2024-2025學年高中歷史 第五單元 無產(chǎn)階級革命家 探究活動課二 春天的故事（2）教學教案 新人教版選修4

2024-2025學年高中歷史第五單元無產(chǎn)階級革命家探究活動課二春天的故事（2）教學教案新人教版選修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2024-2025學年高中歷史第五單元《無產(chǎn)階級革命家》探究活動課二《春天的故事（2）》，本節(jié)課將深入探討新人教版選修4教材以下內(nèi)容：鄧小平理論的創(chuàng)立與實踐、改革開放的起步及其歷史意義、社會主義現(xiàn)代化建設的成就與經(jīng)驗。重點分析鄧小平南巡講話的精神實質(zhì)，探討中國特色社會主義道路的發(fā)展歷程及其對當代中國的重要啟示。通過學習，使學生了解我國改革開放的歷史背景，認識鄧小平理論的歷史地位，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義的情感。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了我國社會主義建設的基本歷程、無產(chǎn)階級革命家的主要理論貢獻等基礎知識，對鄧小平理論有了初步的了解，能夠認識到改革開放對于中國現(xiàn)代化建設的重要意義。

2.學生對歷史課程具有一定的學習興趣，具備一定的史料分析能力和批判性思維，學習風格多樣，部分學生喜歡獨立思考，部分學生擅長合作交流。

3.在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在理解鄧小平理論的精神實質(zhì)、分析改革開放的具體舉措及其影響等方面遇到困難。此外，如何引導學生將所學知識與實際相結合，提高學生的歷史使命感和社會責任感，也是教學過程中的一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的理論知識點，如鄧小平理論的創(chuàng)立與實踐，教師運用生動的語言、豐富的史料進行講解，幫助學生系統(tǒng)掌握基本概念和理論內(nèi)涵。

2.討論法：針對改革開放的起步及其歷史意義，組織學生進行小組討論，引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和合作精神。

3.案例分析法：通過展示社會主義現(xiàn)代化建設的具體案例，讓學生深入了解我國改革開放的成就與經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，展示鄧小平南巡講話的珍貴圖片、視頻資料，讓學生直觀地感受歷史場景，提高課堂教學的趣味性。

2.教學軟件：運用歷史教學軟件，如時光軸、思維導圖等，幫助學生梳理知識脈絡，構建知識體系。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，查找相關史料，拓展知識視野，提高信息獲取和處理能力。

1.理解和掌握鄧小平理論的基本內(nèi)涵，提高理論素養(yǎng)；

2.分析我國改革開放的歷史背景、過程及其影響，培養(yǎng)批判性思維；

3.感受社會主義現(xiàn)代化建設的偉大成就，增強民族自豪感；

4.運用所學知識解決實際問題，提高社會實踐能力。

在教學過程中，教師還需關注以下方面：

1.注重啟發(fā)式教學，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

2.關注個體差異，因材施教，提高教學質(zhì)量；

3.加強課堂互動，營造積極向上的學習氛圍；

4.結合現(xiàn)實生活，聯(lián)系時事政治，提高學生的歷史使命感和社會責任感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括鄧小平理論的背景資料、改革開放的重要事件概述等，明確要求學生了解基本概念和歷史背景。

-設計預習問題：圍繞“鄧小平理論與改革開放的關系”，設計問題，如“鄧小平理論的核心思想是什么？”、“改革開放初期采取了哪些具體措施？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀預習資料，初步理解鄧小平理論和改革開放的基本概念。

-思考預習問題：學生針對設計的問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至在線平臺，與同學和老師分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習做好充分準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放鄧小平南巡講話的視頻片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解鄧小平理論的核心內(nèi)容，結合實際案例解釋改革開放的重要意義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討改革開放的具體舉措及其影響，角色扮演活動，模擬歷史場景，增強學生的代入感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予及時解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗理論知識的實際應用。

-提問與討論：學生針對疑問或新想法進行提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解鄧小平理論和改革開放的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生的實踐應用能力。

-合作學習法：加強學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對鄧小平理論和改革開放知識點的理解。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫心得體會、分析改革開放的成就等。

-提供拓展資源：推薦與鄧小平理論及改革開放相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋，指導學生改進學習方法。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行深入學習和研究。

-反思總結：學生對學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出自我提升的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，促進個性化學習。教學資源拓展一、拓展資源

1.鄧小平理論相關著作：《鄧小平文選》等，這些著作詳細記錄了鄧小平理論的形成過程和主要內(nèi)容，有助于學生深入理解鄧小平理論的精神實質(zhì)。

2.改革開放相關書籍：《中國改革開放全紀錄》、《改革開放三十年》等，這些書籍從不同角度詳細介紹了改革開放的歷史進程、重要事件和成就，有利于學生全面了解改革開放的偉大歷程。

3.歷史紀錄片：《鄧小平》、《改革開放》、《中國崛起》等，這些紀錄片通過珍貴的歷史影像資料，生動展現(xiàn)了鄧小平理論的發(fā)展歷程和改革開放的偉大成就。

4.時事政治材料：關注國內(nèi)外關于改革開放的最新研究成果、新聞報道等，幫助學生了解改革開放的現(xiàn)實意義和未來發(fā)展。

二、拓展建議

1.閱讀鄧小平理論相關著作，了解鄧小平理論的形成過程，把握其核心思想，從而更好地理解我國改革開放的歷史背景和理論基礎。

2.閱讀改革開放相關書籍，通過具體案例和事件，了解改革開放的偉大歷程和成就，提高學生的歷史素養(yǎng)和時代責任感。

3.觀看歷史紀錄片，感受鄧小平理論的發(fā)展歷程和改革開放的偉大成就，增強民族自豪感，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

4.關注時事政治材料，了解改革開放的現(xiàn)實意義和未來發(fā)展，培養(yǎng)學生的國際視野和時代意識。

5.結合所學知識，開展課題研究或小組討論，探討改革開放以來我國在經(jīng)濟、政治、文化等方面的變化和發(fā)展，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

6.參觀改革開放主題展覽或紀念館，實地了解改革開放的歷程和成就，增強學生的實踐體驗和歷史感悟。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-鄧小平理論的創(chuàng)立與實踐

-改革開放的起步及其歷史意義

-社會主義現(xiàn)代化建設的成就與經(jīng)驗

②關鍵詞：

-鄧小平理論

-改革開放

-社會主義現(xiàn)代化建設

-南巡講話

-理論與實踐

-歷史意義

③重點語句：

-鄧小平南巡講話提出：“發(fā)展是硬道理”，強調(diào)解放思想、實事求是的重要性。

-改革開放是中國特色社會主義最鮮明的特色之一，是決定當代中國命運的關鍵抉擇。

-社會主義現(xiàn)代化建設取得了舉世矚目的成就，為我國在世界舞臺上樹立起嶄新的形象。

板書設計：

1.鄧小平理論

-創(chuàng)立與實踐

-南巡講話

2.改革開放

-起步

-歷史意義

3.社會主義現(xiàn)代化建設

-成就

-經(jīng)驗

板書設計條理清楚、重點突出，通過簡潔明了的方式展現(xiàn)了本節(jié)課的核心內(nèi)容，便于學生理解和記憶。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師可以通過提問的方式了解學生對鄧小平理論、改革開放等知識點的理解程度，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中可能存在的誤區(qū)和盲點，及時進行糾正和指導。

-觀察：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如聽講、討論、實驗等，了解學生的學習態(tài)度、合作精神和實踐能力，對學生的綜合素質(zhì)進行評價。

-測試：定期進行課堂測試，如小測驗、課堂作業(yè)等，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)、實踐報告等，對學生的完成情況進行評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，分享優(yōu)秀作業(yè)，分析典型錯誤，引導學生總結經(jīng)驗教訓，提高作業(yè)質(zhì)量。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，激發(fā)學生的學習積極性，提高學習效果。典型例題講解例題1：請結合鄧小平理論的內(nèi)容，闡述其對中國特色社會主義發(fā)展的重要意義。

解答：鄧小平理論是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，其核心思想是解放思想、實事求是、與時俱進。鄧小平理論強調(diào)發(fā)展是硬道理，提出了一系列關于經(jīng)濟、政治、文化等方面的重要觀點，為中國特色社會主義發(fā)展指明了方向。鄧小平理論的提出和實踐，為我國的改革開放和現(xiàn)代化建設提供了科學的理論指導，推動了中國社會的快速發(fā)展。

例題2：請簡述改革開放的歷史背景和主要任務。

解答：改革開放的歷史背景是中國在20世紀70年代末面臨的一系列嚴峻問題，如經(jīng)濟停滯、政治僵化、國際壓力等。主要任務是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)國家現(xiàn)代化，提高人民生活水平，推動中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。改革開放以來，我國取得了舉世矚目的成就，包括經(jīng)濟快速增長、人民生活水平顯著提高、國際地位不斷上升等。

例題3：請結合具體案例，闡述社會主義現(xiàn)代化建設的成就與經(jīng)驗。

解答：社會主義現(xiàn)代化建設的成就包括經(jīng)濟快速發(fā)展、科技進步、文化繁榮、社會進步等方面。例如，我國經(jīng)濟總量躍居世界第二，成為世界制造業(yè)大國；科技進步取得顯著成果，如航天、高鐵、5G等領域取得重大突破；文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，人民精神文化生活日益豐富；社會事業(yè)全面進步，教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等方面取得顯著成效。經(jīng)驗包括堅持黨的領導、堅持改革開放、堅持以人民為中心、堅持全面建設社會主義現(xiàn)代化國家等。

例題4：請分析鄧小平南巡講話的意義。

解答：鄧小平南巡講話是在我國改革開放的關鍵時刻發(fā)表的重要講話。講話強調(diào)了發(fā)展是硬道理，提出了一系列關于經(jīng)濟、政治、文化等方面的重要觀點。南巡講話的意義在于進一步解放了思想，明確了中國特色社會主義的發(fā)展方向，推動了改革開放的深入發(fā)展，為我國現(xiàn)代化建設提供了科學的理論指導。

例題5：請結合實際，談談如何學習和踐行鄧小平理論。

解答：學習和踐行鄧小平理論，首先要深入學習鄧小平理論的內(nèi)容和精神實質(zhì)，把握其核心思想。其次，要將鄧小平理論與實際相結合，運用到工作和生活中，解決實際問題。最后，要不斷總結經(jīng)驗，推動理論和實踐的發(fā)展。學習和踐行鄧小平理論，可以幫助我們更好地認識中國特色社會主義的發(fā)展規(guī)律，提高我們的理論水平和實踐能力。反思改進措施在教學特色創(chuàng)新方面，我嘗試了兩種方法。首先，我設計了課前預習任務，要求學生通過在線平臺或班級微信群，提前了解本節(jié)課的主要知識點。這一舉措有助于學生提前準備，使他們在課堂上能夠更好地理解和吸收知識。其次，我組織了課堂小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握知識。通過這種方式，學生能夠更直觀地感受到歷史的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。

然而，在教學中也遇到了一些問題。首先是教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生的學習積極性不高，可能是由于缺乏有效的激勵措施。其次，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)學生對抽象理論的理