小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃及全冊(cè)教案青島版

第二冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

一年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生72人，分為兩個(gè)教學(xué)班。經(jīng)過半年時(shí)間的學(xué)校生活學(xué)生們大都形成了良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對(duì)于后進(jìn)生也不能忽視。不過，根據(jù)學(xué)生的不同情況，通過采取各種措

施，大部分上學(xué)期的后進(jìn)生在學(xué)期末都有不同程度的進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。這

也增加了我這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的信心。只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都會(huì)有進(jìn)步

的。

二、教材分析：

1、教材密切聯(lián)系學(xué)生的生活，新穎有趣。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生所熟悉的、具有新

穎性和趣味性的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、

認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，

使學(xué)生能通過觀察、思考、動(dòng)手操作等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

2、情境串引發(fā)出“問題串”。

根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)（除小單元外）,每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的

信息窗（情境圖），每個(gè)信息窗又是包含有多少個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些

學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來，編排成“情境串”或“故事串”，從而引出一系列相

對(duì)獨(dú)立而又有著一定邏楫關(guān)系的問題，形成了“問題串”。

3、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材徹底改變了過去教材普遍采用的“小步子”編排方式，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，

從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。如第六單元“大海邊一一100以內(nèi)數(shù)的加減

法（二）”。傳統(tǒng)教材中，將“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位、不進(jìn)位）”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退

位、不退位）”的筆算放在一起，將相關(guān)的口算放在其他單元中，人為地將筆算與口算分開，

不便于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。本單元在知識(shí)安排上，將兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)

位、不退位）的口算和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算編排在一起，使口算與筆算教學(xué)有機(jī)地結(jié)

合在一起，便于學(xué)生了解計(jì)算的多種策略。同時(shí)，又根據(jù)解決問題的需要，編排了加減混

合及帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

4、問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過程。

本冊(cè)教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛，由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的

學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到新知識(shí)又作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題知識(shí)學(xué)習(xí)融

合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。如第65頁加混合運(yùn)算，主題圖呈現(xiàn)

的信息是：小朋友拿50元錢購買紀(jì)念品，珊瑚每只17元，貝殼每只25元，海豚每只23

元，海螺每只13元。教材沒有直接出示算式，而是在學(xué)生解決教材中提出的“用50元錢

去買一只海螺每只和一只珊瑚標(biāo)本，還剩多少元錢？”或解決學(xué)生自己提出的其他問題過

程中，通過探索獲取運(yùn)算的方法，然后利用獲取的方法，解決其他問題，實(shí)現(xiàn)解決問題能

力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同步發(fā)展。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)。

教材通過含有豐富信息綜合情境圖，提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的足夠空間，提

高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。如第一單元“南極

小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”信息窗1,由圖中的兩位小朋友在南極實(shí)地考察的情境和天

空飛著的賊鷗、冰面上的企鵝、雪地上的海豹等信息，學(xué)生可能提出“有多少只企鵝？”

“有多少只賊鷗？”“有多少只海豹”等問題。

6、多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

本冊(cè)教材的編寫思路、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置都旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)

現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、教學(xué)目的、要求：

1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“百”，知道100以

內(nèi)數(shù)的組成和順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，

初步學(xué)會(huì)估算。

3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過和快到幾時(shí)。

4、通過具體的操作活動(dòng)，能識(shí)別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

5、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)。在估計(jì)

物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)。在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出能用100

以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索、交流計(jì)算方法的過程中，感受同一問

題可以用不同的方法解決。

6、在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。

7、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長度，并

會(huì)選擇合適的長度單位進(jìn)行測(cè)量。

8、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡單

的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；

(2)100以內(nèi)數(shù)的加減法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)方位的認(rèn)識(shí)；

(2)100以內(nèi)數(shù)的加減法中的進(jìn)位加和退位減。

五、教學(xué)內(nèi)容：

新教材第一冊(cè)共有9個(gè)單元，第一單元：南極小客人——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二單

元：下雨了一一學(xué)看鐘表；第三單元：農(nóng)夫與牧童--方位與圖形；第四單元：綠色行動(dòng)

—100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)；第五單元：小小存錢罐一一人民幣的認(rèn)識(shí)；第六單元：

大海邊一一100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)；第七單元：阿福的新衣一一厘米、米的認(rèn)識(shí)；第

八單元：我們的鞋碼一一統(tǒng)計(jì)；第九單元：兒童樂園一一總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個(gè)數(shù)學(xué)廣

場和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)---奇妙的回形針、小小信息員。

六、教學(xué)措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，把生活與數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生感覺到生活中處處

有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活中。

3、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識(shí)是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。就第二冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,

要著重培養(yǎng)學(xué)生100以內(nèi)不進(jìn)位加、不借位減的口算能力和100以內(nèi)進(jìn)位加、借位減的計(jì)算

能力、能綜合運(yùn)用方向、圖形等知識(shí)解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力。在教學(xué)中，

要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求，不要一刀切，力求使每個(gè)學(xué)

生都有較大發(fā)展。

4、創(chuàng)造性地使用教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教參，吃透教材，這樣才能更好的發(fā)揮教材的作用。

5、重視學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，多帶學(xué)生走出課堂去實(shí)踐。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)通過有

計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力得到訓(xùn)練。

七、時(shí)間安排：

第一單元南極小客人

——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣很積極。而且學(xué)生的數(shù)數(shù)范圍得到進(jìn)一步擴(kuò)展。是他們的求知欲也得到了進(jìn)一步的提高。

對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)感有著重要的意義。

教材分析：

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，使認(rèn)數(shù)范

圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)

數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具

有重要意義。

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)位的意義、數(shù)

位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解數(shù)的意義。

2、理解數(shù)位及計(jì)數(shù)單位

3、數(shù)的比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順

序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大

小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，前能進(jìn)行簡單的估

計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

教材知識(shí)結(jié)構(gòu)：

一、南極小客人----100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、來到南極---100以內(nèi)數(shù)的組成，計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。

2、觀察賊鷗——讀寫100以內(nèi)的數(shù)，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

課時(shí)劃分:

一、南極小客人---100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、來到南極——100以內(nèi)數(shù)的組成，計(jì)數(shù)單位和數(shù)位。（2課時(shí)）

2、觀察賊鷗——讀寫100以內(nèi)的數(shù)，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。（2課時(shí)）

3、我學(xué)會(huì)了嗎？（1課時(shí)）

教學(xué)教法：

講授法，自主探究等。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、投影儀、小黑板等

課時(shí)安排：

5課時(shí)

第一■課時(shí)

課題：來到南極

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，能用不同的方法數(shù)到100。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位百，知道從右邊起，第二位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

3、理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百

4、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解數(shù)位及計(jì)數(shù)單位

教學(xué)教具準(zhǔn)備：

投影儀、教學(xué)掛圖、小黑板。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一

（出示課本信息窗1）

師：認(rèn)識(shí)上面的動(dòng)物嗎？企鵝生活在哪兒？你了解南極嗎？在我們南極考察站長城站來

了兩位小客人，他們都看到了什么？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

指名回答

二、活動(dòng)二

師：這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)有多少只企鵝的問題，其他的問題我們先放到問題口袋里，

以后學(xué)到了與他們相關(guān)的知識(shí)時(shí)我們?cè)賮斫鉀Q。

師：請(qǐng)你先估一估，有多少只？

學(xué)生答:（90、98、89、95……）

師：誰估計(jì)得正確？要想知道準(zhǔn)不準(zhǔn)，要怎么辦？

師：同學(xué)們打開書第二頁，拿起鉛筆數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又對(duì)又快。

學(xué)生活動(dòng)，自由數(shù)數(shù)，老師巡視，對(duì)學(xué)生的數(shù)法進(jìn)行幫助。

師：誰來說你是怎么數(shù)的？數(shù)了多少只？還有不同的數(shù)法嗎？

〔一只一只，兩只兩只，五只五只，十只十只〕

師：你覺得哪種數(shù)法能數(shù)得又對(duì)又快？同桌說一說，讓學(xué)生充分交流自己的想法。

三、活動(dòng)三

師：數(shù)桌子上的小棒，用你喜歡的方法數(shù)

板書10根10根地?cái)?shù)

師：100里面有幾個(gè)十？（10個(gè)十），所以10個(gè)10是100,100里面有10個(gè)十。老師著

重強(qiáng)調(diào)“百工

師：我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的數(shù)位一一百位；指著數(shù)位表說：從右面起，第一位是個(gè)位，

第二位是十位，第三位是百位。

四、活動(dòng)四

用自己的方法數(shù)賊鷗和海豹，用學(xué)具表示數(shù)出來的數(shù)。

交流，說明數(shù)了多少只？用什么方法數(shù)的？為什么這樣表示？怎樣擺最清楚?

讓擺的好的同學(xué)到前面來擺一擺。

最后老師擺數(shù)，讓學(xué)生說所擺的數(shù)，是怎么看出來的？

師：在計(jì)數(shù)器上撥出23或者24,說說是怎么撥的，然后讓學(xué)生自由練習(xí)。

五、活動(dòng)五

1、數(shù)學(xué)游戲：師說數(shù)，生用不同的方法數(shù)。

如90,89,88,87,86,85,

90,80,70,60,50,40,

90,85,80,75,70,65,

90,91,92,93,94,95,

2、根據(jù)圈出來的10個(gè)蘋果，估一估一共有多少個(gè)?

板書設(shè)計(jì):

來到南極

一只一只，兩只兩只，五只五只，十只十只

10根10根地?cái)?shù)

百位從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

90,89,88,87,86,85,

90,80,70,60,50,40,

90,85,80,75,70,65,

90,91,92,93,94,95,

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解數(shù)的組成。

2、復(fù)習(xí)數(shù)位個(gè)位、十位、百位及其計(jì)數(shù)單位。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

計(jì)數(shù)單位的理解

教具準(zhǔn)備：

多媒體，投影

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)1

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察蘋果圖，先估一估一共有多少個(gè)蘋果?

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘋果？看誰估計(jì)的最接近準(zhǔn)確的數(shù)？

師：跟小組同學(xué)說一說你是怎么數(shù)的，讓學(xué)生再數(shù)完后小組交流自己的數(shù)法，看哪種數(shù)法

更好，選出自己喜歡的數(shù)法。

教師巡視，指導(dǎo)交流

全班交流

師：你覺得哪種方法好？

先估一估其他三種物體的數(shù)量，然后再數(shù)一數(shù)。

集體交流。

二、自主練習(xí)2

師：老師說一個(gè)數(shù)，小朋友們接著往下數(shù)，你想怎么數(shù)就怎么數(shù)。

師：說得真好，可以往前數(shù)，也可以往后數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，

也可以10個(gè)10個(gè)數(shù)。

師：你說一個(gè)數(shù)，讓小組的同學(xué)接著數(shù)。

三、自主練習(xí)3

師：請(qǐng)看第一幅圖，每個(gè)盒子里有幾枝？我們可以說是一個(gè)十，2盒就是2個(gè)十，外面有3

枝，就是3個(gè)一，合起來一共有多少枝？

師：誰能上來說一說你是怎樣填的？

師：說得真好，你能把第二幅圖填出來嗎？

四、自主練習(xí)4。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，這道題要求我們干什么？

師：自己連一連。

師：跟同位的小朋友交流一下你的想法？

教師巡視，然后

集體訂正。

五、自主練習(xí)5

師：請(qǐng)小朋友們看圖，先估一估，再說一說

學(xué)生自已試做，然后小組交流，

最后集體訂正。

六、自主練習(xí)6

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)先看書上的圖，誰能看懂圖中說了什么意思？你會(huì)玩嗎？

跟同位的小朋友玩這個(gè)游戲。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)法：

一個(gè)一個(gè)數(shù)，2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，也可以10個(gè)10個(gè)數(shù)。

練習(xí)3教學(xué)圖練習(xí)5教學(xué)圖

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

課題：100以內(nèi)數(shù)的寫法及比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，

2、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

數(shù)的比較

教具準(zhǔn)備：

投影、教學(xué)掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)一

在南極，小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物，想不想數(shù)出它們的數(shù)量，并記錄下來，讓我們一起

幫幫他們好嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生自主觀察，然后提問：

小朋友，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些問題？（學(xué)生觀察教材第12主題圖）

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)三種動(dòng)物的數(shù)量，并把你數(shù)的結(jié)果記錄下來。教師巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)

生加以輔導(dǎo)。

然后合作寫法，注意小組說時(shí)，要把你的數(shù)法在小組里跟小朋友交流一下。

小組交流后，讓學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生交流，充分說一說自己的想法，為什么這樣寫？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，和實(shí)際情況小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

二、活動(dòng)二

師：誰還能提出問題？

學(xué)生說出自己的問題，老師并作記錄，把與本節(jié)課無關(guān)的問題放到問題口袋里。

師：這個(gè)問題問得好！天上的賊鷗多？還是冰上的賊鷗多？怎樣才能知道呢？

比一比47和32的大小就可以了。

引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

[4個(gè)十比3個(gè)十大，所以47比32大?；?7比40大，32比40小，所以47比32大?！璢

抽生答。

師：我們可以用來表示。你能在本上寫出來嗎？

47>3232<47

師：根據(jù)你數(shù)出來的數(shù)，你還可以寫出其他的比較式嗎？

生自己寫。教師巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

最后集體交流

三、活動(dòng)三

1、同學(xué)們請(qǐng)看課本第8頁自主練習(xí)1,寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并讀一讀。注意讀數(shù)時(shí)要

從它的最高位讀起。

師：同學(xué)們把這三個(gè)數(shù)比較一下他們的大小，能用大于號(hào)和小于號(hào)連結(jié)起來嗎？

2、師：自主練習(xí)2,想一想，填一填。

師：認(rèn)真觀察填好的表，你能發(fā)現(xiàn)什么？

讓學(xué)生先小組討論，

再集體交流。

四、活動(dòng)四

師：小朋友，今天你都學(xué)到了哪些知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的寫法及比較

讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。

天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？

才能知道呢？

比一比47和32的大小就可以了。

47>3232<47

教學(xué)反思:

第四課時(shí)

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)熟練、正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、鞏固100以內(nèi)數(shù)的比較。

3、會(huì)根據(jù)具體情況做出合理判斷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)熟練、正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板，教學(xué)掛圖，投影，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)3

師：請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器，再填一填，比一比。

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視。

指名回答，集體交流。

二、自主練習(xí)4

師：你會(huì)算嗎？試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立探索，然后小組合作，小組合作時(shí)，讓學(xué)生充分說出自己的想法。

最后集體交流。

三、自主練習(xí)5

讓學(xué)生看練習(xí)5,激勵(lì)學(xué)生我們現(xiàn)在來一個(gè)小競賽，看誰算得又對(duì)又快，好不好？

讓學(xué)生獨(dú)立做。

然后集體訂正。訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說自己的方法。

四、自主練習(xí)6

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，小玲拍了40下，小亮拍的比小玲多得多，小芳拍的比小玲少一些，小

亮可能拍多少下？小芳可能拍多少下？在你認(rèn)為正確的答案下畫

讓學(xué)生獨(dú)立探索，對(duì)有困難的學(xué)生可讓他們多人合作。

然后讓學(xué)生說一說是怎么想的？鼓勵(lì)學(xué)生到前面來跟大家說說他的想法?

學(xué)生交流。

教師總結(jié)。

五、聰明小屋

教師先讀題：一個(gè)數(shù)在70和90之間，個(gè)位和十位上的數(shù)相差2。這個(gè)數(shù)是多少？讓學(xué)生

理解提題意后獨(dú)立思考。

師：自己想一想，寫一寫。把結(jié)果寫下來。

教師巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給以輔導(dǎo)。

最后集體交流、訂正。

六、小結(jié)

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，讓學(xué)生理解：我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

板書設(shè)計(jì)：

我們?cè)谧x數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

自主練習(xí)3自主練習(xí)4

自主練習(xí)5自主練習(xí)6

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

課題：我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)整理本單元所學(xué)知識(shí)，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，會(huì)讀寫100以內(nèi)的

數(shù)，會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、會(huì)比較數(shù)的大小。

2、會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

3、會(huì)進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小黑板、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一

出示教學(xué)掛圖

師：同學(xué)們請(qǐng)看掛圖或課本第10頁教學(xué)圖，圖中都有哪些數(shù)？同位一起讀一讀。

學(xué)生活動(dòng)。教師巡視，做相應(yīng)輔導(dǎo)。

然后提問圖中一共有多少個(gè)數(shù)？自己數(shù)一數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)。

師：按數(shù)的順序連一連，看看連成以后像什么？

學(xué)生活動(dòng)，

師：同位兩個(gè)同學(xué)任意圈出一個(gè)數(shù)，比一比，誰的大？

學(xué)生活動(dòng)

師：以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都圈出一個(gè)數(shù)，比一比，四個(gè)數(shù)哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最??？

按從大到小的順序排起來。

活動(dòng)二

師：想一想，這個(gè)單元我們都學(xué)過哪些內(nèi)容？

師：通過本單元的學(xué)習(xí)，你覺得自己又有哪些收獲？

師：在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？哪些方面比較滿意？哪些方面還需要繼續(xù)努

力？與小伙伴的合作怎樣？

師：跟小組的同學(xué)說一說

全班交流。

家庭作業(yè)：（小調(diào)查）

1、你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各多少歲？誰的年齡最大？

2、校園里有多少棵樹？

3、用100以內(nèi)的數(shù)的表示生活中物體的個(gè)數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)掛圖

圖中一共有幾個(gè)數(shù)？

教學(xué)反思:

單元測(cè)試題

一、順序填數(shù)

383942

9979692

1、24里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、10個(gè)十是（）。

3、8個(gè)一和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

4、一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是9,第二位是6,這個(gè)數(shù)是（）

5、65的十位上是（），表示（）個(gè)（）,個(gè)位上是（），表示（）

個(gè)（）。

四、計(jì)算

40+5=4+60=75-5=86-5=

0+20=60-50=90-30=50+40=

四、小調(diào)查

1、你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各多少歲？誰的年齡最大？

2、我們學(xué)校年級(jí)有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪個(gè)班的人數(shù)最多？哪個(gè)班的人數(shù)最

少？

3、校園里有多少棵樹？

4、用100以內(nèi)的數(shù)的表示生活中物體的個(gè)數(shù)。

第二單元下雨了

——學(xué)看鐘表

學(xué)情分析：

本單元學(xué)看鐘表是一年級(jí)學(xué)生所要接觸的新知識(shí)，不過大部分學(xué)生對(duì)鐘表有了基本的認(rèn)

識(shí)，對(duì)學(xué)看鐘表的學(xué)習(xí)興趣和積極性都比較高。有著對(duì)時(shí)間學(xué)習(xí)的渴望。因此，在學(xué)生已有

的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生接受會(huì)相對(duì)較快。

教材分析：

本節(jié)課主題：借助下雨了，學(xué)生何時(shí)到家的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，體會(huì)鐘表在

生活中的重要作用。

教材呈現(xiàn)的是以一個(gè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的故事一一“下雨了”為背景，以老師打電話詢

問學(xué)生到家的時(shí)間為素材，通過老師分別給四個(gè)小朋友打電話詢問到家的時(shí)間為話題引起學(xué)

生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，體會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)刻在生活中的作用。

教材通過小朋友和老師的對(duì)話引出“整時(shí)”、“半時(shí)”“幾時(shí)剛過”、和“快到幾時(shí)”

巧妙的串在一起，引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。

弘揚(yáng)濃濃的師生情和親情，滲透人文思想，下雨了，學(xué)生何時(shí)到家牽動(dòng)著老師的心，這

對(duì)我們的學(xué)生是一種無聲的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”、

和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

4、體會(huì)到老師的關(guān)愛，滲透人文思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”、和“快到幾時(shí)”。

教學(xué)方法：

聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察、討論、合作等多種方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、鐘表、小黑板

課時(shí)安排：

■一課時(shí)

課題：下雨了一一學(xué)看鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”、和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

4、體會(huì)到老師的關(guān)愛，滲透人文思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”，會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”、和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物：鐘表、小黑板、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：

出示教學(xué)掛圖，（教師解說）放學(xué)后，老師冒雨把學(xué)生護(hù)送到校門口，看到同學(xué)們遠(yuǎn)去

的背影，放心不下。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行記錄：

1：老師什么時(shí)間給小朋友打電話的？

2：小力是什么時(shí)間到家的？

3:小云是什么時(shí)間到家的？

4：小青是什么時(shí)間到家的？

5：小林是什么時(shí)間到家的？

6:誰到家最早呢？

師：同學(xué)們提了這么多問題，真不錯(cuò)。要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)看

鐘表。（板書課題：學(xué)看鐘表）

活動(dòng)二：合作交流，解決問題。

教師把實(shí)物鐘表調(diào)出小力到家的時(shí)間出示，小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？

先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。

（學(xué)生分組討論）教師巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給以相應(yīng)輔導(dǎo)。

師：哪個(gè)小組介紹一下小力是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？

組1：小力是5點(diǎn)到家的。

組2：小力是5點(diǎn)到家的。因?yàn)殚L針指著12,短針指著5就是5點(diǎn)。

師：其他小組還有不同意見嗎？

組3:我們還知道長針指著12,短針指著6就是6點(diǎn)。

師小結(jié)：同學(xué)們想的很對(duì)，長針指著12,短針指著幾就是幾點(diǎn)。在鐘面上（指著實(shí)物）

這個(gè)長針叫分針，短針叫時(shí)針，小力到家的時(shí)候是分針指12,時(shí)針指著5,所以是5點(diǎn)，在

數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。

師：（出示鐘表）小云是什么時(shí)間到家的？你是怎么知道的？

組1：小云是5點(diǎn)半到家的。

組2：因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針在5和6中間，就是5點(diǎn)半。

組3:時(shí)針轉(zhuǎn)過5,又不到6就是5點(diǎn)半。

組4：是6點(diǎn)半。

師：剛才有的組說是5點(diǎn)半，有的組說是6點(diǎn)半，到底哪個(gè)組說的對(duì)？請(qǐng)利用你們手中

的學(xué)具表撥一撥，研究一下，到底是5點(diǎn)半還是6點(diǎn)半。（師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方

向撥）

（學(xué)生分組研究）

生1：是5點(diǎn)半，因?yàn)檫@時(shí)的時(shí)針還沒有到6呢。

生2：分針不到12,時(shí)針不到6,是5點(diǎn)半。

師小結(jié)：通過剛才的研究，大家認(rèn)為是5點(diǎn)半。對(duì)，在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6,

時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。

師：出示小青到家的時(shí)間。讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)針不到6,分針接近12,這是幾時(shí)？

生：老師快到6點(diǎn)了。

師：對(duì)，快到6時(shí)了。繼續(xù)撥鐘表，出示分針指著12,時(shí)針指著6,這是幾時(shí)？

生：這是6時(shí)。

師：又撥鐘表，出現(xiàn)小林到家的時(shí)間，這是幾時(shí)呢？

生：這剛剛過6點(diǎn)又不到6點(diǎn)半，不好說。

師：可以說6時(shí)剛過。

師：同學(xué)們，這樣我們不難看出4位同學(xué)誰最先到家的？

生1：小力最先到家的。

生2：小林最后到家的。

活動(dòng)三：自主練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

1、投影出示自主練習(xí)1。

2、撥鐘表生答時(shí)間（每天起床、上學(xué)、放學(xué)、睡覺）

同時(shí)進(jìn)行養(yǎng)成良好作息時(shí)間的教育。

活動(dòng)四：實(shí)踐應(yīng)用

生撥出自己每天放學(xué)到家的時(shí)間。

活動(dòng)五：小結(jié)：在鐘面上（指著實(shí)物）這個(gè)長針叫分針，短針叫時(shí)針。同學(xué)們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),

你還有什么不明白的嗎？（對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行分析解答。）

板書設(shè)計(jì)：

下雨了----學(xué)看鐘表

在鐘面上（指著實(shí)物）這個(gè)長針叫分針，短針叫時(shí)針。

教學(xué)反思：

第三單元農(nóng)夫與牧童

____方位與圖形

學(xué)情分析：

本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了左右、上下等方位的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本單元的。因此學(xué)生對(duì)

本單元的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，故對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣根更高。對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向

的學(xué)習(xí)會(huì)較容易掌握。并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向打好了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)長

方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)，是建立在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行

教學(xué)的，也有了一定的基礎(chǔ)。

教材分析：

本單元是有關(guān)方向知識(shí)的起始單元，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說比較難掌握，所以本單元教材

內(nèi)容只是借助具體情景，讓學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)給定一個(gè)

方向辨認(rèn)其他方向打好了基礎(chǔ)。長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓的認(rèn)識(shí)，是建立

在初步認(rèn)識(shí)立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、

三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、本單元的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)感知東、西、南、北四個(gè)方向和初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、

平行四邊形和圓等平面圖形。

2、本單元的教學(xué)難點(diǎn)是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，并能用語言描述

物體所在的方向。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中、初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用語言描述物體所在的方向。

2、能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

3、通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形和圓。

4、建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

5、在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。在觀察、操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴合作交流，

發(fā)展合作意識(shí)。

教材知識(shí)結(jié)構(gòu)：

三農(nóng)夫與牧童_____方位與圖形

1、農(nóng)夫的一天---認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向。

2、牧童與牛一一長方形、正方形、平行四邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)。

課時(shí)劃分：

1、夫的一天一一認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向。（2課時(shí)）

2、牧童與?！L方形、正方形、平行四邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)。（2課時(shí)）

3、實(shí)踐活動(dòng)——奇妙的回形針（1課時(shí)）

教學(xué)教法：

講授法，自主探究，實(shí)驗(yàn)法，小組合作等。

教具準(zhǔn)備：

長方形、正方形、平行四邊形和圓等圖形，教學(xué)掛圖、投影儀、小黑板等

知識(shí)達(dá)成：

見縣單元測(cè)試題

課時(shí)安排：

5課時(shí)

第一■課時(shí)：

課題：農(nóng)夫的一天（辨認(rèn)方向）

教學(xué)目的、要求

1、具體情景中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞

語描述物體所在的方向。

2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)，建立初步的空間感和方向感。

3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、結(jié)合參照物，感知東、西、南、北四個(gè)方位。

2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)，建立初步的空間感和方向感。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、你知道太陽早上從什么方向升起嗎？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

老師教你們一個(gè)兒歌：早晨上學(xué)校，面向太陽走，前面是東，后面是西，左面是北，右面是

南。

學(xué)生學(xué)讀兒歌，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

二、師生共同學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們看這有幾幅有趣的圖畫，你能把他們編成故事講給大家聽嗎？先自己想一想然后說

給大家聽一聽。

學(xué)生觀察圖，自己根據(jù)要求，把每幅圖說完整。（注意要講清楚什么時(shí)間？誰？在干什么？）

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖及學(xué)生的敘述提出有用的數(shù)學(xué)問題。

2、你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的問題嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)提出各種相關(guān)方向的問題，教師選擇有關(guān)問題提取本節(jié)課的知識(shí)

點(diǎn)。）3、活動(dòng)

（1）誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？學(xué)生先同位互想說一說，指名指一指。

從學(xué)生熟悉的教室入手，由學(xué)生獨(dú)立辨別方向引起認(rèn)知沖突，由此引起想個(gè)好辦法記

住東南西北四個(gè)方向的需要。

師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？（充分利用學(xué)生已有的

生活經(jīng)驗(yàn)，選擇熟悉的參照物認(rèn)識(shí)四個(gè)方向。）

先組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生說說自己有什么好辦法。

（2）哪個(gè)小組想出了好辦法，你能到前面來指一指哪邊是東，哪邊是西、哪邊是南，

哪邊是北嗎？你可以選擇自己熟悉的方式。

（3）下面我們?cè)僬乙徽覀€(gè)小組的同學(xué)分別站到教室的四個(gè)不同方向，使學(xué)生逐步掌握

判斷方向的策略

4、游戲

接下來我們舉行一個(gè)找位置的比賽好嗎？要求：請(qǐng)按照頭飾的方向，是東的就坐在桌子

的東面，是西的就坐在桌子的西面，是南的就坐在桌子的南面...

三、總結(jié)：

同學(xué)們還有什么問題？學(xué)生提問？對(duì)與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的給以解釋，與本節(jié)課無關(guān)的問

題，暫時(shí)放入問題口袋。

四、布置作業(yè)：

回家指一指自己家的東南西北。

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)夫的一天（辨認(rèn)方向）

東南西北

教學(xué)反思：

第二課時(shí):

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目的、要求

1、在具體情景中，初步感知東、西、南、北四個(gè)方向，并能用這些詞

語描述物體所在的方向。

2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)，建立初步的空間感和方向感。

3、經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)，建立初步的空間感和方向感。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖等

教學(xué)過程：

1、出示自主練習(xí)一：說說學(xué)校的大門朝哪里，指名回答，集體訂正，訂正。

2、出示自主練習(xí)二：通過學(xué)生說出自己家的東、南、西、北面各有什么，加深方向的認(rèn)識(shí)的

題耳，練習(xí)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改動(dòng)，讓學(xué)生先思考然后讓學(xué)生說說自己家附近

情況，鞏固所學(xué)。

3、出示自主練習(xí)三調(diào)查本班學(xué)生各住在學(xué)校的什么方向，進(jìn)一步練習(xí)運(yùn)用有關(guān)詞語描述物體

所在的方向，同時(shí)也對(duì)前面學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，練習(xí)是要組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。學(xué)

生按家住在學(xué)校的不同方向分組，指名數(shù)數(shù)，統(tǒng)計(jì)。

4、出示自主練習(xí)四：通過兩個(gè)學(xué)生對(duì)話的形式進(jìn)行用語言來描述物體所在的方向的練習(xí)，同

時(shí)也鞏固了第二單元認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生說一說，用上所學(xué)的方位以及時(shí)間的知識(shí)。

5、第六題是一道按規(guī)律寫數(shù)的題目。教師要讓學(xué)生交流該題的規(guī)律，特別要讓學(xué)生說一說是

怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立的觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，然后再寫數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：

自主練習(xí)

出示自主練習(xí)一：出示自主練習(xí)二：出示自主練習(xí)三：出示自主練習(xí)四：

教學(xué)反思：

第四單元綠色行動(dòng)

----奇妙的回形針

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十

數(shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，有一定的

知識(shí)基礎(chǔ)，有對(duì)新知識(shí)的較高的學(xué)習(xí)興趣，并且本單元的學(xué)習(xí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的

進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)。因此學(xué)好本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為以后的

學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位

數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的學(xué)習(xí)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)

位加法和退位減法及多位數(shù)加、減法的重要基礎(chǔ)。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：口算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。

掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的

問題是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算

是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、解決“求比一個(gè)數(shù)多幾（少兒）”的問題。

3、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)

力口、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進(jìn)行口算；

2、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能解決有關(guān)生活中的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷提出問題、探究、交流算法的過程，體會(huì)算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理

能力。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

教材知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本單元包括三個(gè)信息窗：

一共要掛多少個(gè)牌？兩位數(shù)加一位數(shù)的口算

信息窗一：校園護(hù)綠一共有多少棵花？兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算

掛牌的比澆華的多比多、比少的問題解決

多少人？

你倆共撿了多少

個(gè)塑料袋？兩位數(shù)加一位數(shù)

信息窗二：保護(hù)環(huán)境一共撿了多少的口算（進(jìn)位）

節(jié)電池？

二班收的電池

比一班多幾節(jié)？兩位數(shù)減一位數(shù)

信息窗三：綠色回收二班收的'—易拉的口算（退位）

罐比三班少多少

個(gè)？

信息窗四：綠色家園綜合應(yīng)用100以內(nèi)的加減法（口算）

解決問題，鞏固所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)措施：

1、計(jì)算要與解決問題緊密結(jié)合。

2、重視直觀操作，充分利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、提倡算法多樣化。

4、加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的口算能力。

5、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

課時(shí)劃分:

信息窗一：校園護(hù)綠（）課時(shí)

信息窗二：保護(hù)環(huán)境（）課時(shí)

信息窗三：綠色回收（）課時(shí)

信息窗四：綠色家園（）課時(shí)

教學(xué)教法：

講授法，小組合作與自主探究相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、投影儀、小黑板、小棒等

單元測(cè)試題：

見縣過關(guān)試題

授課時(shí)數(shù)：

（）課時(shí)

第一課時(shí)

課題：校園護(hù)綠

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解加、減法的含義。

2、掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

3、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法以及“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題」

教學(xué)教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、小棒、小立方體、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)校園里有哪些變化了嗎？

與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流。

師：春天的校園真美，我們小同學(xué)應(yīng)該怎樣做？

讓學(xué)生表達(dá)自己的想法使學(xué)生體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要。

師：要讓學(xué)校更美，應(yīng)該愛護(hù)花草樹木。這不，同學(xué)們正在校園護(hù)綠呢，你想去看看嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、有序地觀察圖。

出示教學(xué)掛圖。

二、提出問題。

看到這幅圖，你知道了那些信息？

讓學(xué)生先自己觀察，然后在小組里交流，在交流的基礎(chǔ)上，在班里提出問題。鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

三、解決問題。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提問題,教師記錄學(xué)生提出的問題，并逐個(gè)解決

1、問題一：一共要掛多少個(gè)牌子？

怎樣解決這個(gè)問題？引導(dǎo)學(xué)生用加法算計(jì)算，讓學(xué)生自己找到解決的辦法。

列算式：26+3=

你想怎樣算？在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生充分討論自己的算法，通過交流，讓學(xué)生體會(huì)到

算法的多樣性。然后小組選代表說說是怎樣算的。

最后集體訂正：

26+3=29

2069

用學(xué)到的方法解決實(shí)際問題。

出示算式：45+465+374+2

讓學(xué)生計(jì)算，并說說是怎樣算的。

鞏固口算方法。

2、問題二、一共有多少棵花？

師：你們能自己解決這個(gè)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合

作交流，鼓勵(lì)算法多樣化。學(xué)生小組合作時(shí)教師注意巡視，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給以幫助。

讓小組代表說討論結(jié)果，并說出算法：

列式為：23+20=43

20340

試一試，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)

4+5477+287+1066+3

四、問題三：掛牌的比澆花的多多少人？

啟發(fā)學(xué)生你怎樣才能知道掛牌的比澆花的多多少？讓學(xué)生先以小組合作的方法交流討

論，學(xué)生小組合作時(shí)老師要注意巡視指導(dǎo)。待學(xué)生討論結(jié)束后，讓小組選代表來說說他們討

論的結(jié)果？學(xué)生說，同時(shí)老師板書：

15人10人

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖或?qū)W具。

ooooooooooooooo

oooooooooo

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)15人中包含了與澆花的同樣多的不和比澆花的多部分。

再次小組合作，讓學(xué)生討論出“掛牌的比澆花的多多少人”就是用掛牌的人數(shù)減去澆花的人

數(shù)。啟發(fā)學(xué)生將自己的方法說清楚。

15-10=5（人）

五、這節(jié)課，你有進(jìn)步嗎，你有哪些進(jìn)步？

學(xué)生分小組合作，先獨(dú)立思考，有了自己的想法后再在小組里交流。教師最后小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

26+3=2923+20=4315-10=5

206920340

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

課題：自主練習(xí)

教學(xué)目的：

4、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步鞏固加、減法的理解。

5、通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

6、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法

2、求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題。

教學(xué)教具準(zhǔn)備：

小棒、小立方體、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、出示自主練習(xí)1

教師先在計(jì)數(shù)器上舉例示范21+3=（）讓學(xué)生掌握在計(jì)數(shù)器上計(jì)算的步驟。

然后讓學(xué)生以小組合作的形式在計(jì)數(shù)器上計(jì)算：

42+5=46-5=20+30=

70-30=58-20=63+10=

在小組合作時(shí)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給以幫助。

二、出示自主練習(xí)2

讓學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生可進(jìn)行指導(dǎo)，然后集體訂正，訂正時(shí)教師要注意讓

學(xué)生明白在用小棒計(jì)算的時(shí)候，要把成捆的小棒和單根的分開對(duì)齊，為以后列式計(jì)算作鋪墊。

三、出示自主練習(xí)3

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正，訂正時(shí)注意讓學(xué)生說一說口算方法，讓學(xué)生充分體會(huì)

算法的多樣性。

5+30=72+6=65-2=69-7=45+3=87+10=58-30=

85-50=53+40=66+3=46-4=38-6=4+54=40+50=

36-5=88-80=

四、出示自主練習(xí)4

安要求擺一擺，算一算

讓學(xué)生用學(xué)具擺學(xué)具，然后思考：

(1)第一行比第二行多幾個(gè)？

(2)第一行比第二行多幾個(gè)？

五、出示自主練習(xí)6

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，讓學(xué)生明白只要算出大龜算式上的得數(shù)，再和小龜上相同的數(shù)用線

連起來就可以了。

七、出示自主練習(xí)7

解讀題意，本次“護(hù)綠行動(dòng)”學(xué)校還組織了“愛護(hù)家園圖畫展”來了解一下各年級(jí)

的展出情況吧。你能將看到的一些情況介紹給大家？學(xué)生交流從圖中發(fā)現(xiàn)的一些信息。

使學(xué)生認(rèn)真觀察，能選擇有用的信息用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)解決問題。

關(guān)于這些情況你能提出什么問題？你能獨(dú)立解決嗎？

說一說你解決了什么問題，你是怎么解決的？

八、小結(jié)：你對(duì)這節(jié)課自己在分析問題解決問題和小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有

什么評(píng)價(jià)？你想對(duì)自己說什么？

對(duì)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，你想對(duì)誰說什么?

引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

九、布置家庭作業(yè)

然學(xué)生在家和家長一起做自主練習(xí)5,讓學(xué)生體驗(yàn)多少的比較。

板書設(shè)計(jì)：

出示自主練習(xí)1、出示自主練習(xí)2、出示自主練習(xí)3、

出示自主練習(xí)4、出示自主練習(xí)6、出示自主練習(xí)7、

教學(xué)反思

第三課時(shí)

課題：保護(hù)環(huán)境

教學(xué)目的：

1、結(jié)合具體情景，進(jìn)一步理解加、減法的含義，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算

方法。

2、讓學(xué)生初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

2、學(xué)生自主探索的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，小黑板，教具，學(xué)具，口算卡片等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

出示口算卡片：

8+6=4+6=25+10=4+9=20+14=

13+20=2+8=5+8=17+30=

二、導(dǎo)入新課。

前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位

加法。

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、講授新課。

1.出示信息窗2的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看圖中小朋友在做什么然后，提出

我們應(yīng)該怎么？

讓大家一起討論環(huán)保的問題，再根據(jù)情境圖中的信息，引導(dǎo)并提問：根據(jù)這幅圖你可以

提出哪些用加法計(jì)算的問題？你會(huì)列式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)尋找信息，能根據(jù)有效的信息提出數(shù)學(xué)問題。

生答老師板書：

你倆共揀了多少個(gè)塑料袋？25+7=

一共揀了多好個(gè)易拉罐？

你會(huì)算哪一道？你是怎樣算的？

獨(dú)立想辦法。

2.計(jì)算22+8。

（1）22+8先算什么呢？得多少?（2+8=10）

⑵先算2+8=10,接下去該怎樣算呢？我們還是請(qǐng)小棒來幫忙，用擺小棒的方法解決問題。

讓學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

⑶學(xué)生匯報(bào)擺小棒的過程。（把2根和8要合在一起是10根，10根捆成一捆，把2捆合起

來是3捆，所以22+8=30.）教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生

⑷誰能說一說22+8你是怎么想的？

先算2+8=10,再算20+10=30

生答老師板書：22+8=30

合作交流。同桌互相說說25+7你是怎么想的？再指名說說。

2.計(jì)算25+7

讓學(xué)生合作交流或同桌互相說說要計(jì)算25+7=你是怎么想的？再指名說說。

⑴25+7得多少呢？也請(qǐng)小朋友擺擺小棒來想一想。

學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。

⑵學(xué)生匯報(bào)說說你是想怎樣計(jì)算？為什么這樣算？

老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

把7分成5和2

（一）（二）（三）

25+7=3225+7=3225+7=32

522310

3、選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

小結(jié)：

剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己

喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

3.教學(xué)“試一試”

1.出示“試一試"8+42=5+