老王課文教學(xué)策略探討

老王課文教學(xué)策略探討一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上冊(cè)語文教材第五單元的一篇課文《老王》。本文主要講述了作者楊絳與一位名叫老王的窮苦人之間的交往。文章通過講述老王的生活境遇、善良品行以及他與作者一家人的友誼，展現(xiàn)了老王這個(gè)普通人物的崇高精神風(fēng)貌。教學(xué)時(shí)，需重點(diǎn)解讀課文內(nèi)容，分析老王的性格特點(diǎn)，以及作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，把握人物形象。2.學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析老王的性格特點(diǎn)，理解作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)到關(guān)愛他人、尊重生命的道理，以及如何激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體教學(xué)設(shè)備2.課文《老王》全文打印稿3.相關(guān)背景資料打印稿4.作業(yè)紙五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示老王的照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位普通人物。簡(jiǎn)要介紹老王的背景，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。2.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主閱讀課文，邊讀邊思考：老王是一個(gè)怎樣的人？作者是如何刻畫老王形象的？3.合作探討學(xué)生分組討論，交流對(duì)老王形象的分析，以及對(duì)作者寫作手法的理解。教師巡回指導(dǎo)，參與討論。4.分析人物5.感悟人生引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)到關(guān)愛他人、尊重生命的道理，分享自己對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和關(guān)愛經(jīng)歷。6.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，以“我眼中的老王”為主題，寫一篇作文。六、板書設(shè)計(jì)老王的形象：善良誠實(shí)勤勞關(guān)愛他人尊重生命七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，以“我眼中的老王”為主題，寫一篇作文。2.作業(yè)答案：示例：我眼中的老王老王，一個(gè)普通的清潔工，生活在社會(huì)的底層。他家境貧寒，身體殘疾，但他的心靈卻充滿陽光。老王善良、誠實(shí)、勤勞。他雖然收入微薄，但總是盡自己所能去幫助別人。有一次，我在街頭遇到了老王，他正在清理垃圾?？吹轿衣愤^，他主動(dòng)問我是否需要幫助。我告訴他我需要找一家藥店，他立刻放下手中的工作，帶著我穿過了擁擠的街道，直到找到藥店。他微笑著告訴我：“年輕人，要注意身體，不要太累了?！蹦且豢?，我感受到了老王的善良和關(guān)心。老王的生活并不容易，但他從不抱怨，總是積極面對(duì)。他告訴我：“人生就像一場(chǎng)戲，有喜有悲。只要心中有陽光，就能照亮前行的路?！彼倪@句話讓我深思，讓我明白了生活中最重要的是心態(tài)。老王讓我學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人、尊重生命。他告訴我，每個(gè)人都有自己的價(jià)值，每個(gè)人都值得被尊重。我決心向老王學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)去關(guān)愛身邊的人，去關(guān)注社會(huì)的弱勢(shì)群體。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過教學(xué)《老王》，讓學(xué)生感受到了關(guān)愛他人、尊重生命的重要性。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在作業(yè)布置方面，可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓他們從更多角度去關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛他人的意識(shí)。拓展延伸：1.組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，關(guān)愛弱勢(shì)群體，如老年人、殘疾人等。2.開展一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)愛他人、尊重生命的經(jīng)歷，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。3.布置一篇研究報(bào)告，讓學(xué)生調(diào)查社會(huì)弱勢(shì)群體的生活現(xiàn)狀，并提出自己的關(guān)愛建議。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二、合作探討環(huán)節(jié)在合作探討環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組討論老王的形象和作者的寫作手法。教師需要關(guān)注各組的討論情況，引導(dǎo)學(xué)生們深入理解課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受。教師還需要注意學(xué)生們?cè)谟懻撝械臏贤记珊蛨F(tuán)隊(duì)合作能力，適時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。三、分析人物環(huán)節(jié)四、感悟人生環(huán)節(jié)在感悟人生環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)到關(guān)愛他人、尊重生命的道理，并分享自己對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和關(guān)愛經(jīng)歷。這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要時(shí)機(jī)。教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)這個(gè)話題的思考和表達(dá)，適時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，以“我眼中的老王”為主題寫一篇作文。這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)作文題目的理解和構(gòu)思，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，可以提問：“老王為什么會(huì)被認(rèn)為是善良的？”，“作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)老王的性格特點(diǎn)的？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可利用多媒體展示老王的照片，并結(jié)合簡(jiǎn)要介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這位普通人物。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意投入課堂學(xué)習(xí)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了具有深刻內(nèi)涵的課文《老王》，通過講述老王的故事，使學(xué)生能夠體會(huì)到關(guān)愛他人、尊重生命的道理。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對(duì)課文內(nèi)容的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟示。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，還應(yīng)重視學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、尊重生命，關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體。3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡，使課堂流暢有序。同時(shí)，要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和合作探討機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。4.教學(xué)評(píng)價(jià)：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，除了關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，還應(yīng)注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生在