2024年九年級語文下冊 第五單元 第19課 棗兒教案 新人教版

2024年九年級語文下冊第五單元第19課棗兒教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2024年九年級語文下冊第五單元第19課《棗兒》教案，新人教版。該課文通過對棗兒的描述，展現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的思念和對親人的情感。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在八年級學習過散文的閱讀與寫作，掌握了通過具體事物抒發(fā)情感的方法。在此基礎上，《棗兒》一課將引導學生進一步體會作者如何運用細膩的筆觸，通過對棗兒的描繪，表達內心情感。同時，結合課本中已學過的類似課文，如《背影》等，使學生更好地理解散文中的親情、鄉(xiāng)情主題，培養(yǎng)他們對生活中美好事物的感知和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標圍繞《棗兒》一課，旨在提升學生的文化意識、思維品質和學習能力?！稐梼骸纷鳛橐黄錆M情感與地域特色的散文，將幫助學生：

1.提升文化意識：通過深入分析課文，使學生感受并理解作者對家鄉(xiāng)的深情厚誼，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，增強民族自豪感。

2.培養(yǎng)思維品質：引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對課文進行深入解讀，分析作者如何通過具體事物表達情感，提高學生的思維深度和廣度。

3.提高學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，通過小組討論、分享心得，提高學生的表達、溝通和協(xié)作能力。

4.增強審美鑒賞能力：引導學生從文本中感受美的內涵，學會欣賞散文的語言美、情感美和意境美，提升學生的審美鑒賞水平。

5.培養(yǎng)情感態(tài)度：通過學習《棗兒》，使學生認識到家庭、親情和故鄉(xiāng)情懷的重要性，培養(yǎng)他們關愛家人、珍惜親情、熱愛家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密關聯(lián)，旨在使學生在掌握知識的同時，全面提升語文素養(yǎng)，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。學情分析本節(jié)課面對的是九年級學生，他們在語文學習方面已具備一定的知識基礎、能力和素質。以下從學生層次、知識、能力、素質方面及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次：

九年級學生正處于青春期，思維活躍，具有一定的獨立思考能力，但個體差異較大。部分學生對語文學習興趣濃厚，基礎扎實，能主動參與課堂討論；而另一部分學生可能在學習上較為被動，基礎薄弱，需要教師給予更多關注和引導。

2.知識方面：

在知識方面，學生已經掌握了散文的基本知識，如散文的閱讀、寫作方法等。他們對散文的語言特點、結構形式和表現(xiàn)手法有了一定的了解，但可能對散文中深層情感的理解和把握能力有限。針對本節(jié)課《棗兒》一文，學生需要通過深入學習，進一步理解作者如何運用細膩的筆觸表達情感。

3.能力方面：

九年級學生在語文能力方面表現(xiàn)出一定的差異。部分學生具有較強的閱讀理解能力、分析能力和表達能力，能夠迅速捕捉文章的主旨和細節(jié)；而部分學生則在閱讀理解、表達方面存在困難。在本節(jié)課中，學生需要提高以下能力：

（1）閱讀理解能力：通過對課文內容的分析，理解作者的情感表達，提高對散文內涵的把握能力。

（2）分析能力：學會從文本中提煉關鍵信息，分析文章的結構、表現(xiàn)手法等，提高語文綜合素養(yǎng)。

（3）表達能力：通過課堂討論、寫作等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的口頭和書面表達能力。

4.素質方面：

在素質方面，九年級學生具有一定的合作意識和團隊精神，但在課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等方面存在差異。部分學生自覺性較高，能夠主動參與課堂活動；而部分學生可能學習習慣較差，需要教師進行引導和督促。在本節(jié)課中，學生需要培養(yǎng)以下素質：

（1）自主學習能力：學會主動閱讀、思考、提問，形成良好的學習習慣。

（2）合作能力：在小組討論、分享心得等環(huán)節(jié)，學會傾聽他人意見，發(fā)揮團隊協(xié)作精神。

（3）情感態(tài)度：通過學習《棗兒》，培養(yǎng)關愛家人、珍惜親情、熱愛家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。

5.行為習慣：

九年級學生的行為習慣對課程學習產生了一定的影響。良好的行為習慣有助于學生積極參與課堂，提高學習效果；而較差的行為習慣則可能影響學生的學習興趣和成果。在本節(jié)課中，教師需關注以下行為習慣：

（1）課堂紀律：保持良好的課堂氛圍，使學生能夠專心聽講、主動參與。

（2）學習態(tài)度：培養(yǎng)學生積極、主動的學習態(tài)度，提高學習效率。

（3）作業(yè)習慣：培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)、認真書寫、獨立思考的習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

確保每位學生都提前準備好2024年九年級語文下冊第五單元第19課《棗兒》的教材或學習資料。教材中包含課文內容、課后習題及相關的閱讀鏈接，為學生提供全面的學習支持。

2.輔助材料：

（1）準備與《棗兒》一文相關的圖片，如棗樹、棗實的圖片，幫助學生更直觀地理解課文內容。

（2）收集與課文主題相關的圖表，如反映作者家鄉(xiāng)風土人情的民俗圖表，以便學生更好地了解背景文化。

（3）挑選與課文情感表達相契合的視頻片段，如關于親情、故鄉(xiāng)情的短片，以激發(fā)學生的情感共鳴。

（4）設計教學PPT，整合課文內容、圖片、圖表等多媒體資源，便于展示和講解。

3.實驗器材：

本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

（1）將教室座位調整為小組討論形式，每組4-6人，便于學生進行合作學習。

（2）在教室前方設置講臺，便于教師講解、展示PPT等。

（3）在教室四周適當位置布置展示區(qū)，用于展示學生的作品、心得等。

（4）確保教室光線充足，音響設備正常運行，為學生提供良好的學習環(huán)境。

此外，教師還需提前準備以下教學資源：

（1）教案：根據(jù)教學目標、內容、方法等，編寫詳細的教案，確保課堂教學的順利進行。

（2）預習任務：提前布置預習任務，讓學生對《棗兒》一文進行初步閱讀，了解課文內容，為課堂學習奠定基礎。

（3）課后作業(yè)：設計課后作業(yè)，鞏固學生對課文的理解，提高他們的語文素養(yǎng)。

（4）評價工具：準備課堂評價和作業(yè)評價的工具，如評價表、評分標準等，以便對學生的學習效果進行有效評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《棗兒》一文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過棗兒嗎？它在我們生活中有哪些意義？”

展示一些關于棗兒的圖片，讓學生初步感受棗兒的形態(tài)和特點。

簡短介紹棗兒的文化背景和象征意義，為接下來的學習打下基礎。

2.《棗兒》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《棗兒》的基本概念、組成結構和主題思想。

過程：

講解《棗兒》的定義，包括散文的文體特點和作者背景。

詳細介紹《棗兒》的結構和主題思想，通過示意圖幫助學生理解。

3.《棗兒》文本分析（20分鐘）

目標：通過具體文本分析，讓學生深入了解《棗兒》的情感表達和藝術特色。

過程：

選取《棗兒》中的關鍵段落進行分析，解讀作者對棗兒的描繪和情感寄托。

詳細介紹文本的背景、情感流向和藝術特色，讓學生全面理解散文的內涵。

引導學生思考文本對家庭、親情和故鄉(xiāng)情懷的體現(xiàn)，以及如何運用語文知識進行深入解讀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《棗兒》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的內涵、表達手法以及文本對現(xiàn)實生活的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《棗兒》的理解和認識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題解讀、表達手法分析及生活啟示。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《棗兒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《棗兒》的文本分析、小組討論等。

強調散文在現(xiàn)實生活和學習中的價值，鼓勵學生深入感受和運用語文知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《棗兒》的感想或分析報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）《背影》（朱自清）：通過閱讀這篇著名的散文，讓學生進一步體會親情的深沉，以及對家人的關愛與思念。

（2）《荷塘月色》（朱自清）：這篇散文以細膩的筆觸描繪了荷塘的美景，表達了作者對自然美的熱愛，有助于學生感受散文的語言魅力。

（3）《故鄉(xiāng)》（魯迅）：通過閱讀魯迅的這篇散文，讓學生思考故鄉(xiāng)情懷在不同時代背景下的變遷，以及作家如何通過作品表達對家鄉(xiāng)的思念。

（4）《我的叔叔于勒》（莫泊桑）：這篇短篇小說通過對親情的描述，展現(xiàn)了人性的復雜性，有助于學生從不同角度理解親情主題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）收集與散文相關的閱讀材料，了解散文的發(fā)展歷程、主要流派和代表性作家。

（2）研究不同作家的散文風格，分析其藝術特色和表現(xiàn)手法，如朱自清的細膩、魯迅的深刻等。

（3）關注家鄉(xiāng)的風土人情，嘗試以散文的形式記錄自己生活中的美好瞬間，表達對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

（4）學習如何運用散文的手法描繪人物、景物，鍛煉自己的觀察力和表達能力。

（5）開展課后小組活動，以“親情”或“故鄉(xiāng)情懷”為主題，進行文學創(chuàng)作或表演，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神。

（6）參與社區(qū)文化活動，了解當?shù)氐臍v史文化、民間故事等，將所學知識與社會實踐相結合。課后拓展1.拓展內容：

（1）散文選讀：推薦學生閱讀《背影》、《荷塘月色》、《故鄉(xiāng)》等經典散文作品，以加深對散文藝術特色和表現(xiàn)手法的理解。

（2）名家散文選集：鼓勵學生閱讀不同作家的散文選集，如朱自清、魯迅、冰心等，以拓展學生的文學視野，提高鑒賞能力。

（3）家鄉(xiāng)文化研究：引導學生關注家鄉(xiāng)的歷史文化、民間故事等，了解家鄉(xiāng)的變遷，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。

（4）親情主題影視作品：推薦學生觀看與親情主題相關的影視作品，如《我的父親母親》、《天堂電影院》等，從不同角度感受親情的溫暖。

（5）散文寫作實踐：鼓勵學生嘗試以散文的形式記錄生活中的美好瞬間，表達對家人、故鄉(xiāng)的思念之情。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：學生應在課后自主閱讀推薦的散文作品，感受散文的魅力，提高文學素養(yǎng)。

（2）讀書筆記：學生在閱讀過程中，應做好讀書筆記，記錄自己的感受、思考和感悟，以便于后續(xù)復習和總結。

（3）寫作實踐：學生應積極參與散文寫作實踐，嘗試以自己的語言和視角描繪生活中的美好瞬間，表達對家人、故鄉(xiāng)的熱愛。

（4）分享交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得、寫作成果，促進彼此之間的交流和學習。

（5）教師指導：教師應在學生拓展學習過程中提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，以促進學生的自主學習。教學反思在《棗兒》這節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對散文的閱讀和理解能力有了明顯的提升。他們通過閱讀課文，對作者對家鄉(xiāng)的思念和對親人的情感有了更深的體會。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到散文教學的重要性。

在教學過程中，我注重引導學生從文本中提煉關鍵信息，分析文章的結構、表現(xiàn)手法等，以提高他們的語文綜合素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，通過這