本關(guān)系。

3.能夠區(qū)分集合間的包含關(guān)系與元素與集合的屬于關(guān)系。

?過(guò)程與方法：

1.通過(guò)類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系，討論集合間的關(guān)系，培育學(xué)生類比、

觀察、

分析、歸納的能力。

2.培育學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言進(jìn)行溝通的能力。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀：

L激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，圖形、符號(hào)所帶來(lái)的魅力。

2.感悟數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及數(shù)學(xué)品質(zhì)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

集合間基本關(guān)系。

難點(diǎn)：

類比實(shí)數(shù)間的關(guān)系討論集合間的關(guān)系。

六、教學(xué)手段

PPT輔助教學(xué)

七、教法、學(xué)法

?教法：

探究式教學(xué)、講練式教學(xué)

遵循“老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的〃教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)

生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生類比實(shí)數(shù)間關(guān)系，來(lái)討論

集合間的關(guān)系，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)

好，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

?學(xué)法：

自主探究、類比學(xué)習(xí)、合作溝通

老師的"教"其本質(zhì)是為了"不教"，老師除了讓學(xué)生獲得知識(shí)，提

高解題能力，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定

教”的教學(xué)理念。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)，同學(xué)間的合作溝通，讓學(xué)

生更好的學(xué)習(xí)集合的知識(shí)。

八、課型、課時(shí)

課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)流程圖

（二）教學(xué)詳細(xì)過(guò)程

L.回顧就知，引出新知

問(wèn)題一：實(shí)數(shù)間有相等、不等的關(guān)系，例如5=5,3?7,那么集

合之間會(huì)有什么關(guān)系呢?

2.合作溝通，探究新知

問(wèn)題二：大家來(lái)仔細(xì)觀察下面幾個(gè)例子，你能發(fā)現(xiàn)集合間的關(guān)系

嗎？

(1)A={1,2,3},B={1,2,3,4,5};

⑵設(shè)A為新華中學(xué)高一⑵班女生的全體組成集合;B為這個(gè)班學(xué)

生的全體組成集合；

⑶設(shè)C={x?Ox是兩條邊相等的三角形},D={x?Ox是等腰三角形}

：學(xué)生觀察例子后，得出結(jié)論，在⑴中集合A中的任何一個(gè)元

素都是集合B中的元素，老師總結(jié)，這時(shí)我們說(shuō)集合A與集合B有

包含關(guān)系。(2)中的集合也是這種關(guān)一般地，對(duì)于兩個(gè)集合A,B,如

果集合A中任意一個(gè)元素都是集合B中的元素，我們就說(shuō)這兩集合有

包含關(guān)系，稱集合A為集合B的子集，記作：A?B(B?A),讀作A含

于B或者B包含A.

在數(shù)學(xué)中我們常常用平面上封閉的曲線內(nèi)部代表集合，這樣上述

集合A與集合B的包含關(guān)系，可以用下圖來(lái)表示：

問(wèn)題三：你能舉出幾個(gè)集合，并說(shuō)出它們之間的包含關(guān)系嗎？

：學(xué)生自己舉出些例子，并加以說(shuō)明，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)

充。

問(wèn)題四：對(duì)于題目中的第3小題中的集合，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

：在⑶由于兩邊相等的三角形是等腰三角形，因此集合C,D都是

所有等腰三角形的集合，集合C中任意一個(gè)元素都是集合D的元素，

同時(shí)集合D任意一個(gè)元素都是集合C的元素，因此集合C與集合D

相等，記作：C=Do

用集合的概念對(duì)相等做進(jìn)一步的描述：

如果集合A是集合B子集，且集合B是集合A的子集，此時(shí)集

合A與集合B的元素一樣，因此集合A與集合B相等，記作A=B。

強(qiáng)調(diào)：如果集合A?B,但存在元素xISB,且x?A,我們稱集合A是

集合B的真子集，記作：A?B

：老師引導(dǎo)學(xué)生以⑴為例，指出A?B,但4回B,4?A,老師總結(jié)所

以集合A是集合B的真子集。

?,并規(guī)定空集是任何集合的

4.思維拓展，討論新知

問(wèn)題六：包含關(guān)系｛a｝?A與屬于關(guān)系a國(guó)A有什么區(qū)別?請(qǐng)大家用具

體例子來(lái)說(shuō)明

：學(xué)生以⑴為例｛1,2｝?A,2國(guó)A,說(shuō)明前者是集合之間的關(guān)系，

后者是

問(wèn)題七：經(jīng)過(guò)以上集合之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，你有什么結(jié)論？

:師生討論得出結(jié)論：

⑴任何一個(gè)集合都是它本身的子集，即A?A

5.練習(xí)反饋，培育能力

例1寫(xiě)出集合｛a,b｝的所有子集，并指出哪些是真子集

例2用適當(dāng)?shù)姆?hào)填空

(l)a_｛a,b,c)

⑵{0，1}_N

⑶{2,1}_{X?OX2-3X+2=0}

6.課堂小結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

小結(jié)知識(shí)上：

能力上：

情感上：

作業(yè)：必做題：P8,3

思考題：實(shí)數(shù)間有運(yùn)算，那集合呢？

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

十一、教學(xué)反思

高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇9

一、上學(xué)期教學(xué)回顧

高一共四個(gè)教學(xué)班，共計(jì)160余人。楊文國(guó)帶高一（一）班,高一（二）

班;張忠杰帶高一（三）班和高一（四）班。其中各班期末八校聯(lián)考的成績(jī)

分別為：50.6分，32.8分，27.2分，34.5分，總平36.9分。學(xué)期中

途因張忠杰離開(kāi)學(xué)校導(dǎo)致頻繁更換老師，（三）班、（四）班的成績(jī)因而

受到影響。期末由王山任（三）班、（四）班的數(shù)學(xué)老師。

上學(xué)期工作在學(xué)生學(xué)習(xí)的落實(shí)環(huán)節(jié)上做得不太扎實(shí)，這將是本學(xué)

期重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

二、本學(xué)期的措施及打算

1.一周學(xué)習(xí)早知道。明確目標(biāo)更能確定努力的方向。為了讓學(xué)生

學(xué)習(xí)更有目的性，有效性和樂(lè)觀性，每周第一節(jié)課給出一周的教學(xué)進(jìn)

度，學(xué)習(xí)目標(biāo)和過(guò)關(guān)要求。不僅老師要做到對(duì)所教內(nèi)容清楚明了，也

要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到每周學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰化。

2.落實(shí)每周測(cè)試過(guò)關(guān)制。周測(cè)內(nèi)容與一周學(xué)習(xí)目標(biāo)及一周的講授

內(nèi)容緊密相連。未盡力而又沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生將按事先說(shuō)明的措施給予

處罰。以便讓學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，重視平時(shí)作業(yè)，重視一周的學(xué)習(xí)過(guò)

程。做到讓學(xué)生每周學(xué)習(xí)過(guò)程精細(xì)化。3.根據(jù)學(xué)生學(xué)力狀況進(jìn)行分

層次的培優(yōu)補(bǔ)差。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

周次，學(xué)習(xí)內(nèi)容

目標(biāo)要求

1.必修4第一章三角函數(shù)：第1至3節(jié)

周期，角的推廣及表示，弧度制及互化

2.（軍訓(xùn)）

3.第4節(jié)：正弦函數(shù)

單位圓，正弦函數(shù)定義，象限符號(hào)，誘導(dǎo)公式，五點(diǎn)法畫(huà)圖像,

圖像及性質(zhì)。

4.第5節(jié)：余弦函數(shù)，第6節(jié):正切函數(shù)

余弦函數(shù)正切函數(shù)定義，象限符號(hào)，誘導(dǎo)公式，圖像及性質(zhì)

5.第7節(jié)：xAsiny的圖像，第8節(jié)：同角的基本關(guān)系。

圖像變換規(guī)律，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系及其運(yùn)用。章節(jié)復(fù)習(xí)，

章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試。

6.第二章：平面對(duì)量：第1節(jié)至第2節(jié)

向量，有向線段，向量的長(zhǎng)及相等、平行、共線、單位向量等概

念，向量的加減法運(yùn)算

7.第3節(jié)至第5節(jié)

數(shù)乘向量，基本定理，向量運(yùn)算的鞏固訓(xùn)練，平面