2022年上半年教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案

2022年上半年教師資格考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))真題及答案1.【單項(xiàng)選擇題】化學(xué)與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，下列說(shuō)法正確的是()。A.天然材料都是天然有機(jī)高分子材料B.FeCl3（江南博哥）可人可以用作止血?jiǎng)?，是因?yàn)镕e3+具有氧化性C.用米湯可以檢驗(yàn)加碘鹽中是否含有碘D.造成光化學(xué)煙霧的是SO2正確答案：B參考解析：天然材料一般不劃為高分子材料，故A錯(cuò)誤；米湯遇淀粉變藍(lán)，是因?yàn)辂}中的碘是碘離子，故C錯(cuò)誤；光化學(xué)煙霧只要是氮氧化物引起的，故D錯(cuò)誤；Fe3+易被氧化成Fe”起到止血作用，具有氧化性，所以故本題選B。2.【單項(xiàng)選擇題】2019年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在鋰電池研究方面做出科學(xué)貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家，下列關(guān)于鋰離子電池的說(shuō)法正確的是()。A.目前普通汽車(chē)的啟動(dòng)電瓶完全可以用鋰離子電池替代B.鋰離子電池工作時(shí)，鋰離子在正極和負(fù)極之間返嵌入和脫嵌C.鋰離子電池***毒物質(zhì)，廢棄時(shí)可以與普通垃圾放在一起D.鋰離子電池的優(yōu)勢(shì)之一是比能量（單位質(zhì)量釋放的能量）低正確答案：B參考解析：普通汽車(chē)的電瓶是鉛蓄電池，故A錯(cuò)誤；不能和普通垃圾一起扔，應(yīng)該進(jìn)行分類(lèi)，故C錯(cuò)誤；鋰電池單位質(zhì)量釋放能量高，具有高儲(chǔ)存能量密度，是鉛蓄電池的5-10倍。故D錯(cuò)誤。鋰離子在充放電過(guò)程中，Li+在兩個(gè)電極之間往返嵌入和脫嵌：充電池時(shí)，Li+從正極脫嵌，經(jīng)過(guò)電解質(zhì)嵌入負(fù)極，負(fù)極處于富鋰狀態(tài)；放電時(shí)則相反。故本題選B。3.【單項(xiàng)選擇題】已知在堿性溶液中可發(fā)生如下反應(yīng)：R(OH)3+3ClO2+4OH=2RO2+3CI+5H2O，則***中R的化合價(jià)是（）。A.+3B.+4C.+5D.+6正確答案：參考解析：本題考查判斷元素化合價(jià)。ClO到Cl的化合價(jià)變化是-2價(jià)，化學(xué)方程式計(jì)量系數(shù)是3所以化合價(jià)變化是6個(gè)化合價(jià)，根據(jù)電子守恒，R化合價(jià)的變化應(yīng)該是升高+3個(gè)化合價(jià)。所以是+6價(jià)；故本題選D。4.【單項(xiàng)選擇題】下列說(shuō)法正確的是（）。A.若24K黃金中金的理論純度為10%，則18k金的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為75%B.常溫下，將10g草酸晶體加入90g水中，所得溶液的質(zhì)量方數(shù)為10%C.***以任何比例混合，只要總物質(zhì)的量一定，燃燒消耗O2總量不變D.26g金屬混合物與足量稀硫酸反應(yīng)生成2gH2該混合物可能由Zn和Fe組成正確答案：A參考解析：本題考查根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。草酸常溫下的溶解度比較小，不會(huì)完全溶解，所以質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于10%，故B錯(cuò)誤；***以任意比例混合，以CH的完全燃燒通式（x+Y/4）=3+1.5=5.5；CH的完全燃燒通式（x+Y/4）=3+2=5，則消耗氧氣的量不同，故C錯(cuò)誤；通式都是M+H2SO4=MSO4+H2；26克的金屬混合物和2克氫氣的比例1：1，所以混合物的平均值也應(yīng)該是26g/mol，才可以得到2克氫氣，F(xiàn)e是56，鋅是65，（56+65）/2=60.5，故D不正確；得到24K金的純度和18K金質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是強(qiáng)調(diào)含金量，1k金大約是4.166%，通過(guò)計(jì)算，24K金是100%，18K金是75%；故本題選A。5.【單項(xiàng)選擇題】下列分析正確的是（）。A.“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”只發(fā)生了物理變化.B.“日照澄州江霧開(kāi)”所描述的自然現(xiàn)象中有丁達(dá)爾效應(yīng)存在C.“日照香爐生紫煙”中的“紫煙”是指香爐中香燭燃燒產(chǎn)生的煙D.“綠蟻新酷酒，紅泥小火爐”，在釀酒過(guò)程中，葡萄糖主要發(fā)生了水解反應(yīng)正確答案：B參考解析：粉身碎骨全不怕指的是物理變化，要留清白在人間是化學(xué)變化，故A錯(cuò)誤；日照香爐生紫煙，太陽(yáng)照射出來(lái)的紫煙是物理變化，故C錯(cuò)誤；葡萄糖是單糖，不會(huì)再發(fā)生水解反應(yīng)，故D錯(cuò)誤；日照澄州江霧開(kāi)，霧是膠體所以會(huì)有丁達(dá)爾效應(yīng)，故本題選B。6.【單項(xiàng)選擇題】水解反應(yīng)下列各組離子或分子在溶液中能大量共存，且***相應(yīng)要求的是()。ABCD正確答案：C參考解析：本題考查離子共存。NO3-，HS-發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不能大量共存，故A錯(cuò)誤；Fe3、SO3相互促進(jìn)水解，不能大量共存，故B錯(cuò)誤；該組離子之間不反應(yīng)，可大量共存，但加NaOH先與CH，COOH反應(yīng)，則滴加NaOH溶液開(kāi)始不生成氣體，故D錯(cuò)誤；該組離子之間不反應(yīng)，可大量共存，且加氨水先與Mg反應(yīng)，則滴加氨水立即有沉淀產(chǎn)生；故本題選C。7.【單項(xiàng)選擇題】用如下圖裝置，可以模擬鐵的電化學(xué)腐蝕，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.***，X棒電極反應(yīng)式是2H++2e=H2B.X是鋅棒，將K與N連接，X棒電極反應(yīng)式是Zn-2e-=Zn2+C.X是鋅棒，將K與M連接，是犧牲陽(yáng)極的陰極保護(hù)法，可減緩鐵的腐蝕D.X是碳棒，將K與N連接，是外加電流的陰極保護(hù)法，可減緩鐵的腐蝕正確答案：A參考解析：若X是鋅棒，將K與N相連，則鋅棒作陽(yáng)極，陽(yáng)極上Zn失電子發(fā)生氧化反應(yīng)，故B正確；若X是鋅棒，將K與M相連，則鋅棒作負(fù)極，鐵棒作正極被保護(hù)起來(lái)，此方法稱(chēng)為犧牲陽(yáng)極的陰極保護(hù)法，故C正確；若X是碳棒，將K與N相連，鐵連接電源的負(fù)極，則鐵作陰極被保護(hù)起來(lái)，可減緩鐵的腐蝕，此方法稱(chēng)為外加電流的陰極保護(hù)法，故D正確；若X是碳棒，將K與M相連，則碳棒作正極，鐵發(fā)生吸氧腐蝕，碳棒的電極反應(yīng)式為2H2O+O2+4e-=4OH-

A錯(cuò)誤；故本題選A。8.【單項(xiàng)選擇題】1869年，俄國(guó)化學(xué)家門(mén)]捷列夫把當(dāng)時(shí)已知元素根據(jù)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了排列，并預(yù)測(cè)了兩種未知元素的相對(duì)原子質(zhì)量和位置，得到原始的元素周期表，其部分內(nèi)容如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。（缺圖）A.元素甲的單質(zhì)熔點(diǎn)較低B.元素乙的原子序數(shù)為32C.C原子半徑比較：乙>甲>SiD.元素乙位于現(xiàn)行元素周期表第四周期第IV主族正確答案：C參考解析：本題考查元素周期表。元素甲是Ga第四周期第1主族，原子序數(shù)是31；乙是原子序數(shù)32第四周期第Ⅳ主族Ge，故B、D正確；甲Ga的熔點(diǎn)比較低為29℃，故A正確；電子層越多，原子半徑越大，同周期從左向右原子半徑減小，則原子半徑比較：甲>乙>Si，故C錯(cuò)誤，故本題選C。9.【單項(xiàng)選擇題】孔雀石綠可用作染料和殺菌劑，具有較高毒性，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如右圖所示。下列關(guān)于孔雀石綠的說(shuō)法正確的是()。A.孔雀石綠屬于***B.孔雀石綠有毒是因?yàn)槠浜写罅恐亟饘貱.孔雀石綠所有苯環(huán)上的一氯取代物共有5種D.1mol孔雀石綠最多可以和6molH2發(fā)生加成反應(yīng)正確答案：C參考解析：本題考查有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。孔雀石綠結(jié)構(gòu)式中含有N，屬于衍生物，故A錯(cuò)誤；孔雀石綠有毒，是因?yàn)閷儆诜枷泐?lèi)化合物，不是因?yàn)橹亟饘伲蔅錯(cuò)誤；1mol孔雀石綠做多可以和9mol的氫氣發(fā)生加成反應(yīng)，故D錯(cuò)誤；苯環(huán)上的一氯代物沒(méi)有對(duì)對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)，所以一氯代物共有五種；故本題選C。10.【單項(xiàng)選擇題】利用下圖裝置制取表中的四種氣體（圖中夾持儀器已略去，a、b、c表示相應(yīng)儀器中加入的試劑），能***實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎBCD正確答案：B參考解析：本題考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)。氫氣密度比空氣小，不能用向上排空法收集，故A錯(cuò)誤；氨氣密度比空氣小，不能用向上排空法收集，且不能用濃鹽酸干燥，故C錯(cuò)誤；反應(yīng)裝置為固液混合不加熱型裝置，實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)制取氛氣需要加熱，故D錯(cuò)誤；鹽酸與碳酸鈣在常溫下發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)生成二氧化碳，飽和NaHCO，可除掉氣體中的氯化氫，并且二氧化碳密度大于空氣，可用向上排空法收集，故本題選B。11.【單項(xiàng)選擇題】下列說(shuō)法正確的是()。A.增大反應(yīng)物濃度，可增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而使有效碰撞次數(shù)增多B.改變條件，反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率增大，平衡常數(shù)也一定增大C.自發(fā)反應(yīng)一定是熵增反應(yīng)，非自發(fā)反應(yīng)一定是熵減小或不變的反應(yīng)D.D提高溫度能增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而增大化學(xué)反應(yīng)速率正確答案：D參考解析：本題考查化學(xué)反應(yīng)速率。增大濃度，可以增加活化分子數(shù)，但是活化分子百分?jǐn)?shù)不會(huì)變化，A錯(cuò)誤；改變溫度，平衡常數(shù)會(huì)發(fā)生變化，改變其余的條件增大反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，平衡常數(shù)不變，B錯(cuò)誤；有些反應(yīng)雖然熵增，但有一個(gè)活化能，需要人為提供，這種反應(yīng)就不能自發(fā)，比如燃燒，必須有人點(diǎn)燃，否則不能反應(yīng)，C錯(cuò)誤；升高溫度，會(huì)使反應(yīng)物分子的能量增加，使一部分原來(lái)能量較低的分子變成活化分子，從而使活化分子的百分?jǐn)?shù)增加，使有效碰撞次數(shù)增加，因而使化學(xué)反應(yīng)速率增大，D正確。故本題選D。12.【單項(xiàng)選擇題】設(shè)N為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說(shuō)法正確的是（）。A.4.6gN，與足量O2反應(yīng)后的產(chǎn)物中含離子數(shù)目為0.3NAB.B常溫常壓下，46g有機(jī)物C2H2O中含有極性鍵的數(shù)目為***C.25°C時(shí)，1LpH=12的Ba（OH）溶液中含有的OH數(shù)目為0.02ND.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.24LCl2通入足量H2O反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.1N正確答案：A參考解析：本題考查計(jì)量數(shù)。4.6gNa的物質(zhì)的量為0.2mol，與足量的O2充分反應(yīng)，可能生成Na，O，Na，O，或二者都有，因Na，O，Na，O，中陰離子個(gè)數(shù)相同，所以離子的物質(zhì)的量為0.3NA，A正確；常溫常壓下，46gC2H2O的物質(zhì)的量為1mol，若為乙醇，極性鍵為其中的極性鍵數(shù)目為7NA，若為甲醚，極性鍵為其中的極性鍵數(shù)目為8NA，B錯(cuò)誤；pH=12即C（OH）=0.01mol/L，C錯(cuò)誤；氯氣與水反應(yīng)為可逆反應(yīng)，無(wú)法計(jì)算，D錯(cuò)誤。故本題選A。13.【單項(xiàng)選擇題】在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性。下列表述正確的是()。A.催化劑能加快反應(yīng)速率B.非金屬氧化物都是酸性氧化物C.可用金屬在溶液中失去電子的難易來(lái)衡量其金屬性強(qiáng)弱D.可用金屬標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)的大小來(lái)判斷其金屬活動(dòng)性順序正確答案：D參考解析：本題考查教師用語(yǔ)。催化劑可以改變反應(yīng)速率，不一定是加快反應(yīng)速率，A錯(cuò)誤；非金屬氧化物不一定是酸性氧化物，如NO，B錯(cuò)誤；可以用金屬單質(zhì)與水或酸反應(yīng)置換出氫的難易來(lái)判斷金屬性的強(qiáng)弱，C錯(cuò)誤；判斷金屬活動(dòng)性順序的主要判斷依據(jù)為該金屬在中性溶液中的半反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)大小，D正確。故本題選D。14.【單項(xiàng)選擇題】科學(xué)發(fā)展日新月異，給中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也帶來(lái)了較大的影響。下列說(shuō)法正確的是（）。A.應(yīng)積極探索信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)史的教學(xué)價(jià)值不大，教學(xué)中應(yīng)盡量少用C.應(yīng)把化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用到所有化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中D.原有的經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)于陳舊，應(yīng)努力把它們改造為微型探究實(shí)驗(yàn)正確答案：A參考解析：本題考查化學(xué)教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該積極探索信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度的有機(jī)融合，A正確；化學(xué)實(shí)驗(yàn)史的教學(xué)價(jià)值巨大，應(yīng)該在教學(xué)中合理應(yīng)用，B錯(cuò)誤；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以應(yīng)用化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)和新技術(shù)，但是要做到有機(jī)結(jié)合，不能過(guò)度強(qiáng)硬結(jié)合，C錯(cuò)誤；原有的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)依然有可取之處，不能全盤(pán)否定其作用，D錯(cuò)誤。15.【單項(xiàng)選擇題】化學(xué)教師對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解情況直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。下列舉措中不能增進(jìn)教師化學(xué)學(xué)科理解的是（）。A.教師主動(dòng)參加有關(guān)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)B.教師主動(dòng)調(diào)查研究，通過(guò)多種方式深入了解學(xué)情C.教研組、備課組有針對(duì)性地開(kāi)展深入研討化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的活動(dòng)D.教師主動(dòng)參與“名師工作室”“學(xué)科教研基地”的相關(guān)教研活動(dòng)正確答案：B參考解析：教師主動(dòng)參加學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)可以有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改善教學(xué)質(zhì)量，A正確；教師主動(dòng)調(diào)研，了解學(xué)情，基于學(xué)情進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，但是并不是從教師對(duì)于化學(xué)學(xué)科的理解情況改變的教學(xué)質(zhì)量與效果，與題干不符，B錯(cuò)誤；教研組對(duì)于化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的深度研討互動(dòng)可以有效的提升教師對(duì)于本學(xué)科的理解，能改善教學(xué)質(zhì)量，C正確；教師主動(dòng)參與“學(xué)科教研基地”等活動(dòng)，可以改變教師對(duì)于學(xué)科的理解情況，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果，D正確。16.【單項(xiàng)選擇題】核心概念是指能對(duì)眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，具有較強(qiáng)的概括性、統(tǒng)攝性、持久性和遷移性。下列***中學(xué)化學(xué)核心概念的是（）。A.元素B.B分子C.單質(zhì)D.***正確答案：C參考解析：本題考查化學(xué)核心概念。根據(jù)核心概念的定義我們可以得知，核心概念是能對(duì)眾多事物和現(xiàn)象做出解釋的大概念，單質(zhì)不屬于這種大概念。故本題選C。17.【單項(xiàng)選擇題】在“酸的化學(xué)性質(zhì)”這一內(nèi)容教學(xué)的小結(jié)時(shí)，某化學(xué)教師在黑板上寫(xiě)出“酸能使酸、堿指示劑變色”，就知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程而言，該活動(dòng)***屬于（）。A.形成觀念B.***C.獲取證據(jù)D.得出結(jié)論正確答案：D參考解析：本題考查化學(xué)教學(xué)。教師在效果過(guò)程中寫(xiě)出“酸能使酸、堿指示劑變色”，屬于得出結(jié)論。故本題選D。18.【單項(xiàng)選擇題】推理是化學(xué)學(xué)習(xí)與研究的一種常用方法，下列推理和結(jié)論***的是（）。A.只由一種元素組成的物質(zhì)一定是純凈物B.***組成元素相同，與CuO反應(yīng)的產(chǎn)物也相同C.氧氣由氧元素組成，所以制取氧氣的反應(yīng)物一定含有氧元素D.HCl、HNO3都是強(qiáng)酸，它們和FeO的反應(yīng)一定屬于復(fù)分解反應(yīng)正確答案：C參考解析：本題考查化學(xué)思維。只有一種元素組成的可能是混合物，如氧氣和臭氧的混合氣體，A錯(cuò)誤；CO與CuO反應(yīng)，CO2不與CuO反應(yīng)，推斷錯(cuò)誤，B錯(cuò)誤；氧氣由氧元素組成，所以制取氧氣的反應(yīng)物一定有氧元素，符合質(zhì)量守恒定律中的元素守恒，C正確；硝酸與FeO發(fā)生氧化還原反應(yīng)，D錯(cuò)誤。故本題選C。19.【單項(xiàng)選擇題】某同學(xué)在一次期末考試中，化學(xué)成績(jī)?yōu)?0分，物理成績(jī)?yōu)?5分，滿分均為100分。下列說(shuō)法正確的是()。A.該同學(xué)***B.該同學(xué)物理比化學(xué)學(xué)得好C.該同學(xué)物理和化學(xué)成績(jī)無(wú)顯著差別D.該同學(xué)物理和化學(xué)成績(jī)不能直接比較正確答案：D參考解析：本題考查化學(xué)測(cè)量。一次期末考試的物理和化學(xué)成績(jī)不能直接比較。故本題選D。20.【單項(xiàng)選擇題】下列關(guān)于技能性知識(shí)學(xué)習(xí)的表述***的是()。A.化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)結(jié)合B.化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)要專(zhuān)門(mén)組織單純的操作技能訓(xùn)練C.化學(xué)**演變?yōu)槿狈瘜W(xué)意義的數(shù)學(xué)計(jì)算D.化學(xué)技能性知識(shí)需要在理解有關(guān)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用正確答案：B參考解析：本題考查技能性知識(shí)。化學(xué)用語(yǔ)是用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的化學(xué)符號(hào)及術(shù)語(yǔ)，是對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的一種本質(zhì)抽象，化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)必須和它所反映的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，使學(xué)生在理解有關(guān)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，A正確；21.【簡(jiǎn)答題】

復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中一種重要的課型。以某個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容為核心開(kāi)展主題式學(xué)習(xí)是中學(xué)化學(xué)教師經(jīng)常采用的一種復(fù)習(xí)課教學(xué)形式。（1）請(qǐng)說(shuō)明復(fù)習(xí)課在化學(xué)教學(xué)中的功能（6分）（2）請(qǐng)以“溶液”的復(fù)習(xí)為例說(shuō)明化學(xué)主題式復(fù)習(xí)教學(xué)常用約兩種策略（6分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：（1）復(fù)習(xí)課既要通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，又要能夠靈活運(yùn)用；復(fù)習(xí)課既要把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化，使這些知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)復(fù)習(xí)能夠做到堵漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足；復(fù)習(xí)課既要提高思維能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力，又要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展獨(dú)立思考，刻苦鉆研的精神。同時(shí)，還要關(guān)注課堂反饋，精選的問(wèn)題能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)，及時(shí)糾正或強(qiáng)化使教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng)，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握等等。（2）主題關(guān)鍵詞：溶液的組成特征、飽和溶液與不飽和溶液、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。策略1：明確目標(biāo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)。掌握復(fù)習(xí)課的主題，可以溶液的組成特征為源頭。策略2：構(gòu)建體系，突破難點(diǎn)。通過(guò)溶液的組成特征串聯(lián)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以有沉淀析出和無(wú)沉淀析出兩個(gè)特點(diǎn)將飽和溶液和不飽和溶液引出來(lái)策略3；聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)。聯(lián)系生活中糖水鹽水等實(shí)際生活，進(jìn)項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)。22.【簡(jiǎn)答題】閱讀下列文字，回答有關(guān)問(wèn)題。在化學(xué)教學(xué)中，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行另析和判斷，進(jìn)而在教學(xué)中“***”“突破難點(diǎn)”（1）什么是“教學(xué)重點(diǎn)”和“教學(xué)難點(diǎn)”?二者有什么關(guān)系（6分）（2）初中化學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)難點(diǎn)可能有哪些?“突破難點(diǎn)”的主要教學(xué)策略有哪些?請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：（1）教學(xué)重點(diǎn)是全面中的重要的部分，這部分是必須授課中需要強(qiáng)調(diào)和提出掌握的；教學(xué)難點(diǎn)是指某一點(diǎn)復(fù)雜難懂，需要仔細(xì)分析講解的；重點(diǎn)和難點(diǎn)的區(qū)別在于一個(gè)是掌握宏觀之中的重要精髓，另一個(gè)是授教微觀中的難題解析。教會(huì)學(xué)生做到：重點(diǎn)是必須明確的，難點(diǎn)是必須學(xué)懂的。教學(xué)要求掌握的知識(shí)要點(diǎn)并不一定都存在教學(xué)難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)往往包含了難點(diǎn)。（2）初中教學(xué)中主要的難點(diǎn)可能有：內(nèi)容上：①根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算；②物質(zhì)的分類(lèi)涉及到混合物、純凈物；③四大基本化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型的區(qū)分及計(jì)算的區(qū)分；④溶解度和飽和溶液與不飽和溶液。突破難點(diǎn)的教學(xué)策略：（一）采取多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在當(dāng)前的初中階段，大多數(shù)的學(xué)生都處于愛(ài)玩的階段，因而這些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)受到影響。具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)習(xí)化學(xué)沒(méi)有較強(qiáng)的積極性和主動(dòng)性。（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)這門(mén)學(xué)科上，其中理論知識(shí)都主要來(lái)源自然中現(xiàn)象的科學(xué)探究。在當(dāng)前初中階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠在一定程度上豐富學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的知識(shí)，同時(shí)也是有效提升化學(xué)素質(zhì)和相關(guān)技能的重要途徑。（三）采用分散記憶的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前教學(xué)作為初中化學(xué)教師，其要想能夠讓學(xué)生更好的對(duì)元素符號(hào)或者化學(xué)方程熟練的對(duì)其掌握，其就可以采用分散記憶的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。23.【診斷題】.某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)的中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)?！驹囶}】某白色粉末可能合有Na2CO3、Na2SO、KCI、K2SO4、Ba（OH）2中的一種或幾種、為了探索其成分、某同學(xué)按照如圖所示流程進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法***是()。①若步驟Ⅱ中沉淀不溶解，則原白色粉末中一定有Ba（OH）2，一定沒(méi)有Na2CO3②若步驟Ⅱ中沉淀部分溶解，則原白色粉末中一定有Ba（OH）2、Na2CO、K2SO③若步驟Ⅱ中沉淀部分溶解，則原白色粉末中的組成可能有3種情況④若步驟Ⅱ中沉淀完全溶解，則原白色粉末中一定有Ba（OH）2、Na2CO，可能有***A.①③B.***C.②③D.②④【考試結(jié)果】答題結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示，只有21%的學(xué)生回答正確。根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：（1）本題正確的選項(xiàng)是什么?（3分）（2）試對(duì)學(xué)生答錯(cuò)的原因。（6分）（3）如果要你講評(píng)本題，你教給學(xué)生的***是什么?（6分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：（1）B（2）②的錯(cuò)誤原因是學(xué)生分析過(guò)程中，忽略有兩個(gè)硫酸根離子，部分溶解說(shuō)明沉淀有硫酸鋇,所以不能確定是硫酸鈉還是硫酸鉀③的錯(cuò)誤原因是是考慮的比較少，因?yàn)槭遣糠秩芙馑陨傻某恋頃?huì)有硫酸鋇和碳酸鋇，分析原因的時(shí)候應(yīng)該是六種分配方式。第一種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鈉；第二種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鉀；第三種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鉀、硫酸鈉；第四種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鈉、氯化鉀；第五種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鉀、氯化鉀;第六種：氫氧化鋇、碳酸鈉、硫酸鉀、硫酸鈉、氯化鉀，所以是六種。（3）講解本題的過(guò)程中，第一步會(huì)先分析加水后的現(xiàn)象，分為溶液和沉淀，溶液中可能會(huì)含有KCI，第二步根據(jù)預(yù)測(cè)沉淀物質(zhì)是什么，可能是碳酸鋇，硫酸鋇兩種，最后根據(jù)加入稀硝酸后的現(xiàn)象的得出結(jié)論，部分溶解的話會(huì)有碳酸鋇，可以得出一定有碳酸鈉和氫氧化鋇還有硫酸根離子，所以硫酸鉀和硫酸鈉都有可能，還有一種情況就是兩者共存，最后根據(jù)選項(xiàng)中的現(xiàn)象進(jìn)行判斷得出結(jié)論是B選項(xiàng)。24.【案例分析題】閱讀案例，并回答問(wèn)題。下面是某教師進(jìn)行"水的組成"教學(xué)的片段實(shí)錄：教師：請(qǐng)大家看大屏幕，著名化學(xué)家拉瓦錫利用這套裝置不僅成功測(cè)定了空氣中的主要成分，而且為我們研究物質(zhì)的組成也提供了很好的方法。（投影展示拉**和實(shí)驗(yàn)裝置）教師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中涉及到了兩個(gè)主要的化學(xué)反應(yīng)，汞和氧氣在加熱的條件下生成一種紅色粉末；紅色粉末繼續(xù)加熱又重新生成了汞和氧氣。請(qǐng)同學(xué)們**末由哪些元素組成?學(xué)生：由汞***組成。教師：怎么來(lái)證明?學(xué)生：因?yàn)?**加熱又生成汞和氧氣，所以證明了它是由汞元素和氧元素組成的。教師：很好!也就是說(shuō)汞是由汞元素組成的單質(zhì)，氧氣是由氧元素組成的單質(zhì)，紅色粉末受熱分解生成了兩種單質(zhì)，這兩種單質(zhì)的組成元素都來(lái)自***末，所以我們可以推測(cè)出紅色粉末的組成。教師：那么誰(shuí)還能從化合反應(yīng)的角度推測(cè)出紅色粉末的組成?學(xué)生：就是因?yàn)榧t色粉末是由汞和氧氣反應(yīng)生成的，所以它一定是由***成。教師：兩種單質(zhì)化合生成一種物質(zhì)，也就是說(shuō)組成單質(zhì)的兩種元素進(jìn)入到一種物質(zhì)中，由此我們也可以推出紅色粉末由汞元素***組成。教師：綜上所述，當(dāng)多種單質(zhì)化合生成一種物質(zhì)的時(shí)候我們可以推出這種物質(zhì)的組成，當(dāng)一種物質(zhì)發(fā)生分解反應(yīng)生成多種單質(zhì)的時(shí)候我們也可以根據(jù)單質(zhì)的元素組成推出化合物的組成。同樣，我們也可以用這種方法研究其他物質(zhì)的組成，例如我們生活中常見(jiàn)的水。教師：同學(xué)們，水的化學(xué)符號(hào)是什么?學(xué)生：H2O。教師：通過(guò)這個(gè)化學(xué)符號(hào)，我們可以知道水的組成。宏觀上水由什么元素組成?怎么證明?學(xué)生：由氫元素和氧元素組成?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。教師：很好!實(shí)驗(yàn)是一種有效的方法。微觀上水由什么構(gòu)成。學(xué)生：水分子。教師：一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子一個(gè)氧原子構(gòu)成，怎么證明?教師：下面大家就可以根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明水的組成。問(wèn)題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述該案例中教師的主要***。（6分）（2）請(qǐng)指出該案例中教師教學(xué)的***。（8分）（3）請(qǐng)指出該教師將要如何用***實(shí)驗(yàn)證明水的組成?（6分）請(qǐng)查看答案解析后對(duì)本題進(jìn)行判斷：答對(duì)了答錯(cuò)了參考解析：（1）(2）主要優(yōu)點(diǎn)：①教學(xué)過(guò)程中以引導(dǎo)為主，保證學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；②教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)比較、抽象等形式，引導(dǎo)學(xué)生自己概括出食物的關(guān)鍵特征；③教師注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析分析，解決問(wèn)題的能力。(3)教師通過(guò)對(duì)電解水產(chǎn)物的驗(yàn)證，進(jìn)一步驗(yàn)證水的組成。驗(yàn)證水電解產(chǎn)物可以發(fā)現(xiàn)：正極氣體具有助燃性，可以使帶火星的小木條復(fù)燃，因此為氧氣；負(fù)極產(chǎn)生的氣體具有可燃性，燃燒產(chǎn)物為水，因此為氫氣。通過(guò)氫氣和氧氣可以判斷水的組成元素為氫元素和氧元素。25.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于"碳"的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類(lèi)關(guān)系密切的常見(jiàn)元素。材料二某版本教科書(shū)中有關(guān)"單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)"的內(nèi)容如下。二、單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)我國(guó)古代書(shū)法家、畫(huà)家用墨（用炭黑等制成）書(shū)寫(xiě)或繪制的字畫(huà)能夠保存很長(zhǎng)時(shí)間而不損壞，這是為什么呢?在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。碳受日光照射或與空氣、水分接觸，都不容易起變化。如果溫度過(guò)高，碳的活潑性又如何呢?1.碳與氧氣的反應(yīng)你還記得木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？當(dāng)木炭充分燃燒時(shí)，與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，同時(shí)放出大量的熱。當(dāng)碳燃燒不充分的時(shí)候，生成一氧化碳，同時(shí)放出熱。2.碳與某些氧化物的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)6-2把剛烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管、并將試管固定在鐵架臺(tái)，上，試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管（如圖6-9）。用酒精燈（可加網(wǎng)罩以使火趨集中并提高溫度，最好使用酒精噴燈）加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。材料三教學(xué)對(duì)象為初中學(xué)生，已學(xué)過(guò)固體