計算機輔助教學(xué)中的問題與對策

第第頁計算機輔助教學(xué)中的問題與對策摘要：近年來，盡管計算機輔助教學(xué)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得了較好的教學(xué)效果，但大部分教師對計算機輔助教學(xué)的認(rèn)識與使用上還存在著許多問題。本文從課堂教學(xué)出發(fā)，針對計算機輔助教學(xué)中存在的問題進(jìn)行初步的探索與分析，并提出相應(yīng)的解決方法，力爭使計算機輔助教學(xué)發(fā)揮其最佳效果。

關(guān)鍵字：計算機輔助教學(xué)問題對策

計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，已越來越受到廣大教育工作者的重視。它能以生動的動畫，形象的演示來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。但計算機輔助教學(xué)在實際應(yīng)用中卻存在一些問題，如何解決計算機輔助教學(xué)存在的問題，提高計算機輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的功能，值得我們認(rèn)真探討。本文就常見的一些問題及相應(yīng)的對策與進(jìn)行分析。

一、計算機輔助教學(xué)存在的問題

（一）為了追求“時尚”，盲目使用

勿庸置疑，利用計算機輔助教學(xué)給學(xué)生提供了全方位、多渠道、最直接的聽覺和視覺感受，確實拓展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率，是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。教師一味僅靠黑板、粉筆傳道授業(yè)的方式已跟不上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求。正因如此，運用多媒體計算機輔助教學(xué)便成了當(dāng)前的“時尚”。許多人認(rèn)為，只有選用了先進(jìn)的計算機輔助教學(xué)才顯氣派，才跟潮流，才能顯示出自己的真正水平，才能表明自己掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)。一旦有公開課、觀摩課等，更是離不開計算機輔助教學(xué)，往往置教學(xué)內(nèi)容不顧而追求形式，為用多媒體手段而用多媒體手段。某些地方將是否采用了多媒體教學(xué)手段作為評優(yōu)課的標(biāo)準(zhǔn)，仿佛有了計算機就是高科技，才算得上是現(xiàn)代化的教學(xué)，這種十足的形而上學(xué)思想對盲目使用計算機輔助教學(xué)起到了一定的推波助瀾的作用。

（二）復(fù)制教材，計算機代替黑板板書

許多教師在制作課件時，不分重點，不分主次地將教學(xué)內(nèi)容全部搬到課件中，上課的過程中教師不需要板書和查看教材，只需動動鼠標(biāo)，做做解說詞，將原來的講解變成了課件的放映。由于自制課件在設(shè)計中的一些缺陷以及受到設(shè)計水平的限制，使教學(xué)知識的表示單調(diào)而且缺乏創(chuàng)新意識，類似于“課本搬家”。另外，大量的文字搬到屏幕上，好像電影的字幕程序化流動，屏幕影像、文字接踵而至，造成課堂信息量過大、課件翻閱速度太快，學(xué)生們應(yīng)接不暇，很難跟上教學(xué)節(jié)奏。計算機只是起到了放映員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。整個教學(xué)過程平淡無奇，不能有效地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）華而不實，喧賓奪主

教學(xué)活動是一個師生共同參與的過程，在教學(xué)中通過師生間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)方法對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有的教師在教學(xué)過程中沒有分清主次，過分追求精美的畫面和優(yōu)美的音效，多種媒體信息輪番上陣，讓人眼花繚亂，只強調(diào)了教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，整個教學(xué)設(shè)計都是圍繞如何“教”而展開，很少涉及學(xué)生“學(xué)”的問題，教師難以象傳統(tǒng)教學(xué)一樣言傳身教，語言和情感上的交流更很難派上用場。學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生的主動性、積極性很難發(fā)揮，教學(xué)效率較低。

二、正確使用計算機輔助教學(xué)的對策思考

為解決好存在的問題，充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的整體作用，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面著手。

（一）正確認(rèn)識計算機輔助教學(xué)

教師既要認(rèn)識到計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，又要認(rèn)識其不足。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，在授課時改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，結(jié)合計算機輔助教學(xué)的特點總結(jié)出新的符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式，才能使計算機輔助教學(xué)有效地應(yīng)用于教學(xué)之中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其在活躍、生動的氣氛中學(xué)到所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

（二）加強計算機技能學(xué)習(xí)

工欲善其事，必先利其器。在教育技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計算機輔助教學(xué)的功能也日益增加。如何有效地利用計算機輔助教學(xué)，很大程度上取決于學(xué)科教師的計算機操作能力。這就要求教師在鉆研專業(yè)業(yè)務(wù)的同時，學(xué)會計算機的基本操作，只有學(xué)科教師熟練掌握了計算機基本操作，在計算機輔助教學(xué)中才能得心應(yīng)手，游刃有余，才能真正體現(xiàn)計算機輔助教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。

（三）提高課件制作質(zhì)量

在制作課件時，不僅要注意課件的設(shè)計技巧，更要注意學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計方法的運用。要合理使用文本、圖形、音頻、視頻，不可片面追求花俏的技術(shù)含量，如讓課件色彩斑斕、耀眼奪目等，這樣會使課件成為一種繡花枕頭式的課件，不但浪費了時間、精力，而且分散了學(xué)生的注意力，得不到良好的教學(xué)效果，這樣的計算機輔助教學(xué)是不可取的。

（四）處理好計算機輔助教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系

恰當(dāng)選擇教學(xué)工具是提高課堂教學(xué)效果的重要保證。包括計算機輔助教學(xué)在內(nèi)，任何一種教學(xué)工具都存在其自身的優(yōu)點和缺點。我們在使用計算機輔助教學(xué)時要適時、適度，它不能完全代替其他教學(xué)手段。對各種教學(xué)手段的使用我們應(yīng)揚長避短，互為補充，只有將計算機輔助教學(xué)與其他教學(xué)手段科學(xué)地、有機地結(jié)合起來，優(yōu)化組合，才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

總之，我們在使用計算機輔助教學(xué)時，要清醒地認(rèn)識其利弊，必須使教師的課堂教學(xué)與計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢互補，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦.關(guān)于計算機輔助教學(xué)的幾點思考[J].北京師范大學(xué)學(xué)報