初中班主任班級管理心得體會

Word文檔初中班主任班級管理心得體會把握同學心理，增加管理效果初三班級管理側記一新疆喀什農三師伽師總場中學陳永松王巧玲常言道：管理是一門技術，也是一門藝術。下面是我為大家收集關于學校班主任管理心得體會，歡迎借鑒參考。

心得體會一

管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注意技術的學習，也要注意藝術的修養(yǎng)，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現(xiàn)獨特的管理藝術，增加管理的效果。

班主任在學校教育中，擔當同學管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加簡單化班級管理和自己所教學科及班級同學總體升學成果的升學壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務教育的最終時間。使全體同學行動全都，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓同學給自己的人生第一次選擇在學業(yè)和思想上交一份自己認為滿足而且不懊悔的答卷呢?

了解同學，把握同學心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增加班級管理的有效性。初三的同學面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有肯定的簡單性和特別性，仔細討論分析這一時期同學的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增加管理效果。

(一)思維方式深刻性和批判性增加隨著年齡的增長，初三是同學世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思索問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，熟悉問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。

為此，我在班內，引導同學，學會看社會，端詳和思索自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生進展不行或缺的基礎，激發(fā)他們的斗志和學習的熱忱，用自己負責的態(tài)度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與

寬度。這為班級營造良好的學風和班風供應了雄厚的同學認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使同學明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并歡樂著，由于他們看到了盼望。

(二)人際交往自主化和社會化增加班級即是一個社會，社會關系是班級同學人際關系的折射?？梢姲嗉壨瑢W人際交往關系的簡單性和重要性，人是社會化的產(chǎn)物，同學就是在學問化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以關心彼此在學習上相互關心。生活上相互關照，思想上相互溝通，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的同學關系不僅有利于個體的進展，更有利于班級的健康進展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的無形動力。

初三同學自我進展的個體自辦法識增加，他們需要與同學的交往，而且出于多種緣由，有個別同學還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的伴侶，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，同學在交友和人際關系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應當把此項工作以對孩子一生進展負責的態(tài)度給同學建議和指導，并對人際關系不好的同學給以更多的鼓舞和關注，從老師自身做起，讓班級同學能夠真誠關懷和關心這類同學。而且特殊對于同學交社會上的人的時候，班主任老師肯定要更加關注，這不僅僅是同學個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩(wěn)定問題，由于假如處理不好，會使個別同學形成交友的人際障礙，同時會使有個別同學由于自己交了所謂的社會伴侶，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有深厚的社會習氣，這是班級最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類同學的教育和監(jiān)督。要細心觀看，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安靜。

學校班主任班級管理心得體會

假如班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際狀況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的閱歷，分五方面作介紹與大家共享。

第一：不要吝嗇對同學的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓同學愛你，首先你應當付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平常。決不能吝嗇對同學的愛。比如：幫同學整理衣領，拍拍同學的頭，同學生病時溫順的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會準時提示同學添加衣物，同學進行體育課熬煉時，我會提示同學留意運動平安。對于那些走讀同學回家時，我都不忘提示同學下樓慢點，路上留意平安，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對同學布滿愛心。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

其次：常常換位思索。人與人之間要相互理解，信任，并且要學會換位思索，這是人與人之間交往的基礎：相互寬容、理解，多去站在別人的角度上思索。比如：同學上課說話、搞小動作的事。同學是活生生的人，有血有肉，有共性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提示下，準時掌握自己的行為，并能好好聽課的狀況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的同學，也不是一味的勃然大怒，而是要與同學進行準時的溝通。

比如作業(yè)：有個別同學愛玩愛忘，作業(yè)沒有準時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批判的。由于只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法轉變的現(xiàn)狀，我們唯有能轉變的就是自己的心態(tài)，多轉變自己，少埋怨環(huán)境，以樂觀的角色面對生活。人不能要求環(huán)境來適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能轉變環(huán)境。做到多轉變自己，選擇樂觀的心態(tài)去對待。

比如：同學體育活動的事情。我沒有用命令的口氣說同學必需參與體育熬煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參與體育熬煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學習與中考，假如身體狀況不好的狀況下，必定會影響同學的學習。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們肯定要引起足夠的重視。

愛是什么?愛是陽光，給人暖和;愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，同學也會愛你的。

第三，工作、教學仔細負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威武及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。老師的很多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人，對同學的要求要做到合理，不能要求過高。

比如：每次進班第一眼先看地面衛(wèi)生，假如有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學清掃衛(wèi)生的要領不對，我都會親力親為，親身示范。上課時每一節(jié)課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學方法，把時間徹底教給同學，讓同學獨立自主的解決問題，假如實在解決不了的，老師出面解決。這在很大程度上提高了同學自主學習的力量。充分提高了課堂效率。

學校班主任心得體會

班主任肩負著教育和管理同學的重任，要想把同學教育好，把班級管理好，必需不斷地學習和探究，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會消失。

一、關注每一位同學的差異性是肯定的，在任何時候、任何狀況下同學總會有差別。

這就打算了作為班主任，接受每一個同學是無條件的。同學在學校都盼望得到班主任的敬重、關懷、愛惜、關心和教育。班主任公平公正地對待同學是同學共同的心理需求，也是老師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。寵愛優(yōu)等生，卑視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)覺，后進生也有很多可愛之處，也有很多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

二、構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進同學的健康進展為基本任務的。在伴隨同學人生進展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧Ｒ蚨?，在班主任工作中，必需淡化教育者的角色痕跡，與同學公平對話。建立伴侶般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在同學人生成長階段，自我意識的進展已成為進展過程中的一個核心。班主任則是同學自我進展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向抱負之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威武，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他公平對話，伴他成長的引路者，解惑人。

三、讓同學自主管理同學與同學是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更簡單溝通。

作為班主任要擅長把問題擺在同學面前，引導同學出辦法，想方法，這樣既增加同學的參加意識與解決問題的力量，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是同學們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到同學干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培育同學自主管理的力量。面對一個個活蹦亂跳的同學，他們的年齡特征打算了他們成長過程中不行能不消失大大小小的問題。(班主任工作心得)班主任要做的并不是簡潔地堵漏洞，死死盯住同學的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染同學，以求“潤物細無聲”。

四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個班級管好，隨便是不行的，必需講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，很多班主任制造了不少行之有效的制度與