2023人教版小學四年級美術下冊教案

課題：1、聚聚散散

課時：2課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1、引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏

密的變更。

2、激勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同

藝術效果。

3、通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創(chuàng)作中的作用。

4、指導學生依據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創(chuàng)作有新意的

作品。

教學重難點：

1、欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變更。

2、依據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創(chuàng)作有新意的作品。

課前準備：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等

課中教學：

一、引導階段

欣賞導入

1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2、介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)覺作品中的點的位置及產生的肌理

效果。

3、出示課題一聚聚散散

二、游戲體驗

1、老師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生探討溝通。

3、老師引導學生思索，可以用哪些方法表現聚和散。

4、師生溝通，老師引導學生欣賞課本范例。師生共同探討課本中范例

的制作方法。

5、老師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的駕馭。

6、學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7、師生對學生的嘗試練習進行評價。

8、布置作業(yè)，老師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，老師巡回輔導。

作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學

生利用課余時間進行制作。

板書設計:1、聚聚散散

課題：2、小圓點的魅力

課時：1課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1、引導學生體會圓點在紙上不同位置的感覺。

2、引導學生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

3、運用圓點來組合各種圖形。

教學重難點：

1、了解圓點排列與圓點由大到小排列所產生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。

課前準備：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西

課中教學：

一、引導階段

老師出示一個圓圈，問：有什么感覺，然后在這個圓圈上再套幾個圓

圈，有沒有不同的感覺。（產生動感）

結論：同一圓點在不同的位置會產生不同的效果。

二、發(fā)展階段：

1、溝通各自預先視察的結果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈）,

在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

（1）三張有各有一個小圓點的圖，請學生視察，這三張圖有什么不同

的感覺。圓點在中間的圖給人穩(wěn)定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓

點在下面的給人平安感。

(2)許多的小圓點并在一起會產生線的感覺

(3)小圓點從小到大的排列會產生移動感。

3、欣賞老師帶來的平面構成，說說是否寵愛這樣的圖，為什么，它是

由什么樣的圓來構成畫面的。

4、老師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請學生自己來擺一擺，看誰擺

出畫面更好看。

5、小組溝通自己收集到的材料，探討要準備該如何組成畫面。

三、學生動手制作，老師指導

1、要求學生四人小組完成一張作業(yè)，可以是用多種材料進行拼帖，也

可以用畫的。

2、允許依據畫面的須要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

2、給作業(yè)不夠想理的小組提出建議

板書設計：2、小圓點的魅力

課題：3、五谷畫

教學目標

1、認知目標：是學生對民間工藝藝術“五谷糧食畫”起源、歷史、

傳承、發(fā)展的了解。

2、實力目標：讓學生駕馭民間工藝藝術“五谷畫”的制作工序，對

色調搭配的駕馭與運用，圖案的設計及制作。

3、德育目標：培育學生的動手實力與耐性，以及體驗作品完成后的

成就感。

教學重難點：

五谷糧食畫在流傳過程中名稱眾多，依據民間傳統(tǒng)，應叫“五谷糧食

畫”，簡稱“五谷畫”或“糧食畫”，也可美其名曰“五谷藝術”。我國西北

部分山區(qū)稱之為“糧藝”、“谷藝”、“豆塑畫”、“百米圖”、“米畫”等五谷

糧食畫是古老的中華絕技，一門傳統(tǒng)民間工藝，藝術風格與剪紙、國畫、

年畫等畫種不同。該畫立體感強，視覺沖擊效果明顯，給人一種震撼、親

切的感覺。重慶五谷糧食畫色調自然，層次分明，立體感強，混然天成，

顏色絢麗而生動，可謂是中華五谷藝術的最高境界。經過數千年的洗禮，

五谷糧食畫具有了形的質樸、神的生動、意的深邃、法的自然等特征，是

華夏文化的重要組成部分，是世界文化的珍寶。

教學重點：如何嫻熟地駕馭五谷糧食畫的創(chuàng)新與制作。

教學難點：讓學生們對民間藝術產生愛好，并經過加入創(chuàng)意設計用手

工制作的方式直觀的表現出來。

課前準備：鏡子尺子鉛筆橡皮萬能膠2號油畫排筆美工刀五谷

雜糧（黑豆、紅豆、綠豆、黃豆、黑米、白米、高粱、玉米等）

課中教學

1、導入：加入小故事引出五谷畫的起源。

五谷糧食畫起源于盛唐，當時五谷豐登、國泰民安?！拔骞取痹诜鸾毯?/p>

道教規(guī)儀中，地位極高，被視為奪天地之精華的祥瑞物，民間則將“五谷”

作為辟邪之寶，故用之作畫。在清代特殊興盛，全國各地形成了許多流派。

其他各朝因戰(zhàn)亂不休，國不寧日，故五谷糧食畫不能興盛。當代五谷糧食

畫的興起，反映現代社會五谷豐登、國泰民安、民族統(tǒng)一、蒸蒸而上。五

谷藝術是和諧社會的真實寫照。五谷糧食畫得見君面是在乾隆朝初年。當

時全國大旱，一半以上省份缺糧，糧食生產和國糧儲備之“第一緊要大事”

全面失控。上至皇家糧倉，下到州縣官倉，都幾乎無糧可用。下級官員中

飽私囊，朝廷大員、州縣衙門與地方勢力勾結，欺壓百姓、克扣國糧，全

國上下糧食緊缺，乾隆皇帝特殊生氣，派欽差大臣前去調查。四川歷朝歷

代是產糧之地，天府之國，沃野千里，素有大清國“糧倉”之稱。欽差大

臣路過四川重慶府。老百姓得知欽差到此，便向欽差申訴官員如何克扣官

糧、欺壓百姓。欽差聽后大怒，便想出一法，叫老百姓寫萬言書由他轉呈

乾隆皇帝。為了更加體現糧食的金貴和引起皇帝對糧食的深度重視，欽差

讓民間藝人用五谷雜糧做成萬言書。這份特殊的萬言書轉呈皇帝后，乾隆

皇帝特殊重視這份表文，將其存放。到乾隆執(zhí)政六十載時，那已是五谷豐

登、國泰民安，社會旺盛昌盛。這時重慶府別出心裁地用五谷雜糧做成另

一副表文，敘述了乾隆執(zhí)政六十年的功績和當時的旺盛景象。以五谷述說

著五谷豐登，映射國泰民安。這份特殊的賀禮讓看煩了無價之寶的乾隆大

帝寵愛不已。因為這份萬言書，重慶的五谷文化由此更加厚重，五谷糧食

畫也成為重慶五谷文化的核心被世代傳承。

2、幻燈片結合作品實物的展示，制作方法的講解。

3、制作過程(主要時間交給學生)注：示范制作過程中的要領。

(1)學生構思、起草。老師可以參加，給學生啟發(fā)指導。

(2)學生起先動手制作，過程中老師加入理論與技巧性的學問，讓

理論和實踐相結合，利于學生的駕馭，和留出時間給學生制作。

(3)學生作品展示，與作者本人對自己作品的講解。

(4)學生互評，老師給與總結。

板書設計：3、五谷畫

課題：4、主體與背景

課時：2課時

課堂類型：造型表現欣賞評述

教學目標：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，相識主體與背景之間的

關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。

3、有條件的學校也可以讓學生利用電腦，進行主體與背景的創(chuàng)作。

教學重難點：

1、欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，相識主體與背景之間的

關系。

2、利用繪畫的形式，表現主體與背景之間的關系。

課前準備：繪畫工具

課中教學：

一、引導階段

師出示一幅畫，問學生：圖中出現了什么樣的人物和背景，他們在干什么？

他們的主次關系在哪里？學生答：人物（玩耍）--主體

環(huán)境（建筑）一背景

師揭題：主體與背景（課件1）

二、發(fā)展階段：

1、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：

讓學生說說他們的主次關系。及對畫面的不同感受

2、學生思索：生活中是否也有這樣的情景？

學校、家里、游樂場所等

3、師出示一幅畫完的主體，學生思索可用什么樣的背景來襯托。

師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意

境。

不是任何的背景都符合主體。

（細致視察作品，不是全部的事物都能在一起產生和諧的。）

4、作業(yè)要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關系。

5、學生創(chuàng)作、師輔導

三、作業(yè)展示、評價

四、整理與整理

板書設計：4、主體與背景

課題：5、色調的明與暗

教學目標：

學問與技能：了解明度的含義；了解夏加爾的作品及簡介；學會用色

調明暗對比的方法用水粉顏料涂色，提高色調表現力。

過程與方法：引導學生欣賞夏加爾作品，感受色調的層次豐富；通過

師生互動對作業(yè)評析，引導學生理解不同明度色調效果的由來；接受引導

學生依據作業(yè)標準，對自己的作業(yè)作出評價。

情感看法與價值觀：在嘗試色調明暗的各種表現方法中感受色調的美

感，提高對色調的鑒賞實力的同時激發(fā)學生自主表現實力。

教學重點：

明、暗色調的基本學問。

教學難點

明、暗色調的配色方法。

課前準備：

水彩畫工具、圖片、媒體等。

課中教學：

-：復習欣賞揭示課題

1、復習已學過的色調學問：

媒體出示關鍵字：三原色、間色、復色

2、學生小組探討關鍵字的含義。

3、學生反饋

4、欣賞作品（媒體出示作品及其介紹）

問：看了這些作品后，你有什么感覺？

《我與村莊》是俄國畫家夏加爾的作品，他用有條不紊的組織方法來

描繪不同時空下的現實生活，他以想像和回憶來構思畫面形象。他筆下的

人物和景物都超脫了呆板的規(guī)律，每個微小環(huán)節(jié)都保留著生活的真實、完

全的自由和盡可能的漂亮雅致。這幅畫充溢對童年的追憶、對家鄉(xiāng)的深情、

對生活的酷愛。

5、學生溝通感受：作品的色調很有層次感。

6、小結：作品中有許多色調，每一塊顏色又有明暗不同的層次，有

的色調較亮，是明色，有的色調較暗，是暗色，這就是色調的明暗強度，

我們稱它為色調的明度。

7、揭示課題：明色和暗色

二、自學方法嘗試調配

1、學生欣賞教材內的調配方法并反饋：

2、媒體板書調配方法：

明色和暗色的調配方法：

明色——加白色使色調變亮。

暗色——加黑色使色調變暗。

3、學生嘗試調配明色和暗色，老師輔導。

要求：隨意加白和加黑。

三、老師演示學生創(chuàng)作

1、老師演示用不同層次的明度：

師：你們看色調層次感的體現就在這隨意間的加白和加黑而形成的，

你們說好玩嗎？

2、出示未涂色的畫面：

3、師提出作業(yè)要求：

1）、在這四幅畫里選擇一幅涂色。

2）、用色調的明暗對比的方法涂色。

3）、可以自己創(chuàng)作涂色：造型簡潔。

四、展示評價老師小結

1、展示作業(yè)。

學生依據黑板上的評價標準把作業(yè)貼在相應的位置。

2、自我評價：

3、老師小結：同學們，今日你們可真棒，整個學習的過程都在自學、

自主、自我的活動中完成，老師希望你們今后也能像這堂課一樣表現出自

我和特性的風采。

（媒體出示板書）

紅、黃、藍是三原色。

用三原色調配出來的顏色稱為間色。

用兩種或兩種以上的間色調配而成的，這樣調配出的顏色稱為復色。

媒體出示板書：

明度就是色調的明暗強度，明度高是指色調較光明，而相對的明度低,

就是色調較灰暗。

在黑板上寫好評價的標準：

色調明度對比猛烈。

色調勻整。

畫面干凈。

作業(yè)布置

用色調的明暗對比的方法涂色?？梢宰约簞?chuàng)作涂色：造型簡潔。

板書設計

明色和暗色色調明度對比猛烈色調勻整畫面干凈

板書設計：5、色調的明與暗

課題：6、色調的漸變

教學目標：

加強學生色調運用的訓練，使他們對色調的漸變有一個初步的相識。

教學重難點：

教學重點：運用漸變的色調描繪畫面，

教學難點：把握好色調漸變的度。

課前準備：

教具：顏料毛筆色調卡片若干調色盤

學具：作業(yè)紙毛筆盒裝顏料調色盤：

課中教學：

（一）試驗引入。

1.老師在一個大玻璃缸衛(wèi)倒人紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提

問：請問玻璃缸里水的顏色有什么變更？

2.小結：顏色在色性上慢慢地產生變更，稱為色調的漸變。今日我們

學習用漸變色來畫畫。（板書課題：色調的漸變）

（二）找尋生活中的漸變色。

1.提問：在生活當中，哪些地方能看到漸變色調？

2.學生討淪。

（三）欣賞書上作品。

（四）老師示范運用漸變色調填圖案。在畫的時候有幾個值得留意的地

方。

老師邊講邊示范，在一個圖案甲填上由紅色漸變到黃色的色調，并要

求涂的時候不要涂出格子。

（六）布置學生作業(yè)

1.視察要求涂色作業(yè)圖案。

2.說一說你想用什么顏色涂大樹和背景以及樹的輪廓線。

3,老師小結：大樹和背景可以選用實際的色調，也可以用想象的色調,

大樹的輪廓線的色調要與其他顏色形成對比，使其顯明。

4.布置作業(yè)要求：運用色調漸變的方法為圖案填色，并選用恰當的

色填畫樹的輪廓線。要求畫面工整，顏色搭配適當。

（七）學生作業(yè)。

（八）作業(yè)講評，宣布下課

板書設計：6、色調的漸變

課題：7、色調的情感

教學目標

1.學問實力目標：通過多種色調活動，初步感知色調情感。

2.過程方法目標：通過自主探究，學會選擇和運用色調特性，培育學

生對色調的實際運用實力能嫻熟大膽地表達和應用色調，表現思想與情感。

3.情感看法和價值觀目標：培育學生酷愛生活、主動向上的人生看法,

學會用藝術點綴生活。

教學重點和難點

教學重點：色調情感的認知、運用色調練習來表達情感

教學方法

教法：情境教學法、自主探究法，課件展示法、現場展示法。

學法：探討法、練習法、展示法、評價法。

課前準備

教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調色盤、水桶、

課中教學

一.情境設計：

奧運會開幕式上林妙可表演《歌頌祖國》歌曲演唱。學生進入課堂。

二.導入

師：這個女孩是誰？她在奧運會開幕式這么隆重的場合身穿紅衣？有

什么內涵和意義？（生：中國象征、喜慶祥瑞、激烈昂揚）

色調的情感是否天生就有的呢？是什么緣由讓我們有此共同的感受?

師：色調和人類一樣富有感情，不同的色調具有不同的情感特征。

導入課題：多變的顏色

色調的情感

三.

新授1.聯想色調、感悟情感

師：說到紅色，我們一般會聯想到哪些事物？

生：火焰、太陽、血液、紅旗、春聯、窗花……師圖片補充。

師：看到這些圖片，我們會產生什么樣的情感體驗呢？在哪些時候我

們寵愛用紅色呢？紅色的服裝會給我們什么感覺？（結婚或喜慶的日子。

熱忱、奔放、喜慶、熱忱、有活力……）

紅是火的色調，表示熱忱奔放。在我國，喜慶的日子用紅色，紅色又

是血的色調，國旗用紅色，因此紅色象征著熱忱、喜慶、華蜜、革命，另

外它又象征著緊急，因此紅色被運用到了交通信號燈、消防車的色調。同

時紅色有時也給人以恐怖的象征。

粉紅色，充溢使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應當是一種冷靜的熱,

理智的情。淡雅的愛，高潔的品。

由此可見，色調的情感是怎樣產生的呢？。（人們在生活工作中慢慢形

成了對色調的某些特定的含義、感受和心理反映。色調在更多的時候是人

對自然和社會的一種觀感閱歷。）

2.自主探究、感知色調情感

剛才我們共同探究了紅色在生活的應用與其情感的產生之間聯系。下

面咱們分組進行色調的情感的探究。

每組支配一種色相，進行探討。要求組長統(tǒng)計出該色調的聯想事物和

可能產生的情感特征。兩分鐘后依次匯報。

3.探討結果展示：

(1).藍色：

可以聯想到藍天、海洋、宇宙……自然界中藍色的面積比例很大，寓

意蔚藍的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍色的注目性和識別性

都不是很高，但是給人一種冷靜、涼快、深遠的感覺。藍色是極端的冷色,

具有沉靜和理智的特性。在西方“藍色音樂”指的是哀痛的音樂。

(2)綠色

綠色是植物的色調，可以聯想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長，充

溢生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以平安、和平的感覺。他

的刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色調，對生理和心理的作用都很

溫順，所以綠色是大多數人寵愛的色調。它是未污染環(huán)境的標記；綠色代

表平安通行信號，又是有點職業(yè)的專用色。

(3)黃色

可以聯想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和

希望。黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的

感覺，黃色的識別性強，注目性高。多被運用到告示牌、馬路斑線等地方,

如交通信號燈紅綠燈。在中國，黃色是珍貴與權威的象征。為中國帝王的

專用色；

(4)橙色

橙色的刺激性相對于紅色來講，顯得弱一些，但是其識別性很強，象

征熱忱又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動、興奮、溫煦。

(5)紫色

紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯系密切，所以富有奇妙感。光明的紫色

可以產生嫵媚優(yōu)雅的感覺，女性對于紫色的嗜好很廣泛

(6)黑色、白色和灰色

黑色聯想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人

得到穩(wěn)重、安靜、莊重、莊重、堅毅，在視覺藝術中是一種珍貴的顏色，

往往用來表現莊重、肅穆與深厚的情感。

白色令人聯想到白雪、白鴿。往往給人以純凈、和平、神圣的感覺。

在色調中與黑色一樣，被稱為“極色”。

黑色、白色在中國的許多地方是人們哀悼死者時所用的喪葬顏色，代

表著死亡與哀痛。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服

的顏色，代表著純凈。

灰色：感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調、沒有愛好、沉悶,

想突出自己特性的職員職業(yè)裝盡量慎選灰色。象征：丟失、意志不強、頹

廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味

4.小結:

由此看來，色調情感的產生，不是色調本身就具備的功能，而是人們

賜予色調的某種文化特征。當然這些色調的的心理特征不是固定的，會受

到民族傳統(tǒng)、文化修養(yǎng)等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更

多的是來自于秋天豐收的色調；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多

的是來自于春天的萬物萌生。

（附表格《色調的聯想與情感體驗》）

5.冷暖色

紅色、橙色、黃色會讓我們聯想到火焰、陽光等事物，這些事物帶給

我們溫煦的感覺，因此，我們把這類顏色稱為暖色。

藍色、綠色、紫色會讓我們聯想到藍天、大海等事物，這些事物帶給

我們涼快的感覺，因此，我們把這類顏色稱為冷色。

6.不同的筆觸產生不同的藝術效果。

四.作業(yè)練習：

運用所學學問，進行創(chuàng)意

五.評價溝通?體驗色調情感

1.作品展示，學生自評

2.作品溝通，學生互評

3.典型作品，老師點評。

六.拓展?深化色調情感

課后建議學生從味覺、嗅覺等多方面聯想中找精彩彩帶給我們的情感

體驗。讓學生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法

板書設計：7、色調的情感

課題：8、我畫的動漫形象

教學目標：

1、學問目標：認知領域：指導學生欣賞卡通，使學生了解什么卡通及

卡通畫的不同類型。

2、實力目標：動作技能領域：在欣賞各種卡通的同時，讓學生找出卡

通畫的表現方法，在老師的講解和指導，以及通過學生的臨摹，讓學生逐

步駕馭卡通畫的表現方法。

3、情感目標：情感領域：在欣賞卡通的同時，逐步激發(fā)起學生對卡通

畫的酷愛，以及樹立為我國卡通事業(yè)的提高做貢獻的情懷。

教學重難點：

1、教學重點：了解卡通形象的設計方法并學習描繪卡通形象。

2、教學難點：卡通形象看似簡潔，但其幽默感，顯明特性，思想內容

均由外在形象體現，因此創(chuàng)意特殊花費心思，也是比較困難的一個過程。

課前準備

1、師生共同收集的卡通圖片、文字、實物以及影像資料

2、學生畫的卡通畫作品

3、繪畫工具

課中教學：

一、以多媒體方式導入

問題：同學們喜不寵愛卡通？想不想看一段動畫片？（引入課堂教學。）

播放卡通片《獅子王》，讓學生很快進入卡通天地，激發(fā)學生的愛好。

二.以問題帶出新課

1、什么是卡通？（答案許多：動畫就是卡通；動畫片中的動物就是卡

通；小摯友寵愛的就是卡通；大人和小摯友都寵愛的、特殊好玩的就是卡

通，等等，也有學生把個體稱之為卡通）

老師小結：通常我們把動畫片中的形象稱之為卡通。（這兒老師強調全

部形象，即包括動物、植物、人物等）因而把動畫片稱之為卡通片。

現在我們又把漫畫、連環(huán)畫、插畫以及電腦上的動漫都歸納為卡通，

因而卡通現指青少年圖形讀物及動畫影視等。

2、讓學生講講自己寵愛那些卡通畫？為什么？（在學生講地過程中，

老師在屏幕上出示相應的圖片）（這里學生過多的會回答是顏色、造型很漂

亮；卡通片很好看，順而寵愛主角；他的本事很大等。老師可指引學生怎

樣欣賞，從畫面的整體到局部）

3、歸納出卡通畫的造型特點（老師主要通過學生的答案來歸納）卡通

畫的造型特點：生動活潑、簡潔、顯明、夸張

4、簡潔了解現時卡通畫的流行趨勢（學生寵愛的卡通畫大多為美國的、

日本的），并激勵學生樹立對卡通畫的愛好，以及我國弱勢的卡通畫，我們

該做什么的問題

流行趨勢：①.以美國卡通畫特殊是以好萊塢為代表的卡通畫造型統(tǒng)稱

為國際式或美國式；②.自由式或獨立式的歐洲卡通；③.以日本卡通為代

表的日式動漫畫，及影響周邊韓國、香港、臺灣等地的東方式卡通。

5、學生溝通自己帶來的資料（講解，選擇，交換）

6、再讓學生對自己寵愛的卡通畫講一下。

7、讓學生臨?。ㄔ趯W生臨摹前，用實物投影儀展示其他學生的作品）

五、巡回指導

老師演示如何畫卡通畫

六、課堂小結

1、展示畫好的作業(yè)

2、評價作業(yè)優(yōu)缺點

3、提出今后應留意的地方

七、作業(yè)布置

對自己寵愛的形象來進行創(chuàng)作。（包括動植物、人物、日常生活用品都

可以。

八、展示作業(yè)

板書設計：8、我畫的動漫形象

課題：9、對稱的美

教學目的：

通過設計剪制蝴蝶，使學生駕馭對稱的基本規(guī)律，感受對稱的形式美

感，提高學生的設計制作實力，增加對美的感受力。

教學重點：

1.第一課時：對稱的基本規(guī)律，感受對稱的形式美。

2.其次課時：繪制對稱的方法，進一步提高美的感受實力。

教學難點：

1.第一課時：簡制具有對稱美的蝴蝶。（通過欣賞及演示解決）

2.其次課時：對稱的繪制方法。

課前準備：

1.老師：掛圖書學生作業(yè)剪子膠水塑料袋彩紙自制投影片

蝴蝶標本

2.學生：書剪子膠水16開卡紙彩紙4張塑料袋

課中教學：

第一節(jié)、組織教學：環(huán)視全體，穩(wěn)定學生心情。

二、導入新課：

1.欣賞對稱的形象（掛圖）

目的：給學生初步印象。由學生總結出幾幅圖的組織形式上共同的特

點是“對稱”。

2.板書：對稱

三、講授新課：

1.什么是對稱：

(1)請學生依據對稱的形象總結出對稱的含義。

(2)老師小結：對稱是指按一條假設的中心線或中心點，在他的上下

左右或四周配置大小、形態(tài)、顏色相同，方向相反的紋樣，這樣做成的圖

形就是對稱。

(3)辨別對稱與非對稱圖形。目的：加強學生對對稱的理解。

(4)學生列舉生活中對稱的物象。

2.對稱的美感：

(1)請學生通過對比感受對稱的形式美。

(2)老師小結：對稱的物象具有一種規(guī)則、整齊、莊重、穩(wěn)定的美

感。

(3)板書：的美(補充完整課題)一一規(guī)則、整齊、莊重、穩(wěn)定。

(4)欣賞：進一步感受對稱的形式美?？磿?8頁圖片，投影片展

zj\。

3.剪制作業(yè)的方法：

(1)蝴蝶的總體相識：

顏色、花紋、外形左右對稱(投影片展示)

(2)剪制方法：

a.對折卡紙

b.畫剪外形

c.對折彩紙

d.剪花紋

e.粘貼(要求一一對應)

4.欣賞蝴蝶紋樣，拓展思路

(1)各組傳看蝴蝶標本。

(2)沒傳看到和看完的同學看書19頁的蝴蝶。

(3)出示學生作業(yè)。

四、布置作業(yè)，提出要求

(1)每人剪貼一張與別人不一樣的蝴蝶，要求外形、花紋、顏色均

左右對稱。

(2)動作快的同學可以動腦筋想方法，用手中現有材料稍作加工，

是蝴蝶會上下飄舞。

五、學生剪制，老師巡察指導。

要點：

1.蝴蝶的外形。

2.花紋不要過碎。

3.色調的搭配。

六、課堂小結：

1.展示優(yōu)秀作品，給學生美的享受，將對稱的形式美感更深的滲透

給學生。

2.整理用具，整理廢紙。

其次節(jié)一、組織教學：

二、導入新課：

由制作蝴蝶引入繪畫蝴蝶。

三、講授新課：

1.繪制對稱圖形的方法：

(1)將紙對邊折

(2)畫出一半蝴蝶，然后折好，拓好另一半。

(3)將紙反面用鉛筆涂黑。

(4)把涂黑的紙蒙在畫紙上，用硬鉛筆描下，畫稿及印在白紙上了。

2.整理畫稿，涂顏色。

四、學生作業(yè)，老師輔導

板書設計：9、對稱的美

課題：10、那一刻的我

教學目標：

1.學習運動中人物連續(xù)動作的畫法。

2.結合學生的校內生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。

教學重點：

抓住人物的動作特征，用繪畫等形式表現跑步、跳遠等連續(xù)的動作。

運用明麗的色調表現

教學難點：

人物動態(tài)的表現，構圖的形式美感，色調的大膽運用，畫面的氣氛渲

染。

教學方式：

1、多媒體演示法一一小學生終歸還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主

的階段，因此，依據學生這一生理特點，利用直觀形象的圖片、照片播放

來持續(xù)抓住學生的留意力。展出的各種畫面，滿足學生的欣賞欲望并幫助

學生對于動態(tài)的表現和構圖方面有了確定的相識和了解。

2、分析比較法一一學生有較強的視察實力，他們已能分析比較出不同

物象間的相同點與不同點。在課中教學中，引導對圖片、照片的分析，比

較出繪畫表現（藝術）與照片內容（生活）的聯系點與區(qū)分，通過對圖片

的視察、分析，使學生對教學內容的相識由感性相識發(fā)展到理性相識，幫

助學生完成由抽象的主觀相識發(fā)展到具象的理解相識。

教具選擇：數碼像機拍攝學生在學校生活中的一些好玩的鏡頭；優(yōu)秀

學生作品。

課前學具準備：繪畫等工具；收集自己在校內活動中的一些照片。

課中教學

一、導入活動

從周一到周五，同學們的大部分時間都在校內里度過的。校內里的活

動伴隨著同學們健康成長，歡樂也常伴左右。想一想，你最留戀校內里的

哪些好玩的活動呢？

——體育課、運動會、節(jié)日聯歡、課間活動等。

二、綻開活動

1、老師這兒也拍攝到了一部分同學在活動中的鏡頭。讓我們一起來看

看，是哪些同學呢，他們正在干什么？（播放鏡頭）引導觀看、探討、表

述畫面所傳達的內容。

鏡頭1——跑步

主要人物居中，其它人物襯托。跑步動作：手腳的協調搖擺；人物表

情：咬牙，額頭有汗；場面：驚惶激勵。

鏡頭2跳遠

腿的動作夸大，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉

部表情可知成功與否。

鏡頭3——擲壘球

構圖開闊，近景為人物側身，后傾，手拿壘球于肩后，另一手前擺，

雙腿呈弓步；中景為揮旗的裁判；遠景為啦啦隊的同學。

鏡頭4——踢球

進球的瞬間：飛起的腿，對方球員驚異的表情。

（因為是熟悉的同學，熟悉的活動動作，學生的留意力確定會被緊緊

地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們細致視察的時間，也有了充分表述的

前提，在溝通中理解活動中的不同動作。）

2、現場采訪鏡頭中的同學，請他談談當時的心情。

（被拍攝到的學生心情確定很激烈，何擔憂排個機會讓他在眾人的艷

羨目光中表達他的內心感受呢。把他的激烈傳遞給其它人。）

3、那一刻的我呀，歡樂無比，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！

——可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了攝影、攝像，還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。）

4、出示學生優(yōu)秀作品，感受美術表現中的“那一刻的我”。

①踢球一一（依據相機中的踢球圖片變更的蠟筆水粉畫）人物動作的

夸大，使畫面充溢了動感，具有確定的喜劇色調。

②擲壘球一一（主要人物及壘球運用了剪貼效果，富有立體感）飽滿

的構圖使畫面顯得熱鬧非凡，明麗的色調烘托出了歡快的氣氛。

③打羽毛球。④聯歡會。⑤滑板車賽

（依據活動圖片變更的繪畫作品，更具有了感染力，讓藝術與生活手

拉手：藝術來源于生活，但高于生活。范例中的畫面直觀地向學生闡釋了

學問點，化解了難點，對學生的創(chuàng)作起了確定的引導作用。）

5、校內中的快樂活動精彩紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。

學生依據所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾畫出你的活動動

態(tài)，也可以是一組動作。不必計較人物的形體比例，可以夸張地表達人物

的動作與表情。留意正、側面的不同表現，衣服也會隨動作產生一些變更,

如關節(jié)處的衣紋等。

同桌交換，評價練習，提出建議。

（階段性地了解學生對動作的表現狀況，是否有概念化及程式化的表

現，通過學生互評，解決部分問題。）

6、構思畫面，探討：

①重點表現一個或幾個同學的動態(tài)，再簡略地畫一些同學作為襯托。

②添加適當背景使畫面更完整，并涂上自己寵愛的顏色，嘗試幾種繪

畫工具的綜合運用，使畫面豐富多彩。

7、學生練習，老師巡回指導。

（練習前的構思溝通，能訓練學生恰當運用已有學問的實力，亦可避

開學生在潛移默化受老師的成人化表現的影響，讓學生啟發(fā)學生，讓學生

引導學生，生成多姿多彩的畫面。）

三、延長活動

1、展示作品，并說說自己的創(chuàng)意和構思。

2、相互欣賞，相互評價，相互探討。從畫面的構圖、動態(tài)的描寫、色

調的處理等方面進行適當評述。

3、老師點評，激勵學生的創(chuàng)作，對有特性的作品進行表揚。

（進行欣賞評述，提高學生的作品描述實力和審美實力，相互學習，

相互包涵，學會關注自己、關愛他人。）

四、結束活動

板書設計:10、那一刻的我

課題：11、走進春天

教學目標：

1、結合自己的視察、發(fā)覺，大膽的想象和聯想，引發(fā)對春天的體驗和

感受。

2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同

形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞實力和評述實力。

4、提高信息搜集和溝通的實力，培育資源共享和協作意識

教學重點：

“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。

教學難點：

不同的藝術表現形式和手法表現春天的相同之處和不同之處的特點。

講授新課：

課中教學：

（播放課件片頭）支配學生在表現春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）

中走進教室。

一、定向導趣一一“說”春天。（5分鐘）

秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋

實”呢？在這節(jié)課里我們一起走進春天。

二、認知發(fā)覺：綜合欣賞一一“藝術”的春天。（8分鐘）

（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠

長嗎？一一春天是漂亮的！

三、點撥導思：分析提高一一“藝術”之美（7分鐘）

問：在影片中出現了幾種藝術形式？（出示片斷提示）

思索：他們各自的表現手段是什么呢？（學生探討發(fā)言，老師接上板

書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）

音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，老師簡介。）

美術：造型色調（出示影片中的繪畫作品并簡析）

老師總結：

自然美是普遍存在的現實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人

類的才智和技藝，所以又高于自然美。

四、合作探究：（20分鐘）

個人學習目標：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；

3、演唱一首歌；

4、創(chuàng)作一幅表現春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創(chuàng)作）

各小組綻開搜集探討活動，老師巡回輔導學生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音

樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）

五、展示與溝通（5分鐘）

1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱

或評述或出示作品，學生點評，老師激勵，并對本課中同學們的學習表現

予以表揚確定。

2、要求課后發(fā)覺、感受自然美，分析、體驗藝術美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品

及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂

合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的宏大創(chuàng)建中感

受到了春天的獨特藝術魅力！

羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)

覺。

——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)

覺美，拿起DV、畫筆，操作鍵盤留住美。

——宏大的藝術家由此而誕生！我信任、我期盼……

板書設計：11、走進春天

課題：12、平凡的美

教學目標

學問和技能：了解靜物畫的構圖方法和了解靜物畫的多種表現形式。

過程和方法：通過對靜物畫的欣賞練習去感受生命物質的存在，能夠

理解藝術家通過靜物畫的創(chuàng)作表達確定的主題，傾訴自己的情感

情感、看法和價值觀：培育學生擅長發(fā)覺美，感受美的實力，提高學

生的審美情趣

教學重點

了解靜物畫的構圖，靜物的選擇與搭配關系。

教學難點

讓學生體會構圖的原則：變更中求統(tǒng)一。

課前準備多媒體，圖片等。

課時支配1課時

課中教學

-：導入：欣賞不同工具運用下表現日常生活用品的作品，并請同學

們推斷屬于什么畫種

二：關于素描：

1.工具和材料：鉛筆：HB-6B（H代表硬度，B代表軟度）

橡皮：4B橡皮

素描紙等

2.關于構圖：構圖的原則是變更中求統(tǒng)一。

構圖方法

樣式：對稱式構圖和均衡式構圖

關于畫面的中心位置

布置作業(yè)請同學們把黑板上的物體，運用合理的構圖方法，組合到

一個畫面里面。將畫好的構圖，進行深化刻畫與整體調整。

板書設計身邊的物品

素描（一）一構圖

一、原則：變更中求統(tǒng)一

二、構圖方法

三、樣式

四、畫面的中心位置

素描（二）

一、三大面：1背光面2正受光面3斜受光面（黑白灰的關系）

二、五調子：1亮色調2灰色調3明暗交界線4反光5投影

板書設計：12、平凡的美

課題：13、吹塑紙版畫

教學目標：

1、讓學生駕馭吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創(chuàng)建出一些很好玩味的繪畫內容。

教學重點：

吹塑紙版畫的制作過程

教學難點：

制版和上色

課前教具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，一些大小粗細不一的鉛

筆或硬筆，以及圓珠筆，靜物。

課前學具準備：

水粉顏料，水粉紙，吹塑紙，畫筆，小鐵夾，鉛筆或硬筆，以及圓珠

筆。

課中教學：

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？

板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制

一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫須要經過三個過程才能完成：

（-）自畫（二）自刻（三）自?。ò澹?/p>

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹

塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油

水分別而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處

理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面一，擦拭后再涂色時，顏色就

會附上。

六、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬

筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，干脆刻畫出所須要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，以擺好的靜物為例，3人為一組制作,

兩個人制版，另一個人在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。

老師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，略微刻重一點。

3、印制過程：

A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，留意留出輪廓線，顏色要濃要稠。

C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，

如印的效果不志向，可以重印。

（注：1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將全部的部分一一涂好;

2、粉印除平涂外，也可接受又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）

學生動手涂色。

七：簡介油墨印吹塑紙版畫

板書設計：13、吹塑紙版畫

課題：14、藏書票

教學目標：

1、讓學生通過欣賞、溝通，了解有關藏書票的來歷、作用及相關學問。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培育學生的創(chuàng)建力和動手實力。

教學重難點：

1、駕馭藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

課前準備：繪畫工具、紙板、剪刀、刻刀、報紙、水彩色、毛筆

課中教學：

一、引導階段

1、出示一張藏書票引入：這是什么？一般放在什么地方？有什么用？

小結：藏書票是用在藏書上的一種標記，它是將圖畫與文字刻在木板上，

并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標記。藏書票源

自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。

2、學生欣賞溝通各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征

欣賞課本中的藏書票，提問：從這些藏書票中，你發(fā)覺藏書票有什么共同

的特征？一般用什么方式進行制作的？

二、發(fā)展階段：

1、講解示范藏書票的制作步驟

先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉,

最終涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上

2、藏書票可以用以下幾種方法制作：

(1)繪畫(一次只能繪制一張，重復性小)

(2)用蠟筆拓印

(3)制版印制(一次制版印制的張數較多)

3、學生設計初稿，老師巡察指導

三、學生作業(yè)，老師輔導：

制作制版的同學留意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干

凈、整齊，最終要寫上藏書票的標記一EXLIBRIS,還要留意運用刻刀的平

安。

四、作業(yè)展評

板書設計：14、藏書票

課題：15、文化衫的設計制作

教學目標

1、學問與技能：相識文化衫，了解其文化內涵。

2、過程與方法：運用恰當的圖形，文字或符號、色調以及適當方法設

計文化衫。

3、情感看法與價值觀：學習把生活中美的東西、美的元素變成美觀的

事物，培育學生的創(chuàng)新思維，培育自信念。

教學重難點

1、重點：特性化風格的表現。

2、難點：找出適合的元素、符號、色調，設計出具有特性的作品，提

高審美實力。

課前準備

多媒體課件、示范用具（空白T恤衫、色調等）

課中教學

一、組織教學：將學生分為8個小組，檢查課前學具準備等。

二、導入新課：（問題式導入，提高學生學習熱忱）

（1）同學們，今日有沒有發(fā)覺老師的衣服和以往有什么不同呢？

（——穿了一件T恤，并畫有老師的頭像，很特性，我們又叫它文化

衫）

（2）這件文化衫是老師親自設計、繪制的，我想同學們穿的衣服大都

是父母在市面上買的，那大家想不想也親自來DIY一件像老師這樣既獨特

又好看的文化衫呢？

——今日這節(jié)課就讓我們一起來學習文化衫的設計制作。

引出課題：文化衫的設計制作

三、講授新課

1、下面我們先對文化衫作一些了解：

師：課前我讓同學們收集有關文化衫的資料，現在哪位同學能給大家

介紹一下文化衫呢？

感謝這幾位同學的精彩講解。看來同學們在課前還是做了充分的準備。

以上幾位同學分別從文化衫的款式、圖案設計及色調等方面給大家做了簡

潔的介紹。簡而言之，文化衫是一種很特殊的T恤，特殊是文化衫上的文

字和圖案，請大家欣賞一下老師收集的文化衫，我們看到它們有的他們有

的清爽淡雅，有的明麗光明，有的傳遞淳樸的民族文化信息，有的透出時

尚的流行味道，這些裝飾更能展示著裝著的喜好，特性品嘗及文化修養(yǎng)。

所以說文化衫最大的價值不在款式面料，而在于所承載的文化內涵。

2、賞析：結合圖片欣賞并分析文化衫的文化內涵。

師：接下來，就讓我們共同走近文化衫，看一看他們都向我們傳遞的

哪些文化信息。

(1)《敦煌藝術考察團隊員服裝設計》：

師問：主題？生答：敦煌藝術

師問：繪制了哪些圖案？生答：飛天(飛天是敦煌藝術的標記，她

們翩翩起舞、遨游太空，給人以奇異的想像。)

師問：色調搭配？生答：對比猛烈、明麗

師總結：敦煌藝術考察團隊員們的文化衫圖案設計緊扣敦煌壁畫的特

點，圖案設計接受了壁畫中的飛天，色調對比猛烈，明麗，充分體現了敦

煌藝術的魅力。

（2）《航天航空考察夏令營同學們服裝設計》：

主題：航天航空

師問：繪制了哪些圖案？生答：火箭、宇航員的服裝及在太空中行走

時的道具等

師問：色調搭配?

生答：白色、藍色為主。（和宇宙環(huán)境及宇航員的著裝相呼應）

師總結：航天航空考察夏令營的同學們所穿的文化衫的設計緊扣航天

考察的主題，圖案設計使人產生豐富的聯想，把我們帶進奇妙的宇宙世界。

師：除了我們剛分析的這兩組文化衫之外，其實在文化衫的設計上還

可以有更多的主題、圖案形式及色調的運用。（欣賞介紹）

師總結：文化衫設計應留意問題：主題、圖案、色調（板書）

3、文化衫設計應留意哪些問題：（設計原則）

（1）主題是什么？（旅行題材、文藝題材、節(jié)慶題材、紀念題材還是

廣告宣揚題材等）

（2）運用什么圖案？（文字式、純圖式、圖文并茂）

（3）如何搭配色調？（色調對比猛烈的互補色、松軟協調的類比色及

冷暖的搭配等）

4、啟發(fā)構思

啟發(fā)：假如能擁有一件可以呈現自我審美標準和特性品位的文化衫？

你寵愛具有什么圖案的文化衫呢？（學生暢所欲言文化衫的圖案構想）

提問：這些圖案可以運用哪些方法落實到文化衫上呢?

探討文化衫圖案的表現方法（印染、繪畫……）（學生探討并回答）

5、文化衫制作方法：

（1）彩繪：先在文化衫上畫出紋樣，干脆用顏料進行彩繪。（介紹顏

料的特點）

（2）粘縫：可以用縫制或粘貼圖案的方法完成，圖案可選用生活中你

寵愛的花布或有印圖案的各種材料，剪出你要的部分縫制或粘貼在T恤杉

上。

（3）鏤?。簩⒓y樣畫在紙板上，鏤刻成一個版，放在文化衫上，最終

用布團拍拓著色。

老師演示三種方法，邊演示邊指明留意事項。（如：墊紙的運用、色調

選用自己寵愛的和調試濃度適當等）｛方法還有許多照實物對印等｝

三、課堂實踐

師：通過對文化衫設計原則和方法的學習，我信任同學們現在已經迫

不及待的想擁有一件既獨特又富有文化內涵的文化衫了。那么就請大家動

起手來，把自己的創(chuàng)意淋漓盡致的發(fā)揮出來吧！

1、各小組依據自己選定的主題設計一件富有確定審美情趣和文化內涵

的文化衫。

2、學生創(chuàng)作，老師輔導（屏幕上連續(xù)展示多件文化衫圖例，為學生供

應參考）

四、學生作品欣賞及點評

1、組長穿上自己組設計好的文化衫進行展示，談創(chuàng)意思路。組織學生

進行自評與互評。

2、隨音樂以模特表演的形式進行展示。

3、老師總評。

五、課堂小結：

今日同學們設計的文化衫都特殊的精彩。其實，我們還可以應用本課

所學的學問，在衣服、褲子、襪子、鞋子上面繪制自己寵愛的圖案，隨時

給別人呈現我們健康、大方、向上的青春氣息。

板書設計：15、文化衫的設計制作

課題：16、千姿百態(tài)的帽子

教學目標

1、通過欣賞各種各樣的帽子，了解帽子的基本結構和作用。用寫生的

方式，較真實地表現帽子的形態(tài)、透視特點。

2、在欣賞、探討、游戲等學習活動中，讓學生的自主探究實力、想象

力、創(chuàng)建力得到熬煉。

3、能從審美、好用的角度動身，設計出一頂新穎、漂亮

的帽子，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作實力。

教學重點

用寫生的方式，描繪一頂常見的具有代表性的帽子。并在此基礎上，

引導學生從審美和好用的角度，再設計出一頂新穎、漂亮、

具有特殊功能的帽子。

教學難點

打破傳統(tǒng)意識，設計出有新意的帽子。在設計的過程中體驗創(chuàng)新的樂

趣。

課前準備

（學生）：記號筆、水彩筆、油畫棒、

（老師）：各種帽子實物、剪刀、范畫、幻燈片、多媒體等

課中教學：

1、導入、欣賞

提問：在你的記憶里，你都知道那些帽子，你最寵愛哪種？他們都具

有什么樣的功能？（導入課題）

（生）：軍帽（軍人的一種標記，具有威歷感）

平安帽（疼惜工人在緊急環(huán)境中工作的帽子）

護士帽（白衣天使的象征）

民族帽（維吾爾族的小花帽、回族的白帽等）

涼帽（具有避暑遮陽的功能）

（師）：老師加以補充，播放各類生活帽子圖片。

今日我們就共同來學習探討各種各樣的帽子。

板書課題：各種各樣的帽子

2、寫生、練習

（小結）：千姿百態(tài)的帽子可以疼惜人的頭部，美化人們的生活或作為

職業(yè)的標記，是人們生活的必需品。

（1）出示一頂常見的太陽帽或鴨舌帽，讓學生視察鴨舌帽的形態(tài)、特

征及作用。

（2）對鴨舌帽進行寫生基礎訓練，（從外形，結構，比例，透視等方

面著手）

（3）每組同學分為紅、黃、藍三隊，用競爭加分的方式促使學生高效率

完成任務，在點評中求進步。

3、探究、發(fā)覺（進入其次課時）

（1）（師）：上節(jié)課同學們在規(guī)定的時間內完成了寫生訓練的達標任務,

我們的紅隊因為一些小的失誤，短暫落后于黃隊和藍隊，希望你們在今日

的競賽中能夠取得好成果。接下來我們要接著闖關，接受新一輪的競爭淘

汰競賽，每一組的隊員有沒有信念取勝。（以競賽的形式激發(fā)學生的學習創(chuàng)

作愛好，這一招特殊有效。，同學們的主動性和小組榮譽感越來越猛烈）

（師）：現在我們來回顧一下上一課時所繪畫的寫生帽子，你們覺不覺

得我們這樣的帽子看起來似乎太一般平淡了一些，給你們戴你們情愿戴

嗎？

學生發(fā)表看法和看法，如何解決這樣的問題。

（2）（師）：老師讓你們從家里帶來的帽子，有沒有特殊一點有創(chuàng)意的,

拿出來讓我們大伙見識一下，怎么樣？學生出示自己所帶的帽子

（師）：老師這里也有一頂極具特色的帽子，想看嗎？出示一頂花瓶式

紙做的遮陽帽。

（3）讓學生欣賞時尚大師設計的帽子，帶著問題觀看圖片

（師）：感覺怎樣？你最寵愛哪一款帽子，創(chuàng)新在哪里？

（生）談談自己的想法

（師）：其實你們不用艷羨他們，他們之所以有這些成就，也就是在用

心用自己敏銳的眼睛去視察身邊的一切事物變更，充分發(fā)揮自己的想象力，

大膽表現自己的獨特想法見解而已。老師信任四（1）班的同學完全有實力

和大師們競賽。

（4）設置情景，借虛擬人物提高學生創(chuàng)作愛好，以完成教學難點目標。

讓同學們幫助準備去參加帽子晚會的四位主持人設計帽子，從以下四方面

去思索參照：

①設計有特殊防護功能的帽子

②設計出外觀造型漂亮的帽子

③設計出具有“將來帽子”的夸張形象

④從帽子的結構、色調、裝飾、材料等方面去探討創(chuàng)作

4、創(chuàng)作、輔導

學生進行創(chuàng)作設計，老師輔導學生突破難點

5、點評、總結

板書設計：16、千姿百態(tài)的帽子

課題：17、會游的玩具

教學目標：

1、指導學生利用簡潔找到的材料，設計一個會游的簡易玩具并畫出設計草

圖。

2、指導學生接受繪制，剪貼等方法對玩具進行簡潔的裝飾。

教學重難點：

1、了解會游的玩具的運動原理。

2、設計制作。

課前準備：手工工具、能在水上漂的廢棄物

課中教學：

一、引導階段

1、展示一些會游的玩具的示范作業(yè)，激發(fā)學生的深厚愛好。

2、學生思索為什么示范的玩具能夠在水中游動的原理。

二、發(fā)展階段

1、老師出示一些會游的玩具的設計草圖，說明它們的設計思路，教會學生

怎樣進行能夠設計和畫設計草圖。

2、讓學生分組商討各種會游的玩具的設計思路，制作方法和對制作材料的

不同要求，如何依據須要選取相應的材料。

3、激勵學生通過想象與構思，畫出設計草圖并制作出一個會在水中游動的

小玩具，接受畫，撕，剪，拼貼等造型手段對玩具進行裝飾美化。