人教鄂教版（2024秋）科學(xué) 三年級上冊 2.7 把它們分離 教學(xué)設(shè)計 第二課時

人教鄂教版（2024秋）科學(xué)三年級上冊2.7把它們分離教學(xué)設(shè)計第二課時主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教鄂教版（2024秋）科學(xué)三年級上冊，第二章“它們的變化”，第七節(jié)“把它們分離”第二課時。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：

1.混合物的定義與分類；

2.物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別；

3.常見混合物的分離方法，如過濾、沉淀、蒸餾等；

4.通過實驗觀察混合物分離的過程，理解分離原理；

5.學(xué)會運用分離方法解決實際問題，如沙子和米的分離、鹽和水的分離等。核心素養(yǎng)目標分析1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法觀察現(xiàn)象、提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探究混合物的分離方法，理解分離過程中的科學(xué)原理，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.物理觀念：幫助學(xué)生建立物質(zhì)組成和性質(zhì)改變的基本觀念，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，理解混合物分離的實質(zhì)，培養(yǎng)物理觀念素養(yǎng)。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運用邏輯思維分析問題，通過混合物分離的實例，讓學(xué)生學(xué)會運用分類、比較、歸納等方法，提高科學(xué)思維能力。

4.實踐與應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力，通過設(shè)計混合物分離實驗，解決生活中的實際問題，提高實踐與應(yīng)用素養(yǎng)。

5.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，關(guān)注環(huán)境與資源問題，樹立科學(xué)責(zé)任意識，在學(xué)習(xí)混合物分離的過程中，關(guān)注環(huán)保和資源利用。重點難點及解決辦法重點：

1.混合物的定義及分類；

2.物理變化與化學(xué)變化的區(qū)分；

3.常見混合物的分離方法和原理；

4.實踐操作中混合物分離的技巧。

難點：

1.理解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別；

2.掌握混合物分離方法的選擇和應(yīng)用；

3.在實際操作中準確分離混合物。

解決辦法及突破策略：

1.通過生動的圖片和實物展示，幫助學(xué)生直觀理解混合物的概念和分類；

2.設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生觀察和記錄物理變化與化學(xué)變化的過程，通過討論分析突破難點；

3.采用分組討論和實驗探究的方式，讓學(xué)生親身體驗不同混合物的分離方法，教師指導(dǎo)并解釋分離原理，幫助學(xué)生掌握選擇和應(yīng)用分離方法的技巧；

4.在實踐操作環(huán)節(jié)，教師進行示范，強調(diào)操作注意事項，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，逐步提高分離混合物的準確性。同時，鼓勵學(xué)生相互交流心得，分享成功經(jīng)驗和解決策略。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的表達，為學(xué)生講解混合物的定義、分類以及物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握基本概念和理論。

2.討論法：針對混合物分離方法的選擇和應(yīng)用，組織學(xué)生進行分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。

3.實驗法：設(shè)計豐富多樣的實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察混合物分離的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用多媒體課件、視頻等手段，展示混合物的圖片、實物以及分離過程，使抽象的知識變得形象、直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用科學(xué)探究軟件，模擬混合物分離實驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗分離過程，加強對分離原理的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與混合物分離相關(guān)的資料，拓展知識視野，提高信息檢索和篩選能力。

具體實施：

1.導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的混合物，如沙子和米、鹽和水的混合物，引發(fā)學(xué)生對混合物分離的興趣，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講解新課：結(jié)合多媒體課件，講解混合物的定義、分類以及物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，讓學(xué)生掌握基本概念。

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論混合物分離方法的選擇和應(yīng)用，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，提高學(xué)生的合作能力和思考能力。

4.實驗教學(xué)：組織學(xué)生進行混合物分離實驗，如沙子和米的分離、鹽和水的分離等，讓學(xué)生在動手操作中掌握分離方法。

5.課后拓展：布置與混合物分離相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，讓學(xué)生在課后查找資料，進一步鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對混合物分離的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過混合物嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些生活中常見的混合物圖片，如沙子和米、鹽和水的混合物，讓學(xué)生初步感受混合物的普遍性和分離的必要性。

簡短介紹混合物的定義和分離混合物的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.混合物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解混合物的基本概念、分類及分離原理。

過程：

講解混合物的定義，包括混合物的組成和分類。

詳細介紹混合物的分類和常見分離方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.混合物分離案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解混合物分離的方法和原理。

過程：

選擇幾個典型的混合物分離案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、分離方法和意義，讓學(xué)生全面了解混合物分離的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用分離方法解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論混合物分離的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與混合物分離相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對混合物分離的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)混合物分離的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括混合物的定義、分類、分離方法和案例分析等。

強調(diào)混合物分離在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用混合物分離方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于混合物分離的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.混合物的定義與分類

-混合物是由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成的，這些物質(zhì)在混合后保持各自的性質(zhì)。

-混合物分為均勻混合物和非均勻混合物。

-均勻混合物：各組成部分在宏觀上分布均勻，如溶液、氣體混合物。

-非均勻混合物：各組成部分在宏觀上分布不均勻，如沙子和米的混合物。

2.物理變化與化學(xué)變化

-物理變化：物質(zhì)在改變形態(tài)、狀態(tài)或位置時，沒有新物質(zhì)生成的變化。

-化學(xué)變化：物質(zhì)在變化過程中產(chǎn)生新的物質(zhì)。

-區(qū)分物理變化與化學(xué)變化的關(guān)鍵是是否有新物質(zhì)生成。

3.常見混合物的分離方法

-過濾：利用過濾紙、篩子等將固體與液體分離。

-沉淀：通過化學(xué)反應(yīng)使混合物中的某些成分形成沉淀，從而實現(xiàn)分離。

-蒸餾：利用不同物質(zhì)沸點的差異，將液體混合物分離。

-溶解：利用溶劑將固體混合物中的某一成分溶解，從而實現(xiàn)分離。

4.混合物分離的實驗操作技巧

-沙子和米的分離：使用篩子或過濾紙進行篩選。

-鹽和水的分離：利用蒸發(fā)或蒸餾的方法。

-酸堿中和反應(yīng)：通過加入適量的酸或堿，使混合物的pH值達到中性，實現(xiàn)分離。

5.混合物分離方法的選擇與應(yīng)用

-根據(jù)混合物的性質(zhì)和組成，選擇合適的分離方法。

-針對不同混合物，靈活運用各種分離方法，實現(xiàn)有效分離。

6.混合物分離在生活中的應(yīng)用

-食品加工：如提取果汁、分離豆渣等。

-環(huán)境保護：如廢水處理、空氣污染治理等。

-醫(yī)藥領(lǐng)域：如藥物提純、生物制品分離等。

7.科學(xué)探究與實驗?zāi)芰?/p>

-觀察現(xiàn)象：仔細觀察混合物的性質(zhì)和變化，提出問題。

-設(shè)計實驗：根據(jù)問題，設(shè)計合理的實驗方案。

-分析數(shù)據(jù)：通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，得出結(jié)論。

-實踐操作：熟練掌握混合物分離的實驗操作，提高實踐能力。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對混合物分離的話題非常感興趣，課堂氣氛活躍。通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，展示生活中的混合物，成功引起了學(xué)生的好奇心，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好基礎(chǔ)。

在講解混合物基礎(chǔ)知識時，我注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注混合物的分類和物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別，幫助他們建立基本概念。同時，運用多媒體課件和實驗演示，讓學(xué)生直觀地理解分離原理，提高了教學(xué)效果。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的混合物分離案例進行分析，讓學(xué)生深入了解分離方法和原理。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。這說明學(xué)生們在課堂上能夠積極思考，發(fā)揮主動性。

然而，我也注意到在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表達能力較弱，需要進一步加強鍛煉。在今后的教學(xué)中，我會多給予這類學(xué)生機會，鼓勵他們大膽表達，提高他們的自信心。

此外，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)混合物分離在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中。但從課后作業(yè)的完成情況來看，部分學(xué)生對混合物分離的應(yīng)用還不夠熟練，需要進一步鞏固。

針對這些問題，我認為在今后的教學(xué)中，可以從以下幾個方面進行改進：

1.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和表達，提高他們的思考能力和表達能力。

2.增加課堂實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進行動手操作，加深對混合物分離方法的理解。

3.課后布置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生在生活中尋找混合物分離的例子，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

4.對表達能力較弱的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，提高他們的自信心和表達能力。典型例題講解例題1：請設(shè)計一個實驗，將沙子和米的混合物分離。

解答：

1.準備一個篩子或過濾紙，將沙子和米的混合物放在篩子上。

2.用手輕輕搖晃篩子，讓沙子通過篩子的孔洞，米粒則留在篩子上。

3.收集篩子上的米粒，沙子則被分離出去。

例題2：如何通過實驗將鹽和水的混合物分離？

解答：

1.準備一個燒杯，將鹽和水混合物倒入其中。

2.將燒杯放在熱源上加熱，使水分慢慢蒸發(fā)。

3.當(dāng)水分蒸發(fā)完畢，燒杯中只剩下鹽。

例題3：將鐵粉和銅粉的混合物分離。

解答：

1.準備一塊磁鐵，將磁鐵靠近混合物。

2.鐵粉會被磁鐵吸引，而銅粉不會。

3.輕輕移動磁鐵，使鐵粉與銅粉分離。

例題4：如何將醋和水分離？

解答：

1.準備一個蒸餾裝置，將醋和水混合物倒入蒸餾瓶中。

2.加熱蒸餾瓶，使醋蒸發(fā)。

3.醋蒸汽冷凝后，收集液體，即為純凈的醋。

例題5：將酒精和水混合物分離。

解答：

1.準備一個分液漏斗，將酒精和水混合物倒入其中。

2.靜置一段時間，讓酒精和水自然分層。

3.打開分液漏斗的活塞，將下層的酒精緩緩放出，與上層的水分離。

補充說明：

1.例題1中的沙子和米分離實驗，是利用了篩子的過濾原理。在