photoshop cs3課程整體設(shè)計

項目教學(xué)圖形圖像處理貴州航天高級技工學(xué)校教師：胡麗娜

溫家寶總理在大連輕工業(yè)學(xué)?？疾鞎r指出：“教、學(xué)、做不是三件事，而是一件事，在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起?！毙蚰夸浾n程簡介課程演變整體設(shè)計第一次課設(shè)計基本情況課程定位崗位分析第一部分課程簡介課程簡介——基本情況課程名稱：photoshopcs3圖形圖像處理基本學(xué)時：120h課程性質(zhì)：專業(yè)課必修課授課對象：計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生課程簡介——課程定位《photoshop圖形圖像處理》屬于一門專業(yè)必修課，它前續(xù)課程為《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》課程；后續(xù)課程為《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》、《Flash動畫制作》等專業(yè)核心課程。在數(shù)字媒體制作、動漫設(shè)計、游戲軟件專業(yè)中起承上啟下、連貫前后的課程，圍繞專業(yè)核心技能設(shè)置的。鑒于計算機圖形圖像處理的重要意義和在設(shè)計中的重要地位，本課程作為平面設(shè)計的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長，拓展就業(yè)渠道。本課程是數(shù)字媒體專業(yè)技能鑒定制定的專業(yè)考核技能，是學(xué)生必須掌握的職業(yè)核心技能，學(xué)完本課程后學(xué)生完全能夠勝任數(shù)碼照片處理、廣告圖像處理、VI圖形繪制和網(wǎng)頁圖像處理等職業(yè)崗位。課程簡介——崗位分析職業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)數(shù)碼設(shè)計人物數(shù)碼照片處理去除面部皺紋、去除紅眼、更換去除臉上的痦子、修復(fù)照片的折痕、更換照片背景、載切圖片、打造亮麗膚色花卉數(shù)碼照片處理風(fēng)景的調(diào)色處理、照片配色的后期處理強化照片色彩及美化、修正偏色照片數(shù)碼照片修復(fù)修復(fù)曝光照片、修正傾斜的照片、清除照片中多余人物、美化逆光拍攝的照片、修復(fù)老照片劃痕婚紗照片處理婚紗照片的扣圖與背景的合成技術(shù)數(shù)碼照片合成人物與風(fēng)景照片合成、數(shù)碼照片的特效制作廣告設(shè)計房地產(chǎn)宣傳廣告制作房地產(chǎn)策劃與設(shè)計及表現(xiàn)技巧宣傳冊設(shè)計設(shè)計企業(yè)各種宣傳冊海報設(shè)計搜集、編輯素材，組織素材根據(jù)要求設(shè)計廣告，展示表現(xiàn)手法手機宣傳廣告設(shè)計手機宣傳廣告制作與表現(xiàn)方法公益宣傳廣告設(shè)計各種公益廣告制作與創(chuàng)意課程簡介——崗位分析職業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)VI形象設(shè)計設(shè)計名片設(shè)計企業(yè)個人名片、工作證VI企業(yè)形象設(shè)計制作VI企業(yè)形象設(shè)計宣傳企業(yè)標志設(shè)計制作企業(yè)標志設(shè)計圖包裝設(shè)計手提袋包裝設(shè)計包裝設(shè)計技巧和方法，創(chuàng)意合成，效果要有視覺沖擊力化妝品包裝設(shè)計化裝品包裝設(shè)計、宣傳資料應(yīng)用、品牌形象設(shè)計及相關(guān)制作工藝保健品包裝設(shè)計設(shè)計保健品包裝，能起到宣傳作用復(fù)合類包裝設(shè)計包裝材料的選用（牛奶、果汁等商品包裝）網(wǎng)頁制作網(wǎng)頁的色彩調(diào)色設(shè)計主頁背景、圖像、編輯主頁內(nèi)容、網(wǎng)頁圖像優(yōu)化與GIF格式動畫制作主頁版面的設(shè)計圖文印刷設(shè)計室（包裝設(shè)計、名片設(shè)計）影樓設(shè)計公司（人物藝術(shù)寫真設(shè)計、婚紗藝術(shù)設(shè)計）廣告設(shè)計公司（產(chǎn)品宣傳海報、VI設(shè)計師)拓展：網(wǎng)頁上GIF動畫制作

綜合考核：靜態(tài)網(wǎng)頁制作平面設(shè)計師崗位分析課程簡介——崗位分析第二部分課程演變課程現(xiàn)狀課程重新定位課程簡介——課程現(xiàn)狀一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面1）學(xué)生對該門課程重要性的認識不夠，認為學(xué)不學(xué)無所謂；2）學(xué)習(xí)中對該門課程難易程度的認識不夠，要不就認為特別難，干脆不學(xué)；要不就認為捎帶學(xué)學(xué)就行，最后只是掌握了點皮毛；3）還有的學(xué)生剛開始做得都很好，但就是缺乏意志力，三分鐘熱度，最后是半途而廢。二、教師教學(xué)方法存在不足目前PS平面設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。而對于自控力越來越差、個性日趨自由化的中職學(xué)生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學(xué)生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學(xué)生即使堅持到了最后，往往也是學(xué)了課內(nèi)的知識，而沒有真正理解用所學(xué)知識去解決實際問題。課程簡介——課程重新定位

教學(xué)模式崗位分析工作任務(wù)行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境教學(xué)實施根據(jù)圖形圖像專業(yè)相應(yīng)工作崗位及崗位群實施典型工作分析，即篩選典型工作根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，即整合典型工作根據(jù)職業(yè)成長及認知規(guī)律遞進重構(gòu)行業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換課程，即構(gòu)建課程體系根據(jù)職業(yè)特征和崗位技能要求，設(shè)計教學(xué)情境、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動1工作任務(wù)分析2行動領(lǐng)域歸納3學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換4學(xué)習(xí)情境設(shè)計第三部分整體設(shè)計

行動導(dǎo)向的教學(xué)過程資訊：學(xué)生獨立收集為制定項目計劃和實施所需的信息計劃：學(xué)生獨立制定項目計劃決策：學(xué)生和教師共確定計劃的可能性實施：學(xué)生按計劃獨立進行項目操作檢查：學(xué)生獨立檢驗己完成的項目評估：學(xué)生和教師共同對整個操作過程和結(jié)果進行評估目的:完成一個項目

計劃“做什么?”咨訊整體設(shè)計不是:教師怎樣詢問學(xué)生?而是:學(xué)生如何獨立獲得跟工作任務(wù)相關(guān)的信息?哪些信息必須準備好或是己經(jīng)準備好?獲得信息的途徑有哪些?“怎樣做?”

工作計劃——設(shè)備列表——控制的可能性不是:教師給學(xué)生什么計劃?而是:學(xué)生如何完成工作任務(wù)？有哪些解決問題的方法和途徑?“評價解決方案，確定設(shè)備，同老師商討”決策整體設(shè)計不是:教師能否接受這個計劃?什么時候教師應(yīng)當(dāng)阻止？而是:教師應(yīng)當(dāng)如何和學(xué)生討論此計劃，讓學(xué)生認識到計劃的可行性，或準備好再次計劃?為此他們需要什么，什么是必須準備好或是己經(jīng)準備好?“產(chǎn)品生產(chǎn)，制造…”不是:教師要示范什么?怎么示范?我如何引導(dǎo)學(xué)生完成任?而是:學(xué)生如何如獨立完成計劃？他們真正需要什么?實施“產(chǎn)品完成符合專業(yè)標準嗎?”控制檢測整體設(shè)計不是:教師如何檢測并反饋結(jié)果?而是:學(xué)生如何獨立進行必要的檢測?“什么是下次可以改進的?”不是:教師如何評價這項任務(wù)及其結(jié)果?教師該給多少分?而是:教師如何跟學(xué)生討論他的任務(wù),才能使學(xué)生將本次工作的經(jīng)驗應(yīng)用到未來的工作中去？評估對教師的要求:提前準備工作任務(wù)解釋說明工作任務(wù)調(diào)解沖突針對問題提供意見幫助解決難題評估最終結(jié)果整體設(shè)計對學(xué)生的要求:要求學(xué)生獨立工作,具備針對具體問題的專業(yè)知識,從而能夠借助相關(guān)信息處理任務(wù)學(xué)生必須能夠依據(jù)引導(dǎo)問題完成自學(xué)整體設(shè)計——培養(yǎng)目標

能力目標

A1.掌握工具箱中的工具進行圖像的繪制和編輯

A2.對圖像（數(shù)碼照片）進行調(diào)節(jié)和修復(fù)，包括圖像的層次、顏色、清晰度的調(diào)節(jié)，劃痕、臟點的去除等

A3.制作圖像特效、紋理圖案（如VI形象設(shè)計）

A4.制作圖文混排的廣告招貼、海報、宣傳冊、包裝等平面設(shè)計作品，可以進行有目的的綜合創(chuàng)作活動

A5.對網(wǎng)頁圖像進行優(yōu)化，能夠制作背景、按鈕、標題等網(wǎng)頁元素，能夠制作簡單的動畫，能夠完成網(wǎng)頁設(shè)計和制作整體設(shè)計——培養(yǎng)目標

知識目標

B1.掌握選區(qū)、基本繪圖工具B2.掌握圖層應(yīng)用：圖層樣式、圖層混合模式B3.掌握文字輸入和文字設(shè)置，變形文字、沿路徑的文字B4.熟悉修飾工具、命令的功能及作用B5.掌握常用圖像調(diào)整命令（色階、曲線、亮度/對比度、色相/飽和度、去色、反相）B6.理解常用濾鏡功能和特點（如抽出、液化、模糊、扭曲、風(fēng)格化、渲染）B7.熟悉通道、圖層蒙板B8.掌握路徑（路徑摳圖、路徑描邊）B9.熟悉簡單動畫的制作整體設(shè)計——培養(yǎng)目標素質(zhì)目標

通過情境設(shè)置和角色的設(shè)計，培養(yǎng)良好的人際溝通能力和團隊合作精神展示好的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和健康的審美意識，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平在設(shè)計過程中會遇到不同的操作問題，老師只對難點或易出錯處加以講解外，要求學(xué)生能從多渠道去解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力完成簡單的圖像創(chuàng)意合成，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、認真做事的良好作風(fēng)，從而具有一定的平面設(shè)計能力整體設(shè)計——總體思路

訓(xùn)練項目及課程進度表整體設(shè)計——總體思路

情境設(shè)計項目A級(90分以上）B級（70分-80分）C級（60分-70分）個人評價（25%）小組評價（25%）教師評價（50%）考勤無請假、曠課、遲到、早退偶爾遲到、請假、早退無故遲到、早退、曠課認真上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽講別人的意見思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題綜合評定得分考核方式學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查表學(xué)科

課題

教師

填表時間調(diào)查內(nèi)容ABC本節(jié)課的內(nèi)容：A.太多;B.合適;C.太少

本節(jié)課老師講課：A.太快;B.合適;C.太慢

本節(jié)課所講內(nèi)容：A.太深;B.適中;C.太淺

本節(jié)課所講內(nèi)容：A.全懂;B.不全懂;C.全不懂

你對本節(jié)課：A.感興趣;B.有些興趣;C.沒興趣

本節(jié)課活動量：A.太多;B.適中;C.太少

你喜歡本節(jié)課的教學(xué)方法嗎？：A.喜歡;B.較喜歡;C.不喜歡

本節(jié)課的內(nèi)容：A.太多;B.合適;C.太少

請你對本節(jié)課亮分（滿分100分）

示作品展

第一次課設(shè)計第一次課設(shè)計（制作婚禮請柬）課程導(dǎo)入課程簡介任務(wù)一

作品展示，分析制作賀卡的思路及方法第一次課設(shè)計導(dǎo)入簡介任務(wù)第一次課設(shè)計（制作婚禮請柬）課程導(dǎo)入課程簡介任務(wù)一介紹本課程的總體安排，基本要求，課程目標，需完成項目、任務(wù)等第一次課程目標——知識目標以游戲方式找