李白杜甫課程設計理念

李白杜甫課程設計理念一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握李白與杜甫的生平背景、文學成就及創(chuàng)作特點；

2.學生能背誦、解析李白與杜甫的代表作品，了解其文學價值和歷史地位；

3.學生通過對比分析，了解李白與杜甫在詩歌創(chuàng)作上的異同，把握唐詩風貌。

技能目標：

1.學生通過課堂討論、小組合作，提升詩歌鑒賞和分析能力；

2.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作具有李白或杜甫風格的短詩，提高寫作技巧；

3.學生通過研究性學習，培養(yǎng)自主學習、合作探究的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生通過學習李白與杜甫的詩歌，培養(yǎng)熱愛古典文學、傳承傳統(tǒng)文化的情感；

2.學生感悟到李白與杜甫的愛國情懷、人文精神，樹立正確的人生觀和價值觀；

3.學生在學習過程中，培養(yǎng)積極向上、勇于創(chuàng)新的精神風貌。

課程性質：本課程以詩歌鑒賞為主，結合學生年級特點，注重知識性、趣味性和實踐性。

學生特點：六年級學生對古典文學有一定的了解，具備一定的詩歌鑒賞能力，但需進一步引導和激發(fā)。

教學要求：教師應關注學生的個體差異，采用啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，提高學生的文學素養(yǎng)。在教學過程中，注重將課程目標分解為具體的學習成果，以便進行有效的教學設計和評估。

二、教學內容

1.李白與杜甫生平簡介：介紹兩位詩人的生平背景、創(chuàng)作時期及其代表作品。

-教材章節(jié)：唐詩鑒賞單元，李白與杜甫專題

-內容安排：第一課時

2.李白詩歌鑒賞：解析《靜夜思》、《將進酒》、《廬山謠》等代表作品。

-教材章節(jié)：唐詩鑒賞單元，李白詩歌選讀

-內容安排：第二、三課時

3.杜甫詩歌鑒賞：解析《春望》、《登高》、《茅屋為秋風所破歌》等代表作品。

-教材章節(jié)：唐詩鑒賞單元，杜甫詩歌選讀

-內容安排：第四、五課時

4.李白與杜甫詩歌創(chuàng)作特點對比分析：從題材、風格、情感等方面進行對比。

-教材章節(jié)：唐詩鑒賞單元，李白與杜甫創(chuàng)作特點對比

-內容安排：第六課時

5.詩歌創(chuàng)作實踐：指導學生模仿李白或杜甫的風格創(chuàng)作短詩。

-教材章節(jié)：詩歌創(chuàng)作實踐

-內容安排：第七課時

6.課堂討論與總結：組織學生進行課堂討論，分享學習心得，鞏固所學知識。

-教材章節(jié)：課堂討論與總結

-內容安排：第八課時

教學內容確?？茖W性和系統(tǒng)性，注重詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，同時兼顧學生的創(chuàng)作實踐。在教學過程中，教師需按照教學大綱安排進度，確保學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握李白與杜甫的詩歌藝術。

三、教學方法

1.講授法：在介紹李白與杜甫生平簡介、詩歌創(chuàng)作特點時，運用講授法進行系統(tǒng)地講解，幫助學生構建完整的知識體系。

-結合教材內容，設計生動有趣的講解，激發(fā)學生學習興趣；

-穿插詩歌背后的故事，增強學生對詩人的認識，提高課堂趣味性。

2.討論法：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，組織學生進行課堂討論，引導學生主動思考、發(fā)表見解。

-將學生分組，針對特定詩歌進行鑒賞分析，培養(yǎng)學生的合作精神；

-教師適時引導，幫助學生深入理解詩歌內涵，提高鑒賞能力。

3.案例分析法：在對比分析李白與杜甫創(chuàng)作特點時，運用案例分析法，選取具有代表性的詩歌進行深入剖析。

-通過對具體詩歌的案例分析，讓學生直觀地感受到兩位詩人的創(chuàng)作風格差異；

-鼓勵學生運用所學知識，對其他詩歌進行分析，提高學生的實際運用能力。

4.實驗法：在詩歌創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，采用實驗法，讓學生親自動手創(chuàng)作短詩。

-指導學生遵循李白或杜甫的創(chuàng)作風格，進行詩歌創(chuàng)作實踐；

-組織學生相互評改，提高學生的寫作技巧和審美能力。

5.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在特定氛圍中感受詩歌的魅力。

-利用多媒體手段，展示與詩歌相關的圖片、音樂、視頻等，讓學生沉浸于詩歌的意境；

-引導學生通過朗讀、背誦，體驗詩歌的韻律美，培養(yǎng)語感。

6.研究性學習：在課程總結環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行研究性學習，深入探討李白與杜甫的詩歌藝術。

-指導學生查閱相關資料，培養(yǎng)學生自主學習和探究問題的能力；

-組織學生進行成果展示，提高學生的表達能力和思辨能力。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、問答環(huán)節(jié)的積極性，鼓勵學生主動發(fā)言；

-課堂紀律：評估學生的出勤、課堂行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；

-小組合作：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，包括合作意識、溝通能力等。

2.作業(yè)評估：

-詩歌鑒賞作業(yè)：布置與課程內容相關的詩歌鑒賞題目，評估學生對詩歌內涵、技巧的理解；

-創(chuàng)作實踐作業(yè)：評估學生創(chuàng)作的短詩，關注創(chuàng)作風格、詩意表達等方面；

-研究性學習報告：評估學生在研究性學習過程中的成果，包括資料搜集、分析、總結能力。

3.考試評估：

-期中考試：設置涵蓋課程內容的詩歌鑒賞、創(chuàng)作實踐等題型，全面檢測學生的學習成果；

-期末考試：綜合評估學生對李白與杜甫詩歌知識、技巧的掌握，以及情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)；

-口試：組織口試環(huán)節(jié)，評估學生的表達能力、思辨能力和詩歌鑒賞能力。

4.評估方式：

-過程性評估：結合平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，關注學生在學習過程中的進步；

-終結性評估：通過考試，全面評價學生的知識、技能和情感態(tài)度價值觀；

-自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高學生的自我認識與反思能力。

5.評估標準：

-制定明確的評估標準，確保評估的客觀性、公正性；

-關注學生的個體差異，充分體現(xiàn)學生的優(yōu)勢與特長；

-結合課程目標，確保評估結果能夠全面反映學生的學習成果。

教學評估旨在激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質量。教師需關注評估過程，根據(jù)評估結果調整教學方法，以促進學生全面發(fā)展。

五、教學安排

1.教學進度：

-第一周：李白與杜甫生平簡介，詩歌鑒賞方法指導；

-第二周：李白的詩歌鑒賞（一），課堂討論與分享；

-第三周：李白的詩歌鑒賞（二），創(chuàng)作實踐指導；

-第四周：杜甫的詩歌鑒賞（一），課堂討論與分享；

-第五周：杜甫的詩歌鑒賞（二），創(chuàng)作實踐指導；

-第六周：李白與杜甫詩歌創(chuàng)作特點對比分析，課堂討論與分享；

-第七周：詩歌創(chuàng)作實踐，學生作品展示與評價；

-第八周：課程總結，研究性學習成果展示，復習備考。

2.教學時間：

-每周2課時，共計16課時；

-每課時45分鐘，保證教學內容的緊湊與連貫；

-課余時間安排：學生自主完成作業(yè)、預習、復習及研究性學習。

3.教學地點：

-教室：進行理論教學、課堂討論、小組活動等；

-多媒體教室：進行詩歌鑒賞、創(chuàng)作實踐等環(huán)節(jié)，利用多媒體設備輔助教學；

-圖書館或閱覽室：學生進行研究性學習、查閱資料。

4.考慮學生實際情況：

-根據(jù)學生的作息時間，合理調整教學時間，避免學生疲勞；

-結合學生的興趣愛好，設計相關教學活動，提高學生參與度；

-關注學生的學習需求，適時調整