少兒播音主持課程教案

2023年少兒播音主持課程教案(實用一、教學內(nèi)容本節(jié)課為少兒播音主持課程，教材選用《少兒播音主持教程》第一章第二節(jié)“氣息與發(fā)聲”。主要內(nèi)容有：1.氣息的控制與運用；2.發(fā)聲的基本技巧；3.朗誦的基本要求。二、教學目標1.學生能夠理解并掌握氣息的控制與運用方法；2.學生能夠掌握發(fā)聲的基本技巧；3.學生能夠熟練地運用氣息與發(fā)聲技巧進行朗誦。三、教學難點與重點難點：氣息的控制與運用，發(fā)聲的基本技巧。重點：氣息的控制與運用，發(fā)聲的基本技巧，朗誦的基本要求。四、教具與學具準備教具：講臺、話筒、音響設備、黑板、粉筆。學具：教材《少兒播音主持教程》、練習本、筆。五、教學過程六、板書設計黑板上畫出氣息控制的示意圖，標注氣息的控制與運用方法，以及發(fā)聲的基本技巧。七、作業(yè)設計八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生對氣息的控制與運用，發(fā)聲的基本技巧有了初步的理解和掌握，但在實際操作中還需要加強練習。在課后，學生可以多聽一些播音主持的作品，模仿并練習氣息與發(fā)聲技巧，不斷提高自己的播音主持水平。同時，可以拓展學習一些相關(guān)的藝術(shù)表演課程，如表演、舞蹈等，提高自己的綜合素質(zhì)。重點和難點解析一、氣息的控制與運用氣息的控制與運用是少兒播音主持課程中的重要內(nèi)容，也是本節(jié)課的重點和難點。氣息的控制與運用對于朗誦的音質(zhì)、音量和音調(diào)都有著重要的影響。正確的氣息控制能夠使聲音更加穩(wěn)定、有力，從而使朗誦更具感染力。1.氣息控制的方法：（1）腹式呼吸：教師引導學生進行腹式呼吸的練習，通過腹部的擴張和收縮來控制氣息的進出。（2）氣泡法：教師引導學生將氣息化為無數(shù)小氣泡，使其均勻地分布在口腔中，從而達到控制氣息的目的。（3）發(fā)聲支撐：教師引導學生用發(fā)聲支撐的方法，通過喉嚨的支撐來控制氣息的流動，使聲音更加穩(wěn)定。2.氣息運用的技巧：（1）氣息的分配：教師引導學生學會合理地分配氣息，避免浪費或過度使用氣息。（2）氣息的轉(zhuǎn)換：教師引導學生掌握氣息的轉(zhuǎn)換技巧，使聲音在不同的音高和音量之間轉(zhuǎn)換時更加自然流暢。（3）氣息的運用與情感表達：教師引導學生將氣息與情感表達相結(jié)合，通過氣息的控制來傳達不同的情感。二、發(fā)聲的基本技巧發(fā)聲的基本技巧是少兒播音主持課程中的重要內(nèi)容，也是本節(jié)課的重點和難點。正確的發(fā)聲技巧能夠使聲音更加悅耳動聽，提高朗誦的藝術(shù)效果。1.發(fā)聲的位置：（1）喉嚨發(fā)聲：教師引導學生將發(fā)聲位置放在喉嚨，通過喉嚨的震動來產(chǎn)生聲音。（2）口腔發(fā)聲：教師引導學生將發(fā)聲位置放在口腔，通過口腔的形狀和開合來調(diào)整聲音的音質(zhì)和音色。2.發(fā)聲的技巧：（1）共鳴：教師引導學生掌握共鳴的技巧，通過共鳴腔的調(diào)整來豐富聲音的音質(zhì)。（2）發(fā)聲的支撐：教師引導學生用發(fā)聲的支撐方法，通過腹部的支撐來增加聲音的力度和穩(wěn)定性。（3）聲音的彈性：教師引導學生掌握聲音的彈性技巧，使聲音在不同的音高和音量之間轉(zhuǎn)換時更加靈活自如。三、朗誦的基本要求朗誦的基本要求是少兒播音主持課程中的重要內(nèi)容，也是本節(jié)課的重點和難點。正確的朗誦要求能夠使學生在朗誦過程中更加自信、自然，提高朗誦的藝術(shù)效果。1.語音準確：教師引導學生注意語音的準確性，避免發(fā)音錯誤和方言的影響。2.語調(diào)豐富：教師引導學生掌握語調(diào)的起伏變化，使朗誦更具表現(xiàn)力。3.情感傳達：教師引導學生將情感與朗誦相結(jié)合，通過情感的投入來打動聽眾。4.肢體語言：教師引導學生運用肢體語言，增強朗誦的表現(xiàn)力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.采用生動形象的語言，配合手勢和表情，吸引學生的注意力。2.在講解氣息控制與發(fā)聲技巧時，注意語調(diào)的抑揚頓挫，讓學生更好地理解和感受。3.在朗誦示范時，運用豐富的語調(diào)變化，展現(xiàn)朗誦的藝術(shù)魅力。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。2.在講解氣息控制與發(fā)聲技巧時，留出足夠的時間讓學生進行隨堂練習，鞏固所學內(nèi)容。3.在朗誦環(huán)節(jié)，分配時間讓學生充分展示自己，并提供即時反饋和指導。三、課堂提問1.適時提問，引導學生主動思考和參與課堂討論。2.在講解氣息控制與發(fā)聲技巧時，提問學生關(guān)于氣息和發(fā)聲的感受，以便及時調(diào)整教學方法。3.在朗誦環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問，解答他們在朗誦過程中遇到的問題。四、情景導入1.通過播放播音主持的視頻，引導學生進入學習情景，激發(fā)學習興趣。2.在講解氣息控制與發(fā)聲技巧時，創(chuàng)設實踐情景，讓學生在實際操作中感受和掌握技巧。3.在朗誦環(huán)節(jié)，組織學生進行角色扮演，模擬播音主持的情景，提高學生的參與度。教案反思1.在教學過程中，是否注重了學生的主體地位，給予他們足夠的參與和展示機會？2.在講解氣息控制與發(fā)聲技巧時，是否采用了生動形象的語言和示范，讓學生更好地理解和掌握？3.在朗誦環(huán)節(jié)，是否注重了學