人教版六年級上冊第二單元 牧歌、草原牧歌 教案

人教版六年級上冊第二單元牧歌、草原牧歌教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文

2.教學年級和班級：六年級1班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內容

1.課程目標：

（1）讓學生掌握課文《草原》的內容，理解其中表達的情感和意境。

（2）培養(yǎng)學生對牧歌、草原牧歌的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.教材內容：

人教版六年級上冊第二單元《草原》一文，描繪了一幅美麗的草原景象，表達了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

3.教學重點與難點：

（1）理解課文《草原》的內容，體會作者的情感。

（2）學習課文中的詩歌形式，嘗試創(chuàng)作自己的牧歌、草原牧歌。

三、教學方法與步驟

1.導入：

（1）教師通過展示草原圖片，引導學生談論對草原的認識和印象。

（2）教師簡要介紹課文《草原》的作者和背景。

2.自主學習：

（1）學生自讀課文《草原》，理解課文內容，體會作者的情感。

（2）學生分享自己的學習心得和感悟。

3.課堂講解：

（1）教師講解課文《草原》中的詩歌形式，如牧歌、草原牧歌。

（2）教師舉例講解牧歌、草原牧歌的特點和表達方式。

4.實踐活動：

（1）學生嘗試創(chuàng)作自己的牧歌、草原牧歌。

（2）學生互相交流分享，教師進行點評和指導。

5.總結：

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調牧歌、草原牧歌的特點和表達方式。

四、作業(yè)布置

學生回家后，結合自己的生活經(jīng)驗和感受，嘗試創(chuàng)作一首牧歌、草原牧歌，并寫下自己的創(chuàng)作心得。二、核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：

（1）提高學生的文學素養(yǎng)，讓學生在閱讀中感受到文學的魅力，培養(yǎng)對文學的熱愛。

（2）培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生通過課文欣賞到大自然的美麗，提高對美的鑒賞能力。

（3）提升學生的寫作能力，通過創(chuàng)作牧歌、草原牧歌，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新思維。

2.與人際交往和社會實踐相關的核心素養(yǎng)：

（1）培養(yǎng)學生的人際交往能力，通過小組合作和分享，提高學生的溝通和合作能力。

（2）培養(yǎng)學生的社會實踐能力，通過創(chuàng)作詩歌，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法1.重點：

（1）課文《草原》的內容理解和情感體會。

（2）牧歌、草原牧歌的詩歌形式和表達方式的學習。

2.難點：

（1）深刻理解課文《草原》中所表達的作者情感，并能夠聯(lián)系自身經(jīng)驗進行體會。

（2）掌握牧歌、草原牧歌的詩歌形式，并能夠創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌。

3.解決辦法：

（1）通過分組討論、分享心得的方式，幫助學生更深入地理解課文內容，并聯(lián)系自身實際進行情感體驗。

（2）利用實例分析，讓學生了解并掌握牧歌、草原牧歌的詩歌形式，鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，提供個性化指導，幫助學生克服創(chuàng)作困難。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師在課堂上對課文《草原》進行詳細解讀，講解牧歌、草原牧歌的詩歌形式和表達方式。

-討論法：學生分組討論課文內容，分享自己的學習心得和感悟，培養(yǎng)學生的交流和合作能力。

-案例研究：教師提供一些經(jīng)典的牧歌、草原牧歌案例，讓學生分析其詩歌形式和表達技巧。

-項目導向學習：學生分組完成一個牧歌、草原牧歌的創(chuàng)作項目，通過實踐提高寫作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演課文中的角色，通過表演的方式體驗角色的情感，加深對課文內容的理解。

-實驗：學生嘗試不同的詩歌創(chuàng)作方法，如自由詩、押韻詩等，探索適合自己的創(chuàng)作風格。

-游戲：教師設計一些與詩歌創(chuàng)作相關的游戲，如詩歌接龍、填空游戲等，增加課堂的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示課文內容、詩歌形式和表達方式的講解要點。

-視頻：教師播放一些與草原相關的視頻資料，幫助學生更直觀地理解課文描述的場景。

-在線工具：教師引導學生使用在線寫作工具，方便學生進行詩歌創(chuàng)作和分享。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：教師通過在線平臺或班級微信群發(fā)布預習任務，提供預習資料（如PPT、視頻、文檔等），并設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的預習問題，如：“課文《草原》中的詩句表達了哪些自然景象？”、“作者是如何描繪草原的？”等。

-學生活動：學生根據(jù)預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容，并針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如學生可以通過繪制思維導圖的方式整理課文內容。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，預習資料和在線平臺。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文內容，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：教師通過導入新課，如通過展示草原圖片和播放相關視頻，引出本節(jié)課的學習主題，激發(fā)學生的學習興趣。在講解課文內容時，教師可以通過具體案例和實例幫助學生理解詩歌形式和表達方式。教師還可以組織小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌創(chuàng)作技能，如分組討論課文中表達的情感和意境，進行角色扮演來體驗課文中的場景等。在解答學生的疑問時，教師可以及時解答和指導，確保學生理解正確。

-學生活動：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，并積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，如學生可以分組討論課文中的詩歌形式和表達方式，進行角色扮演來體驗課文中的場景等。學生也可以在課堂上提問和參與討論，如對課文中的情感表達有疑問時可以主動提問，與其他同學進行討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，PPT和視頻等教學媒體。

-作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解課文內容，掌握詩歌創(chuàng)作技能，并通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：教師根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生根據(jù)課文內容創(chuàng)作自己的牧歌、草原牧歌，并給予學生反饋和指導，如對學生的作業(yè)進行批改，提出改進意見。教師還可以提供與本節(jié)課相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習和探索。

-學生活動：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，并利用老師提供的拓展資源進行進一步的學習和思考，如閱讀相關書籍，觀看相關視頻等。學生還可以對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如思考自己在創(chuàng)作牧歌、草原牧歌時的困難和收獲，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，課后作業(yè)和拓展資源。

-作用與目的：通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和創(chuàng)作技能，并通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進學生的自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：除了課文《草原》外，還可以引導學生閱讀其他描寫自然景象和表達情感的文學作品，如《春》、《望廬山瀑布》等，讓學生進一步體會詩歌表達情感的方式。

-詩歌創(chuàng)作技巧：可以讓學生了解和學習不同的詩歌創(chuàng)作技巧，如自由詩、押韻詩、抒情詩等，讓學生在創(chuàng)作中能夠運用不同的技巧表達自己的情感和思想。

-文化背景知識：為學生提供一些關于草原文化和詩歌文化的背景知識，如草原上的傳統(tǒng)音樂、舞蹈和詩歌等，幫助學生更好地理解和欣賞課文中的文化內涵。

-相關視頻資料：可以為學生提供一些與草原和詩歌相關的視頻資料，如草原的自然風光、詩歌朗誦會等，讓學生通過視覺感受詩歌的美妙。

2.拓展建議：

-創(chuàng)作自己的詩歌：學生可以嘗試創(chuàng)作自己的牧歌、草原牧歌，通過寫作表達自己對自然景象的感受和情感，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-參與詩歌朗誦活動：學生可以參加詩歌朗誦活動，通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律和情感，提高口語表達能力和藝術素養(yǎng)。

-參觀草原或自然景觀：如果條件允許，學生可以參觀草原或自然景觀，親身感受大自然的美麗，激發(fā)對詩歌創(chuàng)作的靈感。

-開展詩歌討論會：學生可以組織詩歌討論會，分享自己的詩歌創(chuàng)作和閱讀心得，互相交流和啟發(fā)，提高團隊合作能力和批判性思維。七、反思改進措施-結合多媒體資源：利用多媒體資源如PPT、視頻等，使教學內容更加生動形象，激發(fā)學生的學習興趣。

-互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動方式，提高學生的參與度和積極性，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-個性化指導：針對學生的不同需求，提供個性化指導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

2.存在主要問題

-教學管理：課堂管理需要進一步加強，確保學生能夠集中注意力，積極參與課堂活動。

-教學方法：在教學過程中，需要更多關注學生的學習反饋，及時調整教學方法，以適應學生的學習需求。

-教學評價：評價方式需要更加多元化，除了成績評價，還可以通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多方面進行評價，以更全面地了解學生的學習情況。

3.改進措施

-加強課堂管理：通過明確課堂規(guī)則，加強課堂紀律，確保學生能夠專注于課堂學習。

-調整教學方法：根據(jù)學生的反饋和學習情況，適時調整教學方法，以提高教學效果。

-多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等，以更全面地了解學生的學習情況。

-定期反思和總結：教師應定期對自己的教學進行反思和總結，找出存在的問題，并提出相應的改進措施，以提高教學效果。

-鼓勵學生參與：鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，提高學生的學習積極性和參與度。

-提供個性化指導：針對學生的不同需求，提供個性化指導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

-加強家校溝通：與家長保持良好的溝通，了解學生的學習情況，共同關注學生的成長和發(fā)展。八、典型例題講解1.例題一：請結合課文《草原》，分析作者對草原的描寫，以及表達的情感。

答案：作者通過生動的語言和形象地描繪，描繪了草原的美麗景色，如“一碧千里，而并不茫?！?、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等，表達了作者對草原的熱愛和對自然的贊美之情。

2.例題二：請分析課文《草原》中牧歌、草原牧歌的詩歌形式和特點。

答案：課文《草原》中的牧歌、草原牧歌采用了自由詩的形式，具有押韻、節(jié)奏和韻律等特點。如“風吹草低見牛羊”的韻律感和節(jié)奏感，以及“天蒼蒼，野茫?！钡难喉嵎绞?。

3.例題三：請結合課文《草原》，分析作者是如何通過牧歌、草原牧歌表達自己對大自然的熱愛和對美好生活的向往的。

答案：作者通過牧歌、草原牧歌的形式，描繪了草原的美麗景色，并通過詩歌中的意象和情感表達，如“風吹草低見牛羊”中的“風吹”和“見牛羊”等，表達了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

4.例題四：請結合課文《草原》，分析作者是如何通過詩歌的形式表達自己對草原的熱愛和對自然的贊美之情的。

答案：作者通過詩歌的形式，運用生動的語言和形象地描繪，如“一碧千里，而并不茫茫”、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等，表達了作者對草原的熱愛和對自然的贊美之情。

5.例題五：請結合課文《草原》，分析作者是如何通過詩歌的形式表達自己對草原的美麗景色和自然美景的熱愛和向往的。

答案：作者通過詩歌的形式，運用生動的語言和形象地描繪，如“一碧千里，而并不茫?！薄ⅰ疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等，表達了作者對草原的美麗景色和自然美景的熱愛和向往。板書設計-本文重點知識點：草原的美麗景色，作者的情感表達。

-板書設計：草原的美麗景色，如“一碧千里，而并不茫?！薄ⅰ疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等；作者的情感表達，如“我愛這草原”等。

2.例題二：請分析課文《草原》中牧歌、草原牧歌的詩歌形式和特點。

-本文重點知識點：牧歌、草原牧歌的詩歌形式，特點。

-板書設計：牧歌、草原牧歌的詩歌形式，如自由詩；特點，如押韻、節(jié)奏和韻律等。

3.例題三：請結合課文《草原》，分析作者是如何通過牧歌、草原牧歌表達自己對大自然的熱愛和對美好生活的向往的。

-本文重點知識點：作者通過牧歌、草原牧歌表達的情感。

-板書設計：作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往，如“風吹草低見牛羊”中的“風吹”和“見牛羊”等。

4.例題四：請結合課文《草原》，分析作者是如何通過詩歌的形式表達自己對草原的熱愛和對自然的贊美之情的。

-本文重點知識點：作者通過詩歌表達的情感。

-板書設計：作者對草原的熱愛和對自然的贊美之情，如“一碧千里，而并不茫?！?、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等。

5.例題五：請結合課文《草原》，分析作者是如何通過詩歌的形式表達自己對草原的美麗景色和自然美景的熱愛和向往的。

-本文重點知識點：作者對草原的美麗景色和自然美景的熱愛和向往。

-板書設計：作者對草原的美麗景色和自然美景的熱愛和向往，如“一碧千里，而并不茫茫”、“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等。課堂1.本文重點知識點：草原的美麗景色，作者的情感表達。

-板書設計：草原的美麗景色，如“一碧千里，而并不茫?！薄ⅰ疤焐n蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”等；作者的情感表達，如“我愛這草原”等。

2.本文重點知識點：牧歌、草原牧歌的詩歌形式，特點。

-板書設計：牧歌、草原牧歌的詩歌形式，如自由詩；特點，如押韻、節(jié)奏和韻律等。

3.本文重點知識點：作者通過牧歌、草原牧歌表達的情感。

-板書設計：作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往，如“風吹草低見牛羊”中的“風