暮夜卻金楊震的清官形象

暮夜卻金楊震的清官形象一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《語文》七年級上冊第六單元第20課《暮夜卻金楊震的清官形象》。本課主要講述東漢時期楊震的故事，通過描述他拒絕接受他人饋贈的行為，展現(xiàn)他清正廉潔的品質(zhì)。課文內(nèi)容詳細(xì)描繪了楊震的為官之道，以及他對待金錢的態(tài)度，旨在讓學(xué)生了解古代清官的形象，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和品質(zhì)意識。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解課文內(nèi)容，把握楊震的清官形象；2.能夠領(lǐng)會課文所傳達(dá)的道德觀念和品質(zhì)意識；3.能夠運(yùn)用課文中的例子，分析楊震的品質(zhì)特點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析課文內(nèi)容，理解楊震的清官形象，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和品質(zhì)意識。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，將課文中的道德觀念和品質(zhì)意識運(yùn)用到自己的行為中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課文教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入新課：以一個謎語引發(fā)學(xué)生對“清官”的思考，謎語為：“夜間降雨，白天晴，一個官員清又清。”讓學(xué)生猜測這個謎底是什么，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。a.楊震是哪個朝代的官員？b.他為什么被稱為清官？c.課文中有哪些事情體現(xiàn)了楊震的清廉品質(zhì)？3.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對這個故事的看法，以及自己對清官的理解。討論結(jié)束后，邀請幾名學(xué)生上臺分享自己的觀點(diǎn)。4.例題講解：出示一道與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，如：“根據(jù)課文內(nèi)容，概括楊震的清官形象?！弊寣W(xué)生思考并回答，通過例題講解加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。5.隨堂練習(xí)：給出幾道關(guān)于課文內(nèi)容的填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。如：“楊震是東漢時期的____官，他以____和____而聞名?！?.聯(lián)系實(shí)際：讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏龅降那骞倩蛘咔辶钠焚|(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道德觀念和品質(zhì)意識運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、板書設(shè)計板書題目：暮夜卻金楊震的清官形象板書內(nèi)容：楊震：東漢清官清廉品質(zhì)：拒絕饋贈、公正無私道德觀念：培養(yǎng)品質(zhì)、踐行道德七、作業(yè)設(shè)計1.根據(jù)課文內(nèi)容，概括楊震的清官形象。答案：楊震是東漢時期的清官，他以拒絕饋贈和公正無私而聞名。2.聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀阌龅降那骞倩蛘咔辶钠焚|(zhì)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解楊震的故事，讓學(xué)生了解了古代清官的形象，培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念和品質(zhì)意識。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與討論，聯(lián)系實(shí)際生活，將課文中的道德觀念和品質(zhì)意識運(yùn)用到自己的行為中。但在教學(xué)過程中，對于一些細(xì)節(jié)的處理還可以更加深入，例如可以讓學(xué)生舉例說明自己在生活中如何踐行道德觀念和品質(zhì)意識，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。拓展延伸：讓學(xué)生課下搜集其他古代清官的故事，了解他們的品質(zhì)特點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析課文內(nèi)容，理解楊震的清官形象，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和品質(zhì)意識。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，將課文中的道德觀念和品質(zhì)意識運(yùn)用到自己的行為中。二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課文教材、筆記本、文具三、教學(xué)過程1.引入新課：以一個謎語引發(fā)學(xué)生對“清官”的思考，謎語為：“夜間降雨，白天晴，一個官員清又清。”讓學(xué)生猜測這個謎底是什么，從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。a.楊震是哪個朝代的官員？b.他為什么被稱為清官？c.課文中有哪些事情體現(xiàn)了楊震的清廉品質(zhì)？3.討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對這個故事的看法，以及自己對清官的理解。討論結(jié)束后，邀請幾名學(xué)生上臺分享自己的觀點(diǎn)。4.例題講解：出示一道與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，如：“根據(jù)課文內(nèi)容，概括楊震的清官形象?！弊寣W(xué)生思考并回答，通過例題講解加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。5.隨堂練習(xí)：給出幾道關(guān)于課文內(nèi)容的填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。如：“楊震是東漢時期的____官，他以____和____而聞名。”6.聯(lián)系實(shí)際：讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏龅降那骞倩蛘咔辶钠焚|(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的道德觀念和品質(zhì)意識運(yùn)用到實(shí)際生活中。四、板書設(shè)計板書題目：暮夜卻金楊震的清官形象板書內(nèi)容：楊震：東漢清官清廉品質(zhì)：拒絕饋贈、公正無私道德觀念：培養(yǎng)品質(zhì)、踐行道德五、作業(yè)設(shè)計1.根據(jù)課文內(nèi)容，概括楊震的清官形象。答案：楊震是東漢時期的清官，他以拒絕饋贈和公正無私而聞名。2.聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀阌龅降那骞倩蛘咔辶钠焚|(zhì)。六、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解楊震的故事，讓學(xué)生了解了古代清官的形象，培養(yǎng)了學(xué)生的道德觀念和品質(zhì)意識。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與討論，聯(lián)系實(shí)際生活，將課文中的道德觀念和品質(zhì)意識運(yùn)用到自己的行為中。但在教學(xué)過程中，對于一些細(xì)節(jié)的處理還可以更加深入，例如可以讓學(xué)生舉例說明自己在生活中如何踐行道德觀念和品質(zhì)意識，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。拓展延伸：讓學(xué)生課下搜集其他古代清官的故事，了解他們的品質(zhì)特點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行分享。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解楊震的故事時，要使用生動、形象的語言，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講述楊震拒絕饋贈的情景時，可以適當(dāng)提高語調(diào)，以表現(xiàn)出楊震堅定的決心和清廉的品質(zhì)。3.課堂提問：設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在討論交流環(huán)節(jié)，可以提問：“你們認(rèn)為楊震為什么能成為清官？”或者“你們覺得我們生活中如何踐行清廉的品質(zhì)？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：以一個謎語引發(fā)學(xué)生對“清官”的思考，通過設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以提問：“你們聽說過清官嗎？清官是什么意思？”等，讓學(xué)生對清官產(chǎn)生興趣，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。教案反思：1.在教學(xué)過程中，是否注意到了語言的生動性和形象性，以及語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫？2.時間分配是否合理，每個環(huán)節(jié)是否有足夠的時間進(jìn)行？3.課堂提問是否具有啟發(fā)性，能否引導(dǎo)學(xué)生深入思考？4.情景導(dǎo)入是否成功，是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？5.在教學(xué)過程中，是否關(guān)注了學(xué)生的參與度，是否讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)？6.對于課堂上的反饋