六年級語文下冊第1單元電子教案設(shè)計(jì)

第二單元教學(xué)計(jì)劃

【教材分析】

五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、

習(xí)俗獨(dú)特。本組教材就是圍繞“中華民風(fēng)民俗”這一專題編寫的。選編的3

篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，反映了中華文化的豐厚博大。

《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言,

展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。

《藏戲》被稱為藏文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨(dú)具特色的藝術(shù)

形式?！陡骶咛厣拿窬印穫?cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍

水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。

緊扣本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了交流和插寫民風(fēng)民俗等內(nèi)容,

“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導(dǎo)

學(xué)生交流搜集民俗資料的方法，交流課文的寫作特點(diǎn)，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的

古詩名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)，激發(fā)探究不同文化的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.認(rèn)讀識記本單元出現(xiàn)的生字詞，積累好詞佳句；

2.有感情地朗讀課文，能概括出文章大意，說明文章的思想感情；

過程與方法

了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗民風(fēng)中

蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德；

情感態(tài)度與價值觀

進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動表達(dá),

并在習(xí)作中加以運(yùn)用；

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會寫14個生字。

2、了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民

俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用

詞，生動表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【課時安排】

課題課時完成時間

《北京的春節(jié)》2課時

《藏戲》1課時

《各具特色的民居》1課時

口語交際?習(xí)作二3課時

回顧?拓展二1課時

機(jī)動3課時

總課時13課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

年級六年級課型新授

課題6《北京的春節(jié)》教師

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶

氣氛。

情感態(tài)度價值觀：

.品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,相關(guān)資料

教法：講授法、討論法

學(xué)法：自主、合作、探究。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.有感情地朗讀課文，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3.學(xué)習(xí)和揣摩課文有

順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老1匕京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動個性化修改

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、朗讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否

一、自主預(yù)

讀通順。

習(xí)，學(xué)習(xí)前

4、再讀課文，想一想課文作者寫了春節(jié)中哪

檢

些重要日子的活動？說說老北京的春節(jié)給你留下

怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙

舌L、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）

5、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年

文化的熱愛。標(biāo)畫出相關(guān)的詞句來。

6、課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，

這樣寫有什么好處？

1、春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過

得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年

味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一

二、小組交

讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

流，合作探2、小組內(nèi)交流。

究

全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都

有哪些地方寫到？（孩子們準(zhǔn)備過年，第二件大事

就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮

就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前

三、展示交堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩

流，精講釋子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

疑B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味

道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說

中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

（2）年的味道是香甜的味道

A.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、

臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、

年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處

是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正

月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會

（充足、豐盛）。

B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得

的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四

溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人

們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

B.結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的

快樂。

（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有

些繁文緡節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，

蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

4、快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶

的日子。（除夕和正月十五）

5、認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，

說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

四、后檢反1.分清詳略：文中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些

饋，當(dāng)堂達(dá)部分寫得簡略？

標(biāo)（1）默讀思考：請同學(xué)們默讀課文，把詳寫

的部分做上記號。

（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、

除夕、正月初一、元宵”四個部分。

2.練習(xí)朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀

得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀

哪個部分。在朗讀、評價、集體練習(xí)中達(dá)到把課文

讀得正確流利的目標(biāo)。

春節(jié)各地的習(xí)俗

五、拓展交

春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信

流，總結(jié)提

在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運(yùn)：

升

東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會先殺一頭豬,請村

里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。

粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一

個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個

一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成

的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘

聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一

早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，

為發(fā)財(cái)之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、

云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，

吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發(fā)

芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財(cái)。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上

吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，

將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白

鯉，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征

年年有余、五谷豐登。

1、回想我們過年的情形，仿照老舍先生的寫法，

按照時間的順序，注意詳略得當(dāng)，寫一寫你家鄉(xiāng)的

春節(jié)習(xí)俗。

作業(yè)布置2、摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或

者優(yōu)美片段

6、北京的春節(jié)

板書設(shè)計(jì)臘八一一忙碌

除夕---熱鬧

正月初------悠閑

正月十五一一熱鬧

課后反思

第二課時

教學(xué)時間

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜

慶氣氛。

2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

了解老1匕京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

教學(xué)難點(diǎn)：

品味老看的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動個性化修改

默讀課文，獨(dú)立思考：

①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡

一、自主預(yù)

略，這樣寫有什么好處？

習(xí)，學(xué)習(xí)前

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為

檢

什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這

種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉

一例嗎？

2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，

比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

3.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如:選材要詳略得當(dāng)、

描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受

夾敘夾議等。

過年時。

二、小組交

①交流：重點(diǎn)寫了哪幾個日子？（除夕、元旦、

流，合作探

元宵）最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）

究

②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、

元宵這三個日子各自的特點(diǎn)是什么？找出文中關(guān)

鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機(jī)引導(dǎo)：

除夕：喜慶、團(tuán)圓；元旦：悠閑、快樂；元宵：

紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段，進(jìn)一步體會喜慶、團(tuán)圓。

抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除

夕的喜慶、熱烈；抓''除非、必定”體會春節(jié)在人

們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進(jìn)一步體會元旦的悠閑、

快樂。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體

會悠閑與快樂。

⑥重點(diǎn)品味“元宵節(jié)”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)有感情地朗

讀，體會排比句的作用。引導(dǎo)想象：還會有哪些花

燈呢？除了燈.，還有什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己

的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”

語言之中，如''這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”

三、展示交

“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條

流，精講釋

大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一

疑

眨眼，到了殘燈末廟”等。

2、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深

刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有

略，對于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他

部分則簡略介紹，使我們對通宵達(dá)旦的除夕和張燈

結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）

師:讀了這一段我們從字里行間中感受到了元

宵節(jié)的紅火而美麗，那么在寫法上你有沒有發(fā)現(xiàn)

四、后檢反

呢？

饋，當(dāng)堂達(dá)

總---分----總

標(biāo)

小練筆：家鄉(xiāng)的元宵節(jié)

提示：可以用老舍先生描寫元宵節(jié)的詞句，試著用

用總分總這種寫作方法。

五、拓展交

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳

流，總結(jié)提統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除

夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美

升

好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前

對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春

節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

作業(yè)布置1、完成課后習(xí)題。

2、寫小練習(xí)冊第六課

北京的春節(jié)一一獨(dú)特的民俗文化

板書設(shè)計(jì)詳詳

詳詳

臘八一一臘月二十三一一除夕一一正月初------正月十五

——正月十九（開始）（高潮）

（結(jié)束）

熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和

課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

年級六年級課型新授

課題7、藏戲教師

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、教師教法：教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，

讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

2、學(xué)生學(xué)法：自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報交流。

情感態(tài)度價值觀：

通三了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化

內(nèi)涵，了解藏族的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解藏戲的形成及特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏

戲面具圖片。

教法：講授法、討論法。

學(xué)法：自主合作探究。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文生字詞語。

2.朗讀課文,抓住重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課壬,學(xué)習(xí)課文生字詞,初步感知文本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重金句子，體會作者表達(dá)的情感。

教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動備注

1.出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏

族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，

身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束

一、激趣導(dǎo),,,,藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。

入今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎

樣的特色。

2.板書課題

1.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什

么？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴

二、初讀課著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有

文,感知文結(jié)束。）

^4^。

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種

很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問

句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的

自豪感。）

2.練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀

出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲

的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特

三、朗讀品點(diǎn)

味，了解藏1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相

戲的特點(diǎn)對應(yīng)的具體描寫。（8-16自然段寫的是藏戲戴

著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演

出沒有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一

部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了

解到了什么。

3.看圖片，結(jié)合具體的面具,說一說顏色象

征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

4.自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要,”，不要

,,,,不要,,,,只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為

背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的

自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，

來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享

受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)

的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具

演出的呢？生讀：8-16自然段。2.師讀：

世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生

讀：17和18自然段。3.師讀：世界上還

有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束

的呢？生讀：20自然段。

4.師生合讀：21自然段。

四、了解藏1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

戲的形成2.交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人一兇險的自然。結(jié)合“數(shù)

不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百

姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，

一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。通過7位姑

娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人

力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，

人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組

成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受

并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。

藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅

力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

作業(yè)布置作業(yè)：用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

戴面具演出

藏戲沒有舞臺傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏

板書設(shè)計(jì)戲三五天沒結(jié)束

課后反思

年級六年級課型新授

課題8*各具特色的民居教師

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)

過程與方法：

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

情感態(tài)度價值觀：

了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于各地民居的課件。

教法：講授法、討論法

學(xué)法：自主合作探究

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動備注

、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，

一、激趣導(dǎo)在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D

入片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石

庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八

門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走

進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，

齊讀課題）

1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶

著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。

看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2.出示詞語認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹蔑

布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙

和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清

二、初讀課風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺

文,讀通讀承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水

準(zhǔn)而居樹滿寨，花滿園

1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

客家民居

位置

作用

三、了解民材料

居特點(diǎn)結(jié)構(gòu)

文化特征

2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

客家民居

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合

齊！J，以竹片、木條作筋骨

結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋

如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的

房屋均按八卦布局排列

文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持

家；平等互助

3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心

究,感知表達(dá)段落：第一自然段）

特點(diǎn)2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用

料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）

3.作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)

字一通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百

年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；

打比方一房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦拥貙懗隽嗣窬营?dú)特的造型。）

4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出

示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）

五、拓展延伸師；客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等

互助等

自讀《傣家竹樓》部分

1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建

筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如

何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評比。）

3、小結(jié)。生自談收獲

作業(yè)布置抄寫生字詞語

板書設(shè)計(jì)各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

年級六年級課型新授

課題口語交際?習(xí)作二教師

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集.

過程與方法：

(1)指導(dǎo)選材。

將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素

材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料?，確定自己

要寫的內(nèi)容。

(2)明確要求。

一要民俗特點(diǎn)突出，二要內(nèi)容具體，三要語句通順。

(3)指導(dǎo)構(gòu)思。

仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法，結(jié)合自己的選材想一想：自己準(zhǔn)備怎

樣寫，才能把內(nèi)容寫得清楚、具體，才能凸現(xiàn)所寫民俗的特點(diǎn)

情感態(tài)度與價值觀：

感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)：

選擇自己感興趣的內(nèi)容完成習(xí)作訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片

教法：講授法，引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)法

學(xué)法：自主合作探究

教學(xué)課時：3課時

第一課時【口語交際】

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

教學(xué)重點(diǎn)：

交流時余抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素

材最豐富，哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選好材料，確定自己

要寫的內(nèi)容。

教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動備注

1.“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。說一說從《北京的春

節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，

了解到了哪些民風(fēng)民俗。

一、回顧課2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是

文，激發(fā)興一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖

趣片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

1.小組內(nèi)交流

(1)交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身

經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、

端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族

二、暢所欲舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。)

言，感受各地(2)交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什

民風(fēng)民俗么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)

要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，

商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如，要

做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有

趣，條理清晰等。)

2.各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

2.明確發(fā)布會有關(guān)要求：

三、召開民(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

風(fēng)民俗發(fā)布(2)講完后回答同學(xué)們的提問。

會(3)對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，

可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3.評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)

民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，

民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4.引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)

民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)

日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏

覽“國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地

理一民風(fēng)民俗”，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

四、課堂小總結(jié)收獲：說說自己有哪些收獲？

結(jié)：

作業(yè)布置：收集各地民俗民風(fēng)

板書設(shè)計(jì)百里不同風(fēng)，千里不同俗

課后反思

課時：第二課時

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集

教學(xué)難點(diǎn)：

能有條理，清楚地表達(dá)，有真情實(shí)感。

教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動備注

同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的

一、激發(fā)習(xí)民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有

作興趣趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己

所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以

是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，

親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜

二、確定思集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

路，回顧寫2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

法3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了

哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

4.說說你能借鑒的一些寫法。

三、自主成學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

文

1.學(xué)生到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)

四、習(xí)作欣作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。

賞2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,學(xué)生自由

發(fā)表看法。

3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。

五、習(xí)作修2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草

改稿上完成習(xí)作修改,要注意錯別字、不通順的語句、

不合適的標(biāo)點(diǎn)等。

3.改完將習(xí)作番抄到習(xí)作本上。

六、課堂小

結(jié)說說自己有哪些收獲？

作業(yè)布置整理習(xí)作資料。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

課時：第三課時

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生完成初稿，教師指導(dǎo)對初稿進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

清楚地表達(dá)，有真情實(shí)感，進(jìn)行習(xí)作修改。

教學(xué)難點(diǎn)：

敘述具體，感情真實(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略

師生活動備注

學(xué)生完成習(xí)作初稿，教師點(diǎn)評可供借鑒的地

一、激趣導(dǎo)方，總結(jié)歸納習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，對不足的地方可以提

入出合理的建議，也可提出自己的觀點(diǎn)，為后面

的習(xí)作修改做準(zhǔn)備。

二、自學(xué)指1、回憶本單元自己都學(xué)了什么？

導(dǎo)2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、學(xué)生完成初稿，教師巡視，指導(dǎo)。

三、合作互學(xué)生合作互助

助小組成員互相交換，借鑒好方法。

四、指導(dǎo)修1、出示一段習(xí)作內(nèi)容集體修改。

改2、學(xué)生將自己的初稿通讀一次，準(zhǔn)備在教師

的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。

課堂小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

作業(yè)布置完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

課后反思

課時：第四課時

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)：

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)習(xí)作,并進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：

清楚地,達(dá)，有真情實(shí)感，進(jìn)行習(xí)作修改。

教學(xué)難點(diǎn)：

敘述順序要清楚、要有具體內(nèi)容。

教學(xué)策略

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動備注

1.總結(jié)本次習(xí)作的總體情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、

一、小結(jié)習(xí)進(jìn)步明顯的同學(xué)。

作,提出任2.提出評議重點(diǎn)：

務(wù)(1)是不是把事情的經(jīng)過、事物的特點(diǎn)、漫畫的

意圖寫具體了。

(2)是不是真實(shí)地寫出了自己的啟示、感悟和想

法。

1.欣賞佳作片段，共同評議。(選擇幾名學(xué)生的習(xí)

二、欣賞佳作片段進(jìn)行欣賞，說說其值得學(xué)習(xí)的地方，指出

作，師生互其中的不足。)

動2.賞析兩名學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)

評議。

三、小組交1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

流，互議互2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改時，重點(diǎn)對語

評句、標(biāo)點(diǎn)、字詞等進(jìn)行修改；訂正老師和同學(xué)對

修改提出的意見。

1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以

顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因

有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、

四、拓展練學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事

習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐

用富多彩。

2.把自己的習(xí)作重新修改一遍，譽(yù)抄后張貼在班

級的學(xué)習(xí)園地上。

五、測評達(dá)