2024年全國(guó)高校教師資格證之高等教育學(xué)考試快速提分卷（附答案）

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)高校教師資格證考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教材C.教學(xué)目的D.教學(xué)大綱

2、決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是（）。A.溝通能力B.教學(xué)能力和研究能力C.道德水準(zhǔn)D.組織管理能力

3、教師專業(yè)發(fā)展的根本是（）。A.提升專業(yè)知識(shí)B.教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐C.終身學(xué)習(xí)D.反思經(jīng)驗(yàn)

4、實(shí)施學(xué)分制的必要條件是（）。A.過(guò)程管理B.班組管理C.導(dǎo)師制D.百分制

5、合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是（）。A.公平公正B.科學(xué)定編定崗C.戰(zhàn)略規(guī)劃D.分類考核

6、“大學(xué)要把知識(shí)傳播給民眾并使其能運(yùn)用知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治等方面的問(wèn)題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一。”這體現(xiàn)了大學(xué)的（）。A.科學(xué)研究職能B.社會(huì)服務(wù)職能C.培養(yǎng)人才職能D.終身學(xué)習(xí)職能

7、學(xué)分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀(jì)70年代起源于（）。A.美國(guó)B.日本C.英國(guó)D.中國(guó)

8、教案編寫的主體部分是（）。A.確定重點(diǎn)難點(diǎn)B.選擇教學(xué)方法C.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程D.教學(xué)反思

9、高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。A.教學(xué)B.實(shí)習(xí)C.就業(yè)輔導(dǎo)D.畢業(yè)設(shè)計(jì)

10、大學(xué)生的身份權(quán)包括：（）。A.生命權(quán)B.人格權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.身體權(quán)

11、教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是（）。A.創(chuàng)新實(shí)踐B.教研結(jié)合C.終身學(xué)習(xí)D.反思經(jīng)驗(yàn)

12、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.教育目的B.課程C.教育評(píng)價(jià)D.教學(xué)

13、制定教學(xué)計(jì)劃的前提是（）。A.課程設(shè)置B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格C.教學(xué)環(huán)節(jié)D.教學(xué)反思

14、美國(guó)學(xué)者馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口比率高于（）時(shí)，屬于普及高等教育階段。A.70%B.65%C.55%D.50%

15、大學(xué)這種組織形式的首要特征是（）。A.專業(yè)性B.學(xué)術(shù)性C.多學(xué)科性D.嚴(yán)密性

16、教育方針的核心內(nèi)容是（）。A.培養(yǎng)途徑B.教師C.培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)生

17、維持和鞏固高校師生道德關(guān)系是靠（）。A.成就感和義務(wù)感B.責(zé)任感和義務(wù)感C.是非感和義務(wù)感D.親近感和責(zé)任感

18、制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是（）。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.時(shí)間分配D.學(xué)年編制

19、高校精品課程建設(shè)的核心是（）。A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

20、根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定，我國(guó)學(xué)位分（）。A.學(xué)士、碩士、博士三級(jí)B.碩士、博士、博士后三級(jí)C.協(xié)士、學(xué)士、碩士三級(jí)D.協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級(jí)

21、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無(wú)目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論

22、高等學(xué)校職能的主要實(shí)現(xiàn)者是（）。A.學(xué)校行政管理者B.學(xué)校科研人員C.學(xué)生D.教師

23、按照章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.課程設(shè)計(jì)C.教學(xué)大綱D.教案

24、對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是（）。A.意大利和法國(guó)B.日本和印度C.日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)D.英國(guó)和法國(guó)

25、下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件（）A.目的明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.手段先進(jìn)

26、馬丁特羅提出，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)與適齡入學(xué)人口的比例達(dá)到（）以上，其高等教育發(fā)展屬于普及高等教育階段。A.15%B.25%C.50%D.75%

27、在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位是（）。A.客體B.主體C.學(xué)生依賴教師D.教師代替學(xué)生思考

28、大學(xué)生活全面發(fā)展和深化，同時(shí)大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期是（）。A.新生階段B.二、三級(jí)階段C.高年級(jí)階段D.研究生階段

29、最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是（）。A.蘇格拉底B.費(fèi)希特C.洪堡D.范海斯

30、高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（）。A.＜15%B.＞15%C.15%-50%D.＞50%

31、下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵（）。A.起點(diǎn)平等B.過(guò)程平等C.資源均分D.結(jié)果平等

32、第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的學(xué)者是（）。A.布魯納B.杜威C.范海斯D.洪堡

33、在未來(lái)高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是（）。A.高校B.政府和高校C.政府D.市場(chǎng)

34、專業(yè)存在和發(fā)展的根基是（）。A.教育性B.組織性C.合法性D.自主性

35、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了（）相結(jié)合的教學(xué)原則。A.理論與實(shí)踐B.科學(xué)性與思想性C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)

36、高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?、場(chǎng)所多樣化和（）。A.高關(guān)聯(lián)化B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化

37、洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)、開(kāi)創(chuàng)高等教育新紀(jì)元是在（）。A.1810年B.1862年C.1898年D.1957年

38、以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論是（）。A.課題釋義B.課題目標(biāo)C.課題假設(shè)D.課題想象

39、1984年，（）先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。A.謝冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟憲承

40、高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。A.實(shí)踐與實(shí)習(xí)B.職業(yè)生涯輔導(dǎo)C.求職培訓(xùn)D.畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文

41、哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣（）A.討論法B.多媒體教學(xué)法C.指導(dǎo)自學(xué)法D.案例教學(xué)法

42、培養(yǎng)人是高等教育的（），是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的C.主要目標(biāo)D.最高目標(biāo)

43、南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是（）。A.《大學(xué)規(guī)程》B.《壬子癸丑學(xué)制》C.《大學(xué)組織法》D.《修正大學(xué)令》

44、高等教育的本質(zhì)特征是（）。A.基礎(chǔ)性B.專業(yè)性C.人文性D.科學(xué)性

45、教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化，這些因素決定了高校教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.個(gè)體性D.群體性

46、教師的基本能力是（）。A.溝通能力B.教學(xué)能力C.研究能力D.組織管理能力

47、若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于（）。A.精英高等教育發(fā)展水平B.精英與大眾之間的高等教育發(fā)展水平C.大眾高等教育發(fā)展水平D.普及高等教育發(fā)展水平

48、有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段，下列表述正確的是（）.A.終身的B.有階段的C.創(chuàng)新的D.以上全是

49、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話所反映的教師所扮演的角色是（）。A.監(jiān)護(hù)人的角色B.管理者的角色C.榜樣角色D.知識(shí)的傳授者的角色

50、教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是（）。A.教學(xué)目的B.重點(diǎn)和難點(diǎn)C.導(dǎo)入新課D.講授新課二、多選題

51、對(duì)我國(guó)近百年高等教育的發(fā)展影響較大的國(guó)家是（）。A.意大利和法國(guó)B.日本和印度C.日本、德國(guó)、美國(guó)和前蘇聯(lián)D.英國(guó)和法國(guó)

52、充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織，這體現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的（）原則。A.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合B.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一C.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一D.面向全體與因材施教相結(jié)合

53、1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了（）。A.法治化B.終身化C.國(guó)際化D.民主化

54、對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是（）。A.通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥B.通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分C.以專業(yè)教育為主，通識(shí)教育為輔D.通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化

55、（）依據(jù)人的活動(dòng)類型，將教學(xué)方法劃分為組織和實(shí)施認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法、激發(fā)和形成動(dòng)機(jī)的方法、教學(xué)中檢查和自我檢查的方法三個(gè)大類。A.巴班斯基B.布盧姆C.泰勒D.施瓦布

56、高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的（）。A.專業(yè)性B.合作性C.實(shí)體性D.廣闊性

57、下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.二者關(guān)系甚為密切B.理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí)，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力C.將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會(huì)降低理論的價(jià)值和意義D.實(shí)踐對(duì)學(xué)校教學(xué)具有很大的價(jià)值和意義

58、高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門（）。A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論學(xué)科

59、主張高校課程內(nèi)容應(yīng)是經(jīng)典學(xué)科，教材以古典名著為主的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學(xué)主義課程觀D.結(jié)構(gòu)主義課程觀

60、使學(xué)生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求是（）。A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合C.難度適中D.便于檢測(cè)

61、愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了（）。A.精英人才與合格人才B.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才C.通才與專才D.杰出人才與通用人才

62、主張根據(jù)社會(huì)需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是（）A.個(gè)人本位論B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.社會(huì)本位論D.政治統(tǒng)帥論

63、高等學(xué)校職能的主要實(shí)現(xiàn)者是（）。A.學(xué)校行政管理者B.學(xué)校科研人員C.學(xué)生D.教師

64、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是（）。A.以教學(xué)為主B.以科研為主C.教學(xué)與科研兼顧D.按學(xué)?？己藖?lái)取舍

65、運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)把握三點(diǎn)：所選擇的榜樣具有先進(jìn)性，善于發(fā)揮榜樣的模范作用，發(fā)揮（）的榜樣作用。A.教師B.班干部C.公眾人士D.家長(zhǎng)

66、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的根本在于（）。A.培養(yǎng)學(xué)生B.獲得經(jīng)驗(yàn)C.了解社會(huì)D.增長(zhǎng)知識(shí)

67、我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于（）。A.真正的大學(xué)B.單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)C.單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)D.杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

68、實(shí)施學(xué)分制的必要條件是（）。A.過(guò)程管理B.班組管理C.導(dǎo)師制D.百分制

69、實(shí)行中央集權(quán)高等教育宏觀管理體制最典型的國(guó)家是（）。A.法國(guó)B.德國(guó)C.日本D.英國(guó)

70、高等教育辦學(xué)體制中，高校由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)，該模式屬于（）。A.私立和公立系統(tǒng)，多重管理部門B.單一公立系統(tǒng)，單一管理部門C.單一公立系統(tǒng)，多重管理部門D.多重公立系統(tǒng)，多重管理部門

71、就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)而言，教學(xué)是由多項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，不屬于其構(gòu)成內(nèi)容的是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒介C.教師和學(xué)生D.教學(xué)原則

72、下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是（）。A.思維力B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.記憶力D.興趣

73、高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為（）。A.＜15%B.＞15%C.15%-50%D.＞50%

74、社會(huì)本位觀在西方可溯源于（）的哲學(xué)家教育和軍人教育。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.洛克D.亞里士多德

75、教育與政治關(guān)系的核心是（）。A.政治教育B.培養(yǎng)人才C.完善政體D.民主問(wèn)題

76、高等學(xué)校的基本教育單位是（）。A.學(xué)生班級(jí)B.課程C.專業(yè)D.系科

77、高等學(xué)校的基本職能是（）。A.培養(yǎng)專門人才B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)C.為社會(huì)服務(wù)D.促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

78、下列選項(xiàng)中，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是（）。A.教育目的B.教育方針C.人才培養(yǎng)方案D.教育政策

79、教師能與學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并能使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)心世界的做法是（）。A.操縱學(xué)生B.把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生C.樹(shù)立正確的學(xué)生觀D.監(jiān)督學(xué)生

80、當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)和改善教學(xué)，發(fā)揮（）。A.選拔性功能B.發(fā)展性功能C.鑒定性功能D.導(dǎo)向性功能

81、我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步（）。A.收歸上級(jí)高等教育管理部門B.擴(kuò)大C.保持D.減少

82、（）指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A.專才教育B.通才教育C.自由教育D.高等教育

83、以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件是（）。A.教學(xué)計(jì)劃B.教材C.教學(xué)目的D.教學(xué)大綱

84、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類課程稱為（）。A.核心課程B.隱性課程C.顯性課程D.活動(dòng)課程

85、現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于（）。A.京師大學(xué)堂B.京師同文館C.北京大學(xué)D.燕京大學(xué)

86、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是（）。A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法

87、為了培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，應(yīng)該組織大學(xué)生參加（）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。A.生產(chǎn)勞動(dòng)B.參觀考察C.智力扶貧D.社會(huì)調(diào)查

88、專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)椋ǎ?。A.專業(yè)的服務(wù)性B.專業(yè)的高深性C.專業(yè)的倫理性D.專業(yè)的教育性

89、高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?chǎng)所多樣化和（）。A.高關(guān)聯(lián)化B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化

90、高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是（）。A.學(xué)生評(píng)定B.教學(xué)總結(jié)C.檔案收集D.畢業(yè)設(shè)計(jì)

91、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)并不認(rèn)為（）。A.人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是一致的B.分工與私有制使人片面發(fā)展C.現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展D.生產(chǎn)勞動(dòng)是造成全面發(fā)展的人的唯一方法

92、按照馬克思主義的觀點(diǎn)，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。A.實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C.加強(qiáng)理論教學(xué)D.注重實(shí)踐教學(xué)

93、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自于（）。A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大學(xué)》D.《中庸》

94、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。A.循序漸進(jìn)B.教學(xué)相長(zhǎng)C.因材施教D.防微杜漸

95、合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是（）。A.公平公正B.科學(xué)定編定崗C.戰(zhàn)略規(guī)劃D.分類考核

96、下列高等教育機(jī)構(gòu)中，不屬于古代高等教育機(jī)構(gòu)的是（）。A.那爛陀B.岳麓書院C.康斯坦丁堡帝國(guó)大學(xué)D.巴黎大學(xué)

97、在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是（）。A.蔣夢(mèng)麟B.竺可楨C.蔡元培D.胡適

98、高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，越來(lái)越重視與學(xué)生未來(lái)的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是（）。A.課程內(nèi)容綜合化B.課程實(shí)施多樣化C.課程方向人文化D.課程性質(zhì)職業(yè)化

99、關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是（）。A.是包含與被包含的關(guān)系B.是教師的職責(zé)要求C.是“流”與“源”的關(guān)系D.是有機(jī)的統(tǒng)一體

100、高校教師借助學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi)的行業(yè)自律、同行交流的教學(xué)發(fā)展模式，稱為（）。A.自我反思模式B.專家指導(dǎo)模式C.群體自助互動(dòng)模式D.專家介入模式三、問(wèn)答題

101、高等學(xué)校的社會(huì)職能包括（）、（）和直接為社會(huì)提供服務(wù)等。

102、當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置中的主要問(wèn)題是什么該如何解決

103、基金份額在基金合同期限內(nèi)固定不變，基金份額可以在依法設(shè)立的證券交易所交易，但基金份額持有人不得申請(qǐng)贖回的一種基金運(yùn)作方式是指（）。A.封閉式基金B(yǎng).公司型基金C.開(kāi)放式基金D.契約型基金

104、試論我國(guó)高等教育目的的應(yīng)然追求

105、教書是專業(yè)課教師的基本任務(wù)，育人則主要是

106、（）和（）是高等教育政策中的兩種基本的價(jià)值取向。

107、教育目的的性質(zhì)體現(xiàn)為兩個(gè)方面：（）和（）。

108、論述高等學(xué)校課程建設(shè)的內(nèi)容要求、實(shí)施及其意義。

109、道德是建立在調(diào)整人們關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序理念基礎(chǔ)之上的，是社會(huì)認(rèn)可和人們普遍接受的行為規(guī)范，具有（）。A.規(guī)范性B.繼承性C.差異性D.約束性

110、簡(jiǎn)述大學(xué)生身心發(fā)展特殊性。

111、教師勞動(dòng)特點(diǎn)

112、我國(guó)高等教育面臨哪些挑戰(zhàn)

113、課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，由（）對(duì)本系所開(kāi)設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。

114、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的目的是（）。

115、教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的（）和一定的（），提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本要求。

116、論述應(yīng)如何看待“社會(huì)本位說(shuō)”與“個(gè)人本位說(shuō)”。

117、簡(jiǎn)述大學(xué)教學(xué)方法改革和發(fā)展趨勢(shì)

118、國(guó)內(nèi)某證券投資基金股票組合的現(xiàn)值為6億元，為防止股市下跌，決定利用滬深300指數(shù)期貨實(shí)行保值，其股票組合與滬深300指數(shù)的β系數(shù)為0．9，假定當(dāng)日現(xiàn)貨指數(shù)是2800點(diǎn)，而下月到期的期貨合約為3100點(diǎn)。那么需要賣出（）期貨合約才能使6億元的股票組合得到有效保護(hù)。A.99B.146C.155D.159

119、高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本步驟

120、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯咝＝處熎溉沃拼嬖谀男┍容^突出的問(wèn)題與解決的途徑。四、問(wèn)答題

121、高校辦學(xué)自主權(quán)

122、世界銀行把教育效率分為（）和（）

123、試述我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革應(yīng)注意哪些問(wèn)題

124、簡(jiǎn)要說(shuō)明文化對(duì)高等教育的影響。

125、股票期權(quán)的買方了結(jié)合約的方式包括（）。A.行權(quán)B.放棄行權(quán)C.必須行權(quán)D.遠(yuǎn)期交割

126、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生是（），在選擇活動(dòng)的方式、組織活動(dòng)和采取應(yīng)急措施等方面都可以自行決定。

127、教育方針規(guī)定了一定歷史時(shí)期教育發(fā)展的（），明確了教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的（）。

128、簡(jiǎn)述高校的基本教學(xué)原則

129、運(yùn)用講授法的基本要求有哪些？

130、（）是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。

131、1984年，（）主編的《高等教育學(xué)》出版，是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著。標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。

132、滬深300指數(shù)期貨合約的合約月份為（）。A.當(dāng)月B.下月C.隨后兩個(gè)季月D.3月

133、我國(guó)高等院校宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向

134、教育縱向結(jié)構(gòu)

135、簡(jiǎn)述大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則。

136、簡(jiǎn)述現(xiàn)代大學(xué)的職能體系。

137、某基金經(jīng)理持有價(jià)值6000萬(wàn)元的滬深股票組合，其組合相對(duì)于滬深300指數(shù)的P系數(shù)為1.5。因擔(dān)心股市下跌，該基金經(jīng)理利用滬深300股指期貨進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)對(duì)沖，若期貨指數(shù)為3000點(diǎn)，不正確的操作有（）。A.買入100手B.賣出100手C.買入150手D.賣出150手

138、CBOE標(biāo)準(zhǔn)普爾500指數(shù)期權(quán)的乘數(shù)是（）。A.100歐元B.100美元C.500美元D.500歐元

139、師生間教育關(guān)系

140、試述科學(xué)教育與人文教育的整合基礎(chǔ)和渠道

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：教學(xué)大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容。

2、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

3、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：C本題解析：實(shí)施學(xué)分制的必要條件是導(dǎo)師制。

5、答案：B本題解析：合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是科學(xué)定編定崗。

6、答案：C本題解析：社會(huì)服務(wù)職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的基礎(chǔ)上，還通過(guò)各種形式為社會(huì)提供直接的服務(wù)。

7、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

8、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

9、答案：D本題解析：畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查、鞏固和提高的作用。

10、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

11、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

12、答案：A本題解析：教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動(dòng)的歸宿，貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

13、答案：B本題解析：制定教學(xué)計(jì)劃的前提是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。

14、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

15、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

16、答案：C本題解析：培養(yǎng)目標(biāo)是教育方針的核心內(nèi)容。

17、答案：B本題解析：高校師生間的道德關(guān)系是指在教育過(guò)程中雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系，這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來(lái)維持和鞏固的。

18、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

19、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

20、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

21、答案：B本題解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先”明確肯定了教育的作用一是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)所需人才，二是形成社會(huì)道德風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)秩序，把教育的最終落腳點(diǎn)放在滿足社會(huì)的需要上，是一種社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。

22、答案：D本題解析：高等學(xué)校的基本職能是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，教師是實(shí)現(xiàn)該職能的具體實(shí)施者。

23、答案：C本題解析：教學(xué)大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容。

24、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

25、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

26、答案：C本題解析：馬丁特羅認(rèn)為，當(dāng)一國(guó)高等教育入學(xué)人數(shù)低于適齡入學(xué)人口的15%時(shí)，其高等教育發(fā)展屬英才教育階段；當(dāng)該比例達(dá)到15%-50%時(shí)，屬于大眾高等教育發(fā)展階段；該比例達(dá)到50%以上則屬于普及高等教育階段。

27、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

28、答案：B本題解析：大學(xué)二、三年級(jí)是大學(xué)生所學(xué)穩(wěn)定發(fā)展、逐步定型時(shí)期。

29、答案：B本題解析：最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是費(fèi)希特。

30、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

31、答案：C本題解析：高等教育平等的內(nèi)涵：（1）進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；（2）受高等教育的過(guò)程平等；（3）受高等教育的結(jié)果平等。

32、答案：D本題解析：洪堡創(chuàng)辦的柏林大學(xué)第一次提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則。

33、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

34、答案：C本題解析：專業(yè)存在和發(fā)展的根基是合法性。

35、答案：A本題解析：理論與實(shí)踐相結(jié)合（理論聯(lián)系實(shí)際）的原則，要求教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清實(shí)踐是人們獲得真理的重要來(lái)源，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，促使他們善于在理論與實(shí)際的聯(lián)系中理解和掌握知識(shí)，積極地運(yùn)用所獲得的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

36、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

37、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

38、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

39、答案：C本題解析：1984年，潘懋元先生主編的《高等教育學(xué)》正式出版，這是我國(guó)第一部高等教育學(xué)專著，標(biāo)志著我國(guó)高等教育學(xué)學(xué)科體系的確立。

40、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

41、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

42、答案：B本題解析：培養(yǎng)人是高等教育的最高目的，是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。

43、答案：B本題解析：南京臨時(shí)政府時(shí)期，蔡元培主持制定的新學(xué)制影響了整個(gè)國(guó)民時(shí)期的高等教育，此學(xué)制是《壬子癸丑學(xué)制》。

44、答案：B本題解析：高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的，專業(yè)性：特征是專業(yè)性，專業(yè)性是高等教育重要本質(zhì)。

45、答案：A本題解析：勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)為教育對(duì)象的多樣性和差異性，教育活動(dòng)以及研究活動(dòng)內(nèi)容、技術(shù)和手段的專業(yè)化等。

46、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

47、答案：D本題解析：若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于普及高等教育發(fā)展水平。

48、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

49、答案：D本題解析：“傳道、授業(yè)、解惑”反映了教師的知識(shí)傳授者的角色。

50、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

51、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

52、答案：A本題解析：教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則要求充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)加以引導(dǎo)，進(jìn)行有效的組織。

53、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

54、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

55、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

56、答案：C本題解析：高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會(huì)服務(wù)職能的實(shí)體性。

57、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

58、答案：B本題解析：高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門分支學(xué)科。

59、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：C本題解析：學(xué)生能夠摘到桃子，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生實(shí)際的能力出發(fā)，做到難度適中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

61、答案：B本題解析：愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才。

62、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

63、答案：D本題解析：高等學(xué)校的基本職能是培養(yǎng)高級(jí)專門人才，教師是實(shí)現(xiàn)該職能的具體實(shí)施者。

64、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

65、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：A本題解析：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終效果表現(xiàn)為大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)和才干，完善了品格修養(yǎng)，改造了自身，根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生。

67、答案：D本題解析：我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)。

68、答案：C本題解析：實(shí)施學(xué)分制的必要條件是導(dǎo)師制。

69、答案：A本題解析：歐洲大陸的一些國(guó)家如法國(guó)、意大利和瑞典等大致可歸為中央集權(quán)制的高等教育宏觀管理體制模式，其中以法國(guó)尤為典型。

70、答案：B本題解析：?jiǎn)我还⑾到y(tǒng)，單一管理部門的模式中，所有高校都由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)。

71、答案：D本題解析：就教學(xué)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的構(gòu)成部分包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段這幾個(gè)部分，教學(xué)原則并不是其中的構(gòu)成部分，應(yīng)予以排除。

72、答案：B本題解析：下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是學(xué)習(xí)目標(biāo)。

73、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

74、答案：A本題解析：社會(huì)本位觀在西方可溯源于柏拉圖的哲學(xué)家教育和軍人教育。柏拉圖是西方教育史上強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)價(jià)值的第一人。

75、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

76、答案：C本題解析：高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程，是以專業(yè)作為基本教育單位而進(jìn)行的。

77、答案：A本題解析：培養(yǎng)專門人才是早期大學(xué)創(chuàng)辦的宗旨，也是大學(xué)作為社會(huì)特定機(jī)構(gòu)之所以能夠得以長(zhǎng)期存在和發(fā)展的合法性依據(jù)。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)專門人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來(lái)展開(kāi)。

78、答案：B本題解析：教育方針是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。

79、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

80、答案：B本題解析：促進(jìn)和改善教學(xué)屬于發(fā)展功能。

81、答案：B本題解析：我國(guó)高等教育改革的趨勢(shì)是擴(kuò)大辦學(xué)的自主權(quán)。

82、答案：B本題解析：通才教育教育的概念。

83、答案：D本題解析：教學(xué)大綱以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容。

84、答案：B本題解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類課程稱為隱性課程。

85、答案：A本題解析：現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于京師大學(xué)堂。對(duì)高等教育的研究始于清末，有一百多年歷史了。

86、答案：B本題解析：題干是實(shí)習(xí)法的概念。

87、答案：A本題解析：組織大學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，加強(qiáng)與工農(nóng)群眾的聯(lián)系。

88、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

90、答案：D本題解析：畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)。

91、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

92、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

93、答案：B本題解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自《學(xué)記》。

94、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

95、答案：B本題解析：合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是科學(xué)定編定崗。

96、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

97、答案：C本題解析：在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是蔡元培。

98、答案：D本題解析：高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，越來(lái)越重視與學(xué)生未來(lái)的工作和生活相聯(lián)系。這種傾向指的是課程性質(zhì)職業(yè)化。

99、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

100、答案：C本題解析：這是群體自助互動(dòng)模式的概念。

101、答案：本題解析：培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科學(xué)

102、答案：本題解析：（1）當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置中的主要問(wèn)題盡管近年來(lái)我國(guó)高等學(xué)校在學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面做了大量的工作，并取得了一定的成績(jī)，但是，伴隨著專業(yè)布點(diǎn)的迅速增加，高校專業(yè)設(shè)置中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題和矛盾，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①高等院校本身擴(kuò)大規(guī)模、拓展發(fā)展空間的要求和專業(yè)目錄中專業(yè)數(shù)量減少之間的矛盾。②拓寬專業(yè)口徑對(duì)教師本身素質(zhì)和知識(shí)面的挑戰(zhàn)。③專業(yè)設(shè)置的盲目性和隨意性。④專業(yè)設(shè)置滯后于社會(huì)發(fā)展的需求，不適應(yīng)社會(huì)需求的快速變化。⑤目前專業(yè)設(shè)置的彈性較小，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不

103、答案：A本題解析：本題考查封閉式基金的概念。封閉式基金是指基金份額在基金合同期限內(nèi)固定不變，基金份額可以在依法設(shè)立的證券交易所交易，但基金份額持有人不得申請(qǐng)贖回的一種基金運(yùn)作方式。參見(jiàn)教材P22。

104、答案：本題解析：所謂高等教育目的是指把接受過(guò)完全中等教育的人培養(yǎng)成何種高級(jí)專門人才的素質(zhì)、規(guī)格和質(zhì)量要求的預(yù)期規(guī)定。（1）高等教育必須遵循以人為本的原則，將培養(yǎng)人作為高等教育活動(dòng)的終極目標(biāo)。以人為本的教育目的，就應(yīng)把學(xué)生作為目的而非手段，把學(xué)生素質(zhì)的提高視為高等教育工作的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿；以人為本的教育目的，就要把學(xué)生視為能動(dòng)而給受動(dòng)的人，把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性視為高等教育活動(dòng)的的核心任務(wù)；以人為本的教育目的，就要把學(xué)生視為具體的人而非抽象的人，把激發(fā)學(xué)生具體而多樣的發(fā)展需求與潛力視為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。（2）高等教育必須發(fā)反對(duì)單純的知識(shí)教育，加強(qiáng)智能的教育。高等教育的目的不是傳授單一的知識(shí)或者造就某一方面的專家，高等教育應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)智慧充盈的場(chǎng)所，成為一個(gè)塑造人的精神生活的領(lǐng)地，成為一個(gè)充滿活力、富有吸引力的地方。理智的卓越應(yīng)當(dāng)成為高等教育的普遍追求。（3）高等教育必須發(fā)反對(duì)單純就業(yè)取向的目的觀，樹(shù)立全面發(fā)展的目的觀。在中國(guó)，高等教育的過(guò)度職業(yè)化傾向，會(huì)使高等教育喪失應(yīng)有的人文精神、超越精神，陷入急功近利的泥淖，從而使高等教育由以存在的價(jià)值和理想漸漸衰退。高等教育是給人以全面智慧援助與精神支持的教育，而非單純的就業(yè)準(zhǔn)備教育。狹隘的專業(yè)學(xué)習(xí)或就業(yè)準(zhǔn)備的習(xí)慣性思維必須扭轉(zhuǎn)。總而言之，我國(guó)的高等教育必須把培養(yǎng)人最為自身的最高目的，立足于提高人的整體素質(zhì)，樹(shù)立全面的人才觀，引導(dǎo)受教育者全面發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的、德智體美多方面生動(dòng)活潑發(fā)展的、具有創(chuàng)造性的個(gè)性和健全人格的一代新人。

105、答案：本題解析：教書育人是高校教師的任務(wù)之一。

106、答案：本題解析：平等，效率

107、答案：本題解析：教育目的是一種教育理想，教育目的具有客觀性

108、答案：本題解析：課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)有深遠(yuǎn)意義的基本建設(shè)。（1）課程建設(shè)的內(nèi)容和要求①課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括以下四個(gè)方面：第一，課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革；第二，課程教學(xué)設(shè)施（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施）的建設(shè)；第三，課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備的革新；第四，課程教學(xué)的組織與管理，即教學(xué)大綱、進(jìn)度表等教學(xué)文件的制定；講課、答疑、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的組織實(shí)施等。②課程建設(shè)的要求主要包含以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)大綱要富有特色，要體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的最新成果；第二，教材要合適，要符合教學(xué)大綱，有特色，可教可學(xué)；第三，教學(xué)資料要完整，要能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展新成果；第四，考核手段要科學(xué)，不同性質(zhì)的學(xué)科要采取不同的考核方式；第五，教學(xué)方法上要注重啟發(fā)學(xué)生的思維和提高其實(shí)踐能力，要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用；第六，擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施。（2）課程建設(shè)的實(shí)施系是學(xué)校組織專業(yè)教學(xué)的基本單位，因此，課程建設(shè)應(yīng)在學(xué)校指導(dǎo)下，由各系主任對(duì)本系所開(kāi)設(shè)的課程直接負(fù)責(zé)。學(xué)校在教學(xué)委員會(huì)下設(shè)課程建設(shè)評(píng)審小組，負(fù)責(zé)審核各系申請(qǐng)的重點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃，并決定學(xué)校專設(shè)的課程建設(shè)基金的分配。實(shí)施課程建設(shè)的具體要求如下：①認(rèn)真分析課程教學(xué)的實(shí)際狀況是開(kāi)展課程建設(shè)的前提，應(yīng)組織和發(fā)動(dòng)任課教師分析所教授課程建設(shè)存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的改革措施。②定期進(jìn)行課程評(píng)估。在相同的時(shí)空條件下，考察各系在課程建設(shè)與改革方面開(kāi)展的工作和采取的措施，積累評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。（3）課程建設(shè)的意義課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的基本建設(shè)。課程建設(shè)的意義在于以下四個(gè)方面：①建立各門課程的規(guī)范。②從整體上認(rèn)識(shí)課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系。③推動(dòng)教學(xué)管理制度化。通過(guò)課程建設(shè)也為各系加強(qiáng)教學(xué)管理，為教學(xué)工作走上科學(xué)管理軌道奠定基礎(chǔ)。④轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

109、答案：D本題解析：本題考查道德的特征。道德是建立在調(diào)整人們關(guān)系、維護(hù)社會(huì)秩序理念基礎(chǔ)之上的，是社會(huì)認(rèn)可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為規(guī)范。參見(jiàn)教材（上冊(cè)）P110。

110、答案：本題解析：（1）具有較高的智力水平；（2）具有較扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和較豐富的知識(shí)面；（3）具有較好的品德修養(yǎng)；（4）具有較為遠(yuǎn)大的理想；（5）面對(duì)的壓力較大；（6）心理成熟度還不夠高。

111、答案：本題解析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)是指教師勞動(dòng)的本質(zhì)特性。教師勞動(dòng)是塑造人的，是勞動(dòng)力、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)成員再生產(chǎn)的特殊勞動(dòng)，是社會(huì)勞動(dòng)的組成部分，屬腦力勞動(dòng)范疇，但又有別于其他腦力勞動(dòng)。教師勞動(dòng)具有如下特點(diǎn)：①?gòu)?fù)雜性。教師勞動(dòng)對(duì)象多為成長(zhǎng)著的年輕一代，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中有自身身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生個(gè)體發(fā)展的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)要比物質(zhì)和其他精神產(chǎn)品的生產(chǎn)勞動(dòng)復(fù)雜得多。②創(chuàng)造性。教育是培育人才的。教師既要遵循統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，又要根據(jù)不同對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)客觀環(huán)境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。③示范性。教師要用自己的知識(shí)和言行去影響學(xué)生，必須做出示范和表率。學(xué)生有尊重、學(xué)習(xí)和信賴教師的自然傾向，也要求教師嚴(yán)格要求自己。④個(gè)體性與集體性結(jié)合。教師是個(gè)體勞動(dòng)，而學(xué)生的全面成長(zhǎng)是教師集體長(zhǎng)期共同勞動(dòng)的結(jié)果。這就要求教師不斷提高個(gè)人素養(yǎng)，并加強(qiáng)同其他教師的聯(lián)系與合作。⑤長(zhǎng)期性。培養(yǎng)年輕一代是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，不僅反映了“制造”周期長(zhǎng)，也反映了“產(chǎn)品”使用期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢。

112、答案：本題解析：新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)高等教育有了很大發(fā)展，取得了輝煌的成就。在新的歷史時(shí)期，我國(guó)高等教育將肩負(fù)更加繁重而艱巨的任務(wù)，面臨更大的挑戰(zhàn)，具體分析如下：（1）國(guó)際人才大競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)21世紀(jì)將是經(jīng)濟(jì)、科技、綜合國(guó)力等激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，但最主要的競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在人才競(jìng)爭(zhēng)上。誰(shuí)把握了21世紀(jì)的人才，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，取得勝利。如果說(shuō)，20世紀(jì)的“財(cái)富主要源于物質(zhì)資源”，那么，2l世紀(jì)的“財(cái)富主要源于人力資源”。而人才質(zhì)量的高低、數(shù)量的多少取決于教育。因此2l世紀(jì)國(guó)際人才的大競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是教育的大競(jìng)爭(zhēng)。人力資源是國(guó)家的第一資源，高等學(xué)校是開(kāi)發(fā)人力資源的主要基地。??我國(guó)是人口多、人才少，勞動(dòng)力多、勞動(dòng)力素質(zhì)低的國(guó)家，發(fā)展教育、培養(yǎng)人才，發(fā)展教育、提高勞動(dòng)力素質(zhì)，是迎接2?1世紀(jì)挑戰(zhàn)的最根本、最重要的任務(wù)，尤其高等學(xué)校，是承擔(dān)培養(yǎng)中、高級(jí)人才的重要基地。只有辦好高等教育、發(fā)展高等教育才能確保我國(guó)有足夠的高素質(zhì)人才，才能確保我國(guó)在跨世紀(jì)國(guó)際激烈競(jìng)爭(zhēng)的新的歷史階段立于不敗之地（2）高新科技大發(fā)展的挑戰(zhàn)20世紀(jì)中期以來(lái)，世界高新技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：一是發(fā)展速度快，知識(shí)的陳舊周期在縮短?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展速度快，對(duì)高等教育提出兩條要求，既要給學(xué)生打好基礎(chǔ)理論，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是兩門或兩門以上新的學(xué)科互相融合、交叉、滲透，產(chǎn)生新的學(xué)科，這一特點(diǎn)要求高等學(xué)校必須給學(xué)生以復(fù)合型知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。三是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時(shí)間在縮短，19世紀(jì)發(fā)明的發(fā)動(dòng)機(jī)，從發(fā)明到應(yīng)用經(jīng)歷了65年，電話機(jī)從發(fā)明到應(yīng)用經(jīng)歷了56年；到了20世紀(jì)，雷達(dá)從發(fā)明到應(yīng)用為15年，尼龍為12年，電視為11年，激光為、3年，這說(shuō)明科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系越來(lái)越密切。??面臨高新科技大發(fā)展，高等學(xué)校一方面要加強(qiáng)教學(xué)改革，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型、有很強(qiáng)自學(xué)能力、動(dòng)手能力的人才；另一方面要努力掌握高科技，創(chuàng)造高新科技，把高新科技用于生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)發(fā)展之中。高等學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起用高科技為社會(huì)服務(wù)的職能，這既能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，又能促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。（3）全球經(jīng)濟(jì)大開(kāi)放的挑戰(zhàn)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)從20世紀(jì)60年代以來(lái)進(jìn)入了快速增長(zhǎng)時(shí)期，呈現(xiàn)出大發(fā)展、大開(kāi)放、大融合的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快的主要原因是科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)率越來(lái)越大，其中起關(guān)鍵作用的是人才和教育。而我國(guó)目前仍然以粗放型經(jīng)濟(jì)為主，根本原因在于人才培養(yǎng)和教育的落后。?世界經(jīng)濟(jì)大開(kāi)放的特點(diǎn)，要求高等學(xué)校必須加速教育的國(guó)際化，培養(yǎng)適應(yīng)對(duì)外開(kāi)放需要的國(guó)際性人才，他們不僅要有較高的外語(yǔ)水平、公關(guān)能力、和諧的人際關(guān)系，而且要有很高的思想道德素質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義覺(jué)悟，在任何情況下都有高度的社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，為國(guó)家的興旺、社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，在任何情況下，都不喪失國(guó)格和人格。（4）知識(shí)經(jīng)濟(jì)大崛起的挑戰(zhàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)出知識(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用日益明顯。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)不僅是知識(shí)的創(chuàng)造源、人才的培養(yǎng)地、文化的傳播者，也將是經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)源。因此，教育將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，學(xué)習(xí)將成為個(gè)人或組織發(fā)展的有效手段。??作為國(guó)家最高教育階段的高等教育，不僅要繼承和傳授知識(shí)，而且要發(fā)展和創(chuàng)造知識(shí)，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。知識(shí)經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)在于不斷創(chuàng)造新的知識(shí)，迎接新知識(shí)的挑戰(zhàn)。最重要的對(duì)策，就是發(fā)揮教育的創(chuàng)造性功能，培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)展和創(chuàng)造知識(shí)的能力。在教育觀念上要樹(shù)立國(guó)際化、現(xiàn)代化、終身化、個(gè)性化的觀點(diǎn)，要給學(xué)生復(fù)合性知識(shí)，給學(xué)生一定的空余時(shí)間去發(fā)展學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。（5）多元文化大匯合的挑戰(zhàn)在改革開(kāi)放的時(shí)代，在信息革命的時(shí)代，各種思潮、各種文化蜂擁而至。高等學(xué)校是各種文化的匯集地。一方面由于高等學(xué)校是知識(shí)分子最集中的地方，各種不同的人都在關(guān)注、吸納自己所青睞的文化和思潮；另一方面各種文化和思潮又都要在高等學(xué)校占領(lǐng)一席之地，尋找知音和繼承人。因而高等學(xué)校成了多元文化大匯合的“高壓區(qū)”、“敏感區(qū)”。??青年學(xué)生敏捷好學(xué)、精力充沛，對(duì)各種文化、思潮吸收能力很強(qiáng)，但由于涉世不深，辨別能力不強(qiáng)，往往食而不化，是非不明，真?zhèn)尾环郑绊懥俗约旱慕】党砷L(zhǎng)。高等學(xué)校必須加強(qiáng)思想理論教育，弘揚(yáng)馬克思主義、社會(huì)主義的主旋律，切實(shí)讓鄧小平理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和理論修養(yǎng)，提高識(shí)別能力，增強(qiáng)抵制能力，讓社會(huì)主義文化占領(lǐng)課堂，占領(lǐng)學(xué)校陣地。

113、答案：本題解析：各系主任

114、答案：本題解析：統(tǒng)一性

115、答案：本題解析：教學(xué)規(guī)律，教育目的

116、答案：本題解析：正確看待社會(huì)本位說(shuō)與個(gè)人本位說(shuō)，應(yīng)遵循以下三點(diǎn)：（1）把歷史的抉擇放在一定的社會(huì)背景上考察，揭示各種抉擇的由來(lái)和各種教育價(jià)值取向的實(shí)質(zhì)。（2）既要看到這兩種觀點(diǎn)的合理之處，也要看到其局限性。兩種價(jià)值觀對(duì)后人的教育思想、教育模式、教育方法的變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但也存在各自的片面性和局限性。社會(huì)本位觀肯定教育的價(jià)值首先在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，這對(duì)于教育走出“隔世”狀態(tài)，密切與社會(huì)的聯(lián)系起到了積極的推動(dòng)作用，但也會(huì)給教育帶來(lái)一些問(wèn)題：容易導(dǎo)致教育的某種被動(dòng)性，在一定程度上抑制了其積極性與主動(dòng)性的發(fā)揮；沒(méi)有分清適應(yīng)社會(huì)的哪些方面，容易導(dǎo)致一種誤解，不論積極的還是消極的，只要社會(huì)需要都適應(yīng)；沒(méi)有區(qū)別社會(huì)的當(dāng)前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，容易助長(zhǎng)高等教育的短視行為，而影響社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；容易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)性的抹殺。與此相反，個(gè)體本位觀確認(rèn)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，提出了尊重人性，以人為本的自由發(fā)展思想，彌補(bǔ)了社會(huì)本位觀的某些不足，豐富了人對(duì)個(gè)體潛能及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，突出了個(gè)體創(chuàng)造力對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，為后世的教育指明了一條不同以往的變革新路，但是由于它沒(méi)有揭示出真實(shí)存在的個(gè)人與社會(huì)的多種關(guān)系，將社會(huì)的結(jié)構(gòu)與功能簡(jiǎn)化，實(shí)際上把社會(huì)視作個(gè)體的簡(jiǎn)單集合，導(dǎo)致教育的某些弊端：完全忽視社會(huì)需要對(duì)教育目的的制約作用，使得教育面對(duì)紛繁復(fù)雜的個(gè)體需要無(wú)所適從；容易把個(gè)體需要強(qiáng)調(diào)到不適當(dāng)位置，導(dǎo)致教育中極端個(gè)人主義、自由化傾向，導(dǎo)致個(gè)體社會(huì)責(zé)任感下降。（3）尋求適合中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景及其教育狀況的抉擇與整合的思路。歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的高等教育在社會(huì)與個(gè)人之間的單向抉擇，已被證明為一種教訓(xùn)。個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值并沒(méi)有一個(gè)孰重孰輕的問(wèn)題，個(gè)人本位論與社會(huì)本位論也沒(méi)有一個(gè)誰(shuí)正確誰(shuí)錯(cuò)誤的問(wèn)題。從理論上講，二者具有同等的合理性與局限性。教育目的中個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的權(quán)衡與選擇，要受具體的社會(huì)歷史條件的制約，是隨社會(huì)歷史條件的變化而有所變化與側(cè)重的。社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，高等教育目的必須體現(xiàn)這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在高等教育價(jià)值選擇上，不能重復(fù)“一邊倒”的教訓(xùn)，而應(yīng)針對(duì)我國(guó)高等教育的時(shí)弊，在特定地區(qū)、特定條件下，做出動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

117、答案：本題解析：在指導(dǎo)思想上以啟發(fā)式代替注入式；在功能上由教給學(xué)生知識(shí)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展；在教學(xué)方法的整體結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的多樣性與靈活性及各種教學(xué)方法的相互配合。

118、答案：C本題解析：股票組合與滬深300指數(shù)的13系數(shù)為0．9，股票組合的現(xiàn)值為1.6億元，則波動(dòng)價(jià)值為0．9X160000000；3100點(diǎn)時(shí)的合約價(jià)值為3100X300；則需要的合約張數(shù)為：0．9X160000000／（3100X300）=155。故本題答案為C。

119、答案：本題解析：確定和表述待考課程的教學(xué)目標(biāo)；編審試題；通過(guò)隨機(jī)抽樣編制試卷；實(shí)施考試，取得信息；閱卷評(píng)分；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析與對(duì)策。

120、答案：本題解析：我國(guó)高校教師的聘任制，與其它許多新制度一些，都還處在一個(gè)起步的階段，還很幼小，很不成熟，很不完善。主要表現(xiàn)在教師部門所有制還沒(méi)有完全打破，教師還不是真正意義上的“自由職業(yè)者”；市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制不完善；高校人事自主權(quán)過(guò)小，受指標(biāo)等諸多限制，高校想要的人要不來(lái)，不想要的人又走不了。我認(rèn)為，當(dāng)前的教師聘任制還有一個(gè)重大的缺陷，即只考慮到受聘的教師如何如何，而沒(méi)有顧及未受聘教師的保障。這樣的制度的是不完善的！

121、答案：本題解析：高校辦學(xué)自主權(quán)是指高等學(xué)校按照自身的任務(wù)和特點(diǎn)，為保障辦學(xué)活動(dòng)正常、有效和合乎規(guī)律地開(kāi)展，充分發(fā)揮其功能所必須具有的自主決策權(quán)、自主執(zhí)行權(quán)、自主監(jiān)督權(quán)等。高校辦學(xué)自主權(quán)具有以下特點(diǎn)：①相對(duì)性。這包括兩層含義：首先，是相對(duì)于政府的必要控制而言。政府是對(duì)全社會(huì)各方面的活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)與控制的機(jī)構(gòu)，作為社會(huì)生活有機(jī)組成部分的高等教育，不可能完全擺脫政府的控制而追求絕對(duì)自主權(quán)。其次，是相對(duì)“多元控制”而言。雖然高等教育有其內(nèi)在客觀規(guī)律，有其獨(dú)立性的一面，但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，高等教育與社會(huì)各方面的聯(lián)系越來(lái)越密切，社會(huì)參與影響高等教育辦學(xué)的因素也越來(lái)越多，從而形成對(duì)大學(xué)的“多元控制”。②發(fā)展性。這是指由于歷史時(shí)期的不同，國(guó)情、省情、市情不同，國(guó)民文化傳統(tǒng)、習(xí)俗等不同，使得自主權(quán)這一概念有多樣性的特點(diǎn)。不同時(shí)期高校自主權(quán)有著不同的特定內(nèi)涵，在機(jī)構(gòu)設(shè)置和層次上的表現(xiàn)也不盡完全相同。③多層次。這是指高校自主權(quán)可以分為不同的層次：高校與政府的關(guān)系，高校與市場(chǎng)主體的關(guān)系，高校與校內(nèi)教職員工和學(xué)生的關(guān)系，高校與民辦公助獨(dú)立設(shè)置二級(jí)學(xué)院之間的關(guān)系等，這種多層次關(guān)系，既有宏觀的，也有微觀的；既有客觀的，也有主觀的。

122、答案：本題解析：內(nèi)部效率，外部效率

123、答案：本題解析：高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革，是與招生制度改革配套進(jìn)行的，在國(guó)家方針政策指導(dǎo)和宏觀調(diào)控下，經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦，畢業(yè)生自主選擇職業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”制度，并逐步過(guò)渡到畢業(yè)生自主擇業(yè)的就業(yè)制度。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革應(yīng)該注意的問(wèn)題——（1）（政府）建立就業(yè)新機(jī)制，完善就業(yè)管理體制。（2）（學(xué)校）調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，實(shí)行學(xué)業(yè)和職業(yè)資格證書制度。（3）（政府）拓寬到基層就業(yè)渠道，解決非公有制企業(yè)就業(yè)阻礙。（4）（政府）取消不合理收費(fèi)和限制，延長(zhǎng)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)間。應(yīng)制定鼓勵(lì)人才流動(dòng)的政策，落實(shí)企業(yè)用人自主權(quán)的規(guī)定，鼓勵(lì)用人單位多招聘高校畢業(yè)生；取消對(duì)接受高校畢業(yè)生收取的不合法、不合理的收費(fèi)政策，各級(jí)城市要放開(kāi)或放寬高校畢業(yè)生就業(yè)落戶規(guī)定，簡(jiǎn)化有關(guān)手續(xù)。（5）（政府）規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)秩序，高校在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的地位和作用需進(jìn)一步加強(qiáng)。（6）（學(xué)生）畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。

124、答案：本題解析：人類文化與教育有著內(nèi)在的聯(lián)系，文化的要素構(gòu)成了教育的內(nèi)容，教育是傳遞文化的途徑，正是借助于教育，文化才得以延續(xù)和發(fā)展。文化對(duì)高等教育的影響是廣泛的、復(fù)雜的和多方面的，具體而言，文化對(duì)高等教育的影響表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）文化影響著高等教育的內(nèi)容高等教育內(nèi)容中的基本要素往往是文化中那些基本的、相對(duì)穩(wěn)定的、符合高等學(xué)校教育要求的部分。因此，現(xiàn)實(shí)中文化的特定內(nèi)涵及其發(fā)展?fàn)顩r勢(shì)必影響著高校教育內(nèi)容選擇與取舍的范圍。(2)文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施??廣播、電視及電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化大眾傳播媒介，既屬于文化系統(tǒng)，同時(shí)其中很多部分又是教育系統(tǒng)的組成部分，如現(xiàn)代社會(huì)中的廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。而圖書館、博物館和文化館等文化設(shè)施則是作為學(xué)校教育設(shè)施的補(bǔ)充部分，間接地影響著學(xué)校教育。??(3)文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成??文化傳統(tǒng)在高等教育領(lǐng)域的影響極其廣泛而深遠(yuǎn)，它是影響各國(guó)高等教育特色形成的重要因素。各大學(xué)之間可以有很大差別，學(xué)校開(kāi)設(shè)各種學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、職業(yè)性等課程，以最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生可根據(jù)有關(guān)規(guī)定即時(shí)入學(xué)，獲得學(xué)分及畢業(yè)。不同國(guó)家不同的高等教育特點(diǎn)，都在一定程度上反映了本國(guó)根深蒂固的文化傳統(tǒng)。另外，高等學(xué)校的校園文化作為社會(huì)的亞文化，更受到社會(huì)文化的深刻影響。

125、答案：A、B本題解析：股票期權(quán)是以股票為標(biāo)的資產(chǎn)的期權(quán)。股票看漲期權(quán)給予其持有者在未來(lái)確定的時(shí)間，以確定的價(jià)格買入確定數(shù)量股票的權(quán)利；股票看跌期權(quán)給予其持有者在未來(lái)確定的時(shí)間，以確定的價(jià)格賣出確定數(shù)量股票的權(quán)利。股票期權(quán)的買方在向賣方支付期權(quán)費(fèi)（期權(quán)價(jià)格）后享有在合約條款規(guī)定的時(shí)間內(nèi)執(zhí)行期權(quán)的權(quán)利，但沒(méi)有行權(quán)的義務(wù)，即當(dāng)市場(chǎng)價(jià)格不利時(shí)，可以放棄行權(quán)。不行權(quán)時(shí)，買方的損失就是事先支付的整個(gè)期權(quán)費(fèi)。而股票期權(quán)的賣方則在買方行權(quán)時(shí)負(fù)有履行合約的義務(wù)。買方可以選擇行權(quán)，或者放棄行權(quán)。故本題答案為AB。

126、答案：本題解析：活動(dòng)的主體

127、答案：本題解析：指導(dǎo)思想，基本途徑

128、答案：本題解析：教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對(duì)教師和教育工作者提出的在教