2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 白楊禮贊教案 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元15白楊禮贊教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第15課《白楊禮贊》。本課是現(xiàn)代文學(xué)家茅盾于1941年所寫(xiě)的一篇散文，通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的細(xì)致觀察和描寫(xiě)，表現(xiàn)了白楊樹(shù)的不屈精神，寓意了中華民族的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)了一些關(guān)于自然景物描寫(xiě)的文章，對(duì)通過(guò)對(duì)景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)作者情感的寫(xiě)作手法有一定的了解。而本課通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的細(xì)致觀察和描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美之情，與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系緊密。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是文學(xué)鑒賞能力和文化理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，學(xué)生將能夠：

1.理解并欣賞茅盾散文的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.分析并體會(huì)白楊樹(shù)象征意義背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化理解力。

3.學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感，提高自己的寫(xiě)作表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)了一些關(guān)于自然景物描寫(xiě)的文章，對(duì)通過(guò)對(duì)景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)作者情感的寫(xiě)作手法有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)一些現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的風(fēng)格和特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是那些具有深刻寓意和象征意義的文章。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立思考并分析文章的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，喜歡通過(guò)具體的例子和實(shí)際情境來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《白楊禮贊》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，課文中的象征意義和文化內(nèi)涵可能難以理解，學(xué)生可能無(wú)法完全把握作者想要表達(dá)的深層含義。其次，課文中的一些表達(dá)手法和修辭技巧可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要教師的引導(dǎo)和解釋。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的理解情況，通過(guò)舉例和引導(dǎo)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版2023八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第四單元的第15課《白楊禮贊》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《白楊禮贊》，準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些白楊樹(shù)的圖片，讓學(xué)生觀察白楊樹(shù)的外觀特征，從而更好地理解課文中的描寫(xiě)。此外，還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于茅盾的背景資料，讓學(xué)生了解茅盾的生平和文學(xué)成就，以便更好地理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要布置教室?？梢詫⒔淌也贾贸煞纸M討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和互動(dòng)。此外，還可以設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的寫(xiě)作成果。

除了以上教學(xué)資源，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如投影儀、音響設(shè)備、黑板等，以便進(jìn)行多媒體演示和板書(shū)。同時(shí)，確保所有的教學(xué)資源都能夠正常使用，以免影響教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)《白楊禮贊》的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

過(guò)程：教師通過(guò)展示白楊樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察白楊樹(shù)的外觀特征，并提問(wèn)學(xué)生對(duì)白楊樹(shù)的印象。然后簡(jiǎn)要介紹茅盾的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握作者的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。

過(guò)程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊解釋課文中的生詞和難點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生分析課文中作者對(duì)白楊樹(shù)的描寫(xiě)，讓學(xué)生理解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感。

3.分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文象征意義和文化內(nèi)涵的理解能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征意義，例如白楊樹(shù)象征中華民族的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和引導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過(guò)程：教師布置一個(gè)討論任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，討論課文中的寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧。學(xué)生通過(guò)討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過(guò)程：每個(gè)小組選擇一位代表進(jìn)行課堂展示，分享自己小組的討論成果。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)課文的主題和作者的寫(xiě)作手法。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.白楊樹(shù)的特點(diǎn)：學(xué)生需要了解白楊樹(shù)的外觀特征，如樹(shù)干、樹(shù)葉、樹(shù)皮等，以及白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性。

2.課文中的描寫(xiě)手法：學(xué)生需要分析課文中作者對(duì)白楊樹(shù)的描寫(xiě)手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比喻、象征等，并理解這些描寫(xiě)手法背后的意義。

3.作者的情感表達(dá)：學(xué)生需要理解作者通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)所表達(dá)的情感，如對(duì)白楊樹(shù)的贊美、對(duì)中華民族的自豪等。

4.課文中的象征意義：學(xué)生需要分析課文中的象征意義，如白楊樹(shù)象征中華民族的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神等，并理解象征意義背后的文化內(nèi)涵。

5.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生需要通過(guò)欣賞和分析《白楊禮贊》，提升對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、情感等方面的鑒賞能力。

6.寫(xiě)作技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文中作者的寫(xiě)作技巧，如通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和象征等手法，提高自己的寫(xiě)作表現(xiàn)力。

7.文化理解能力：學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，了解和感悟中華民族的傳統(tǒng)文化精神，增強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解能力。

8.合作能力和批判性思維：學(xué)生需要在小組討論中，學(xué)會(huì)與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①學(xué)生需要了解白楊樹(shù)的外觀特征，如樹(shù)干、樹(shù)葉、樹(shù)皮等。

②學(xué)生需要了解白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性。

2.課文中的描寫(xiě)手法

①學(xué)生需要分析課文中作者對(duì)白楊樹(shù)的描寫(xiě)手法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、比喻、象征等。

②學(xué)生需要理解這些描寫(xiě)手法背后的意義。

3.作者的情感表達(dá)

①學(xué)生需要理解作者通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)所表達(dá)的情感，如對(duì)白楊樹(shù)的贊美、對(duì)中華民族的自豪等。

②學(xué)生需要分析課文中作者情感變化的線索。

4.課文中的象征意義

①學(xué)生需要分析課文中的象征意義，如白楊樹(shù)象征中華民族的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神等。

②學(xué)生需要理解象征意義背后的文化內(nèi)涵。

5.文學(xué)鑒賞能力

①學(xué)生需要欣賞和分析《白楊禮贊》中的語(yǔ)言、形象、情感等方面的特點(diǎn)。

②學(xué)生需要通過(guò)鑒賞課文，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

6.寫(xiě)作技巧

①學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文中作者的寫(xiě)作技巧，如通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感。

②學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻和象征等手法，提高自己的寫(xiě)作表現(xiàn)力。

7.文化理解能力

①學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，了解和感悟中華民族的傳統(tǒng)文化精神。

②學(xué)生需要增強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解能力。

8.合作能力和批判性思維

①學(xué)生需要在小組討論中，學(xué)會(huì)與他人合作，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

②學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①白楊樹(shù)的特點(diǎn)

-外觀特征

-生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性

②描寫(xiě)手法

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)

-比喻

-象征

③作者情感

-贊美

-自豪

-情感變化線索

④象征意義

-中華民族頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神

-文化內(nèi)涵

⑤文學(xué)鑒賞

-語(yǔ)言

-形象

-情感

⑥寫(xiě)作技巧

-細(xì)節(jié)描寫(xiě)

-比喻

-象征

⑦文化理解

-傳統(tǒng)文化精神

-文化內(nèi)涵

⑧合作與批判

-小組討論

-觀點(diǎn)分享

-批判性思維教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課時(shí)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)白楊樹(shù)產(chǎn)生了好奇。然而，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察白楊樹(shù)的外觀特征時(shí)，可能沒(méi)有給出足夠的時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有完全理解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，在導(dǎo)入新課時(shí)給予更多的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分觀察和理解白楊樹(shù)的外觀特征。

其次，在分析課文中的描寫(xiě)手法時(shí)，我通過(guò)舉例和解釋，幫助學(xué)生理解了作者的寫(xiě)作手法。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于比喻和象征等手法的理解還有些模糊。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地運(yùn)用具體的例子和實(shí)際情境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些寫(xiě)作手法。

再次，在討論作者的情感表達(dá)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解，培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

此外，我也