2023九年級(jí)語文下冊 第一單元 2 梅嶺三章教案 新人教版

2023九年級(jí)語文下冊第一單元2梅嶺三章教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023年九年級(jí)語文下冊第一單元的第2課《梅嶺三章》.《梅嶺三章》是毛澤東寫于1930年的一首詩,描寫了梅嶺的山水景色和詩人對革命事業(yè)的熱愛.本節(jié)課的主要內(nèi)容包括理解詩歌的語言和意境,掌握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律,以及了解毛澤東的思想和革命事業(yè)的歷史背景.核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《梅嶺三章》，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，使其能夠理解和運(yùn)用詩歌中的語言和意象。

2.思維品質(zhì)：通過解讀詩歌的意義和背景，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題的能力，使其能夠獨(dú)立思考和提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)毛澤東的詩歌，了解中國革命歷史和梅嶺的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和歷史觀念，培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

4.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，引導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東的革命精神和崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，使其能夠積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌語言和意境的理解：《梅嶺三章》的語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生需要通過反復(fù)閱讀和分析，理解詩歌中的意象和情感。

2.詩歌結(jié)構(gòu)和韻律的掌握：學(xué)生需要學(xué)習(xí)詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，理解其對于表達(dá)詩歌意境的作用。

難點(diǎn)：

1.詩歌背景和文化意義的理解：學(xué)生可能對毛澤東的思想和革命事業(yè)的歷史背景不夠了解，難以深入理解詩歌的文化內(nèi)涵。

2.詩歌的批判性思維和分析能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能缺乏解讀和分析詩歌的經(jīng)驗(yàn)，難以提出自己的見解和批判性思考。

解決辦法：

1.對于詩歌語言和意境的理解，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，分享自己的感受和理解，促進(jìn)學(xué)生的深入思考和表達(dá)。

2.對于詩歌結(jié)構(gòu)和韻律的掌握，可以通過教師的講解和示范，讓學(xué)生進(jìn)行詩歌朗讀和模仿寫作，提高其對詩歌形式的理解和運(yùn)用能力。

3.對于詩歌背景和文化意義的理解，可以通過教師提供相關(guān)的歷史背景資料和影像資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和討論，增強(qiáng)其對文化意義的學(xué)習(xí)和理解。

4.對于詩歌的批判性思維和分析能力的培養(yǎng)，可以通過教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和批判性思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和分析問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：《梅嶺三章》相關(guān)的歷史背景資料、影像資料、詩歌解讀資料等。

4.教學(xué)手段：PPT演示、分組討論、詩歌朗讀、模仿寫作、問題引導(dǎo)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《梅嶺三章》的詩意和意象，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《梅嶺三章》的詩意和意象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《梅嶺三章》的詩意和意象，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述梅嶺的歷史背景，引出《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《梅嶺三章》的詩意、意象和結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩歌朗誦等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、詩歌朗誦等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《梅嶺三章》的詩意和意象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《梅嶺三章》的詩意和意象，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞技能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源（如其他毛澤東的詩歌、詩歌鑒賞網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《梅嶺三章》的詩意和意象：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋詩歌中的意象和詩意，描述梅嶺的山水景色以及詩人對革命事業(yè)的熱愛。

2.掌握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律：學(xué)生能夠分析《梅嶺三章》的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，理解其對于表達(dá)詩歌意境的作用。

3.提高文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌鑒賞的基本方法，獨(dú)立欣賞和評(píng)價(jià)其他類似的詩歌作品。

4.培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力：學(xué)生能夠通過解讀詩歌的意義和背景，提出自己的見解和批判性思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力。

5.增強(qiáng)文化意識(shí)和歷史觀念：學(xué)生能夠了解中國革命歷史和梅嶺的文化背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

6.培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)毛澤東的詩歌，感受革命精神和崇高品質(zhì)，培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力：學(xué)生在課前能夠自主閱讀和思考，課中能夠積極參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，課后能夠自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。板書設(shè)計(jì)1.《梅嶺三章》詩意和意象：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《梅嶺三章》的詩意和意象

-關(guān)鍵詞：梅嶺、山水、革命、熱愛

-板書設(shè)計(jì)：用簡潔明了的圖形和詞語，展示梅嶺的山水景色，以及詩人對革命事業(yè)的熱愛?？梢允褂眉^和連接線，讓學(xué)生直觀地理解詩意和意象之間的關(guān)系。

2.詩歌結(jié)構(gòu)和韻律：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《梅嶺三章》的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)

-關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)、韻律、意境

-板書設(shè)計(jì)：用不同的符號(hào)和顏色標(biāo)注詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，如韻腳、節(jié)奏等。可以使用圖形和圖表，讓學(xué)生更直觀地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律對于表達(dá)意境的作用。

3.詩歌鑒賞技能：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌鑒賞的基本方法

-關(guān)鍵詞：意象、情感、手法

-板書設(shè)計(jì)：列出詩歌鑒賞的基本方法，如關(guān)注意象、分析情感、識(shí)別手法等?？梢允褂煤啙嵜髁说膱D示和例子，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些方法。

4.批判性思維和分析問題的能力：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：解讀詩歌的意義和背景，提出自己的見解和批判性思考

-關(guān)鍵詞：解讀、見解、批判性思考

-板書設(shè)計(jì)：用問題引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和批判性思考?？梢允褂盟季S導(dǎo)圖和連接線，展示學(xué)生思考的過程和思路。

5.文化意識(shí)和歷史觀念：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中國革命歷史和梅嶺的文化背景

-關(guān)鍵詞：革命、文化、傳承

-板書設(shè)計(jì)：用時(shí)間線和事件圖示，展示中國革命歷史和梅嶺的文化背景?？梢允褂脠D片和插圖，讓學(xué)生更直觀地了解革命歷史和文化背景。

6.愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：感受革命精神和崇高品質(zhì)，培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感

-關(guān)鍵詞：革命精神、愛國、責(zé)任

-板書設(shè)計(jì)：用圖文并茂的方式，展示革命精神和崇高品質(zhì)?？梢允褂眉t旗和心形圖案，象征愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

7.自主學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力

-關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通

-板書設(shè)計(jì)：用流程圖和互動(dòng)式的圖示，展示自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的過程?？梢允褂貌煌伾头?hào)，突出學(xué)生的主體性和互動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并分析《梅嶺三章》的全文，理解詩歌中的意象和詩意，并用自己的話簡要描述梅嶺的山水景色以及詩人對革命事業(yè)的熱愛。

2.分析《梅嶺三章》的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)，理解其對于表達(dá)詩歌意境的作用，并嘗試模仿創(chuàng)作一首類似的詩歌。

3.選擇一首其他類似的詩歌作品，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詩歌鑒賞方法，進(jìn)行獨(dú)立欣賞和評(píng)價(jià)，并撰寫賞析文章。

4.結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的解讀詩歌的意義和背景的方法，選擇一首毛澤東的詩歌進(jìn)行深入解讀，提出自己的見解和批判性思考。

5.結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的中國革命歷史和梅嶺的文化背景，進(jìn)行相關(guān)資料的查找和整理，撰寫一篇關(guān)于梅嶺文化背景的短文。

6.結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的感受革命精神和崇高品質(zhì)的方法，選擇一位革命家或歷史人物進(jìn)行深入了解，撰寫一篇關(guān)于其革命精神的短文。

7.結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的自主學(xué)習(xí)能力和合作溝通能力的方法，進(jìn)行一次小組合作學(xué)習(xí)，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并撰寫總結(jié)報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生提交的作業(yè)，教師會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。對于學(xué)生在理解《梅嶺三章》的詩意和意象方面的困難，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵詞和意象，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.對于學(xué)生在分析《梅嶺三章》的結(jié)構(gòu)和韻律方面的困難，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的韻腳、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律對于表達(dá)意境的作用。

3.對于學(xué)生在詩歌鑒賞方面的困難，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的意象、情感和手法，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用詩歌鑒賞的方法。

4.對于學(xué)生在解讀詩歌的意義和背景方面的困難，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的背景和歷史背景，幫助學(xué)生更好地解讀詩歌的意義和背景。

5.對于學(xué)生在撰寫賞析文章方面的困難，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地撰寫賞析文章。

6.對于學(xué)生在撰寫關(guān)于梅嶺文化背景的短文方面的困難，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注梅嶺的歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地撰寫短文。

7.對于學(xué)生在撰寫關(guān)于革命精神的短文方面的困難，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注革命家的歷史和革命精神，幫助學(xué)生更好地撰寫短文。

8.對于學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方面的困難，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小組合作的過程和結(jié)果，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)反思在這次《梅嶺三章》的教學(xué)中，我深感詩歌教學(xué)的重要性。詩歌不僅是文學(xué)的瑰寶，更是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、語言能力和思維品質(zhì)的重要途徑。通過這次教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

首先，詩歌教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣。我通過講述梅嶺的歷史背景和毛澤東的革命精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法，如引入音樂、繪畫等藝術(shù)形式，讓學(xué)生在多元化的感官體驗(yàn)中感受詩歌的魅力。

其次，詩歌教學(xué)需要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、思考和創(chuàng)作。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，提供更多支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，詩歌教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在理解和鑒賞詩歌方面存在差異。在今后的教學(xué)中，