【新課標】Unit1ALetstalk第1課時單元整體教學(xué)設(shè)計

【新課標】Unit1ALet’stalk第1課時單元整體教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容【新課標】Unit1ALet’stalk第1課時單元整體教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課依據(jù)人教版PEP英語教材五年級上冊Unit1ALet’stalk內(nèi)容進行設(shè)計。主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯：class,school,teacher,student,desk,chair,window,blackboard,computer

2.句型：What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標，結(jié)合Unit1ALet’stalk主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。具體目標如下：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，使學(xué)生能夠熟練運用目標詞匯描述學(xué)校環(huán)境和物品，掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，提高學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過小組討論、互動交流等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和批判性思維。

3.文化意識：結(jié)合學(xué)校生活場景，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的學(xué)校環(huán)境和教育方式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶、合作學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯的準確發(fā)音與運用：class,school,teacher,student,desk,chair,window,blackboard,computer。

2.句型的正確使用：What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...

難點：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

2.在真實情境中靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，播放詞匯和句型的標準發(fā)音視頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，加強詞匯的準確發(fā)音訓(xùn)練。

2.設(shè)計“物品猜猜看”的游戲活動，讓學(xué)生在實際操作中練習(xí)句型的正確使用，增強記憶。

3.通過角色扮演，模擬學(xué)校場景，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，提高運用能力。

4.分組討論，讓學(xué)生互相提問、回答，增加互動交流的機會，促進難點知識的內(nèi)化。

5.教師在教學(xué)過程中及時給予反饋，糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固重點，突破難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的核心詞匯和句型，教師通過生動的語言、形象的比喻，為學(xué)生提供準確的語法結(jié)構(gòu)和語言表達方式。通過講解，幫助學(xué)生理解并掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，以及詞匯的正確發(fā)音。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中互相提問、回答，共同完成課堂任務(wù)。此方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.情境教學(xué)法：結(jié)合學(xué)校生活場景，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。情境教學(xué)法有助于提高學(xué)生的口語表達能力，增強學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影、音響等設(shè)備，播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更好地感受英語學(xué)習(xí)。同時，多媒體設(shè)備可以展示豐富的圖片、動畫等，幫助學(xué)生形象地記憶詞匯和句型。

2.教學(xué)軟件：運用互動式白板、觸摸一體機等教學(xué)軟件，實現(xiàn)課堂互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教學(xué)軟件還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的拓展學(xué)習(xí)材料，如英語歌曲、動畫短片等。同時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺，進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合以上教學(xué)方法與手段，本節(jié)課的教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入：通過播放一首與學(xué)校生活相關(guān)的英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂主題。

2.新課內(nèi)容展示：利用多媒體設(shè)備展示新課詞匯和句型，教師進行講解，引導(dǎo)學(xué)生跟讀模仿，確保學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

3.課堂活動：組織學(xué)生進行小組討論，互相提問、回答，鞏固所學(xué)詞匯和句型。同時，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

4.鞏固練習(xí)：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動式練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

5.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和詞匯的正確發(fā)音。

6.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對學(xué)校環(huán)境詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡我們的學(xué)校嗎？你們能告訴我在學(xué)校里都有哪些物品嗎？”

展示一些學(xué)校環(huán)境的圖片，讓學(xué)生初步感受學(xué)校的各種物品。

簡短介紹我們將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，強調(diào)它們在描述學(xué)校環(huán)境中的重要性。

2.詞匯與句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解并掌握詞匯和句型的基本概念及用法。

過程：

講解詞匯的定義和用法，包括class,school,teacher,student等。

詳細介紹句型“What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...”的結(jié)構(gòu)和功能，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

3.情境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情境，讓學(xué)生深入了解詞匯和句型的運用。

過程：

選擇幾個典型的學(xué)校場景進行角色扮演分析。

詳細介紹每個情境的背景、特點和語言表達方式，讓學(xué)生全面了解詞匯和句型的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情境對實際交流的影響，以及如何運用詞匯和句型解決交流問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個學(xué)校場景進行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景中可能用到的詞匯和句型，以及如何進行有效的交流。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詞匯和句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和語言表達。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詞匯和句型在描述學(xué)校環(huán)境中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯、句型以及它們的實際應(yīng)用。

強調(diào)掌握這些知識在日常生活交流中的價值，鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己學(xué)校環(huán)境的短文，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。知識點梳理1.詞匯：

-class（班級）

-school（學(xué)校）

-teacher（老師）

-student（學(xué)生）

-desk（課桌）

-chair（椅子）

-window（窗戶）

-blackboard（黑板）

-computer（電腦）

2.句型：

-What’sthis?（這是什么？）

-It’sa...（它是一個...）

-Where’s...?（...在哪里？）

-It’s...（它在...）

3.語法：一般現(xiàn)在時態(tài)

-一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形（第三人稱單數(shù)主語+動詞s/es）

-一般現(xiàn)在時的用法：描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)，以及客觀真理。

4.情境交際：

-在學(xué)校環(huán)境中，如何用英語詢問和描述物品的位置和特征。

-如何使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述學(xué)校生活中的常見場景。

5.課堂活動：

-通過角色扮演活動，練習(xí)在真實情境中使用所學(xué)詞匯和句型。

-小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

6.學(xué)習(xí)策略：

-利用聯(lián)想記憶法，將新學(xué)的詞匯與生活中的實際物品聯(lián)系起來，提高記憶效果。

-使用互動式學(xué)習(xí)軟件，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

7.文化意識：

-了解并尊重不同文化背景下的學(xué)校環(huán)境和教育方式。

-通過學(xué)習(xí)英語，增進對國際文化的理解和認同。

8.課后拓展：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與學(xué)校生活相關(guān)的英語視頻，提高聽力水平。

-撰寫關(guān)于學(xué)校環(huán)境的英語短文，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、情境交際、課堂活動、學(xué)習(xí)策略、文化意識及課后拓展等多個方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語實際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分鍛煉和提升。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻體會到學(xué)生對學(xué)校環(huán)境詞匯和句型的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們積極參與課堂活動，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情。以下是我對教學(xué)過程中的幾點思考：

1.學(xué)生對詞匯的掌握程度：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新學(xué)的詞匯發(fā)音不夠準確，這說明在詞匯教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，確保他們能夠熟練掌握正確的發(fā)音。

2.句型的實際應(yīng)用：在角色扮演活動中，部分學(xué)生不能靈活運用所學(xué)句型進行交流。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多真實情境的模擬練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中加強對句型的運用。

3.課堂互動：本節(jié)課的課堂互動環(huán)節(jié)較為成功，學(xué)生積極參與討論，課堂氛圍活躍。今后，我將繼續(xù)保持并優(yōu)化這一環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生參與到課堂互動中來。

4.教學(xué)方法的選擇：通過情境教學(xué)法和討論法，學(xué)生對詞匯和句型的學(xué)習(xí)更加感興趣。這說明選擇合適的教學(xué)方法對提高教學(xué)效果具有重要意義。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)生個體差異：在課堂教學(xué)中，我注意到學(xué)生之間存在個體差異。為了確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，我需要在課后對部分學(xué)生進行輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

6.課后作業(yè)的布置：本節(jié)課的課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫關(guān)于學(xué)校環(huán)境的短文，使用所學(xué)詞匯和句型。從學(xué)生提交的作業(yè)來看，他們在實際應(yīng)用中還存在一些問題。針對這一情況，我計劃在下一節(jié)課中，對學(xué)生的作業(yè)進行詳細點評，指出他們的錯誤并給予指導(dǎo)。

7.教學(xué)評價：在本節(jié)課的教學(xué)評價中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂活動的滿意度較高，但仍有一部分學(xué)生希望課堂能夠更加有趣。為了滿足學(xué)生的需求，我將在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多有趣的教學(xué)元素，提高課堂的趣味性。典型例題講解1.例題1:根據(jù)句型"What’sthis?"和"It’sa..."進行對話練習(xí)。

A:What’sthis?

B:It’sadesk.

A:What’sthis?

B:It’sachair.

2.例題2:根據(jù)句型"Where’s...?"和"It’s..."進行對話練習(xí)。

A:Where’stheblackboard?

B:It’sonthewall.

A:Where’sthewindow?

B:It’snexttothedoor.

3.例題3:使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述學(xué)校環(huán)境中的物品。

Theteacheriswritingontheblackboard.

Thestudentsaresittingattheirdesks.

Thecomputerisonthetable.

4.例題4:根據(jù)圖片描述學(xué)校環(huán)境中的物品。

Thisisaschool.

Thisisaclassroom.

Thisisateacher.

Thisisastudent.

Thisisadesk.

Thisisachair.

Thisisawindow.

Thisisablackboard.

Thisisacomputer.

5.例題5:根據(jù)圖片進行對話練習(xí)。

A:What’sthis?

B:It’saschool.

A:Where’stheclassroom?

B:It’snexttotheschool.

A:What’sthis?

B:It’sateacher.

A:Where’sthestudent?

B:She’ssittingatherdesk.

A:What’sthis?

B:It’sacomputer.

A:Where’stheblackboard?

B:It’sonthewall.課堂在課堂教學(xué)過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與課堂活動，用所學(xué)詞匯和句型進行交流和描述。然而，也有一些學(xué)生在發(fā)音和句型運用方面存在一些問題。例如，有些學(xué)生在發(fā)音時不夠準確，有些學(xué)生在運用句型時不夠靈活。針對這些問題，我采取了以下措施：

1.對于發(fā)音不準確的學(xué)生，我通過播放標準發(fā)音視頻和示范，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿，幫助他們糾正發(fā)音錯誤。

2.對于句型運用不靈活的學(xué)生，我設(shè)計了更多角色扮演和對話練習(xí)，讓他們在實際情境中多加練習(xí)，提高運用能力。

十、作業(yè)評價：

在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改和點評。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)完成得很好，他們能夠正確運用所學(xué)詞匯和句型進行描述。然而，也有一些學(xué)生在作業(yè)中存在一些錯誤，如拼寫錯誤、語法錯誤等。