人教一年級上冊數(shù)學(xué)教案

課題準(zhǔn)備課具體時間月日第1課時

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意

識。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會

聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與

教學(xué)重難點(diǎn)

的意識。

教學(xué)用具

敦學(xué)過程評注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫

面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正

的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多

有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的

人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神

奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，

你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會把

你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時，你

們一定會成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先

小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里

探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

出示教材第2一一3頁的圖畫

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察一一交流一一匯報一一評價，不

苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好

就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各

有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

五、小結(jié)，下課。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

課題準(zhǔn)備課具體時間月日第2課時

1、使學(xué)生知道“同，樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、土一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方

教學(xué)目標(biāo)法。

3、使學(xué)生感受數(shù)2學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會正確進(jìn)行“多、少”的比較。

掌握比的較的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：會比較多個物體的多少。掌握自己認(rèn)為適用的好的比較

方法。

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

學(xué)生觀看，用所看到的內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的注意力

轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是

女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)

習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

1、小組合作，觀察，組內(nèi)交流。說一說故事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根木頭、

4只小凳……

2、引導(dǎo)觀察，初步感知“同樣多”

⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？(學(xué)生數(shù)一數(shù))

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小兔和磚誰多？你

是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

(3)、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的

塊數(shù)怎么樣？(一樣多)用一個算式表示是：

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀老師介紹等號

(4)、學(xué)生動腦筋：看看，還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動手操作：學(xué)生擺“同樣多”的物品

3、理解新知

(1)、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學(xué)生匯報結(jié)果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個

算式表示是：

板書：4＞3大于號

3＜4小于號

小組讀寫大于號與小于號

⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什么

少？

小結(jié)

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

⑴、一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？

⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7034093035081001

B：2＞口6＞口6=口口=8口＜9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你

猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比多少”，知道在比較時，一定

要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

課題上下(位置)具體時間月日第3課時

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)」二下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生

的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并有自用自己的語言表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行X見察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決I習(xí)題的策略意識，使學(xué)生在活動

中獲得積極的情感體驗(yàn)。

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的

教學(xué)重難點(diǎn)

2、確嬴體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境：初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？

先跟你的同伴說說看

C：再觀察汽車的位置：怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位

置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

2、創(chuàng)設(shè)情境(進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性)。

交換了位置：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的

同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)

書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

四、分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識

五、小結(jié)。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題前后具體時間月日第4課時

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順

序。

教學(xué)目標(biāo)2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊(duì)列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的

同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。

使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)在（）同學(xué)前面，在。同學(xué)后面，”氣）在

最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置

與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示：小動物賽跑

小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位

置發(fā)生了改變。

（學(xué)生觀察小動物的位置變化）

問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第

二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)

生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀

察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

課題左右具體時間月日第5課時

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性。

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生

活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”

和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工"字，''右"

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，按順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什

么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，

從而完成填空題）

從右數(shù)橡皮是第_______個

從左數(shù)橡皮是第________個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

三、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總

是這幾個。

2、出示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一

走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們

上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相

撞，保證安全。

五、總結(jié)

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

1-----5的認(rèn)識及

具體時間月日第課時

課題書寫6

1、會讀、會認(rèn)、會寫1-----5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1-----5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步

教學(xué)目標(biāo)

建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

會寫1-----5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、導(dǎo)入：

二、主動探索：認(rèn)識1-----5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3、4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板

書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的

兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角。

三、教學(xué)寫數(shù)字1---5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)

生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題比大小具體時間月日第7課時

1、初步建立學(xué)生的3數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)芻E與人合作、交流，動手操作的

能力。

教學(xué)目標(biāo)2、使學(xué)生認(rèn)識符號“的含義，知道用詞^（大于、

小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小O

3、掌握自己喜歡的比，我方法，并能包多進(jìn)行正確熟練地比較。

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、復(fù)習(xí)舊知：

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你

還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小兔）

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題第幾具體時間月日第8課時

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和

第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，

教學(xué)目標(biāo)它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、

解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境：

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的三位呢？

（3）你是怎么知道小朋友排在第2的？

（4）請你說一說：排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在

第5是誰？

（2）展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊(duì)？這時誰排4?小朋友排第幾？叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是

從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題分與合具體時間月日第9課時

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲

透有序的思想。

教學(xué)目標(biāo)

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、（1）先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

（3）如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表

示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學(xué)生自由活動，

老師巡視）

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)

生回答情況，教師板書）

444

132231

4、讀4的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，

然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的

時候可以只需要記2個就可以了）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒

就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種

方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可

以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法

嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶

大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表

發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么

不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價。這題的第3個是一

個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21、22頁的做一做：

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

課題加法的初步認(rèn)識）具體時間月日第10課時

1、初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的

教學(xué)目標(biāo)方法。

3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、觀察插圖

2、問「老師想知道小丑右手有幾個氣球，誰愿意幫我？你是怎么

知道的？

3、觀察：小丑左手有一個氣球（學(xué)生觀察）

4、”一共有幾個氣球？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

］、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？底是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的

同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計算

的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報算式；2+2=4,4+1=5

四、寓練于樂，鞏固深化

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

課題減法的認(rèn)識具體時間月日第U課時

1、通過操作、演示；⑨E學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，

使學(xué)生初步體會生活*」有許多問題要用減法來解決。

教學(xué)目標(biāo)2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)發(fā)t流意識。

3、使學(xué)生積極主動地夕妾與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

知道減法的含義

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

()3()5

2、聽算式，說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義。讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

(樹上5只松鼠，跑走3只)

師：像這樣，從5只里面去掉3只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分

或減掉一部分，要用減法計算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：5只松鼠可以用數(shù)字幾表示？板書：5

跑走3只，是從幾只里面拿走的？

跑走3只可以用數(shù)字幾表示？板書：3

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減

法計算。

板書：5-3=

問：5-3等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒

有不同的想法？請你說一說。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題練習(xí)課具體時間月日第12課時

1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個更進(jìn)一步的

認(rèn)識與了解，并且能福，熟練地計算以內(nèi)的加減法。

教學(xué)目標(biāo)5

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的,對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的

聯(lián)系。

以內(nèi)的加減法

教學(xué)重難點(diǎn)5

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P29頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有5條絲

瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計算，如何列式？請你在書中

完成。

3)全班集體評價

2、P29頁第6題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請你用5—3和2+3各編一個小故事

1)先每個同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2)評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第29頁的第7、9題。全班進(jìn)行評價。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個同學(xué)發(fā)一個數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,

每個同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得

又對又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得

100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

0的認(rèn)識

課題具體時間月日第13課時

1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

教學(xué)目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識

到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會的含義

教學(xué)重難點(diǎn)“0”

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變

化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只

要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富

的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學(xué)生舉

起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)

生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出

來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾

的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點(diǎn)。要用0

對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動，體會“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過

跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第30頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，

全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第31頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

六、小結(jié)

板書設(shè)計:

教學(xué)后記:

課題第31頁的2—5題具體時間月日第14課時

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

教學(xué)目標(biāo)2、會計算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念

理解0的含義和0的加減法

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有

不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、出示P30頁小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）出示第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3—3=04+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等

于任何數(shù)

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題認(rèn)識立體圖形具體時間月日第15課時

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和

球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的

物體和圖形。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意

識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖

教學(xué)重難點(diǎn)

形，初步建立空間觀念。

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、設(shè)疑激情

說學(xué)具：

提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小

朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分------提小概念

1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說分出的各類實(shí)物中出示名稱：長方體、正方體、

圓柱體、球

4）活動

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回

學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸-----感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把

你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報:

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是

怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就

拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友

趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

C：比較

①出示第35頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？（學(xué)生討論）

②出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（將實(shí)物抽象成幾何圖

形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體.....（依次分四種圖形）

一樣嗎？

e；出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們

的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，

由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和

靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生

活。

五、課后作業(yè)

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

課題認(rèn)識平面圖形具體時間月日第16課時

1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名

稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種

方法解決問題的意識和能力。

從物體表面抽象成平面圖形

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小

朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸

邊說）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工

具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最

好想得不一樣，比一比，哪個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并

將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹

一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多?。ㄑ菔荆瑥拈L方體、正方體、三棱體上分

別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些

圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這

些圖形。（小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）。

四、全課總結(jié)、回歸生活

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)具體時間月日第17課時

1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7

教學(xué)目標(biāo)2、能用6、7表示生活中的各種物體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力

教學(xué)重點(diǎn)：6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情境

二、新授

1、認(rèn)識6和7

你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識一下新

朋友6和7,板書課題:6和7的認(rèn)識

2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

（生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動手?jǐn)[，師選有創(chuàng)

意的表揚(yáng)，展示）

你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？

師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。

6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)

具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

3、比較大小，前面我們認(rèn)識了5,今天又認(rèn)識了6和7,那你知道

誰大誰小嗎？

5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反

過來可以怎么說？

4、基序數(shù)意義

（1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？

（2）觀察40頁金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？（分

組活動）

（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？

（4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

5、教學(xué)6、7的寫法

觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起

筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題6和7的組成具體時間月日第18課時

1、認(rèn)識6和7的組成。

、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興

教學(xué)目標(biāo)2

趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

掌握、的組成

教學(xué)重難點(diǎn)67

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、引入

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分

一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？學(xué)生匯報，師板

書分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3

種。

看到每一組，你可以想到什么？

3、7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果，應(yīng)該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小

朋友的？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)

2、拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè)

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題6和7的加減法具體時間月日第19課時

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計算。

教學(xué)目標(biāo)2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。

、的加減法正確迅速的計算

教學(xué)重難點(diǎn)67

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆

星星？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學(xué)們，（師板書虛線，虛線表示從

中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）

獨(dú)立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動

分組擺學(xué)具并寫算式

3、課后練習(xí)45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題圖畫式應(yīng)用題具體時間月日第20課時

1、學(xué)會用10以內(nèi)；1加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)

與日常生活的緊密聯(lián)青體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)3,

2、熟練口算10以內(nèi)力口減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

:一、引入

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識。

二、新授

1、加法

師：瞧，郊外的景色真美啊，小兔們出去采蘑菇。

課件出示左邊4只，數(shù)一數(shù)有幾只小兔？再出示2只，現(xiàn)在呢？

出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只小兔呢？你知道用什么方法

計算嗎？

分步出示：

1、左邊4人

2、右邊2人3、大括號和問號。

小組里互相說一說圖意

分組說圖意。

誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

三、減法圖式

出示青蛙圖，看，這是什么？

出示出示大括號和7只最后出示問號。

問：你能說出圖意嗎？

想一想：用什么方法計算？

自己說出圖意后想一想怎樣列式。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題8和9具體時間月日第21課時

1、熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)

教學(xué)目標(biāo)或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正確讀寫8和9

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點(diǎn)子表示8

你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數(shù)器演示7加1等于8

請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形

師出示點(diǎn)子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9,先寫圓再豎。

五、小結(jié)。

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題8和9的組成具體時間月日第22課時

1、使學(xué)生掌握8、9的組成

教學(xué)目標(biāo)2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力

掌握和的組成

教學(xué)重難點(diǎn)89

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、引入

出示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果

是你會怎樣分呢？

二、新授

請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學(xué)生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？

觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？

看到8可以分成7和1,你能想到什么？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學(xué)生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學(xué)生填書上的空。

2、讀一讀

學(xué)生互相讀8、9的分組成

三、練習(xí)

1、P52做一做

學(xué)生獨(dú)立完成

2、完成找朋友的游戲

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題8和9的加減法具體時間月日第23課時

1、會熟練口算1051內(nèi)加減法，能正確解答

、能用以內(nèi)加減去解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常

教學(xué)目標(biāo)2107

生活的緊密聯(lián)系。

3、在計數(shù)過程中，初:步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探究知識

1、8的加減法

獨(dú)立思考：聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什

么方法計算？

寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思

評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？

小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只

要能正確地說清圖意，就能列出算式。

2、9的加減法

用學(xué)具來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式，

評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？

三、練習(xí)

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題具體時間月日第24課時

1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

教學(xué)目標(biāo)2、熟練地進(jìn)行計算

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

:一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

二、合作探究

早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾

只可愛的動物呢。

出示圖。

請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

你能獨(dú)立列出算式嗎？評價，你們認(rèn)為誰說的好？

走過樹林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

出示鴨子圖

生說圖意

全班交流

獨(dú)立列式計算

評價：你認(rèn)為他說的有道理嗎？

三、做一做

梅花鹿圖和蘑菇圖，說出圖意后獨(dú)立列式，編題

小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計：

教學(xué)后記:

課題10認(rèn)識具體時間月日第25課時

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識的過程，初步建立10的數(shù)感

2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的

教學(xué)目標(biāo)數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握

3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

掌握10的組成

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)過程評注與附記

一、引入新課

1、猜^引出已認(rèn)識的數(shù)0—9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數(shù)是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識（板書課題）

二、探究新知

1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰