幼兒園活動教學設計

幼兒園活動教學設計

幼兒園活動教學設計1

上周我園蘇欣老師至榆林參與了為期五天的

《3—6歲兒童學習與開展指南》專題培訓，于20xx

年12月9日下午，蘇欣老師就這次培訓內容對孤山

鎮(zhèn)其次幼兒園全體老師進展《3—6歲兒童學習與開展

指南》專題培訓的二次培訓。我很榮幸參與了這次培

訓，由于二次培訓的時間關系，蘇欣老師就這次培訓

內容中的“幼兒園教學活動設計與實施〃對我們進展了

培訓。通過這次培訓我學到了很多關于教學活動設計

這方面的學問，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

隨著社會的進步，教化的開展，幼兒教化也慢慢

受到很大的重視，幼兒教化受到的重視越大也就說明

社會對幼兒老師素養(yǎng)的要求會越高，這也就是說身為

幼兒老師的我們須要努力加強專業(yè)學問的學習，不斷

提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。本次培訓分為：幼兒園教學活

動的內容選擇；幼兒園教學活動方案設計；幼兒園教

學活動案例與評析三大板塊。

一、幼兒園教學活動的內容選擇

幼兒園教化活動目標促進兒童在身體、認知、情

感，特性與社會性等方面獲得全面開展。因此，所選

的活動內容至關重要。本次培訓說到幼兒園教學活動

內容的選擇分為：

（一）內容選擇的依據

教化活動內容的選擇依據有：

1、符合幼兒的年齡特征，協(xié)作幼兒的生活經驗

和認知水平；

2、能引發(fā)和滿足幼兒的愛好和須要；

3、慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素。如

此在以后的教學活動中我們就應當以此為依據來選

擇教化教學的活動內容。

（二）主題活動內容的確定

而主題活動內容的確定那么是要通過三步來完

成：

1、選擇活動內容的依據；

2、選擇主題；

3、確定具體活動內容。在教化活動內容設置方

面，應以促進兒童全面、安康開展為目的。

二、幼兒園教學活動方案的設計

從這局部我明白我們在準備教學活動方案設計

活動的命名要標準化，變更從前錯誤的模式。例如:

歌曲：《大樹媽媽》，這種模式是錯誤的，而正確的

方式應當是，中班藝術活動：大樹媽媽（歌曲）。而

教學活動目標的描述也要做到以下四點：首先，是可

以視察到的幼兒的變更，可以具體操作的；其次，不

要把活動的方法寫入目標，例如“通過XX讓幼兒駕馭〃;

再次，駕馭、了解、知道、懂得、體驗、感受、學會；

最終，學會（行為）遵照形態(tài)和顏色兩個特征分類（標

準）。

老師是組織者，也是引導者，作為一名新上崗的

幼兒老師，我會盡快將這次培訓內容消化，落實到實

際的教化教學活動中。

幼兒園活動教學設計2

學習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量

的相識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自

然測量是幼兒較感愛好的一項活動，也是操作性較強

的一項活動。本次活動鼓舞幼兒自由探究，發(fā)覺并學

會自然測量的正確方法。引導幼兒自己發(fā)覺每個測量

對象分別適合用什么樣的測量工具，自主探究測量工

具的選擇和測量對象之間的關系?；顒又袘粢庠炀?/p>

幼兒學習的踴躍性、主動性，進一步激發(fā)幼兒的探究

精神，提高幼兒的數(shù)學思維實力。

1.掌提自然測量的方法，了解測量在生活中的

應用。

2.能依據測量對象的不同特點選擇適宜的測量

工具進展測量，在視察、比擬中發(fā)覺測量工具和測量

結果的關系。

3.情愿與同伴合作、溝通，寵愛用測量解決生

活中的問題。

1.完整的鉛筆、長條積本、曲別針、橡皮等測

量工具，黑板1塊。

2.面露難色的大熊的圖片、“幼兒學習材料〃一一

《我長大了）

1.結合圖片創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒活動愛好。

出示面露難色的大熊的圖片，提出問題：大熊想

制作一個和咱們班一樣長度的玩具，可不知道子有多

長，我們可以怎樣幫助它？你有什么方法可以知道玩

具有多長？

2.引導幼兒探討測量玩具概長度的工具和方法,

幫助大熊解決問題。

（1）引導幼兒探討測量玩具櫥長度的方法，鼓

舞幼兒嘗試運用不同的方法進展測量。

（2）請個別幼兒演示自己測量玩具長度的過程，

提示其他幼兒留意視察。

（3）示范并講解正確的測量方法：找準起點，

沿邊線測量，不要偏離邊線留意首尾相連，量一次

記錄一次。

（4）請幼兒運用新經驗再次測量玩具概長度并

記錄結果。

3.鼓舞幼兒嘗試用不同工具測量，探究測量工

具與測量結果之間的關系。

（1）引導幼兒閱讀《我長大了》第28頁，選

擇兩種不同的工具測量桌子的長度在表格中記錄用

每種工具測量的次數(shù)和結果。

提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什么兩次測

量的結果不一樣呢？

（2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本

的長度。

請幼兒依次用曲別針和長條積本測量幼兒用書

的長度，記錄測量結果。提問兩次測量結果一樣嗎？

書本有幾個曲別針長？用曲別針測量了幾次？書本

有幾個長條積木長？用長條積木測量了幾次？

（3）引導幼兒視察記錄表并探討：同一個物品，

為什么測量的次數(shù)和結果不一樣呢？

小結：測量工具長，測量的次數(shù)就少；測量工具

短，測量的次數(shù)就多。

3.生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量自

己感愛好的物品。

（1）請幼兒溝通自己想測量的物品或距離。較

（2）鼓舞幼兒嘗試用不同的工具測量物品的高

度、遠近等，探究用什么工測量適宜。例如：桌、椅

的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

幼兒園活動教學設計3

活動目標

理解詩歌內容，感受夏日的奇妙。

體驗詩歌一問一答的韻律特點，并嘗試用〃在??????〃

句式仿編詩句。

活動準備

課件準備：蛔嵋、知了、青蛙叫聲音效；蛔幗、

知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;

《夏天在哪里》插圖。

紙面教具：蛔蝠、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打

印效果更佳）。

活動過程

依次播放幗蛔、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知

夏天的聲音

一起聽聽，這是什么聲音？（依據幼兒的答復,

逐一出示蛔蛔、知了、青蛙的圖。）

你在哪里見過它們？（幼兒依據自己的經驗自主

答復。）

播放詩歌《夏天在哪里》，引導幼兒欣賞并理解

詩歌

1、引導幼兒說說自己感受到的夏天。

蛔蛔、知了和青蛙想問你們一個問題，夏天在哪

里？（幼兒依據自己的經驗自主答復。）

2、師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半

段。

那夏天原委在哪里呢？我們一起來聽一聽蛔嵋、

知了和青蛙的答復吧。

3、探討理解詩歌《夏天在哪里》。

蝠蛔、知了和青蛙是怎么答復的？（鼓舞幼兒用

詩歌中的語句來答復。）

嵋蛔為什么說夏天在綠綠的草叢中？知了為什

么說夏天在高高的大樹上？青蛙為什么說夏天在清

清的池塘里？（老師依據幼兒的答復，剛好追問。）

4、師幼互問互答。

蛔幗、知了和青蛙的答復真好玩，我們一起學一

學吧。（老師與幼兒相互扮演提問者和蛔嵋、知了、

青蛙，進展互問互答游戲，也可互換角色，幼兒間也

可以相互扮演角色互問互答。）

出示圖片、播放詩歌，引導幼兒一同找尋夏天

1、看圖找夏天。

夏天還躲在哪里？（引導幼兒用〃在......〃句式進展

表述，并引導幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽

帽里等。）

2、結合插圖1、2,老師播放完整詩歌《夏天在

哪里》音頻。

夏天真是一個奇妙又奧妙的季節(jié)，有這么多好玩

的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這

首《夏天在哪里》吧。

3、播放音樂，老師完整朗讀詩歌《夏天在哪里》o

4、老師鼓舞幼兒朗讀自己的仿編詩句。

你們覺得夏天還能在哪里找到？（鼓舞幼兒用

“在……〃的句式表達。老師用簡筆畫記錄幼兒的答復。）

我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。（播

放音樂，老師帶著幼兒看記錄紙，朗讀幼兒自己仿編

的詩句。）

溫馨提示

效仿詩歌〃在??????””的句式進展表述是難點，老師

應當循序推動。如起先時，老師可以在幼兒表達的根

底上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導

幼兒效仿表達。

在引導幼兒用“在〃句式進展表達時，老師可

把握兩個層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中，

第一層次是能表達“在小摯友的笑聲里〃，其次層次是

鼓舞、引導幼兒選用適宜的詞語描述在怎樣的笑聲里。

對這兩個層次，老師可依據幼兒的實際實力逐步推動。

活動延長

區(qū)域活動：投放學習單，鼓舞幼兒接著視察、閱

讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在老師

幫助下編制成小書《夏天來了》。

幼兒園活動教學設計4

泥工是我們幼兒園的一種特色活動，以前我們時

時重視的是結果，就是今日我們做的東西像不像、美

不美，而無視了一個制作的過程。在開展了幾年的泥

工活動后，我切身感受到了活動常規(guī)的重要性。合理

的常規(guī)為幼兒締造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆

霍林斯基曾說：〃兒童的才智，在他的指尖上。〃這句

話充分說明，在泥工活動中造就幼兒的締造力，離不

開幼兒的動手操作。

一、選題

(1)依據年齡特征作為小班的老師，我是這么

想的，老師要從多方面思索，對孩子的要求是否符合

孩子的年齡特征和開展規(guī)律。對于剛入園的小班孩子

而言〃玩泥〃是個什么，他甚至都不懂，我們就依據平

常生活中的一些小事情來視察孩子。平常孩子們寵愛

玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動中我們都是

通過讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等造就幼兒的

動手實力，適合幼兒的年齡特點。

（2）依據生活經驗小班的孩子他們剛起先什么

都不懂，他們會去對身邊的小零食感愛好，他還知道

去品嘗，小嘴巴能嘗出不同的酸甜苦辣的味道。作為

他們的老師

就要去引導他們去視察事物的外形特征，然而說

出來它是什么形態(tài)的、什么味道的，（比方：糖是圓

圓的、甜甜的、香香的。蘋果是紅紅的、大大的。香

蕉是長長的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造

出來，這樣對孩子們來說就簡潔多了。

二、經驗準備

（1）根本技能小班的孩子起初是教幼兒相識泥

工的材料和工具，知道它們的名稱、性質、用途和用

法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們

是松軟的，可塑造的，稍加團、搓，就可變成多種不

同的形態(tài)。橡皮泥制作是幼兒手工制作活動的一種,

通過團、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來表現(xiàn)物體

的形象。有的時候還運用各種圖形的模具、吸管、

火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品

色調明麗，圖案美觀，形態(tài)各異，幼兒特殊有成就感，

從而激發(fā)了幼兒對泥工活動的愛好。

（2）引導幼兒給根本形體命名在幼兒塑造時，

我們還著重引導孩子們去視察一個事物，它看上去像

個什么形態(tài)。比方：圓圓的球我們叫它球形；小水滴

的形態(tài)我們叫它水滴形；蘿卜的形態(tài)我們叫它蘿卜形,

還有太陽形等等。孩子操作起來又快又便利。

三、點滴經驗

（1）自由玩泥由于小班的孩子年齡小，在情感

認知動作等個方面都比擬的粗淺，在泥工活動中的表

現(xiàn)總是覺得不如意，時時讓幼兒自由操作。在操作的

時候他們也時常會遇到問題，“老師，我不會，老師，

我不會捏這個〃。我們只能鼓舞他們自己動腦又動手，

有時供應工具給他們，讓他們反復的練習，反復的操

作。還供應一些簡潔的模型，讓幼兒自己去做各種各

樣的餅干；供應小刀讓幼兒去切，搓湯圓；供應火柴

棒，插在團的圓團上做太陽的光線；體驗橡皮泥的快

樂，感受不同材料帶來的樂趣，促進幼兒的發(fā)張。

（2）實物范例在小班泥工教學中，老師的示范

是特殊重要的，通常是老師給幼兒看一看預先準備好

的實物或老師自己塑造的東西，通過讓幼兒視察，明

確它們的名稱、形態(tài)、顏色，然后，老師就起先向幼

兒逐步示范，邊做動作邊說明，幼兒隨著老師的示范,

再去塑造。比方：如把泥放在左手心里，兩手來回地

團，團出一個球形，表示西瓜、蘋果；蘋果兩頭有點

扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的身體，蘋果好了

嗎？沒有，還要加上果柄和葉子，我的蘋果做好啦!

把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過示范

講解，讓幼兒熟悉操作全過程，并動手一起操作。

（3）彩泥包袱，增加動手實力為了讓幼兒做的.

水果大而真，老師先用報紙團成水果的形態(tài)，再讓幼

兒在紙球水果上面去包上美麗的顏色，香香的味道。

以前我們有一點大班孩子包袱的經驗，這次我們讓小

班的孩子也學這樣的方法，我們發(fā)覺，由于小班孩子

年齡小，手限制不住，沒有方法，順當?shù)耐吕?。?/p>

過老師的協(xié)商，依據小班幼兒年齡的特征，他們此時

此刻只會一塊一塊的去粘貼，后來，我們在包袱的時

候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊

裹一塊，最終粘合起來。比方:蘋果兩頭是凹進去的,

我們在團紙球的時候，就要把它定型定好了，兩頭必

需要壓下去的，不然裹的時候就沒有方法去弄。顏色

裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的

蘋果。

（4）果盤包裝，展示香甜果果在果盤包裝上,

起先我們就是看到一籃一籃的水果，覺得顏色豐富,

我們才有想做水果的。我們還請家長們幫我們收集一

些果籃，等我們把水果呈此時此刻果籃里的時候，我

們發(fā)覺，效果不是很志向的，根本突不出我們做的香

香甜甜的水果。我們又想方法，請其他老師幫我們看

一看，提一些看法。最終，我們確定用果盤來裝我們

做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來

我們做的是什么，顏色搭配也很美觀。我們給這些水

果取了好聽的名字“香甜果果

幼兒園活動教學設計5

區(qū)分左右是有關空間方位感認知方面的內容。其

重點在于引導幼兒能以自身為中心來區(qū)分左右關系。

《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向導,

孩子在游戲中得以不同的開展和提高?！ㄓ谑俏以诨顒?/p>

中設計了多個小游戲，讓小摯友在游戲中輕松的駕馭

左右概念。以自身為中心正確的判定左右，開展幼兒

的空間知覺實力。

L以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判定力。

L大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）。

2.小紅花20張（彩紙剪）。

一、區(qū)分左右手，以自身為中心區(qū)分左右。

1.猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。

能算會寫還會畫，每天干活不說話。（手）

2.每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，

那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒溝通）

3.感知左、右邊。老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉

起相應方位的手并做出動作。

（1）請小摯友看看自己身邊，請問你的左邊是

誰？右邊是

誰？

（2）變更方位，區(qū)分左右。

（3）剛剛我們知道了左手和右手，那么老師還

想考考你，你

的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位

也可以分左右呢？

（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。

二、聽口令做動作

1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，

聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手

摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左

手拍左腿、右手拍右腿。

2.看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么快樂，也來

湊熱鬧了。看，誰來了。

提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰?

誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

三、競賽游戲：我說你做

1.兩組小摯友拉手競賽：（左手拉右手）（右手

拉左手）

2.給小摯友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看

誰貼的精確）

幼兒園活動教學設計6

一、說教材：

1、教材價值：

〃鳥〃是動物世界中的一個大的家族。在廈門，到

處都可以看到鳥的身影，聽到鳥的叫聲。而且教化的

資源也很豐富：家庭養(yǎng)鳥，花鳥市場，公園，廈門的

白鷺洲有鴿子，鼓浪嶼上有〃百鳥園〃等。大班的孩子

對鳥的相識有必需的經驗，他們寵愛給鳥喂食，還寵

愛親近鳥。這些鳥有著不同的外表，不同的生活習性,

不同的生活環(huán)境，對人類有不同的作用。那么多的鳥

也有一樣的特征：有羽毛，有翅膀，會飛……。新《綱

要》告知我們，〃要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教

化資源，共同為幼兒的開展締造良好的條件?！ㄒ虼?

我認為，引導幼兒進一步探究鳥與人類的關系，探究

不同鳥類的不同的生活環(huán)境有著必需的教化價值。

2、目標定位：活動目標是教化活動的起點和歸

宿，對活動起著導向的作用。依據大班幼兒的年齡特

點和教材本身的特點，我從情感看法，實力，認知等

方面確定了本次活動的目標，其中既有獨立表達的成

分，又有相互融和的一面。具體的目標為：

活動目標：

1,了解生活在不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的

共同特征。

2,依據生活環(huán)境的不同進展分類并學習自我糾

世

THo

3,萌發(fā)疼惜鳥類和大自然的情感。

依據目標，我把活動的重點定位于：了解生活在

不同環(huán)境里的多種鳥類及鳥類的共同特征。難點為依

據生活環(huán)境的不同進展分類并學習自我糾錯。我們知

道幼兒的思維以具體形象思維為主，〃我看了，聽了,

都會忘的;只有我操作了，才會記住。〃因此身臨其境

的學習定能給幼兒留下深刻的印象。

為此，我們做了如下活動準備：

1、學問準備：幼兒在日常生活中相識過一些常

見的鳥。

2、物質準備：“百鳥園〃的場景，鳥類生活的不同

的背景圖，各種鳥的圖片假設干，磁帶，錄音機等。

二、說教法：

依據活動的內容和幼兒的年齡特點，我接受的教

法主要有：

1、視察法：視察法就是供應大量的干脆經驗讓

幼兒視察探究，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)覺，探究

事物的現(xiàn)象，獲得具體的經驗，并在此根底上逐步形

成概念。

2、操作法：操作法是幼兒建構活動的根本方法。

本次活動，為幼兒供應的不同環(huán)境，不同的動物的圖

片，讓幼兒自己與圖片的互動中，來獲得不同的鳥類

生活的環(huán)境也不同，并能依據生活環(huán)境的不如進展分

類的經驗。通過材料的自我糾錯功能使幼兒的實力得

到提高。

3、啟發(fā)引導法：幼兒在視察，操作的過程中遇

到問題，老師運用適當語言，幫助幼兒來發(fā)覺問題，

引導幼兒解決問題。并靈敏運用集體活動，小組活動

和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得

到開展。

三、說學法：

本次活動接受的學法主要有：

1、探討談話法：新《綱要》指出，“幼兒能用多

種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通

探究的過程和結果〃。因此，我在活動中引導幼兒說一

說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，

了解鳥類的共同特征。

2、體驗法：心理學指出，〃但凡人們踴躍參與體

驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高〃。因此為了

加深幼兒對不同鳥類生活的環(huán)境也不同的了解，我供

應了鳥類生活的背景圖及不同的鳥類，讓幼兒在操作,

糾錯的過程中加深體驗。

四、說教學程序：

我接受層層遞進的方法組織活動程序，具體流程

為：

激發(fā)愛好一一參觀比擬一一操作體驗一一反應延

長。

激發(fā)愛好:

俗話說，〃好的起先是成功的一半〃，在活動的一

起先我便向幼兒提出“百鳥園〃的要求，激起幼兒的愛

好;并在激發(fā)愛好的過程中向幼兒提出更進一步的要

求：要細致視察你相識哪些鳥，它們有什么共同的地

方

在其次個環(huán)節(jié)我集中幼兒，鼓舞幼兒大膽地說出

自己的發(fā)覺，鼓舞幼兒自己探究說出鳥類的共同特征,

同時讓幼兒探討企鵝是不是鳥類，企鵝生活在什么地

方目標⑴在這里自然完成。

操作體驗：

下面進展的是小組式的游戲教學。指導語：你們

知道這些鳥生活在什么地方嗎（幼兒自由答復）老師為

你們準備了很多鳥的圖片和它們生活地方的背景圖，

請小摯友試一試把它們送回家。

幼兒操作，并學習按背后的正確答案自己糾錯。

在活動中，幼兒通過自己的操作把各種鳥類送到它們

各自生活的地方，判定，感受鳥類的生活環(huán)境的不同，

同時，操作材料背后的答案相關會提示他們重新思索,

修正經驗。自我糾錯的實力得到提高。目標⑵在這里

完成。

集體溝通：幼兒作品的展示溝通，再次提升和加

深了前面的活動經驗,然后老師鼓舞幼兒一起把〃百鳥

園〃里的鳥都送回自己的家，再次穩(wěn)固幼兒的新經驗。

新《綱要》在社會領域的目標中提到，“造就幼兒主動

參與各項活動，有自信念;樂意與人交往，學習互助，

合作和共享。〃在這次的操作中，老師可以鼓舞幼兒不

知道的可以問同伴，可以找尋剛剛的操作材料來解決

問題，讓幼兒有多種途徑來解決問題。

反應延長：

這次的活動后，確定還有一些幼兒不能完成活動

目標，老師可以把各種操作材料接著供應在活動區(qū)內,

讓幼兒進展操作，同時供應各種鳥類的圖片，圖書，

VCD等材料，讓幼兒接著豐富相關的經驗，激發(fā)幼兒

的愛鳥之情。

揚州“鳥家族”增加到243種揚州鳥友首次記錄金

斑鶴

暑氣未過，揚州已有不少“天上來客〃。近日來，

揚州鳥友們記錄了鶴鶴、金眶鶴等10多種鶴鶴科鳥

類，其中，有一種名叫金斑鶴的鳥兒，是首次在揚州

記錄到;揚州鳥類種類增加到243種。

鶴鵡類留鳥揚州大聚會

揚州境內湖泊棋布，河網交織，在動物地理分區(qū)

中處于古北界和東洋界的交界處，為東部留鳥遷徙通

道，特殊是高寶邵伯湖一七河八島一廖家溝一線，是

留鳥遷徙的重要路徑。

在廖家溝濕地，鳥友們近來發(fā)覺了上千只鳥兒在

這里〃大聚會〃，有50多種，其中鶴鶴類鳥兒就有10

多種，鶴有金眶鶴、環(huán)頸鶴、金斑鶴等;鶴有鶴鶴、扇

尾沙錐、白腰草鶴、長趾濱鵡、黑翅長腳鶴、林鵡、

青腳鶴、磯鶴、彩鶴、尖尾濱鶴等。這么多鳥兒聚集

在一起，也吸引了省內外很多鳥友的關注。

鶴鵡大都寵愛濕地環(huán)境，它們之間的關系根本上

是〃焦不離孟，孟不離焦〃，有鶴的地方常見到鶴，有

鶴的地方常見到鵡。

揚州首次記錄金斑鶴

鳥友觀測記錄的10多種鶴鶴鳥類中，金斑鶴是

首次現(xiàn)身揚州，它的出現(xiàn)，把揚州鳥類種類增加到了

243種。

從外形上看，金斑鶴也是〃高顏值〃鳥兒，它（雄鳥）

體上布滿金黃色斑點，體下一色的黑，體上與體下之

間有一條明顯的白色帶，仿佛系著一條白色哈達。

金斑鶴在揚州是〃過客〃（過境鳥），揚州是它們途

中“加油”（補充食物和水分）的“驛站”。它們最終的目的

地是東南亞甚至澳大利亞。作為過境鳥，它們有可能

在揚州呆上2個星期，但也有可能只有幾個小時。但

無論多長時間，它們已在揚州留下了痕跡。

金斑鶴是我國旅鳥中遷徙路途最長的鳥類，也是

聞名世界的長途〃旅行家〃。金斑鶴的繁殖地在北美阿

拉斯加西部和亞洲西伯利亞東北部;冬季南遷時，或沿

我國海岸到華南、越南、馬來群島及澳大利亞和其旁

邊諸島嶼，或者是路經堪察加半島到日本，再往東南,

越海經馬紹爾半島，而到南太平洋群島。另一路途是

從繁殖地區(qū)始終向南飛越無垠的洋面,經4000千米，

直到夏威夷群島，在此休整后再往南飛抵越冬地區(qū)。

當然,不止金斑鶴從揚州過境，其他鶴鶴類也是

過境鳥。不過，留在揚州過冬的鶴鶴類鳥兒也不少，

如常見的金眶鶴、鶴鶴、扇尾沙錐、青腳鶴、磯鶴、

白腰草鵡等。

燕子聚會是南遷信號

不少鶴鵡類留鳥已從北方飛臨揚州，此時此刻,

揚州的夏留鳥〃大家族”似乎還〃不緊不慢〃，它們還須

要在揚州培育兒女。不過，遷徙季節(jié)照舊不遠了，從

9月中下旬就會攜家?guī)Э谀巷w了。當你在田野常見燕

子“大聚會〃，或集體停留在電線上，這就是它們即將

南遷的“信號〃了。

今年新增18種鳥類

很多留鳥南遷時，都寵愛〃集體活動〃，人們熟悉

的也最典型的就是“大雁南飛〃。其實，南遷的留鳥也

有“獨行俠”，如不少種類的猛禽就是。

近年來，不少珍稀鳥類現(xiàn)身揚州，如黑鸛、東方

白鸛、黑臉琵鷺等，其中，東方白鸛甚至連續(xù)多年在

揚州地區(qū)繁殖。今年6月，本報記者與鳥友在高郵界

首就一次性發(fā)覺4只東方白鸛。

20xx年以來，鳥友們已記錄到18種新鳥類，分

別是羅紋鴨、黃鶻鴿、鵲鸚、紅喉鸚、水鸚、冕柳鶯、

小灰山椒鳥、日本鶴鶉、黑鴨、紅翅鳳頭鵑、紅尾鴉、

黃眉姬鶴、黑眉葦鶯、鷗嘴噪鷗、橙頭地鶉、紅尾水

鷗、尖尾濱鶴和金斑鶴。

幼兒園活動教學設計7

設計意圖：

最近我們起先了主題《小醫(yī)生》的活動，在這個

主題的開展過程中，孩對于如何看病的概念很模糊。

于是我們在區(qū)域活動里開設了新的環(huán)境《小醫(yī)院》，

并供應了大量的醫(yī)用品便利幼兒們活動時的需求，孩

子們很寵愛去小醫(yī)院里當醫(yī)生做病人，但是我發(fā)覺他

們的活動往往只是停留在當醫(yī)生的就只會給病人打

針吃藥，很多孩子在當病人時也只認為生病了就要打

針吃藥，以為看病就只是簡潔的吃藥打針關系，對很

多供應的醫(yī)用器具都只是拿在手里隨意的擺布，根本

不知道他們的名稱及正確的運用方法，對醫(yī)生是如何

給病人看病的，去醫(yī)院看病的步驟、過程全然是一竅

不通。這時我想：其實醫(yī)院對孩子們來說并不是個生

疏的地方，因為孩子只要一生病家長就會帶他們去到

醫(yī)院進展檢查，但是在與孩子的溝通溝通中我發(fā)覺在

他們的幼當心里就是認為去到醫(yī)院就要打針吃藥，甚

至有的孩子都產生對醫(yī)院和醫(yī)生的恐驚感，看到孩子

的現(xiàn)狀，針對孩子們當前對醫(yī)院學問經驗的缺乏，我

意識到應當抓住教化的契機，要為他們供應正確的認

知實力，讓他們通過學習，識別常見的醫(yī)藥用品，理

解人們生病是須要醫(yī)生治療才能復原安康的道理，同

時還要造就他們遇到打針吃藥不害怕的英勇精神。于

是我便設計了本次教學活動《小醫(yī)生》。

活動目標：

1、在故事活動中，了解日常生活中幾種常見的

醫(yī)藥用品和簡潔的安康平安常識。

2、有疼惜自己身體安康的愿望。

活動準備：

1、聽診器、課件、各種常見藥品、幼兒的前期

經驗。

活動過程：

?說一說小藥箱

1＞播放錄音提問：聽聽這是什么聲音？（心跳

聲）請你們找找看，小藥箱里的什么可以聽到這個聲

音？（聽診器）想想看聽診器還能聽到什么聲音？

2、老師小結：

3、出示圖片提問：看，這是什么？（半片藥）

請你們想想，在平常你們都吃過什么樣的藥？

4、老師小結：

5、出示圖片提問：這是什么？（數(shù)字卡片）請

你們看看，在小藥箱里的哪些東西上有數(shù)字？除了小

藥箱里，在醫(yī)院里你們還望見哪里也有數(shù)字？

6、老師小結：

?聽一聽故事《迪迪醫(yī)生》

1、播放課件講解并描述第一段故事，提問：烏

龜爺爺它怎么了？醫(yī)生給它打針時，它是怎么樣的？

（學說詞語一聲也不吭）假如醫(yī)生給你們打針，你們

會怎么辦呀？

2、播放課件講解并描述其次段故事，提問：其

次個是誰來看病了？它怎么了？我們應當怎樣疼惜

自己的鼻子呢？

3、播放課件講解并描述第三段故事，提問：誰

來看病了？它怎么了？我們怎樣預防打噴嚏呢？

（經驗提升：說明書的看法）

4、老師小結：

?學一學小醫(yī)生

1、情景效仿〃看病〃。（以情景對話的形式，師幼

互動編念短句兒歌：“一聲不吭〃）。

如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭。

寶寶吃藥一聲不吭。

2、老師提問：還有什么時候也會一聲不吭的？

（接著編短句兒歌）

3、老師提問：有什么方法能讓自己不生?。?/p>

4、老師小結：

活動反思：

本次活動能成功的開展我認為有三個方面表達

的最突出：

1、經驗方面：二期課改中提倡的是能充分利用

各種資源，因此，作為老師我們首先要學會充分利用

家庭教化資源，讓家長剛好參與與支持也是主題活動

開展的有效保證。家長們在幫助收集資料的同時，還

可讓家長幫助老師在活動前豐富孩子一些和主題活

動相關的學問，擴大孩子的學問面。所以只有在活動

前期充分調動家長資源才能為后期教學活動開展奠

定根底。其次：幼兒已經積累了必需的生活經驗，盡

管這些經驗是直觀、淺顯的，但這終歸是孩子通過親

身體驗、探究視察感受到的，是他們在熟悉的生活環(huán)

境中產生的，因而在活動中調動孩子這方面的經驗激

起他們的愛好，才能使活動變得更有價值開展的更加

順當。

2、問題開放：本次活動中我設計提出了多個開

放性的問題：

1、想想看聽診器還能聽到什么聲音？

2、除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還望見哪里也

有數(shù)字？

3、假如醫(yī)生給你們打針，你們會怎么辦呀？

4、我們應當怎樣疼惜自己的鼻子呢？

5、平常我們怎樣才能預防自己打噴嚏呢？

6、在醫(yī)院里還有什么時候也會一聲不吭的？

7、我們有什么方法能讓自己不生?。炕顒又械?/p>

提問是老師和幼兒之間的一種溝通形式，是最常見、

最干脆的一種教化方式，也是激活、拓展幼兒思路的

重手段。而依據二期課改對老師提出的要求：就是在

活動中要多提能引發(fā)幼兒探討、能激發(fā)幼兒的想象、

能讓幼兒進展換位思索、并具有探究性的問題，依據

對這些理念的理解，我在設計本次教學活動時充分考

慮到了如何更加有效的提問。從這次教學活動中也反

映出了幼兒對提出開放性的問題能自主的綻開思維

活動，踴躍思索，充分表達。同時問題的開放也是提

高教學成功的一個重要環(huán)節(jié)。

3、整合的意識：本次活動在設計初我考慮了很

多，那就是如何將幼兒現(xiàn)有的經驗更好的提升，如何

按問題的不同更好的表達教學活動中的層次性整合,

所以在活動設計好后，我就明確將每個環(huán)節(jié)中要賜予

孩子什么？要讓他們得到什么？及環(huán)節(jié)中整合的重

點是什么？這些都明放與心。在教學活動的開展中隨

機的賜予幼兒，提升幼兒的經驗，讓他們通過多渠道

更好的駕馭學問。

缺乏之處：

1、在活動中由于幼兒的生活經驗積累的較好，

所以在對問題的答復上就顯得特殊的踴躍，因此也導

致了教學活動場面的失控。

2、對小班幼兒來說活動中的問題也要有挑戰(zhàn)性,

而這樣的問題幼兒在答復上就會產生困難，所以假如

在活動中更好的幫助幼兒等待幼兒，堅信活動開展的

會更成功。

幼兒園活動教學設計8

背景：

平安教化是幼兒園教化的重中之重，也是幼兒園

長期的教化內容，因幼兒年級尚小，認知實力差，自

我疼惜意識比擬薄弱，對跟生疏人走會發(fā)生緊急缺乏

了解，又簡潔被生疏人哄騙，為保證孩子們的安康和

平安，提高他們的自我疼惜意識，我特意設計了這一

活動《不要隨意跟生疏人走》。

活動目標：

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走，

防止上當受騙。

2、提高幼兒對生疏人的區(qū)分實力，造就幼兒的

自我疼惜意識和實力。

活動準備：

1、圖片，糖果等。

2、請1位幼兒不相識的家長扮演生疏人，并設

置好情境。

活動過程：

一、觀看圖片并探討。

圖片內容：戴著馬面具的大灰狼，用糖果哄騙幼

兒。

探討問題：

1、幼兒為什么不要他的糖果？

幼A：他是生疏人、壞人，不能吃他的糖果。

幼B：吃了他的糖果可能會中毒。

2、假如你遇到了生疏人怎么辦？

幼A：大呼救命，往人多的地方跑去。

幼B：向別人求助，給爸爸媽媽打電話。

幼C：向警察求助。

幼D：通過問題，我家住址，我家有幾口人，我

爸爸媽媽職業(yè)、電話，我的愛好愛好等等揭開生疏人

的面具。

二、溝通探討，知道不能跟生疏人走

三、情景練習，能區(qū)分生疏人一個生疏阿姨敲門

進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的摯友，她今日沒

空，讓我來接你回家，你跟我走吧......〃1、你認不相識

她？2、假如你不相識她，能不能堅信她的話？

3、小摯友都來想一想，xx應當對這位生疏人說

什么？

4、生疏人給你的東西能不能吃？為什么不能吃?

老師小結：生疏人可能有壞人，壞人會用好吃的

食物、好玩的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩

騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能隨

意堅信生疏人的話，更不能跟生疏人走。

四、活動延長

假如小摯友一個人在家遇到有人敲門又應當怎

么辦？老師小結：假如在家里不能隨意開門讓門外的

人進來。

活動反思

《幼兒園教化指導綱要》明確要求：幼兒園必需

把疼惜幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首

位。要密切結合幼兒的生活和活動進展平安、保健等

方面的教化，以提高幼兒的自我疼惜實力。因幼兒年

級尚小，認知實力差，自我疼惜意識比擬薄弱，對跟

生疏人走會發(fā)生緊急缺乏了解，又簡潔被生疏人哄騙,

為保證孩子們的安康和平安，提高他們的自我疼惜意

識，我特意設計了這一活動《不要隨意跟生疏人走》。

活動中，我設計了探討溝通一一創(chuàng)設情景兩大教

學環(huán)節(jié)。首先利用生動形象的故事引導幼兒分析畫面

中的行為，初步了解什么是生疏人，相識到不能輕易

堅信生疏人。接下來細心設置了真實的情景，讓幼兒

通過親身體驗去感受跟生疏人走的危害，穩(wěn)固了相識。

豐富了幼兒應對生疏人的疼惜方法，使幼兒獲得了有

益的生活經驗，增加幼兒的自我疼惜意識，到達了教

化的目的。

反思這節(jié)教學活動，我認為有以下可取之處：1、

本次活動針對大班幼兒的身心開展特點，在活動中利

用看圖片、聽故事、情景模擬等多種活動形式，由易

到難的引導幼兒了解遇到生疏人應當怎樣做。在活動

環(huán)節(jié)上環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進。

2、活動中為幼兒供應相互交往、共同活動的時

機與條件?！毒V要》指出：“老師應努力建構踴躍、有

效的師幼互動?！ㄔ诨顒又?，我為幼兒創(chuàng)設寬松自由、

踴躍互動的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、引導幼兒與

別人探討，充分調動幼兒看、聽、說、動腦等各種感

官進展探究問題。在幼兒觀看完課件和情景模擬后對

故事人物和同伴的行為進展探討，老師、幼兒在師生

互動、生生互動中，形成合作學習機制。讓幼兒充分

體驗了語言溝通的樂趣，開展了口語表達實力。

3、整個活動能以《綱要》為指導，具有〃重學習

愛好、重真實情景體驗、重行為造就”三大特點。從〃認

知一一情感一一行為”三大塊，由淺入深，從感知到體

驗，使原有經驗與新經驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒

在互動式、開放式、探究式的教化活動中，自主的、

能動的、締造性的學習，這次活動總的來說我認為比

擬成功。真實自然的情境創(chuàng)設，為幼兒自主地學習締

造了一個寬松的環(huán)境和自我感知、構建的空間。提問

剛好小結，為幼兒提煉了經驗。

活動環(huán)節(jié)連接自然，環(huán)環(huán)相扣，較好的到達了預

期目標。當然活動中還存在著一些缺乏：首先由于幼

兒自我疼惜的經驗還較少，幼兒概括的自我疼惜的方

法比擬少，表述也不是很清晰，還有個別幼兒膽子太

小。

在教學中有時還出現(xiàn)幼兒的課堂常規(guī)較差，有待

進一步加強造就。在今后的活動中，從內容的確定到

環(huán)境創(chuàng)設，再到過程的實施，都應當鼓舞幼兒主動的

參與。只有這樣，才能為幼兒供應更加廣泛、自由的

探究空間，才能真正表達幼兒的主體性，使其成為學

習的主子。平安教化是一個長期的過程，我們將接

著探討和努力，將平安教化滲透到幼兒的一日生活中,

不斷增加孩子們的平安意識和自我疼惜實力，為每位

幼兒的平安負責！

幼兒園活動教學設計9

美麗的小雨傘

、

最近接連下了好幾場春雨，很多孩子都特別英勇,

自己打著傘堅持來幼兒園。葉林小摯友帶來的雨傘一

下子吸引了很多孩子的留意力，“你的傘真美麗“

對啊，我的傘上有小動物的?！啊斑@不是真的，是畫上

去的?！?，，我的傘上也有......"”我的傘上也有......“孩子們

一下子對雨傘產生了深厚的愛好。綱要指出：要結合

造就目標和本班幼兒實際，充分思索兒童的開展須要,

對一些幼兒成長中務必具備的經驗進展預設。因此，

針對以上狀況，我設計了此次活動，以下雨為切入口，

將美術活動融入故事情節(jié)中，鼓舞幼兒大膽為雨傘締

造圖象。并從中激發(fā)幼兒想象力，透過自己為雨傘命

名，進一步造就孩子的語言表達潛力。

二、

1、鼓舞幼兒大膽在傘面上締造自己的圖像，初

步學習為自己畫的圖像命名。

2、體驗為圖象命名的樂趣。

淡粉、天藍色的傘形紙，各色水筆，鉛筆假設干。

小雨背景聲音。

四、

《一》情景導入

最近常常要下雨，所以小狐貍開的傘店每一天都

有人來買傘。這一天又下起雨來了，小動物們又來到

小狐貍的商店里來買傘。小狐貍很熱忱地拿出幾把傘

讓小動物們選擇。

《二》欣賞不同花紋的傘，鼓舞幼兒為傘命名

鼓舞幼兒發(fā)揮想象，嘗試為傘命名。例：X買了

小花傘，X買了洞洞傘，X買了窗子傘。

《三》鼓舞幼兒自己也來做一把美麗的傘

1、情景導入：是啊，天下雨了，每個人都須要

一把傘，這樣才不會被雨淋濕。但是小狐貍說，這么

多人須要傘我一個人來不及，我做的一些美麗的傘都

賣完了，我那里只剩下一些做到一半的，沒有花紋的

傘。假如小摯友須要傘的話，就請小摯友自己來把這

些傘畫得美麗一點。

2、出示沒有花紋的傘，幼兒選取，用水彩筆來

裝飾傘面。

3、老師在活動過程中鼓舞幼兒為自己畫的傘命

名，假如幼兒還不會命名，老師能夠幫助幼兒來為自

己畫的傘命名。

4、老師在活動過程中要剛好視察并鼓舞能夠為

自己的傘命名的幼兒。

5、幼兒在作畫過程中，老師能夠剛好提示幼兒

在傘面上畫的時候，能夠一邊畫一邊轉動傘面。

6、情景中游戲：

嘀嗒嘀嗒下雨啦，快點我們也來撐起小雨傘吧。

（為幼兒帶給一支鉛筆，將小傘撐起，幼兒在雨

聲音樂情景中踮起腳尖走路，體驗下雨在雨中撐傘走

路的情景。）

幼兒園活動教學設計10

活動目標：

1、嘗試利用漢字的筆畫構造的延長，結合自己

熟悉的事物進展想象添畫。

2、體驗字畫設計的奇異和樂趣，進一步激發(fā)幼

兒對創(chuàng)意美術的愛好。

活動重點：對自己的名字進展想象添畫，體驗字

畫設計的樂趣。

活動難點：從自己的名字筆畫構造啟程，對自己

的名字進展筆畫延長和裝飾。

活動準備：

1、老師示范電子白板、電腦一臺

2、幼兒作畫用的有空白字畫框的T恤衫人手一

件

3、記號筆、小號排刷、小毛巾、各種顏色的丙

烯顏料，水彩筆。

4、老師有自己字畫圖案的T恤衫一件

5、作畫時用的鋼琴曲一段

6、視頻《中國漢字》

活動過程：

1、播放視頻：《中國漢字的演化》

2、幼兒說說自己的名字

老師小結：中國的文化不斷進步，漢字也不斷進

步，有了漢字，我們每個人才會有一個別出心裁的名

字

3、老師利用電子白板圖畫進展示范講解：

步驟：先在黑框里寫上大大的名字，然后順著字

的筆劃向外延長，延到黑線上面，把他的字起先在變

形了，在變更的過程中就有很多形態(tài)出來了，說出像

我們生活中的哪些事物進展添畫。添畫完成以后就可

以涂色了。

3、材料介紹

老師：記號筆、小號排刷、小毛巾、各種顏色的

丙烯顏料，水彩筆。幼兒作畫用T恤衫人手一件

4、完畢局部

請幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服相互欣賞,

表演。

5、活動延長：在〃星珍寶小舞臺”中幼兒可以穿上

畫有自己設計的字畫圖案的衣服進展歌舞表演，進一

步體驗成功的喜悅。

《名字變變變》教學反思

本次活動以裝飾幼兒的名字為活動的內容，以微

課這種全新的學習方式,用視頻的方式呈現(xiàn)學習的內

容。微課短小精悍又圖文并茂，伴著美麗的音樂，炫彩

的特效，讓教化活動變得更加生動鮮活，它變更了原

有的教化模式和方法，提升了老師的效率，幫助幼兒充

分利用信息手段主動學習、自主學習。選材貼近幼兒

的經驗，來源于幼兒的生活，富好玩味性。

在課堂活動過程中我發(fā)覺用語言表述的作畫過

程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將

作畫的步驟用微課中電教白板圖畫板一步一步清晰

的展示，幼兒可以清晰地了解每一個作畫步驟；在課

堂教學過程中，我還發(fā)覺孩子們對其次步名字的延長

不太理解，微課中畫圖板可以幫助我更加清晰的在屏

幕上展示名字筆畫延長的這個步驟，簡潔輕松，孩子

們就能很快理解怎么筆畫延長，延長到哪里，哪里能

延長哪里不能延長，依據幼兒的年齡特征，效仿實力

極強，微課中老師耐性的講解和一筆一劃的演示，孩

子們看著微課就能理解名字如何變變變的過程，并且

能夠輕而易舉的一步一步遵照微課中老師白板展示

的步驟畫，甚至能夠做到創(chuàng)新，完整的完成此次創(chuàng)意

美術活動。傳統(tǒng)的幼兒課堂教化能夠切身幫助幼兒干

脆感官活動，但是微課能夠幫助老師突破自我,不斷創(chuàng)

新,為活力課堂再添新的動力。

微課制作也是一項學問，在微課中，老師不僅要

像平常上課一樣留意，甚至比平常更加留意，留意自

己的形象，留意微課所選的題材，好的微課要有一個

好的微課題材，微課中的課件要做到精致，也要一個

評價修改。不能跳過教學步驟。要突出提示性和學問

點，讓孩子清晰的明白這節(jié)課講解并描述了什么。微

課中沒有過多，過啰嗦的話，老師的話要簡潔明要,

里面的提問要恰如其次，最終總結時也要簡明扼要,

更能夠幫助幼兒駕馭活動的重難點。

微課的開展是更適應幼兒教化開展的有效途徑,

能夠更加直觀，更加新穎，更加吸引幼兒探究和學

習的一種學習方式，讓幼兒在“學中玩，玩中學〃?！睹?/p>

字變變變》更是結合微課的形式，生動形象的展示名

字變變變的活動，孩子們很是寵愛，愛好很濃。我也

很快樂，接受微課的形式，讓幼兒對新穎的美術活

動產生深厚的愛好，使孩子童畫的世界，有聲與色!

幼兒園活動教學設計11

活動目標

1、知道3月12日是植樹節(jié)。

2、了解種樹的根本步驟和照看小樹的方法。

3、萌發(fā)參與植樹活動的愛好。

活動準備

課件準備：《植樹》相關圖片、歌曲音頻、歌曲

原速和慢速伴奏音頻

活動過程：

結合圖片，了解植樹節(jié)。

一一日歷上是幾月幾號？知道這一天是什么特殊

的日子嗎？

一一小摯友們在做什么？

一一小結：3月12日這天是植樹節(jié)，很多人都參

與了植樹活動。植樹節(jié)提示人們要

疼惜樹木，疼惜環(huán)境。

結合圖片，了解植樹步驟。

一一提問：應當怎樣種植樹木呢？會用到哪些工

具？

一一老師結合圖片向幼兒介紹植樹方法，引導幼

兒了解植樹的步驟（挖坑1放樹苗今培土1澆水）。

小結：要先用鏟子挖一個坑，然后把小樹苗的根

部放進坑里，再用鏟子把土蓋住樹苗根部，確認小樹

苗站穩(wěn)了，最終給小樹苗澆水。

制作植樹牌，導幼兒探討管理小樹的方法。

一一小樹這么多，我們怎么樣才能更好地照看它

們呢？

小結：我們來做植樹牌，可以幾個小摯友為一組

寫上名字并且畫上寵愛的圖案，以后掛在小樹上，這

樣就知道這棵小樹是誰來照看了。要固定時間給它澆

水、除草、抓害蟲，疼惜小樹不被他人破壞。

活動延長

區(qū)域活動

L美工區(qū)中鼓舞幼兒用繪畫等形式分組制作植樹

牌。

2.表演區(qū)中播放《我和小樹來競賽》歌曲，老師

引導幼兒欣賞、演唱并進展自由表演。日?；顒?/p>

鼓舞和引導幼兒為幼兒園里的小樹澆水、除草,

視察樹木的生長。

幼兒園活動教學設計12

活動目標：

1、通過視察不同的液體倒入一樣的水中的不同

現(xiàn)象，激發(fā)幼兒初步的探究欲望。

2、會制作糖水飽和溶液。

3、通過活動，激發(fā)幼兒對科學的愛好。

活動準備：

2個裝有自來水水的大杯子、1個裝有紅色顏料

水的小杯子、抹布1塊、托盤2個、小木勺1個、白

糖1杯。

活動過程：

一、故事情境導入：

1＞小摯友們，大家好！我是杜老師，今日我給

小摯友們帶來一個故事，盼望小摯友們能夠寵愛。

2、故事講解并描述：森林里的魔術節(jié)到了，兔

媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術表演，臺上的小狐貍左手

拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透亮的水，小狐

貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透亮

的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變

成兩層，上面是透亮的，下面是紅色的。

說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透亮的水中,

哇！新驚奇?。≌娴淖兂蓛蓪恿?，太奇異了。

“媽媽，媽媽，我也要學變魔術，太好玩了！〃

3、演示：將糖水飽和溶液倒入裝有透亮的水的

杯中。

二、小兔學魔術一一制作糖水飽和溶液

1、接著講解并描述故事其次局部一一小兔自己在

家里做試驗不成功。（也可以讓幼兒自己動手操作）

老師演示用沒有加糖的紅色液體倒入透亮的水

中，一杯水都變成了紅色。

2、講解并描述故事第三局部一一兔媽媽解謎題。

老師一邊講解并描述故事，一邊演示并制作糖水

飽和溶液。

三、幼兒操作環(huán)節(jié)。

四、拓展環(huán)節(jié)：

幼兒在家里變魔術給爸爸媽媽看。

附：

《小兔子學魔術》

森林里的魔術節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看

魔術表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，

右手拿著一杯透亮的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，

它要將紅色的液體倒入透亮的水中，還要讓紅色的液

體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透亮的，

下面是紅色的。

說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透亮的水中,

哇！新驚奇?。≌娴淖兂蓛蓪恿?，太奇異了。

“媽媽，媽媽，我也要學變魔術，太好玩了！〃

“好?。∧窃蹅兙突丶胰プ霭?！〃

回到家后，小兔子迫不及待的做起試驗來，它也

學著小狐貍，左手拿著紅色的液體，右手拿著透亮的

水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，可是每次都是一

整杯水變成了紅色。反反復復的做了好多遍，就是變

不成兩層，都快急死小兔子了。

“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，媽媽，你快來幫幫我，我怎么

也變學不會，怎么辦呢？”

兔媽媽走過來說:〃不哭,不哭,你看媽媽怎么做?〃

說著，兔媽媽拿來一杯白糖，拿來很少的一小杯

紅色的液體，它把白糖大量的倒入紅色的液體中，又

拿來一個小木勺，一邊攪拌，一邊說，白糖和紅色的

液體加起來，攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體

了，這樣紅色的液體就會變重，倒入水中時候就會下

沉。但是，你必需要參與大量的白糖，必需要讓液體

變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。

說著，兔媽媽提起小木勺看了看，又攪拌了好一

陣子，又把小木勺提起來，看到小木勺上的液體變得

粘稠，才放下小木勺。右手拿起透亮的水，慢慢的將

紅色的液體倒入水中，小兔子尖叫起來了，“媽媽，媽

媽你真厲害，成功了，成功了!〃說著，小兔子也做起

來了…

課后反思

科學活動《奧妙的水》很適合大班的孩子，大班

的孩子新穎心強，也很想自己有時機動手制做出他

們自己寵愛的東西。本節(jié)課留意情境教學，整個活動

過程童趣化、低幼化，讓幼兒在故事中學習科學道理。

本活動難度不大，但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究

愛好，并能夠讓幼兒體驗科學樂趣，孩子們通過成功

的操作和體驗，加強他們的自信念。通過本活動使幼

兒在視察、比擬和動手操作實力等方面都得到了必需

的開展，也使他們的語言表達實力得到了很大的提高。

幼兒園活動教學設計13

活動目標

1、了解年輪與樹齡之間的關系。

2、初步知道人類疼惜樹對樹成長的重要性。

活動準備

課件準備:《年輪》實拍圖3張，《一棵樹的閱歷》

故事圖7張、故事音頻

活動過程

出示樹木年輪圖片，以“猜猜樹有多大年齡〃的話

題引發(fā)幼兒愛好。

一一這是什么？知道這棵樹幾歲嗎？用什么方法

可以知道樹幾歲了？

小結：樹墩上一圈一圈的是樹木的年輪，從年輪

的圈數(shù)就知道樹木有幾歲了。年輪會告知我們樹木生

長的隱私。

引導幼兒細致視察圖片，通過比照進一步了解年

輪的學問。

一一你們看看這兩個年輪的紋路，有什么不一樣

的地方？

小結：年輪不僅告知我們樹木的年齡，還告知我

們在一般狀況下，年輪密的是北方，疏的是南方。

因為樹干朝南的一面受陽光照射較多，生長較快，所

以年輪比朝北的一面寬大一些。

講解并描述故事《一棵樹的閱歷》，讓幼兒知道

人類疼惜樹對樹的成長的重要性。

1.講解并描述故事

一一故事中的樹閱歷了什么？最終它變成了什么？

小結：故事中的樹從種子發(fā)芽到長成大樹，閱歷

了開路、干旱的年份，也閱歷了風調雨順的年份，最

終被送進了造紙廠，變成了紙張。

2.知道人類疼惜樹對樹的成長的重要性。

一一我們要怎么疼惜樹木摯友讓他們安康生長呢?

（不亂砍伐樹木，當心森林大火，為樹木除害蟲

等）

活動延長

家園共育：鼓舞幼兒與家長一起收集有關疼惜樹

木的相關資料，了解樹木對人類環(huán)境的影響。

幼兒園活動教學設計14

一、活動目標：

1、欣賞散文詩《落葉》，理解散文詩內容，激

發(fā)欣賞散文詩的愛好，感受作品美麗的意境。

2、初步嘗試用“樹葉落在哪里？誰來了，把它當

做什么？"句式仿編散文詩。

二、活動重點、難點

重點：

難點：

三、教學方法

情境教學法、啟發(fā)提問法等。

四、教學手段

多媒體教學

五、活動過程：

一、談話引題：

出示背景圖：小摯友，細致看