小學(xué)英語逆向課程設(shè)計案例

小學(xué)英語逆向課程設(shè)計案例一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠掌握并運用本單元的新詞匯和短語，如：playground,swing,slide,seesaw等；

2.學(xué)生能夠理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述在公園的活動；

3.學(xué)生能夠理解并運用方位介詞，如：nextto,behind,infrontof等，描述物體位置。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生通過小組合作，能運用所學(xué)詞匯和時態(tài)編寫一段關(guān)于在公園玩耍的對話；

2.學(xué)生能夠在真實的語境中，運用方位介詞描述物體位置，提高口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)合作精神，增強團隊意識；

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立自信心；

3.學(xué)生能夠通過課程，體會戶外活動的樂趣，培養(yǎng)健康的生活方式。

課程性質(zhì)：本課程為小學(xué)英語逆向課程設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力和口語表達(dá)能力。

學(xué)生特點：小學(xué)四年級學(xué)生，好奇心強，活潑好動，有一定的英語基礎(chǔ)，但口語表達(dá)能力有待提高。

教學(xué)要求：教師需采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實踐能力。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與，提高英語素養(yǎng)。通過課程目標(biāo)的分解，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)后能取得具體的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程以《小學(xué)英語》四年級上冊教材第三單元“Let'sgotothepark!”為主題，教學(xué)內(nèi)容如下：

1.新詞匯：playground,swing,slide,seesaw,nextto,behind,infrontof等；

2.一般現(xiàn)在時態(tài)：描述在公園的活動，如：Heisplayingontheswing.Sheisslidingdowntheslide.;

3.方位介詞：nextto,behind,infrontof等，描述物體位置，如：Theseesawisbehindtheslide.

教學(xué)大綱安排：

第一課時：學(xué)習(xí)新詞匯，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生認(rèn)識和掌握詞匯；

第二課時：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，通過角色扮演和對話練習(xí)，讓學(xué)生在實際場景中運用；

第三課時：學(xué)習(xí)方位介詞，結(jié)合實際場景，讓學(xué)生用所學(xué)描述物體位置；

第四課時：小組合作，編寫關(guān)于在公園玩耍的對話，鞏固所學(xué)知識；

第五課時：總結(jié)復(fù)習(xí)，進行口語表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的實際運用能力。

教學(xué)內(nèi)容進度：

第一周：第一、二課時，學(xué)習(xí)新詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)；

第二周：第三課時，學(xué)習(xí)方位介詞；

第三周：第四課時，小組合作編寫對話；

第四周：第五課時，總結(jié)復(fù)習(xí)，進行口語表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，確?？茖W(xué)性和系統(tǒng)性，旨在幫助學(xué)生掌握課程目標(biāo)所要求的知識和技能。

三、教學(xué)方法

針對本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：在新詞匯和語法點的學(xué)習(xí)中，教師以生動形象的語言進行講解，結(jié)合圖片、實物等輔助教具，幫助學(xué)生理解記憶。通過舉例說明，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)和方位介詞的用法。

2.情境教學(xué)法：將學(xué)生帶入具體的語境中，如公園玩耍的場景，讓學(xué)生在角色扮演和對話練習(xí)中，自然而然地運用所學(xué)詞匯和語法。此方法有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.討論法：在小組合作編寫對話的過程中，鼓勵學(xué)生進行討論，分享自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團隊意識。同時，討論法有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高語言運用能力。

4.案例分析法：教師選取典型的案例，如課本中的對話，讓學(xué)生分析、模仿，從而掌握一般現(xiàn)在時態(tài)和方位介詞的用法。案例分析使學(xué)生從具體實例中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

5.實驗法：在方位介詞的學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置一個簡單的“尋寶”游戲，讓學(xué)生在實際操作中運用方位介詞，加深對詞匯的理解和記憶。

6.游戲教學(xué)法：設(shè)計富有趣味性的英語游戲，如“公園詞匯接力賽”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固詞匯，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

7.情感激勵法：教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。對于學(xué)生的每一次進步，都要給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，如搜集與公園相關(guān)的詞匯、編寫小對話等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和拓展知識面。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本章節(jié)采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和小組討論等參與情況，評估學(xué)生的積極性和合作能力；

-課堂練習(xí)：通過課堂練習(xí)，評估學(xué)生對新詞匯、語法和口語表達(dá)的理解和掌握程度；

-課后作業(yè)：評估學(xué)生完成課后練習(xí)的情況，包括詞匯填空、句子翻譯、對話編寫等，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評估：

-定期布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如詞匯卡片制作、公園活動描述等，從內(nèi)容和形式上評估學(xué)生的掌握情況；

-設(shè)置開放性作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，如設(shè)計自己的公園地圖并描述，評估學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力。

3.過程性評估：

-小組合作完成的對話表演，評估學(xué)生在團隊合作中的貢獻(xiàn)和口語表達(dá)能力；

-定期進行口語測試，評估學(xué)生對方位介詞和一般現(xiàn)在時態(tài)的運用能力。

4.考試評估：

-期中考試：采用筆試和口試相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生對本章節(jié)知識的掌握程度；

-期末考試：結(jié)合整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，評估學(xué)生的綜合英語運用能力。

5.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學(xué)生進行自我評估，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，制定改進措施；

-實施同伴評估，讓學(xué)生相互評價，提高評價的客觀性和公正性。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學(xué)生的實際情況和需求，本章節(jié)的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：完成新詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的學(xué)習(xí)，進行課堂練習(xí)和課后作業(yè)；

-第二周：學(xué)習(xí)方位介詞，開展情境教學(xué)和小組討論活動；

-第三周：小組合作編寫對話，進行課堂展示和評估；

-第四周：總結(jié)復(fù)習(xí)，進行口語表達(dá)練習(xí)和考試評估。

2.教學(xué)時間：

-每周安排2個課時，共計8個課時完成本章節(jié)內(nèi)容；

-每課時40分鐘，保證充足的時間進行教學(xué)活動；

-課后安排適量的自主學(xué)習(xí)時間，鼓勵學(xué)生鞏固和拓展知識。

3.教學(xué)地點：

-課堂講授和討論：安排在教室進行，確保良好的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施；

-實際操作和游戲活動：根據(jù)需要，選擇操場或功能室進行，便于學(xué)生互動和操作。

4.考慮學(xué)生實際情況：

-教學(xué)時間安排在學(xué)生精力充沛的時段，如上午；

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