教案生成與調整模板（共6篇）

教案生成與調整模板（共6篇）教案生成與調整模板（共6篇）篇：幼兒園生成活動教案幼兒園生成活動教案【篇1：幼兒園課程的預設與生成】幼兒園課程的預設與生成生成課程（呼應課程）既不是教育者預先設計好的、在教育過程中不可改變的僵死的計劃，也不是兒童無目的、隨意的、自發(fā)的活動。它是在師生互動過程中，通過教育者對兒童的需要和感興趣的事物的價值判斷，不斷調整活動，以促進兒童更加有效學習的課程發(fā)展過程，是一個動態(tài)的師生共同建構對世界、對他們、對自己的態(tài)度和認識的過程。一、幼兒園課程預設與生成的統(tǒng)一是對現(xiàn)代課程觀的一種超越長期以來，由于中國的計劃經濟體制以及與此相應的中央集權的課程管理模式，在課程實施的過程中，教師基本上執(zhí)行的是一種提前預設好的課程，它有預先制定好的完整的課程計劃，安排好了課程的目標、內容、進度，分配好了每一個課時，甚至有的課程計劃把每周、每天、以至于上下午要做的每一個具體活動都安排好了。課程計劃有詳盡的、具體的、可操作的目標，課程實施的每一步都做了明確的規(guī)定。教師所要做的就是嚴格地執(zhí)行計劃，根據既定的方案，引導兒童像計劃中預想的那樣活動一番，以達到預想的目標。當然教師在執(zhí)行計劃的過程中也會做一些小的變動，但課程計劃的基本思路、基本內容、基本程序是不變的。curriculum）”。生成課程與預設課程不同，它不是教育者預先設計好的，在教育過程中不可改變的僵死的計劃，也不是無目的地追隨兒童的隨意的、自發(fā)的活動，而是在師生互動中教師根據對兒童的需要、興趣的觀察及所做的價值判斷不斷生成課程活動，不斷調整課程計劃的師生共同建構課程的過程?？梢哉f，意大利瑞吉歐的方案課程就是一種生成性的課程。當前隨著幼兒園課程觀念的不斷革新，尤其是意大利瑞吉歐方案課程的影響，幼兒園課程越來越強調預設與生成的統(tǒng)一。20世紀九十年代，來自意大利瑞吉歐的方案課程風靡了世界，其獨特的教育哲學與嶄新的課程理念曾影響了世界上的幼兒教育，中國的幼兒園課程變革也在融合其合理的、先進的課程理念的基礎上進行。接觸過瑞吉歐方案課程的人都深深懂得，他們的課程是一種計劃性與隨機性結合完美的課程。用他們自己的話來說，即課程是“三分之一的確定與三分之二的不確定與新事物?！雹菜^三分之一的確定主要是對兒童發(fā)展的一般規(guī)律、教育基本原理的把握，是老師心目中不變的激發(fā)兒童的潛能，發(fā)展創(chuàng)造力、促進兒童發(fā)展的目標定位。它作為靈魂和宗旨貫徹于課程活動的始終，成為教師選擇兒童的興趣點、組織和鼓勵兒童學習、準備學習環(huán)境等重要決策的依據。而三分之二的不確定與新事物又使教師們時刻在觀察、傾聽，在思考、探索，在尋找、反思，在回顧與互相討論，以便及時應對課程的變化，對原有的課程計劃進行修改、補充，調整所采用的策略。就像馬拉古奇所說的，目標很重要，不會消失在視線中，但更重要的是達成目標的理由與方式。因為瑞吉歐的教師認為，兒童是以螺旋式的方式建構知識，而不是以直線式或階段式的方式進行。所以課程的計劃不是一成不變的。因此，瑞吉歐的課程是“外出旅行時的指南針，而不是有固定路線和時刻表的火車”。也即，課程的預設計劃只是課程的指南針，起宏觀作用，至于如何實施，如何達到促進兒童的發(fā)展在課程上則沒有固定的、死板的路徑。因此這樣的課程是計劃性與隨機性、確定性與不確定性的有機統(tǒng)一，這樣的課程不僅使教師做好了支持、引導兒童學習與發(fā)展的準備，而且為兒童的參與，為課程的發(fā)展，為那些不期而至的教育契機留下了足夠的空間。的確，20世紀九十年代以來，后現(xiàn)代課程觀所強調的課程的動態(tài)性，過程性，師生互動的共同建構性對世界性的幼兒教育都發(fā)生了深刻的影響，瑞吉歐的生成課程作為后現(xiàn)代課程的特征與產物，是對現(xiàn)代預設課程的一種反思、繼承與超越，它繼承了現(xiàn)代課程的規(guī)劃性、目的性，超越了它的僵化性，并賦予了它靈活性、生成性。九十年代中國的幼兒園課程變革也充分吸收與融合了其合理的課程理念，所以當前在中國幼兒園課程領域，不論是課程的理論工作者，還是幼兒園一線的教師都在理念層面上認同了課程的預設性與生成性的統(tǒng)一。大家深深懂得，在課程活動之前都要進行認真的預設，包括課程的規(guī)劃、一般性的目標、活動可能進行的路徑及多種可能性，但在課程活動中又不能服從于預設，局限于預設，而是要根據活動中師生的互動激發(fā)情況、兒童的興趣和需要及時修正、改變預定方案，及時調整課程預先設定的計劃與“線路”，生成新的課程活動，在充分發(fā)揮兒童主動性，在滿足兒童內在興趣、需求的基礎上，讓兒童自主地探索，自我建構，自我完善。二、當前幼兒園課程實踐在預設與生成上存在的問題當前，在幼兒園課程實踐中，教師雖然對課程預設與生成在理念上有了一定的理解與認同，但對生成的課程還存在諸多疑問，在實踐中出現(xiàn)了一些急待解決的問題，筆者由于經常在幼兒園聽課做課題，發(fā)現(xiàn)最常見的問題主要有：（一）指向預設課程的活動不是幼兒當前感興趣的活動，而有一些符合幼兒當前需要的、幼兒感興趣的活動卻不是教師預計的活動。如教師預設的活動是關于“新西湖”的主題活動，但由于第一天晚上鋪天蓋地的關于神州五號宇宙飛船的報道，孩子們談論多的、感興趣的卻是火箭的發(fā)送，宇航員楊力偉??。（二）在當前的課程活動中，由于教學時間的限制，孩子們不得不離開正感興趣的活動而去從事另一項活動。如：一次體育活動中，孩子們發(fā)明了一種“滾瓶子跑”的比賽：邊跑邊推動灌了水的可樂瓶，看誰先到達終點。比賽中孩子發(fā)現(xiàn)，有的小朋友的瓶子滾的又快又直，有的則總往一邊斜，有的有時干脆在原地打轉。這是為什么？體育活動結束了，可孩子們的問題卻一個接一個提出了，并且出現(xiàn)了各種猜測和討論?？墒牵酉聛淼幕顒訁s是“認識磁鐵”。（三）在當前的課程活動中，由于孩子在回答問題時的一些意外及其他因素導致教學發(fā)生變化。如，一次大班集體教學中，教師出示了一張畫著一只老虎在追幾只兔子的圖畫，請小朋友想辦法幫助兔子。一個小朋友說：“趕快給獵人打電話，讓獵人來打兔子”，一個男孩子馬上站起來反對：“不行，老虎是一級保護動物，不能打！兔子還不是一級保護動物呢？連二級也不是！”“對，因該讓老虎吃一只兔子，不然，老虎會餓死的?！绷硪恍┖⒆右哺胶?。這一下班里就象炸開了鍋，孩子們的情緒一下子高漲起來，圍繞“該不該讓老虎吃兔子”的辯論熱烈展開了。這時老師大聲喊到：“好了，好了，都別爭了，咱們剛才的任務是什么來著，想辦法幫助兔子！我看誰的辦法好！張偉，你來說?！苯淌依锏穆曇粜×讼聛?，但爭論并沒有停息。挑起論戰(zhàn)的孩子一直在嘟囔：“老虎是吃肉的，必須吃小動物，什么都不讓吃還不餓死了，怎么保護??”??我們在幼兒園的課程教學中經常會看到類似的例子，在這樣的情況下，教師通常又是如何處理的呢？盡管教師也看到了孩子們的興趣，但還是不得不努力進行扭轉，使教育活動趨向于預定的計劃與目標。因而教師自覺不自覺地扮演了一個十分奇怪而且尷尬的角色：一方面采取置之不理、轉移注意或空許愿（這個問題咱們以后再??）的策略，壓制幼兒已經表現(xiàn)出來的對某個問題或事物的探究欲望、興趣，另一方面又必須想方設法調動幼兒對預設課程的積極性，以實現(xiàn)預定目標。而實際上，被壓下去的興趣所指向的活動同樣對幼兒的發(fā)展有價值。對于教師來說，他們也知道幼兒的有些想法很有意思，很有價值，但由于擔心原有的預設課程計劃不能完成，目標不能達到，只好有意無意地忽視或排斥孩子不合乎原定預設計劃與目標的問題與想法。還有的教師雖然也愿意給幼兒一些自由探索的時間，但常?！酒?：幼兒園大班生成教案】幼兒園大班生成教案：夸家鄉(xiāng)生成活動：夸家鄉(xiāng)活動名稱：夸家鄉(xiāng)主題說明：新《綱要》中提到要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀??激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！碑斢變旱谝淮温牭戒浺魴C里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時，我就聽到有人說：“他唱的是那南京，我們是南照人?！碑數诙挝覀儙ьI孩子去南照中心小學參觀時，一路上孩子們對路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過一系列活動讓孩子們更加了解南照，認識自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。主題目標：1、通過看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動，讓幼兒親身體驗南照的美麗景色，能大膽的表述自己的所見所聞。2、鼓勵幼兒運用種材料，采用多種形式進行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。3、通過活動進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。家長配合：帶領孩子參觀或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產等。環(huán)境創(chuàng)設：一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標志陳列出來，供幼兒欣賞、交流。二、美工區(qū)：繪畫：美麗家園。（能把自己心目中美麗的家長畫出來）建構區(qū)：1、美麗的南照。（利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。）2、高樓房。（幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。）四、語言區(qū)：你說、我說、大家說（幼兒扮小導游，向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標記和商店）主要活動安排活動一：參觀小學、參觀世紀公園活動二：社會：說說南照好地方活動三：社會：小區(qū)周圍的標記活動四：繪畫：美麗的家園活動五：音樂游戲：夸家鄉(xiāng)活動六：綜合活動：暢游南照典型活動記錄：社會：說說南照好地方活動目標：1、通過參觀，收集資料，對南照有大概的了解。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力?；顒訙蕚洌号c父母一起參觀過南照有標志性的地方，收集有關資料。筆、紙活動過程：1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認識了南照哪些地方分別在哪個位置？2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點串聯(lián)起來，制作成一張南照地圖。3、選擇幾處有標志性的地方，讓幼兒來介紹。如：世紀公園、鎮(zhèn)政府等。4、幼兒根據剛才對南照的認識，畫一張南照地圖，并向同伴介紹。分析與反思：培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們去收集、了解、關注有關南照的一些人文景觀呢？為此，我們在活動之前，我讓幼兒和家長一起去認識南照、收集照片，活動中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學習，在介紹自己的照片時，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時就有了經驗。在活動中，大多孩子提到了南照的標志“文化廣場”，而且非常喜歡這個地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學。在活動中震震小朋友還帶來了南照有名的大米、黃沙。通過本次活動，不僅讓幼兒對南照有一個大概的認識，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！酒?：大班生成活動《我要上小學啦》案例】大班生成活動《我要上小學啦》案例一、主題生成及活動說明：在三月初的一次談話“我要上小學啦”活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份向往，教師及時抓住了這個興趣點，引發(fā)了《我要上小學啦》的一系列生成活動，并且因此召開了一次家長會，邀請西園新村的老師為我們的家長進行了一次講座，介紹了一些小學的情況，使家長明確了自己孩子在上小學前應該為孩子準備些什么？小學生活到底是個什么樣的？和幼兒園有什么不同。在整個活動過程中，由于幼兒知道的小學內容較散，對小學的認識停留在表面。同時，又因為幼兒的邏輯思維能力有限，常常無法對事物進行深入的研究。這就需要教師在適當的時機對幼兒進行點撥，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向較高的層次。在活動中我們十分注重對家長進行指導，經常通過班級《家長園地》進行宣傳，及時把活動信息和進展情況告訴家長，使活動開展的非常順利、有效。二、主要活動內容1、我要上小學啦。2、我的小學在這里。3、我的朋友在哪里？4、整理小書包。5、我要做小學生了。6、課間我要干什么？7、與小學生見面會。8、參觀西園小學三、主題活動總目標：1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。2、通過與小學生見面與參觀小學，進一步了解小學生的學習、生活，以及一些有關小學的事情，進一步激發(fā)入小學的愿望。3、能有條理的整理小書包，自覺準時來園。四、主題活動內容：活動一：談話活動——我要上小學啦“小朋友你們現(xiàn)在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心里在想什么呀？”王踞秋說：“我很高興，因為我要上小學啦，可以學到很多本領。”蔣依然也說：“媽媽說我要上西園小學，因為她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我?！笔Y依然的話引來了大家的竊竊私語：“我也上西園小學?！薄拔乙彩??！边@時我又問孩子：你們知道小學生每天干什么嗎？你們對小學生活有什么不明白的嗎？孩子們提出了許多問題：小學生是怎樣上課的？小學生為什么不睡午覺？小學里有電腦室嗎？小學里一個班級有幾位老師？小學里吃飯和我們幼兒園都是在教室里吃的嗎？等等許多問題?；顒佣杭覉@互動——我的小學在這里。活動目標：1、通過幼兒與家長的共同參與，對將來所上小學進行初步了解。2、知道幾所周圍小學的名稱，所在位置?；顒訙蕚洌河變褐鲃优c家長談話，家長帶幼兒到所上小學拍照留影?；顒舆^程：1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學呀？為什么？2、幼兒結合照片講述。3、將幼兒的照片貼在展示板上，集體認識小學的環(huán)境。4、同一所小學的幼兒互相問好?；顒友由欤簩⒄掌占饋砼c幼兒共同布置后墻“我的小學在這里”?；顒尤赫{查活動——我的朋友在哪里？活動目標：1、通過調查活動增加幼兒之間的交往，培養(yǎng)關心別人的情感。2、在老師的指導下，學習填寫調查表。活動準備：事先設計好調查表、開展過“我的小學在這里”活動、知道自己家的電話號碼?；顒舆^程：1、你們的好朋友是誰？你知道她們將來要上哪所小學嗎？2、幼兒自由討論后回答。3、介紹調查表，說明填寫要求。4、幼兒填寫，教師巡回指導。活動延伸：將調查表布置環(huán)境“我的朋友在哪里”，供幼兒參觀交流?；顒铀模荷鐣硇顒幽繕耍?、讓幼兒了解整理書包的重要性。2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事?；顒訙蕚洌弘娨暀C、攝像機，教師示范用的書包和學習用品一套?；顒舆^程：1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。延伸活動：繪畫《我的書包裝什么》并且布置墻面供幼兒交流?；顒游澹赫勗捇顒印段乙鲂W生了》活動目標：1、初步了解小學生生活，萌發(fā)對小學生活的向往之情。2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。活動準備：1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學活動的照片。2、掛歷一本。3、收集以前幼兒園活動照片與幼兒合影活動過程：1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。提問：認識他們嗎？這是在哪里？他們在干什么呀？你是怎么知道的？2、出示掛歷讓幼兒數一數，看一看。討論：（1）我們還有多少天就要離開幼兒園了？心里有什么感覺？（2）你對幼兒園最難忘的事是什么？可以結合照片講述。（3）剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念？3、想象未來的幼兒園是個什么樣？4、繪畫“未來的幼兒園”。延伸活動：將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品布置環(huán)境“小學生活我知道”“我們永遠是朋友”“難忘好時光”“未來幼兒園”供幼兒參觀交流。活動六:談話活動——課間我要干什么？1、“下課十分鐘，小學生們會做些什么事？”2、學一學，做一做，模仿小學生下課十分鐘休息。3、再次討論：你在下課十分鐘里做了些什么？第2篇：幼兒園大班生成教案幼兒園大班生成教案：夸家鄉(xiāng)生成活動：夸家鄉(xiāng)活動名稱：夸家鄉(xiāng)主題說明：新《綱要》中提到要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀??激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”當幼兒第一次聽到錄音機里的歌曲《夸家鄉(xiāng)》時，我就聽到有人說：“他唱的是那南京，我們是南照人。”當第二次我們帶領孩子去南照中心小學參觀時，一路上孩子們對路邊的商店、大橋、小吃、高樓等表現(xiàn)出了贊美之情。我們通過一系列活動讓孩子們更加了解南照，認識自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為南照人的自豪感，進一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。主題目標：1、通過看看、玩玩、唱唱、夸夸等活動，讓幼兒親身體驗南照的美麗景色，能大膽的表述自己的所見所聞。2、鼓勵幼兒運用種材料，采用多種形式進行大膽表現(xiàn)家鄉(xiāng)美。3、通過活動進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。家長配合：帶領孩子參觀或向孩子介紹南照，幫助孩子一起收集具有南照特色的照片、特產等。環(huán)境創(chuàng)設：一、布置《夸家鄉(xiāng)》主題環(huán)境，把家鄉(xiāng)有名的建筑或標志陳列出來，供幼兒欣賞、交流。二、美工區(qū)：繪畫：美麗家園。（能把自己心目中美麗的家長畫出來）三、建構區(qū)：1、美麗的南照。（利用各種塑料插塑，表現(xiàn)家鄉(xiāng)美麗的環(huán)境。）2、高樓房。（幼兒利用大型積木，合作搭建高樓大廈。）四、語言區(qū)：你說、我說、大家說（幼兒扮小導游，向大家介紹自家小區(qū)周圍有哪些標記和商店）主要活動安排活動一：參觀小學、參觀世紀公園活動二：社會：說說南照好地方活動三：社會：小區(qū)周圍的標記活動四：繪畫：美麗的家園活動五：音樂游戲：夸家鄉(xiāng)活動六：綜合活動：暢游南照典型活動記錄：社會：說說南照好地方活動目標：1、通過參觀，收集資料，對南照有大概的了解。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達能力。活動準備：與父母一起參觀過南照有標志性的地方，收集有關資料。筆、紙活動過程：1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認識了南照哪些地方分別在哪個位置？2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點串聯(lián)起來，制作成一張南照地圖。3、選擇幾處有標志性的地方，讓幼兒來介紹。如：世紀公園、鎮(zhèn)政府等。4、幼兒根據剛才對南照的認識，畫一張南照地圖，并向同伴介紹。分析與反思：培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感是幼兒素質教育的一個重要方面，怎樣使孩子在輕松、自然又感興趣的前提下，激發(fā)他們去收集、了解、關注有關南照的一些人文景觀呢？為此，我們在活動之前，我讓幼兒和家長一起去認識南照、收集照片，活動中我在把大家收集的照片拼在一起，這樣就能互相學習，在介紹自己的照片時，由于幼兒已在大家口中了解到一些情況，所以在介紹時就有了經驗。在活動中，大多孩子提到了南照的標志“文化廣場”，而且非常喜歡這個地方，還有的小朋友提到了我們自己的幼兒園和新小學。在活動中震震小朋友還帶來了南照有名的大米、黃沙。通過本次活動，不僅讓幼兒對南照有一個大概的認識，更激發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。第3篇：中班生成課教案中班生成課教案【篇1：中班科學生成活動《動物是怎樣生寶寶的》教案反思】活動目標:1、通過觀看錄像、講述、操作等活動,了解蜻蜓、母雞、青蛙、烏龜四種動物繁衍后代的方法及成長過程。2、調動幼兒的生活經驗,鼓勵幼兒用自己的語言、動作表達對媽媽的愛。3、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣,培養(yǎng)幼兒愛護動物的積極情感?；顒訙蕚?1、通過收集有關卵生動物的資料,幫助幼兒獲得收集信息的經驗。2、錄像(動物是怎樣生寶寶的?)游戲課件、動物頭飾活動過程:一、導入活動聽音樂模仿各種動物的動作進入活動場地。師:小朋友,你見過蜻蜓點水嗎?你知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的嗎?你有沒有見過青蛙、烏龜是怎樣生小寶寶的?二、看錄像了解卵生動物的常識師:原來蜻蜓點水、母雞咕噠咕噠叫,烏龜挖沙洞都是生小寶寶。1、提問:故事里蜻蜓是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?2、提問:小鳥還發(fā)現(xiàn)誰也把寶寶生在水里了?(青蛙)師:你還知道哪些動物和蜻蜓、青蛙一樣是把卵生在水里的?3、母雞和烏龜它們是怎樣生寶寶的?母雞是自己孵蛋,烏龜又是怎樣孵蛋的?師:還有哪些動物會生蛋呢?三、游戲:試一試,請幼兒嘗試把動物的成長過程排序。師:請你試一試把蜻蜓、母雞、青蛙、烏龜生寶寶的過程排序。四、擴展經驗,胎生動物。師:有的動物出生時就和媽媽長得一樣,如:小馬,你知道有哪些動物出生時就和媽媽一樣嗎?五、游戲:找媽媽師:有一些媽媽把寶寶弄丟了,小朋友你們能幫它們把寶寶找到嗎?延伸活動:分類操作,鞏固知識。1、請幼兒將提供的動物卡片按胎生和卵生進行分類。2、請幼兒向大家介紹自己的分類作品,請幼兒作評價。教學反思:這是一個由幼兒對探究蛋的興趣而產生的活動。因此,他們在整個活動中都充滿了熱情。在活動的準備階段:孩子們從發(fā)現(xiàn)問題解決問題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學習,在主動的學習中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn),活動中幼兒從什么都不知道到幾乎成了一個小博士的自豪和自信,而更重要的是他們學會了學習。通過這次活動我感到,“生成活動”是一種非常適合幼兒學習的課程形式,它既反映了幼兒的生活、幼兒經驗、幼兒的需要、幼兒在家庭和社會環(huán)境中所受到的影響,也凝聚了教師對幼兒充分了解、研究的結果。它需要教師在充分理解幼兒的基礎上,在瞬息萬變的活動過程中作出決策,不斷調整自己的設想和計劃,并與幼兒互動將幼兒的經驗提升?！吧烧n程”的靈活多變性,它對教師的知識和教育技能的需求更多。只有不斷的豐富自己與幼兒共同成長才能跟上新課改的腳步。讓我與幼兒共同創(chuàng)造吧!【篇2：大班生成活動教案】大班生成活動教案：父母生日會生成背景：平時里，我們常能聽到孩子們對家長說：今天是ⅹⅹⅹ的生日，他給我們吃生日蛋糕和飲料，我們大家給他唱歌、跳舞、送禮物真快樂，媽媽（爸爸）下次我生日，也要到幼兒園來過。至后，每個孩子都扳著手指頭期待著自己生日早日到來。父母如此關心子女，那有幾個孩子關心他們的父母。今日又一名孩子來園過生日，午餐閑聊中，我突然想到了一個問題，“有誰記得父母的生日”我問周圍的孩子們，多數孩子的回答讓人失望：“不知道”，“爸爸媽媽從來沒告訴過我”。只有四五名幼兒能確切地記得父母的生日。對自己的生日都記得清清楚楚，并都很在乎家長是否記得。而不記得父母生日的原因有多種，回答“爸爸媽媽從來不提醒，或者家長不喜歡過生日，不知道關愛父母的孩子，將來也不會懂得關心他人。在感恩教育的今天，教育孩子知恩感恩也是學校的責任，在家長開課時，我預設了《父母生日會》一課，想通過此活動讓孩子懂得，為父母過生日是愉快的，記住父母的生日是自豪的?！蹦繕耍?、知道自己父母的生日2、通過為父母過生日，表達愛父母的情感。準備：1、了解并記住自己父母的生日。2、事先知道幾位生日在本月的家長3、老師自制的愛心蛋糕，上有愛心小棒（上有孩子表演節(jié)目的內容和祝福的話）4、若干紙、筆。過程：一、引出活動小朋友前幾天，我們班里誰過生日了？（幼兒回答）我們是怎么給她過的？在家里你們又是誰給你過的？(幼兒回答)二、了解父母的生日1、你們知道爸爸媽媽的生日嗎?他們是怎么過的？（幼兒回答）2、如果今天是爸爸、媽媽生日了,你們想給他們怎么過？（幼兒回答）3、今天，老師要給這個月出生的爸爸、媽媽過一個特別的生日，大家說好不好？那壽星是誰呢？大家想知道嗎？好！我們用掌聲請他們上臺。三、給爸爸媽媽過生日啊！特別的日子，很有紀念意義，我好想給這些爸爸媽媽們拍張照,留個影，可又想，我得把這個好機會讓給這些聰明、能干的孩子，大家說對不對?(幼兒回答)請壽星的孩子們上臺。（一）、為爸爸、媽媽克隆和攝影首先請本次“魯鎮(zhèn)杯”攝影二等獎的傅奕東小朋友為他們合個影。接下來，我們請這些孩子用能干的小手為自己的爸爸、媽媽克隆一個半身像，作為爸爸、媽媽的禮物，大家說好不好。（幼兒回答）講評：真能干，克隆的真好，等會請爸爸、媽媽帶回家。好，我們不看看東東剛才拍的照片，棒不棒。（二）、生日時裝表演秀臺下，大家一定等急了。為了讓生日的氣氛更熱鬧，我們的第二個項目：就是請大家穿上剛才做的時裝，開生日時裝表演秀。大家說好嗎？（幼兒回答）請主持人張錦濤上臺，各位準備好。1、首先請左邊的媽媽上臺，排成二排聽音樂自由表演。2、請右邊的媽媽上臺，排成二排聽音樂自由表演。3、請所有爸爸上臺，排成二排聽音樂自由表演。4、請壽星上臺表演，請壽星在桌前就坐。5、請所有的孩子到外面排隊。6、壽星們最興奮的時刻來到了?？?！生日歌曲響起。一批批身穿時裝的小模特，手捧蛋糕出場了。他們個個面帶笑容，多么可愛。隨后一群漂亮的小模特精英姍姍而來，多美呀！把蛋糕放在桌上，小模特聽錄音自由表演（1－2分鐘）我簡直看呆了。音樂停，所有的小朋友退回到爸爸、媽媽身邊。（三）、給爸爸、媽媽表演1、唱生日歌。今天是六個爸爸、媽媽的生日，我們大家圍坐在一起,為他們過生日。大家想想我們首先應該干什么？（唱生日歌，小朋友唱，音樂起。）2、請他們許愿。接下來我們應該請他們干什么？3、表演節(jié)日。這是一只特殊的蛋糕，它是老師精心制作的，也表達了我的一份心意，蛋糕上的根根蠟燭是孩子們準備給爸爸、媽媽表演的節(jié)日單，請每位壽星按順序抽一張打開，讀出上面的文字，孩子們就會以不同的方式給你們表演。四、家長代表表示謝言，夸獎孩子懂事了。請壽星代表上臺講話，大家鼓掌。分析與反思：對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，說白了就知恩、報恩。我設計此課就是運用一定的教學方法與手段通過一定的感恩教育內容對我們的學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。很多孩子在自己快樂幸福時，早已把父母為之的付出看得理所當然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞、肯德基價格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？通過活動使他們知道感謝父母，因為他們養(yǎng)育了我們；我們應該感謝他們。雖是一個小小的《父母生日會》，但從中看似簡單樸素的感恩教育中蘊涵著深刻的人情味和人文關懷。讓孩子們體會到給父母過生日也是一件十分快樂的事。大班生成主題活動教案：走近小學主題說明:再過半年,大班孩子就要邁進小學的大門,實現(xiàn)基礎教育階段的第一次轉折,時間已經很“近”了。就孩子而言,小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方;就教師而言,面臨的則使如何為孩子解除疑惑,如何滿足孩子熱切的期望,并從身心發(fā)展的許多方面為他們【篇3：中班生成活動教案：走廊里的燕子】活動背景：教室外的走廊里，燕子筑了兩個巢，一大一小，甚是有趣。步入春天，燕子不時飛進飛出。孩子們時常仰著頭，好奇地看著它們，拍著小手快樂地喊著：“小燕子、小燕子??”孩子們的愛心感染了我。由此，生成了此項活動?；顒幽繕耍?、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識；2、了解燕子的外形特征及生活習性；3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關系?；顒訙蕚洌?、《小燕子》歌曲磁帶；2、有關人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢；3、秋天的圖片（有燕子南飛的形象）活動過程：一、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛。1、欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。（優(yōu)美、熟悉的樂曲，頓時便激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）2、談話：歌曲唱的是什么動物？小燕子為什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？教師適時出示燕子標本和燕巢，結合幼兒平時的觀察，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象。師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天，再飛回來。3、討論：燕子為什么要南飛呢？（由于孩子們平時已經積累了一些知識，談話的氣氛很熱烈，充分調動了幼兒大腦的興奮性。）二、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和睦相處。1、講述故事《燕子和老爺爺》。“有一只小燕子在搬家、安家的過程中，發(fā)生了一件事??”2、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂。（1）“你喜歡故事里的老爺爺嗎？為什么？”（2）“你喜歡故事里的小燕子嗎？為什么？”（3）“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下？”（4）“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會和它成為好朋友嗎？”（通過講述故事，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的保護意識，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。）三、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處。1、我們該為走廊里的小燕子做些什么呢？2、讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片，說說怎樣保護動物。3、談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。（貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參與。）四、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂表演。評析：本節(jié)活動前幼兒對事物的認識停留在表面，對小燕子不能進行深入的探索。在觀察到這一現(xiàn)象后，教師運用引導的方法幫助幼兒巧妙生成了一個主題。把幼兒的興趣點轉移到人與動物和睦相處上來，從而把幼兒的探索興趣引向深入，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神。故事：燕子和老爺爺在很遠很遠的北方，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤單。有年春天，老爺爺家來了一位客人。它披著黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕，原來是一只燕子。它圍著老爺爺的小屋飛了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這里。燕子銜來了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩，從此住了下來。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個干凈的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一天天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。秋天到了，天氣越來越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺的屋子飛了一圈又一圈，好像在說：“老爺爺，別難過，明年春天我一定回來?！毖嘧语w走了，老爺爺天天盼著春天早點來到。第二年春天，燕子果然回來了，還帶來了幾個同伴。老爺爺的院子里更熱鬧了，老爺爺真高興啊，每天都很快樂。沒多久，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人、小孩知道了，都來看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌。老爺爺的小院子里充滿了歡聲笑語。第4篇：大班生成活動教案大班生成活動教案《報紙》葉雯主題的由來：最好的課程應該是與真實生活相接近，來源于生活，又服務于生活。報紙與人們密切聯(lián)系著，幼兒隨手可見，是一個極好的教材?？赡苡腥藭X得孩子會看得懂報紙嗎？有必要在孩子還不怎么識字的時候讓他接觸報紙嗎？其實孩子是不是看得懂報紙并不重要，可是孩子在接觸報紙的時候交往能力、推理能力、觀察能力、邏輯思維能力及關注生活、關注社會的習慣等可持續(xù)發(fā)展能力都在有意識與無意識中得到了發(fā)展，這才是開展該活動的最終目的?？茖W活動《報紙從哪里來》活動目標：1、了解報紙的制作、特性、用途和可回收性。2、激發(fā)孩子的科學探索精神?；顒訙蕚洌簭U舊報紙若干、報紙制作過程錄像活動過程：1、教師出示報紙，導入課題。（1）人們?yōu)槭裁匆唸蠹?？?）報紙是用什么材料做出來的？（3）報紙有哪些特性？2、幼兒動手、動腦，分組小實驗。第一組做報紙吸水實驗。第二組做報紙的可燃性實驗。4、幼兒觀看報紙相關的編輯、印刷、投遞的錄像資料?；顒佣簣蠹堉嗌僖?、活動目的：1、認識報紙，知道報紙及刊頭的作用。2、培養(yǎng)幼兒讀報的興趣，嘗試通過多種途徑、方式猜測新聞內容。二、活動準備：（一）材料準備：各式報紙、筆。（二）知識經驗準備：接觸過報紙，有適當的了解。三、指導策略：1、幼兒與老師、與同伴自由交流對報紙的了解。2、幼兒觀察墻上各類報紙，重點觀察刊頭的報名、日期、期數、版數、天氣等。3、幼兒找一份喜歡的報紙，尋找自己有興趣的新聞，以自己的方式理解其意義，在看得懂的地方做記號。4、交流自己看得懂的新聞及看懂的途徑，如通過圖片、通過自己認識的某些字等已有信息對新聞內容進行猜測。（教師引導幼兒也可通過報紙上的插圖、照片來猜測閱讀內容）5、討論“看報紙的好處”，知道從報紙上可以獲得信息?；顒尤何医o報紙分類一、活動目的：1、學習歸納分類的方法，嘗試按大小、用途、內容、色彩、質地等途徑為報紙分類。2、能在保留自己看法的同時，根據需要服從于通過商討得出的統(tǒng)一意見。二、活動準備：（一）材料準備：各種各樣的報紙、筆、紙、剪刀、膠水等。（二）知識經驗準備：參觀過圖書館，有分類的相關經驗。三、指導策略：1、通過回憶圖書館有關圖書的分類擺放及分類標志等有關經驗，激發(fā)幼兒的遷移思維。2、幼兒分組給報紙分類，討論分類理由及標志，并由代表記錄討論結果。4、讓幼兒知道可以在保留自己原有看法的同時吸取他人的意見，但是如果要制訂班級讀報區(qū)的分類標準就得得出并服從于統(tǒng)一的意見。5、全班商討出統(tǒng)一的報紙分類方法、分類標志及分工方法。6、幼兒分工合作，開辟“班級讀報區(qū)”，并定期收集意見進行完善。第5篇：大班生成活動教案大班生成活動教案：父母生日會生成背景：平時里，我們常能聽到孩子們對家長說：今天是ⅹⅹⅹ的生日，他給我們吃生日蛋糕和飲料，我們大家給他唱歌、跳舞、送禮物真快樂，媽媽（爸爸）下次我生日，也要到幼兒園來過。至后，每個孩子都扳著手指頭期待著自己生日早日到來。父母如此關心子女，那有幾個孩子關心他們的父母。今日又一名孩子來園過生日，午餐閑聊中，我突然想到了一個問題，“有誰記得父母的生日”我問周圍的孩子們，多數孩子的回答讓人失望：“不知道”，“爸爸媽媽從來沒告訴過我”。只有四五名幼兒能確切地記得父母的生日。對自己的生日都記得清清楚楚，并都很在乎家長是否記得。而不記得父母生日的原因有多種，回答“爸爸媽媽從來不提醒，或者家長不喜歡過生日，不知道關愛父母的孩子，將來也不會懂得關心他人。在感恩教育的今天，教育孩子知恩感恩也是學校的責任，在家長開課時，我預設了《父母生日會》一課，想通過此活動讓孩子懂得，為父母過生日是愉快的，記住父母的生日是自豪的?！蹦繕耍?、知道自己父母的生日2、通過為父母過生日，表達愛父母的情感。準備：1、了解并記住自己父母的生日。2、事先知道幾位生日在本月的家長3、老師自制的愛心蛋糕，上有愛心小棒（上有孩子表演節(jié)目的內容和祝福的話）4、若干紙、筆。過程：一、引出活動小朋友前幾天，我們班里誰過生日了？（幼兒回答）我們是怎么給她過的？在家里你們又是誰給你過的？(幼兒回答)二、了解父母的生日1、你們知道爸爸媽媽的生日嗎?他們是怎么過的？（幼兒回答）2、如果今天是爸爸、媽媽生日了,你們想給他們怎么過？（幼兒回答）3、今天，老師要給這個月出生的爸爸、媽媽過一個特別的生日，大家說好不好？那壽星是誰呢？大家想知道嗎？好！我們用掌聲請他們上臺。三、給爸爸媽媽過生日??！特別的日子，很有紀念意義，我好想給這些爸爸媽媽們拍張照,留個影，可又想，我得把這個好機會讓給這些聰明、能干的孩子，大家說對不對?(幼兒回答)請壽星的孩子們上臺。（一）、為爸爸、媽媽克隆和攝影首先請本次“魯鎮(zhèn)杯”攝影二等獎的傅奕東小朋友為他們合個影。接下來，我們請這些孩子用能干的小手為自己的爸爸、媽媽克隆一個半身像，作為爸爸、媽媽的禮物，大家說好不好。（幼兒回答）講評：真能干，克隆的真好，等會請爸爸、媽媽帶回家。好，我們不看看東東剛才拍的照片，棒不棒。（二）、生日時裝表演秀臺下，大家一定等急了。為了讓生日的氣氛更熱鬧，我們的第二個項目：就是請大家穿上剛才做的時裝，開生日時裝表演秀。大家說好嗎？（幼兒回答）請主持人張錦濤上臺，各位準備好。1、首先請左邊的媽媽上臺，排成二排聽音樂自由表演。2、請右邊的媽媽上臺，排成二排聽音樂自由表演。3、請所有爸爸上臺，排成二排聽音樂自由表演。4、請壽星上臺表演，請壽星在桌前就坐。5、請所有的孩子到外面排隊。6、壽星們最興奮的時刻來到了?？?！生日歌曲響起。一批批身穿時裝的小模特，手捧蛋糕出場了。他們個個面帶笑容，多么可愛。隨后一群漂亮的小模特精英姍姍而來，多美呀！把蛋糕放在桌上，小模特聽錄音自由表演（1－2分鐘）我簡直看呆了。音樂停，所有的小朋友退回到爸爸、媽媽身邊。（三）、給爸爸、媽媽表演1、唱生日歌。今天是六個爸爸、媽媽的生日，我們大家圍坐在一起,為他們過生日。大家想想我們首先應該干什么？（唱生日歌，小朋友唱，音樂起。）2、請他們許愿。接下來我們應該請他們干什么？3、表演節(jié)日。這是一只特殊的蛋糕，它是老師精心制作的，也表達了我的一份心意，蛋糕上的根根蠟燭是孩子們準備給爸爸、媽媽表演的節(jié)日單，請每位壽星按順序抽一張打開，讀出上面的文字，孩子們就會以不同的方式給你們表演。四、家長代表表示謝言，夸獎孩子懂事了。請壽星代表上臺講話，大家鼓掌。分析與反思：對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，說白了就知恩、報恩。我設計此課就是運用一定的教學方法與手段通過一定的感恩教育內容對我們的學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。很多孩子在自己快樂幸福時，早已把父母為之的付出看得理所當然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞、肯德基價格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？通過活動使他們知道感謝父母，因為他們養(yǎng)育了我們；我們應該感謝他們。雖是一個小小的《父母生日會》，但從中看似簡單樸素的感恩教育中蘊涵著深刻的人情味和人文關懷。讓孩子們體會到給父母過生日也是一件十分快樂的事。大班生成主題活動教案：走近小學主題說明:再過半年,大班孩子就要邁進小學的大門,實現(xiàn)基礎教育階段的第一次轉折,時間已經很“近”了。就孩子而言,小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方;就教師而言,面臨的則使如何為孩子解除疑惑,如何滿足孩子熱切的期望,并從身心發(fā)展的許多方面為他們進入小學做好充分的準備,實現(xiàn)從學前教育到小學教育的順利過渡。在這一主題活動中,教師需要適時適宜地為幼兒創(chuàng)設環(huán)境,給幼兒大膽表述自己內心想法的機會,為他們入小學做好良好的心理準備。同時,需要在活動中運用生動的形象和故事,讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習慣并及時糾正,培養(yǎng)幼兒的堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務等能力,養(yǎng)成良好的行為習慣,為將來走進小學奠定基礎。環(huán)境創(chuàng)設:1、墻面創(chuàng)設“問題樹”,幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)自己想了解的有關小學的問題。2、墻面創(chuàng)設“我眼中的小學”,幼兒將自己對小學的印象畫出來。3、活動室可創(chuàng)設一個“向往角”引導幼兒運用多種材料表現(xiàn)小學校園,喚起幼兒對小學的向往。如:結構材料、大小紙盒及輔助材料等。4、墻面布臵幼兒與家長共同設計制作的“好苗苗”章。家園共育:1、家長可有意識地布臵孩子做一些力所能及的事,以培養(yǎng)孩子的任務意識。2、告知家長為孩子入學準備所需培養(yǎng)的習慣,以便配合教育。3、雙休日督促孩子試著按作息表有規(guī)律地生活。4、家長與孩子合作,用掛歷紙做兩至三根紙棒。5、收集超市和餐館的部分用品。(如:飲料罐、食品袋、糖果盒等。)6、家長與孩子一同設計并制作一個:好苗苗“章,參加班里的布臵與評選活動。區(qū)域活動:生活區(qū):1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學習用品,讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學習用品。2、繼續(xù)辨識自己和同伴的名字。美工區(qū):1、提供彩泥、牙簽、樹葉、墊板等材料,引導幼兒進行與主題內容相關的泥工活動。2、引導幼兒制作《犟龜》的連環(huán)圖書。語言區(qū):1、提供角色頭飾,幼兒進行故事表演。2、配對游戲:提供漢字卡片和相應的實物,讓幼兒認字配對。益智區(qū):1、提供各類棋,讓幼兒自由結伴下棋。培養(yǎng)幼兒做事的堅持性。2、提供長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物,讓幼兒進行測量。3、提供迷宮圖,讓孩子嘗試走迷宮。教育筆記1、認真組織幼兒的餐后活動每天的午餐后都是自由活動，對于這寶貴的自由活動，孩子們非常喜歡。他們可以玩自己帶來的各種玩具、書籍，或者與自己的好朋友圍在一起做喜歡的游戲。老師則是幼兒的支持、合作、引導者，仔細觀察每個孩子，適當地介入，確?；顒拥挠行蚝桶踩?。怎樣讓孩子們喜歡餐后活動，并且能保證幼兒安全、順利進行餐后活動，我們?yōu)榇怂妓髦X得可以遵循以下幾方面來組織幼兒的餐后活動。1、組織活動時，首先把安全放在第一位。餐后活動時，幼兒自由活動空間大了，但安全的責任也更大了，這就要求老師要保證每位幼兒在自己的視線內活動，既讓幼兒玩的開心，又能保證幼兒的安全。2、尊重孩子的興趣。每天組織活動之前，老師要從幼兒喜歡參加的活動出發(fā)，尊重他們的興趣，因為興趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的活動，組織起來才會達到事半功倍的效果。3、活動要豐富，避免單調、乏味。4、選擇一些適宜的活動，但不要過于激烈，因為餐后不適宜進行激烈的活動，而且太激烈的活動會影響到孩子午睡?？傊覀円趯嵺`中加強反思、學習，認真組織深受幼兒喜愛的餐后活動，從而真正發(fā)揮自由活動的作用。2、小小值日生剛剛將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見涵涵的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎？他能學會尊重我的勞動成果嗎？怎么辦呢？請教了一下班里的指導老師問她有沒有好的主意?她想了一段時間說，要不我們試著給他們安排值日活動讓他們參與到打掃衛(wèi)生的工作中，這樣或許會對他們有所幫助的。于是我在她的幫助下，嘗試利用值日生活動對幼兒進行責任心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論：為什么要做值日生？值日生應該做哪些工作？通過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班集體服務，為小朋友們服務。我們對辦理的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自己的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每天早上來到幼兒園你會看到大三班的小朋友們在自己認真做值日呢。他們都很棒！通過做值日生，為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。并且該帶了許多的壞習慣，對于自己和同伴的勞動成果能夠做到珍惜?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉，我很欣慰。3、引導孩子與同伴友好相處孩子們在幼兒園一日生活中除了游戲、學習、日?；顒右酝?，還有一件經常發(fā)生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭執(zhí)，對于一些小小的告壯我們會感到心煩，因為孩子們告的都是些很小很小的我們認為不值得告的問題，其實這是我們不對，因為小孩子們剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現(xiàn)摩擦、矛盾，我們不應因為心煩就草草解決孩子們之間的摩擦了事，而是應該通過經常性的引導和啟發(fā)，讓孩子們學會自己解決矛盾。學會與同伴友好相處。記得有一次小飛在玩一個木制的直升飛機，華宇也想玩，小飛不給，兩個人就掙搶起來，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機！”“飛機不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機是我先拿的，你剛才不玩嗎？”小飛在講著他的“理”。華宇沒搶過飛機來，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過去：“小飛，你說得對，飛機是你先玩的，華宇也想玩，他也沒錯呀，但你們倆不該又搶又奪，你說該怎么做？”小飛一聽我說的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說：“老師，我先玩一會兒就給華宇玩行嗎？”看著懂事的孩子，我笑了。旁邊的華宇聽了小飛的話，還沒等我開口就走過來說：“老師，我等會兒再玩吧。”這時，全班的孩子都在看著我們，一會兒看看小飛，一會兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機給了華宇，這時華宇看大家都在看著他，拿到手里的飛機也不好意思像平常那樣高舉著呼呼有聲地到處瘋跑。借這個機會我又一次向孩子們進行了一次同伴之間要團結、要友好相處的教育。并讓孩子們來說一說自己平常是怎么與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶著發(fā)言，涵涵說她怎樣不與小美搶玩具，林麗說她幫小雨梳過小辮子，晨晨說他有一次扶起了一個跌倒的小妹妹，李菲說她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時表揚了孩子們，并要他們以后要向以上發(fā)言的這些小朋友學習。孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知為什么爭執(zhí)起來，不過誰也沒有跑來告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發(fā)生了什么事，這時一諾一邊從桌子匣子里拿出一個布娃娃一邊說：“行行行，你先玩吧，老師不是說小朋友們不能掙東西、搶玩具嗎？”琪琪笑著說:“那咱們一起玩吧，我當媽媽，浩然當爸爸，你當姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑著走進了“娃娃家”去做過家家游戲。來到幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，它對孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應講道理，要學會尊重別人，當然，這是一件做起來很難的事情，但作為家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要。4、教養(yǎng)案例：幫助孩子糾正不良的進餐習慣觀察到的現(xiàn)象：小朋友乙一個聰明的孩子，社會交往能力較強，但是有一個不好的地方，就是喜歡在吃飯時間里喜歡說話以及做各種小動作，吃飯的食欲也不是很強，吃完一餐飯需要很長的時間。洗好手之后，孩子陸陸續(xù)續(xù)進入了餐廳。剛進來時，有的孩子在說話，我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險，孩子都靜了下來，只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊，做了個“噓”的動作，他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口，用勺子在里面翻來翻去，接著就開始用勺子“切”飯了。分析與措施：我走過去，提醒他“飯冷了就不香了，吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說，他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里，嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫助下，吃了半碗飯，吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口，進食習慣也不好。良好的進餐習慣是吃好飯的基礎，所以要注意對他飲食習慣的培養(yǎng)。通過一段時間的觀察和措施落實，我發(fā)現(xiàn)該幼兒在吃飯的速度上有了改變，進餐時也不會一邊吃飯一邊講話了，在食欲上幼兒有了明顯的提高，不會再像之前一樣挑三揀四的了。隨筆（六）-----顧此失彼為了讓幼兒進一步感知秋天，我?guī)ьI幼兒在院子里揀落葉。因為園里種的都是常綠樹，所以落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道：“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來？”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊：“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀！”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一起拉住一棵樹使勁搖；有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來，不能搖樹！”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自己搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹**才得以平息。我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是可以搖的”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹**。這個案例給我們的啟示是：教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來負面影響。7、幼兒園大班教師隨筆“日出而作，日落而息”這似乎是農夫的寫照，但經歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責任的重大，或許很多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說這些話的人，如果把你的孩子交給一個不負責任，一無是處的老師，你高興嗎?你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學習，不斷地充實自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經問我：你們既然那么累，當初為什么會選擇這份職業(yè)呢?我說：那是因為我們愛孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來的，從一個什么不懂，咿呀學語的孩子，經過自己的教育，變成一個具有良好習慣的好孩子，相信這時候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個時候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時候，但是看著孩子們一個個天真的笑臉，頓時所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好，所有的幼兒園老師，加油吧!8、隨機教育無處不在在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機教育。9、幼兒的沉默寡言我班的王曉芳小朋友特別聽話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，總喜歡自己一個人靜靜的玩。我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興，家長對她的改變也很高興。10孩子們的快樂孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外、、細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關注的焦點。當我和孩子們在戶外散步時，他們會數著方磚跳格子，往往數著數著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。”仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經過一場草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根、、也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂。11.大班迎新年慶元旦活動小結涵洞辭舊歲，瑞雪迎新年。在辭舊迎新之際，我們滿載著收獲即將送走龍年，以飽滿的精神迎來新的一年。在迎接蛇年的來臨時，我們大班迎新年系列活動已經閃亮登場。這次的活動豐富多彩，有我們的“幼兒大拜年歌曲”、“揪尾巴活動”，活動開展的非常的順利，家長給我們的反饋的也是非常的好，希望多開展這樣的集體有意義的活動。在活動開展前我們進行了一系列的安排，我們請家長準備好了要展示的活動內容。在這一次的活動中孩子和家長都表現(xiàn)的很積極，小朋友的節(jié)目一次次贏得的家長的掌聲，接下來是我們的親子環(huán)節(jié)，“揪尾巴”，時裝步把我們的活動推向了高潮。。12月31號下午3:50演出正式開始了，我們的小朋友的狀態(tài)都非常的好，沒想到他們的爸媽一來，這些小傢伙們還真是爭氣，一個個都鼓足了勁