魯教版五四制二年級語文下測教案

二年級下冊語文教案

第一單元

1、《找春天》

教學內容

作者用細膩清爽的筆觸點染了一幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、

飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言美麗，充溢兒童情趣和文學色

調，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對找尋春天有著奇妙的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，老師可帶

領學生走進自然，親身體驗自然的改變，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品嘗美感，

積累語言。課后擴展學問，進行語文實踐活動，培育學生留心視察生活，酷愛大自然的情感。

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中

進一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的奇妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習慣。

教學重、難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學準備

老師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

學生：課前視察春天里事物的改變，搜集有關春天的文字和圖片資料。

課時支配：兩課時。

第一課時

導入新課：

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生

說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我

們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有細致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們

一起去找尋春天吧！

【在音樂聲中，老師和學生翩翩起舞，營造一種同等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，供應了自由學習的情境?！?/p>

對話平臺

自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們細致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇

到不相識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈

一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學生暢談收獲。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發(fā)覺，暢談收獲，使學生體驗到“發(fā)覺學習”的快樂?！?/p>

識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學生溝通識字方法。

看實物猜字一一躲、符、鵲；畫圖認字一一嫩

做動作猜字---羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字------頭羊長得丑（羞）；一朵花臧身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，相互評價打等級。

（1）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【激勵學生用自己寵愛的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字

的質量?！?/p>

朗讀

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀一一范讀一一感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激烈的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

【結合學生以往的生活閱歷，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)覺的樂趣?！?/p>

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先視察每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？（學生發(fā)覺這幾個左右結構的字都要寫得左窄右

寬,）

2、學生相互提示須要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵寫得好的學生，嘉獎小星星。

4、學生溝通評價，相互打等級。

作業(yè)

1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

2.向父母介紹今日學會了哪些字，有什么發(fā)覺。

【發(fā)揮家庭教化力氣，培育學生良好的學習習慣?！?/p>

其次課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

【自愿展示學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主子?！?/p>

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增加學生學語文用語文的

自覺性?！?/p>

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己寵愛的方式練習背誦（借助板書背誦、

看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累?！?/p>

拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己寵愛的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分敬重學生的特性差異和不同需求，為他們搭建廣袤的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學

生進一步感受春天的奇妙，體驗發(fā)覺的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性?！?/p>

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)覺這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的改變。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩

個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е?/p>

甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

野花遍地是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2古詩兩首《草》《宿新市徐公店》教案

教學內容：《草》《宿新市徐公店》

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力：想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩

人酷愛春天、酷愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學重、難點：讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。

教學準備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。

教學課時；兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今日我們將學

習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求相識的生字，多種形式讀，駕馭字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決

學生學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的''歲”(“年”的意思)，結

合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀

留意激勵有特性的朗讀。

4、老師范讀

(1)讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬闊；其次行突出“枯”、“榮”，感覺野草

一年一度的枯槁和茂密；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的堅韌；第四行語調平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草

旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩(wěn)柔軟，快慢有致，渲染農村安靜、美

麗的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳動的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得

慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出悲觀的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

(1)朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

(2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清

哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺

你對小草在一年中的生長狀況有什么新的發(fā)覺？你對暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺？讓學生自由探討，自主發(fā)

覺，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅韌的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給其次首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示溝通活動。

1、展示溝通自己知道的與本課內容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景居上

其次課時

一、復習

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不相識或簡潔讀錯的字。

(2)結合語言環(huán)境自主認讀。

(3)老師檢查認讀狀況，隨機訂正讀音。

(4)小組內相互檢查認讀狀況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應當分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)假如班上有姓徐的同學，或者有的同學相識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離---籬昧---未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：

菜宿。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、細致視察。

本課的9個字包含了五種結構，要引導學生細致視察、發(fā)覺，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：榮

半包圍結構：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要伸展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫耍短，撇捺伸綻開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，其次筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處

要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

3《筍芽兒》教案

教學內容：筍芽兒

教學目標：

1、會認14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和奮勉向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力氣，陶冶情操。

學習重難點：目標1、2。

課時支配：2課時

學具準備：

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

2、老師準備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

教學過程：

第一課時

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、播放影片片段或出示掛圖視察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、初讀課文，檢查學生自己識字的狀況：

1、播放影片或出示掛圖學生視察，老師范讀課文，了解課文內容。

2、學生自己讀課文，遇到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學狀況：

(1)老師出示生字卡，指名認讀。

(2)學生說說自己記住了哪些生字？

(可以從圖畫相識“筍”；

動作相識理解"揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；

學生用自己寵愛的方法記憶生字。)

(3)學生自己小聲讀一遍課文。

4、練習寫字：

(1)連詞書寫，不能寫成AABB式；

(2)指導帶有口字旁的幾個字的寫法；

(3)指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

(4)學生練習書寫；

(5)抄寫要求積累的詞語；

三、深化朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖視察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習溝通，有感情朗讀課文：

(1)分學習小組讀課文，然后探討：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

(2)探討后推選同學在全班溝通；

＜撒嬌一一鉆出地面——長成健壯的竹子)

(3)溝通：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

(引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……光明而美麗的世界……)一邊體會一邊練

習朗讀。

(4)有感情朗讀課文：

(1、2自然段應柔軟、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最終兩個自然段應讀得洪亮、驕傲、欣喜。)

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深化感悟：

(1)你寵愛筍芽兒嗎？為什么？

(2)在你成長的過程中，得到過哪些關切和愛惜？

其次課時

一、接著朗讀感悟

二、拓展運用練習：(選擇運用)

1、摘抄課外讀物中描寫奇妙春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后溝通;

2、學生仿按例子，按課文內容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

3、課外閱讀：《一粒種子》，想一想，種子是怎樣看到外面的世界的？

三、實踐活動

1、依據(jù)筍芽的特點，編一條謎語

2、畫一組竹筍系列畫。

4《小鹿的玫瑰花》教案

教學內容：小鹿的玫瑰花

教學目標

1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，相識到為別人創(chuàng)建華蜜，自己從中也能得到快樂。

教學重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

教學準備

生字卡片、頭飾、課件

教學時間

兩課時

第一課時

一.引入新課

1.春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二.初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不相識的生字，留意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組相識的生字，溝通識字方法。

如：(1)利用圖畫或實物幫助識字。

(2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“痛、拐”等。

(3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”

多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

(4)在組詞中識字。

(5)在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么狀況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一

種怎樣的心情呢？

三.再讀課文，朗讀感悟。

1.學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。

2.結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。

(1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

(2)鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3.展示自己最寵愛的段落，并說說為什么寵愛。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀

出缺憾的心情。最終兩個自然段讀出興奮、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來奇妙生活而感到欣慰

的情感。

4.分角色小組朗讀，進一步探討“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。

5.在表演中引導學生感悟。

(1)學生分小組選擇自己要演的角色，探討他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。

(2)指名表演，加深理解。

指導演小鹿

要創(chuàng)建性地表演小鹿一痛一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人

物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后興奮的樣子，體會他心情的改變。

指導演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么改變？(由“惋惜"到''也興奮地笑了")玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有

看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓贰Ｒ虼?，他感到興奮，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導演黃鶯和微風

表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？(贊美)體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

四.實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。

然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。

其次課時

一.診測

1.開火車認讀生字。

2.有感情地朗讀課文。

二.指導寫字

1.認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

2.擴詞練習，看誰組得多。

3.想方法記憶字形。

4.指導書寫.

(1)學生細致視察，聯(lián)系已有的學問，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲一一躺，由一一抽,

射----謝，歌----哥，別----拐，青、爭----靜。

（2）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“兒”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”

字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學生書寫，老師行間指導。

三.積累運用

1.詞語積累。

嫩綠濃密惋惜最終漸漸地靜靜地

2.完成課后“我會讀”的練習。

（1）展示讀詞語和句子。

（2）仿按例句，進行擴展練習

5《春的消息》教案

教學內容：春的消息

學習目標：

1、相識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”

兩個多音字。

2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

3、能精確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃朝氣。

4、合理綻開想像，能用自己寵愛的方式表達對春天來臨的喜悅。

學習重難點分析：

重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

難點：學習目標2

學具準備：相關課件一份古詩詞學習資料

課時支配：1課時

學習過程

一、盼望春天

（-）相關學問的導入：

一年級的時候，小摯友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？

（出示一年級（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。

1、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉

兒給小摯友們發(fā)的電報，告知咱們一個好消息，秋天已經(jīng)來到！）

（-）引題

秋姑娘可真聰慧，發(fā)個電報小摯友們就知道秋天到來的消息了。不過我們人也很聰慧，能寫信，打電話，告

知別人某件事情的狀況，像這樣啊，告知別人某件事情的狀況，就叫做消息。（板書：消息）

春姑娘也想給小摯友們發(fā)一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以發(fā)哪些電報告知咱們這個

好消息呢？

1、引導說話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動物醒來了……

（學生自由想像各抒己見）

春姑娘把小摯友們的好辦法寫成了一首詩來傳達“春的消息”。

2、出示朗讀課題

板書《春的消息》

二、賞春天

（一）、讀詩識字析詞（考一考）

1、請大聲地自由讀詩

要求：讀準字音，用自己寵愛的標記畫出讀不明白的詞句

2、出示字詞（課件）

要求：每位同學挑一個讀準字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動作）表示詞的意思）

愛憐（lin）雛菊（ch）綠苞（bo）

禁不?。╦n）照射（yo）搔（so）癢（yng）

漂白（pio）山岡牽引欣喜地雀躍

⑴請個別學生讀或說詞意，其他同學補充

⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學習

（-）找“春的消息”

1、找一位好摯友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小摯友帶來了哪些“春的消息”？

（用符號把它畫出來作上記號）

2、分小節(jié)檢查朗讀狀況（不知道剛才“好摯友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小

摯友讀得最好？輪到讀的''好摯友”一起讀其中指定的一節(jié)）

3、說一說：我們找到了哪些“春的消息?

第一節(jié)-------春風、春水、樹枝、水鴨

其次節(jié)-------春裝、小鳥

第三節(jié)-------蝴蝶飄舞

第四節(jié)-------雛菊開放

第五節(jié)-------吐出綠苞、溪水唱歌

第六節(jié)-------太陽照射、被嫩草搔癢的臉蛋

3、讀“春的消息”（假如你寵愛這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）

三、贊美春天

一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充溢了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充溢喜悅。

當然春天也是一個最暖和的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的憧憬，一起來贊美春天！

1、每位小摯友選取自己寵愛的1—2個小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？

（老師自己選擇2個小節(jié)與學生朗讀競賽）

2、讀中抓字詞訓練例：風搖綠了樹的枝條。

探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學生提議的詞）

比較：哪個好？為什么？

學生朗讀中老師適時的語言潤色：

其次小節(jié)：小摯友換上春裝，像小鳥一樣輕松地翱翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。

第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應當充溢愛憐。

《語文園地一》教案

教學內容：語文園地一

教學目標：

1、學生能在自主探究學習中發(fā)覺和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培育學生的視察實力和聽說實力。

3、通過引導學生發(fā)覺人類文明的事物與自然界事物在外形上的相像之處，以培育學生的視察力和想象力。

4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并擅長學習別人好的地方。

教學重點：

發(fā)覺“加偏旁”的識字方法、進行口語交際

教學難點：口語交際

第一課時

一、設計理念：

這一課時包括“我的發(fā)覺”和“日積月累”兩部分內容，學問豐富，形式多樣。教學時，我采納嬉戲的方式,

帶領學生在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導學生自主探究，樂學善思。

二、教學流程：

（―）談話導入：

同學們，今日老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

（-）“逛迷宮”

1、找尋“燕子”和“剪刀”的相像之處。

用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己視察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，

并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

2、找尋其它事物的相像之處。

（1）讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

（2）指名說出對應的事物。老師用電腦把對應的事物連起來。

（3）學生相互檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

（三）“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就起先“過字橋”。

1、課件出示全部要相識的生字，請同學們讀認。

2、激勵能相識其中生字的同學讓其說說自己是如何相識這個字的。

3、學生自讀課本，看一看自己發(fā)覺了什么？

4、學生展示自己的學習所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進行活動：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個

組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進行下一個嬉戲。

（四）“練嘴皮”

同學們，“過字橋”我們已經(jīng)順當通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭協(xié)作適就能得到激勵，說得好的要獎給課文中的對

聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

（五）“賞對聯(lián)”

同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自己知道的對聯(lián)學問。

3、老師小結對聯(lián)學問。

4、做“找摯友”嬉戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

5、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學們去搜集對聯(lián)，并用自己寵愛的方式寫下來，準備展示。

板書設計:

語文園地一

的春光的陽光的天空

的田野的小溪的枝條

其次課時

一、設計理念：

本次口語交際的內容是“春天的發(fā)覺”。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游，到美麗的大自然中去,

說一說自己的發(fā)覺，寫一寫自己的感受。

二、教學流程：

(-)春游前奏

同學們，今日我們就要去春游了，去發(fā)覺春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進

行溝通，看誰發(fā)覺的多，看誰的發(fā)覺新。返回時.，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。

(-)游中交際

1、老師邊走邊指導學生視察的方法。

2、以組進行，溝通自己視察到的春天。

3、各組評比出優(yōu)勝者，參與全班的溝通。

4、評比“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪番介紹沿途的景色。

(三)游后總結

同學們，今日，我們用才智的雙眼又發(fā)覺了許很多多春天里奇妙的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包

括上網(wǎng)查尋，搜集有關春天的資料，用自己寵愛的方式收集起來，準備參與展示會。

板書設計：春天里的發(fā)覺

細心視察暢所欲言

第三課時

一、設計理念：

本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，激勵學生從不同方面展示自己的本事和學習收獲，

使其產(chǎn)生成就感。

二、教學流程：

(-)上寬帶網(wǎng)

同學們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學到很多課本上學不到的

學問。

今日，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料(假如學生沒有查到，老師賜予補充)。

(-)展示自我

1、以學生的課桌為''展示臺"，展示學生的作品。

2、情愿當“導游”的學生介紹自己的作品。

3、情愿當“游客”的學生參觀別人的作品。

4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。

板書設計：

展示臺

今日，我當家！

5泉水

教學目標：

1.會認8個生字，會寫9個字。

2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純凈無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

3.自讀自悟相識泉水”多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的華蜜感。

教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。

課時支配：兩課時

第一課時

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的

樣子。

2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么奇妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

對話平臺

感知

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思索：泉水從哪里來？最終又到哪里去了？

2、學生用自己寵愛的方式自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

溝通

1、小組長用生字卡片檢查學生認字狀況。留意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內學生輪番讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己寵愛的段落在組內展示朗讀，相互評價打等級。

朗讀

1、細讀課文，思索：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座自然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。”

（重點讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀---仿讀----指名讀----分組讀----齊讀----競賽讀。

背誦

1、學生選擇自己寵愛的方式背誦課文1一一3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）

2、練習背一一指名背一一分組競賽背。

寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生視察先練習書寫，老師依據(jù)實際狀況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”

字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評比。

評老師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，相互評價。

3、寫得不滿足的字再寫幾個，直到自己滿足為止。

其次課時

讀文

學習4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它驕傲、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你噴亮的歌聲伴奏J

2、師生合作采納引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，溝通：你覺得泉水怎么樣？寵愛它嗎？自愿展示讀自己寵愛的句子或段落。

想象

1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：

泉水流到，它望見了，泉水說：“”

積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你瞭亮的歌聲伴

奏?！?

練習

1、填空

()的杜鵑花()的身影()的鏡子

()的山谷()的歌聲()的果子

2、依據(jù)課文內容填空。

(1)泉水有()、()、()、()的特點。

(2)泉水流過()、()、()、()。

3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。激勵有愛好的同學把它背下來或抄下來。

實踐

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做愛護環(huán)境的宣揚牌，幫助軍屬做家務……為

社會奉獻愛心。

寫字

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的改變規(guī)律上?？梢越Y合第

四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生視察并總結：月字在旁撇不變，月字

在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

6、雷鋒叔叔，你在哪里？

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、自主感悟”雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

信息資料：

老師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》

學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

課時支配：兩課時

第一課時

1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們相識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。

2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？(板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字)

自學

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內自學字詞，相互檢查指正，老師巡察，重點強調：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c6ng；“濘”讀第四聲，不要讀

成其次聲；“棘”讀其次聲，不要讀成第四聲。

組內檢查讀一一你指我認讀一一開火車讀一一對口形猜字

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

朗讀

1、自由讀文，思索：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里”：其次個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喊的語氣，要依據(jù)情感的起

伏，讀出急與緩的改變。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。

3、多種形式讀文：范讀---引讀----自由選擇伙伴合作讀

感悟

老師或學生講解并描述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

練習

1、用下面的部首組成新字再組詞。

雨()()()()又()()()()!_()()()()

專()()()()？()()()()H()00()

2、填空。

彎彎的()長長的()晶瑩的()

蒙蒙的()暖和的()艷麗的()

書寫

學習“滴、灑、泥、濘”四個字。

1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，老師只要地示范書寫的基

礎上，引導學生視察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應當細心指導：“滴"字的

右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊

寶蓋宜小，橫要略長。

2、學生練習書寫，溝通展示，寫得好的學生獲得一個卡通標記。

其次課時

感悟

1、齊讀最終小節(jié)，重點理解“哪里須要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。

2、小組探討，理解這句話的含義。

(表層含義：雷鋒叔叔時時到處想著別人，哪里須要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間到處都有像雷

鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些須要我們的人。)

溝通

1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，假如學生沒有查到相關資料，老師可以向學生舉薦《雷

鋒的故事》。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的就是小雷

鋒：

我想對他說：“”

3、想一想：你今后想怎么做？(可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……)

背誦

小組內朗誦全詩一一分節(jié)配樂朗誦一一練習背誦一一自己寵愛哪節(jié)就站起來背誦一一競賽背誦

積累

師生共同積累有關雷鋒的名言：

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

實踐

1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。

2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。

3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。

書寫

本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。

（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

（3）四點分布要勻稱。

“冒”字，要特殊提示學生留意上邊的"日"要寬，下邊的“目”要窄。

3、老師依據(jù)實際狀況進行范寫指導，學生練寫，全班溝通評議。

詞語說明：

泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。

年邁：年歲很大的人。

荊棘：一種帶刺的植物。

7、我不是最弱小的

教學目標：

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、專心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應當愛護弱小者的意識。

教學重點：

認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應當愛護弱小者的意識。

信息資料：生字卡片、課文插圖。

課時支配：兩課時

第一課時

1談話導入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今日我們

學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）

2、嬉戲導入。學生做對對子的嬉戲：光明一一（黑暗）夜晚一一白晝強大一一（弱?。?/p>

今日我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生特性化的朗讀課題：我不是最弱小的）

自學

劃（邊讀邊劃出不相識的字，自己想方法記住它們。）

讀（讀通、讀準、讀熟課文。）

想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學習伙伴相互溝通自己的學習收獲，相互取長補短。）

識字

1、組內相互檢查生字讀音，留意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

2、學生溝通識字方法。

(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。

(2)在語言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻”，相識“隨、芬、芳”等字。

(3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。

3、老師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在嬉戲中鞏固識字。

感悟

1、輕聲讀文，思索：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

(學生找出薩沙愛護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。)

2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。

(1)林中曠地旁邊長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。

(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無反抗實力。

3、有感情地朗讀這兩個句子，留意語氣的改變。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感

受花兒嬌嫩美麗，惹人寵愛；而其次句則重在體會花兒已被滂沱大雨熬煎得毫無生氣，完全沒有反抗實力了。

練習讀范讀---指名讀----競賽讀

想象

4、看到這株薔薇花，你會怎么想？

書寫

本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導。

“弱”字，要留意提示兩個“點、提”的寫法。'‘末"字，可與其次課的“末”字進行比較，這是學生最簡潔混淆

的兩個字，建議實行多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。

“芳香”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇

捺要伸展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以‘‘支撐"整個字方正平穩(wěn)。

1、學生練習書寫，老師相機指導。

2、學生相互評價打等級，寫得好的班級評比“今日之星”。

其次課時

復習

1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀一一齊讀

2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要愛護薔薇花的心理。

師：薩沙為什么要愛護薔薇花呢？是受了誰的影響？

朗讀

1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。

(1)媽媽，你和托利亞都須要雨衣呀，為什么要給我呢？(引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出

“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)

(2)這就是說，我是最弱小的了？(語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不信任自己是最弱小的心理。)

(3)媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？(朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能

愛護比自己更弱小的這樣的心情。)

(4)不，不，你能愛護更弱小的，你是英勇的孩子啦！

(媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、親善的語氣。)

2、學生練讀——老師范讀一一分角色讀——自由找學習伙伴讀

3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還須要改進？

4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。

(1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。

(2)引導學生在探討中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花蜂擁有的野薔薇特別美，但大雨中的野薔薇

卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣愛護野薔薇當然有媽媽的啟發(fā)和激勵，但更多的是出自他那顆對奇妙而弱小事物

的關愛和愛護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，或許難以真實地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

1、你寵愛薩沙嗎？為什么？你還寵愛誰？

2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人賜予的關愛，那你是否也愛護過比你弱小的人或其他事物呢？

練習

試著寫幾個問句和感嘆句。

書寫

學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字(托、摸)，可以引導學生回想并依據(jù)以前學習的提手旁的寫法練

習書寫。

1、學生視察，自己練習書寫，老師巡察指導。

2、依據(jù)實際狀況，老師范寫指導。

3、師生、生生相互溝通評價。

8、卡羅爾和她的小貓

教學目標

1、會認15個生字。

2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的寵愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

3、感受卡羅爾和善的童心，并從中受到情感熏陶。

教學重點

學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感改變，感受卡羅爾和善奇妙的童心。

信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

課時支配：兩課時

第一課時

1、談話導入。你最寵愛什么動物？為什么寵愛它？(學生暢談自己寵愛的動物)

卡羅爾和你們一樣也特別寵愛小動物，她最寵愛的是小貓。則他們之間會發(fā)生怎樣好玩的故事呢？(板書課題)

自學

1、輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字詞，老師要抓住學生認讀的難點予以指導。

(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。

本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中

讀kd；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

(2)學習伙伴相互溝通識字方法。

猜謎識字：不上不下一一卡。兔子差點不見了一一免。

形近字比較相識：熱一墊、兔一免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗一瞄、曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚。

用動作演示記“蹭”字。

3、班級開展“識字大王”擂臺賽，激勵學生采納自己寵愛的方法識記生字。

默讀

1、學生默讀課文，說說有什么感受？(老師首先要教給學生默讀的方法：集中留意力，不出聲，不指讀。)

2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得好玩的句子或段落。

(1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很好玩。

(2)卡羅爾為小貓準備的家很好玩。

(3)第三自然段、第七自然段很好玩……

溝通

1、再次默讀課文，感悟自己認為好玩的句段，想想為什么認為這部分好玩？

2、組內相互溝通自己的閱讀收獲，然后全班進行溝通。

練習

1擴詞。

涂適余

卡免墊

2、仿詞。

丁冬滴答馬虎

冷清親熱興奮

其次課時

朗讀

學生選擇自己寵愛的方式朗讀自己認為好玩的部分，同學之間相互評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還須要改

進？

練習讀一一展示讀—評議讀一一競賽讀

默讀

默讀后三個自然段，思索：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？

練習

1、把自己積累的好詞好句和大家進行溝通。

2、多音字組詞。

待

間

3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，老師先讓學生溝通一下搜集的廣告詞，學習一

下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。）

作業(yè)

建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

語文園地二

我的發(fā)覺

1、出示“多一一呂——昌一一炎”等三組字，引導學生視察發(fā)覺：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下

結構的字；其次組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

3、引導學生歸納自己的發(fā)覺，假如還有其他發(fā)覺老師要賜予確定。

4、你還知道哪些這樣的字？

日積月累

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)覺？（九個漢字，都是用“減一減”的方法，在己經(jīng)學過的形聲字的基

礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

2、記憶生字：你還有好方法記住這些字嗎？

3、組內互查讀音；給生字組詞；

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習。

雷聲絢麗隨風撲鼻

傾盆大作芳香相間

陽光大雨黑白舞動

3、填空,然后選擇自己寵愛的詞語寫一句話。

泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）

讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（老師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

口語交際

這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中老師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境,

讓學生得到交際熬煉，促進交際活動的綻開與深化。

交際準備：

1、課前組織學生以小組為單位調查四周是否有須要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過程：

1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

2、聯(lián)系學生生活實際，找尋話題：你四周有須要幫助的人嗎？

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的緣由和準備，然后在小組內和學習伙伴說說，相互評議。

4、在組內開展獻愛心活動，大家同心同德發(fā)表看法，相互取長補短。然后依據(jù)商議的方案，試著表演一下幫助的

過程。

5、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培育學生細致聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，主動參與

探討的實力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關愛”專題的拓展和延長。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課

的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生接著查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講解并描述一些雷鋒

的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備?！安樽值淅夼_”是復習

鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

故事會

課前準備：

1、在黑板上要寫上會標。

2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。

2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、老師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、溝通閱歷，共同評議，頒發(fā)獎品。

日月潭

教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。相識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的部分。

3、通過讀課文，理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會酷愛寶島臺灣的思想感情。

教學重點

1、學會生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的段落，增加酷愛寶島臺灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。

教學難點

“要是下起蒙蒙細雨，日月潭似乎披上輕紗，四周的景色一片朦朧，就像童話中的仙境?！边@句怎么理解？

課時：三課時

第一課時

目的：理解課文內容，感受日月潭的秀麗風光，體會酷愛寶島臺灣的思想感情。

一、激發(fā)情趣，導入新課

二、學習第一自然段

1、指名一學生讀第一自然段，其他學生思索：這一段告知我們什么。

2、指名答（并板書“位置”浦

你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置？說的時候，用上小紅花里的四個詞語：臺灣、臺中旁邊、日月潭、

高山）

3、指名練習說話。（表揚或嘉獎練習說話時用上了這四個詞語的學生。）

三、學習其次自然段

過渡：我們知道，“日”是指太陽，“月”是指月亮，這個湖真是則大嗎？大得能裝下太陽和月亮？

1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來歷。

2、師生有感情地連讀這一段，（師在黑板上將日月潭輪廓和光華島板畫出來），再請學生上臺將日潭和月潭標上名

稱。

3、進行比聰慧的嬉戲，練習說話。

四、學習三、四自然段

過渡：日月潭風光