學(xué)弈教學(xué)設(shè)計

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第1篇：《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《學(xué)弈》是北師大版語文第十一冊第四主題單元"體育”中的一篇

精讀課文，是一則選自《孟子》的文言文。全文只有四句話，卻層次

分明地講明白不用心致志便學(xué)不好本事的道理，告知我們，只有用心

致志，才能有所成就。下面給大家共享《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1教材分析

《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明白學(xué)習(xí)必需用心

致志，決不行三心二意的道理。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀

課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久絢麗的

文化，進(jìn)一步培育酷愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言

文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較

大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點，把理解每句話

的意思作為教學(xué)的難點來突破。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過老師引導(dǎo)，小組自主合作，能依據(jù)課后說明疏通課

文，自讀自悟并駕馭學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。

背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步

感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會到做事必需用心致志，不行三心二意的

道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延長到課外，進(jìn)一步了解體會我國輝煌絢麗的

古代文化，積累文言文名句，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

課前打算：課件、古箏配樂《高山流水》

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、兩千多年前，有一位宏大的思想家、教化家，他叫孟子，我

們曾讀過他的一句名言“生，亦我所欲也……”今日我們就穿越時空，

去與古代的偉人對話，我們一同來學(xué)習(xí)-一《學(xué)弈》板書課題，

2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

一、初讀課文感知尋疑

1,題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。

課文已經(jīng)和我們第一次密切接觸了，說說你的初步印象（都是難的印

象）

師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)覺它很美很

有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂起，范讀。

2,看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺，自己再讀

讀？自由讀。

3、古人云：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問？

二、細(xì)讀解疑合作助力

1,小組合作：

（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們珍貴的疑問起先吧，就讓我們用這些

方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組，合作前讀一讀合作提示。

（2）溝通

1、生：剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白

了？課件出示第一句話（奕秋，通國之善弈者也）學(xué)生溝通。

（理解者也-一練讀）

2、找三個同學(xué)協(xié)作讀句子（分別讀第一個人的表現(xiàn)，其次人的

表現(xiàn)，最終的結(jié)果。概括出兩類詞語）分組協(xié)作讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些？先理解其意

自由練習(xí)朗讀指名同桌協(xié)作讀對話，師生協(xié)作讀對話，（師讀問

句，生讀答句）師生協(xié)作干脆朗讀對話。

4、師：“為是其智弗若與？〃是因為他們智力不同嗎？原委是為

什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀。"使奕秋誨二人奕……

弗若之矣?！?/p>

三、品讀體會賞思并行

1、能也許說說這段話的意思嗎？

2、編故事（剛才我們理解句子，越簡潔越好，現(xiàn)在要講故事，

也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮制造，也就是說可以添油

加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

四、讀中積淀遷移反思

1、古文還有一個特點，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少

之字？我們學(xué)過的課文三峽之秋，長江之歌中的之子可理解為的，但

在古文中，它有多種講法，能說說之的意思嗎？說一個兩個都行。

2、也字古今不同

3、其實咱們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉〃，出

自……假如有人問你用心致志出自那里呢？你可以驕傲地告知別人這

句話。

4,短短七十幾個字，簡簡潔單的故事，到今日還在影響著人們，

這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是

私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、打算進(jìn)京趕考的

才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。

五、讀寫結(jié)合拓展延長

其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不用心致志，

則不得也〃。能自己理解一下嗎？

師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，讓我們把這句話記在

自己的心中。來，一起讀：用心致志，則得也，則大有可為也。

六、板書設(shè)計

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

其一人：用心致志

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語：

一人：三心二意

七、作業(yè)設(shè)計

1、小組合作依據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師舉薦的課外拓展閱讀。

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2魯教版五班級下冊

此文選自《孟子?告子》，文章先寫弈秋是全國最擅長下圍棋的人,

接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)看法不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也迥然不同，最

終寫這兩個人結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事,

說明白學(xué)習(xí)應(yīng)用心致志，不行三心二意的道理。

1.會寫三個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。

兩課時

第一課時（錄）

課時目標(biāo)：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外

一、導(dǎo)課解題，了解出處

1.板書課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)“弈”的寫法，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》

(1)學(xué)生匯報所查資料。

(2)出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。

過渡：《學(xué)弈》這篇文章會告知我們什么呢？讓我們一起看課文。

二、讀通課文，讀熟課文

L認(rèn)讀生字和多音字"繳”"與"，關(guān)注讀音和意思。

2.指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。

3.老師范讀。

4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

5.學(xué)生展示讀。

6小組展示朗讀(朗讀高手)。

7.全班齊讀。

三、讀懂課文，駕馭學(xué)法

1.溝通理解文言文方法：

預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：

(1)結(jié)合課下的說明理解。

(2)依據(jù)以往積累的學(xué)問閱歷。

(3)聯(lián)系上下文……

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌探討。

3.集體疏通文意。指六名匯報，其他人朗讀原文并認(rèn)

真傾聽，同意他的說法就默認(rèn)，不同意就舉手。

4.強(qiáng)調(diào)六個"之〃的意思。

5依據(jù)集體溝通的看法和同桌再說一說全文的意思。

四、領(lǐng)悟道理，拓展實踐

L想想課文講了一件什么事？（板書：用心致志三心二意）故事

告知我們什么道理？

2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

（1）讀題目，自己解題。

（2）師生合作解全文，老師讀原文，學(xué)生說理解。

（3）了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會"用心致志”的重

要性。

（4）齊讀全文。

五、總結(jié)收獲，舉薦閱讀

L通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？

2.舉薦閱讀《孟子》。

（1）老師知道了“用心致志〃這個成語原來出自于《孟子》這本

書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書，比如：拔苗助長，杯

水車薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開……

（2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書

好好讀一讀吧！

六、作業(yè)布置

（必做）抄寫課文，背誦課文

（選做）

1、背誦《弈秋敗弈》

2、自由閱讀《孟子》。

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必需用心

致志，不行三心二意。

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一種新的文體一一文言文，文言是

中國古代的書面語言，今日我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中

優(yōu)秀的一篇。

2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)“弈〃字的書寫。

師：誰知道課題是什么意思？（結(jié)合學(xué)生的回答滲透文言的學(xué)習(xí)

方法一一結(jié)合說明理解）

師：本文的是誰？

師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興趣盎然地上網(wǎng)收集了一

些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來看看吧?。ㄕn件：孟子畫像

及配樂、配音介紹：孟子是我國古代思想家、教化家。他是孔子以后

的儒學(xué)大師，被尊為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟〃。他與弟

子們合著《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)?！秾W(xué)弈》即出自其中

一篇。

全文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中

蘊(yùn)含著警示世人的道理。

3、師：大家請看我們本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

（2）說說學(xué)習(xí)課文的體會。

（大家有信念達(dá)到目標(biāo)嗎？）

二、導(dǎo)學(xué)一（初讀文言，讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。

1、師：萬事開頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師

讀兩遍，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰坐姿最端正，聽得最細(xì)致。

2、初讀課文

A、學(xué)生自由練讀，時間兩分鐘

B、巡察學(xué)生的練讀，依據(jù)巡察狀況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個別字詞

的指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪讀，學(xué)生接力讀，老師相機(jī)正音，重點指

導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯指正并適時滲透文言

朗讀要領(lǐng)一一速度稍慢，留意停頓）。

3、配樂齊讀課文

三、導(dǎo)學(xué)二（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）

1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合說明練習(xí)譯講，遇到不會的

地方用"一一"標(biāo)出，可問同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得

好！

2、學(xué)生起先自學(xué)，師巡察了解學(xué)生自學(xué)狀況。

3、指名說同桌都解決不了的疑難一一指名解疑一一老師說明

4、給大家兩分鐘的時間鞏固剛才學(xué)的學(xué)問，兩分鐘后迎接老師

的檢測。

5、指名逐句譯講。

四、導(dǎo)學(xué)三（回讀文言，走入文言，理解道理）

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思索（時間2分鐘）：

1、同一個老師教，同時起先學(xué)習(xí)，去『‘弗若之矣〃，為什么？

2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點

什么？

兩分鐘后進(jìn)行匯報溝通

五、導(dǎo)學(xué)四（試背文言，積累文言）時間3-5分鐘

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈。（）

2、思援弓繳而射之。（）

3、為是其智弗若與？（）

板書設(shè)計：

文言文

寓言兩則

學(xué)弈

一人用心致志學(xué)有所成

看法確定成敗

一人三心二意一無所獲

學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育〃中的

一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事，說明白

學(xué)習(xí)必需用心致志，不行三心二意的道理。全文只有四句話，卻清楚

地寫明白兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其緣由的探究，是一篇短小而富有

內(nèi)涵的文章。由于層次清楚、語言精煉，讀起來朗朗上口、易于誦讀

記憶，作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。

學(xué)生分析：

作為六班級學(xué)生，已經(jīng)具有肯定的自主學(xué)習(xí)實力，可以自主識字、

閱讀、理解和表達(dá)，誦讀課文可以在漸漸提升的過程中達(dá)到正確、流

利、有感情，有了肯定的獨立思索實力，自我表現(xiàn)的欲望比較劇烈，

能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實力：通過多層次的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利

朗讀，明白故事的基本情節(jié)，并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文，感受

文言文的語言特點，進(jìn)行語文積累。

2、過程與方法：學(xué)會依據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀

中的停頓和斷句，能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。

3、情感看法價值觀：懂得學(xué)習(xí)必需用心致志、不行三心二意的

道理，激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的愛好。

學(xué)習(xí)重點：多層次誦讀課文，達(dá)到正確流利有節(jié)奏，了解文言文

故事情節(jié)以及其中蘊(yùn)含的哲理，背誦古文

學(xué)習(xí)難點：如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦，

設(shè)計理念：小學(xué)教材支配文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文

的語言，了解祖國悠久絢麗的文化，進(jìn)一步培育學(xué)生酷愛祖國語言文

字的思想感情，并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。要抓住新奇心培

育學(xué)文言文的愛好，抓住朗讀培育學(xué)生的語感，放手讓學(xué)生在結(jié)合說

明，自讀提示的基礎(chǔ)上，自主把握大意，剛好總結(jié)和運(yùn)用相關(guān)的學(xué)法。

學(xué)習(xí)打算：

《學(xué)弈》課文多媒體課件

學(xué)習(xí)方法：以讀激趣一以讀學(xué)文一以讀悟理

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：寵愛文言文嗎？為什么？

（通過探討了解文言文的特點，激發(fā)寵愛學(xué)習(xí)文言文的愛好）

二、了解課題及文章出處：

“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示本篇課文，確定愛好目標(biāo)：你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢？

2、朗讀課文：

（1）明確要求：初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？（正確、流

利）

學(xué)生自讀課文，初步感知內(nèi)容。

（2）本篇課文分為原文和譯文兩部分，你想選擇那一部分作為

自己展示的內(nèi)容呢?

（學(xué)生自主確定展示文本，了解大致內(nèi)容）

（3）集中留意力朗讀原文：

出示易錯字的語句，辨析讀音和字形。

在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀，和同桌相互檢驗，要正確、流利;

指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。

3、讀出課文節(jié)奏韻味：

激發(fā)愛好：古人讀書，沉醉其中，朗朗上口，回味悠長。這才是

古文應(yīng)有的節(jié)奏美，我們今日就要展示這種美.

（1）、怎么確定哪里該停頓、重讀，哪里用什么語氣呢？

指名說說自己的方法，老師補(bǔ)充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法：明

白故事的情節(jié)，按須要停頓，留意語言的語氣）

（2）、練習(xí)朗讀

了解故事，學(xué)習(xí)朗讀的方法，在對比閱讀中明確故事情節(jié)，理解

重點的字詞含義，感受朗讀的節(jié)奏和韻味，自主嘗試劃分標(biāo)注。

（3）賽讀展示:

4、擴(kuò)展課文內(nèi)容，生動理解文章：

對于語言凝練的文言文，我們讀得朗朗上口，現(xiàn)在，我們要發(fā)揮

現(xiàn)代語言豐富生動的特點，來表現(xiàn)這個故事。

和學(xué)生一起擴(kuò)展故事，豐富故事情節(jié)和情感體驗。

5、指導(dǎo)背誦：

（1）、快速背誦一篇文章有什么方法？

了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，分層記憶；熟讀成誦

（2）、了解文章結(jié)構(gòu)：

第一層：弈秋是全國最擅長下棋的人；

其次層：兩個人學(xué)習(xí)的經(jīng)過、結(jié)果和緣由。

我們一起展示“熟讀成誦〃，共同練習(xí)背誦。

（3）檢查背誦狀況；

6、感悟課文、明白道理。

（1）、明確課文敘述結(jié)構(gòu)：

兩人表現(xiàn)一學(xué)習(xí)結(jié)果一究其緣由

（2）你從這個小故事中收獲了什么？

（3）、一個人學(xué)習(xí)的成敗與否，有很多因素確定，你從課文中發(fā)

覺這個故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同？

（同為名師執(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同；學(xué)習(xí)看法差別很大，一人用心

致志、一人三心二意，其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。）

四、拓展探討：假如兩個人都用心致志，故事又會如何呢？

想象新故事的進(jìn)展，創(chuàng)編新故事

五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)：

六、布置作業(yè)：

1、背誦、默寫全文，復(fù)述基本情節(jié)。

2、依據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

附：板書設(shè)計

學(xué)弈

《墨子》

其一人：用心致志

弈秋，通國之善弈者弗若之矣

一人：三心二意

第2篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計

一、感受文言，了解特點

師：今日我們學(xué)一篇古文（板書“古文〃）。知道什么叫古文嗎？生:

古代人寫的文章。

師：說得有道理。古時侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。

古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)分。我

們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，者B叫"白

話文”。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)分。

回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。

我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方

法？

二、引入新課

師：我們用同樣的方法以來學(xué)習(xí)一篇文言文一板書：學(xué)弈生：

（齊）學(xué)弈。（師板書課題）了解。

師：翻開后頁的說明。看看這個‘弈"字是什么意思。（生看說明）

生："弈"就是下棋。師："學(xué)弈"呢？生：學(xué)習(xí)下棋。

師：完全正確。你知道這一課是學(xué)習(xí)下什么棋？象棋？軍棋？還

是跳棋？

三、個體自學(xué)、同伴助學(xué)

提出要求：

1.讀通、讀順、讀出節(jié)奏。2.結(jié)合說明理解文言文內(nèi)容。3.

提出不明白的問題。4.這則文言文讓你明白了什么道理？

四、展示評學(xué)

師：能讀給大家聽嗎？誰敢為天下先？----就是誰敢第一個讀?

（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請大膽地讀給大家聽！

師：敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個吃螃蟹

的人最值得贊揚(yáng)。

師：讀古文講究"斷句"。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課

文為了大家學(xué)習(xí)便利，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然須

要停頓，但在一些句子中，依據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，

須要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也簡潔聽懂。大

家拿出筆來，聽我讀一遍，留意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點卻拖長了字音，

你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線"/"）為了大家便于聽和畫，

我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（生答明白）

（下面是老師示范拖音的讀文）

師：下面各自依據(jù)畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張

些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）

師：古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也

跟著節(jié)奏晃動。（師示范："弈秋，通國之〃”善弈者也。"生笑。）你們

別笑，讀出味道來的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出味道來

嗎？（學(xué)生接著練習(xí)，不少人搖擺起來，氣氛很熱情。）

師：大家讀得真不錯，敢站起來晃一晃嗎？（眾笑）師：好多

了。再重讀一下這一句。（示范："為/是其智/弗若與？"）留意是

問號。（生重讀此句）

師：誰再來讀？（先后有四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范）

師：你們覺得這樣讀是不是課文也好懂一點了？生：（齊）是。

師：那我問幾個問題行嗎？第一個問題："弈秋"是什么意思？講

具體點。生：弈秋是一個人的名字。這個人很會下棋。生：他是全

國最會下棋的人。

師：啊，放到現(xiàn)在他能拿到全國圍棋競賽的金牌?。ū娦Γ┠木?/p>

話說了這個意思？讀出來。（生齊讀："通國之善弈者也。"）

師：這句話中那個"者"字是什么意思？生："者"就是指那個人。

師：沒聽懂。我問你，什么叫""?生：""就是作文章的人。師：

"讀者"呢？生：讀文章的人。

師：不簡潔！"善弈者"呢？生：擅長下棋的人。

師：說得都對。這樣看來，這個"者"字，嚴(yán)格地說應(yīng)當(dāng)當(dāng)什么"

的人"來講。你看你剛才講的：一一作文章的人，讀者一一讀文章的人，

都是"的人"，是嗎？（生答是）

師：其次個問題：課文里的人讓弈秋干什么？生：叫他教化兩

個人下棋。

師：聽著別扭！老師今日教化我們《學(xué)弈》這一課。別扭吧？怎

么說？生：人們讓他教兩個人下棋。

師：這樣說多順?。〉谌齻€問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎

么樣？一個一個說。

生：其中一個人用心致志，只聽弈秋的教化；另一個人雖然聽弈

秋的教化，但一心認(rèn)為有天鵝將至，想拉弓用箭射。

師：你很會利用說明，所以講明白了，很好。

師：大家停一下。我這里有幾個字不明白，想請教你們，能幫幫

我嗎？"一人雖聽之"中的"之"字是什么意思？（有學(xué)生翻看說明）

生：這個"之"字的意思是指弈秋的教化。師：沒錯。

師：對呀！假如我們老是說："我們要聽家長的教化。""我們要

聽老師的教化。"多累呀！所以，依據(jù)我們平常的語言習(xí)慣，"一人雖

聽之"可以怎么說明？

生：一個人雖然也聽弈秋的話。

師：你看，這樣說就簡潔明白多了。是不是？其次個字，"惟弈

秋之為聽"中的"之"字是什么意思？（學(xué)生翻看說明）這次你不要再

看說明白，說明里只是整個講了這句話，沒有單講這個"之"字。你得

自己動腦子想。

生：這個"之"字還是指弈秋的教化。

師：變成平常的說法怎么說？生：弈秋的話。師：那么，惟弈秋

之為聽"怎么講？生：只聽弈秋的話。師：現(xiàn)在我們知道了，剛才

的兩個"之"字，都指的是弈秋的話。再看"思援弓繳而射之"中的"之"

又是指什么？（生無人能答）

師：聯(lián)系上一句"一心以為有鴻鵠將至"想一想他想射的是什么？

生：射天鵝。

師：對。你看這個人，不但不好好學(xué)習(xí)，上課思想開小差，他還

想獵殺珍貴的野生動物。你把兩個小句連起來講一下。

生：一個人雖然也在聽弈秋的話，但他一心以為有天鵝將至，老

想著拉弓用箭射天鵝。

師：還有誰再來翻譯一下。

生：一個人雖然也在聽弈秋的話，但他一心以為有天鵝就要飛來

了，他就想拉弓用箭射它。

師：講得很美麗！大家看，這一段我們探討了三個"之"字，特殊

是第三個"射之"中的"之"，說明上并沒有說明，但大家也理解了。很

好！到現(xiàn)在為止，弈秋的兩個學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？我接著

提第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?

生：書上有一句話說："雖與之俱學(xué)，弗若之矣。"就是講結(jié)果的。

意思是：這其次個學(xué)生雖然和第一個人一起學(xué)，但學(xué)習(xí)成果不如第一

個人好。

師：你剛才讀的書上那句古文"雖與之俱學(xué)，弗若之矣’中又有兩

個"之"字，它們都指的是什么？

生：兩個"之"字都指的是那個好好學(xué)習(xí)的人。

師：特別好！這兩個‘之"字也有一個沒加說明，他依據(jù)句子的意

思也說明出來了。請坐！最終一個問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的

緣由是什么？是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，

我看你們的想法全都不全都。

生：（齊讀）"為是其智弗若與？曰：非然也。"師：誰能干脆用

自己的話把它說明出來？

生：有人說，是他的才智不如前一個人吧？有人說：不是這樣。

生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣說：有的人說，是他的頭腦不如前一個人吧？也

有人說，不是這樣啊。我把他說的"才智"改成了"頭腦"，說"腦子"也

行。因為人們平常都這說他有什么具體的意思。跟現(xiàn)在的"吧""嗎""

呀”"啊""了”等相像。如啡然也",可以理解為："不是這樣啊"；"通國

之善弈者也"，可以理解為："全國最擅長下棋的人了、你說這個"啊"

和"了"是什么意思。

五、拓展延升

1.領(lǐng)悟道理。我們讀書做事肯定要用心致志，不能一心二用，

或者三心二意。2.背誦課文。3.拓展閱讀：《司馬光警枕勵志》

《囊螢映雪》

第3篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子?告子》，通過弈秋教兩個人學(xué)下

棋的事，做事必需用心致志，決不行三心二意的道理。課文文辭凝練，

含義深刻，是孟子的傳世之篇。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與實力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、節(jié)奏停頓得

當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。

2.過程與方法目標(biāo)：通過老師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自

得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法一一閱讀說明，聯(lián)系上下文讀通讀懂,

結(jié)合譯文說明重點詞語。

3.情感看法與價值觀目標(biāo)：教化學(xué)生做任何事必需用心致志，不

行三心二意的道理，能從課內(nèi)外延長結(jié)合中進(jìn)一步了解我國絢麗輝煌

的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愛好，全面提高學(xué)生語文綜合素

養(yǎng)。

三、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文的意思。

確立依據(jù)：依據(jù)《新課程總目標(biāo)》第三學(xué)段要求能夠閱讀淺易文

言文，并借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。

四、教學(xué)難點：體會文章所蘊(yùn)含的道理。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課1.課件配樂師導(dǎo)入：同學(xué)們，琴棋書畫，中國

古代四大藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。圍棋更是才智的結(jié)晶，是一種生活的看法,

有誰知道，圍棋在古代稱作什么？（板書：弈）今日我們學(xué)習(xí)一篇有

關(guān)圍棋的文言文（補(bǔ)齊課題）。2.（1）生齊讀課題（2）“弈〃是什么

意思？“學(xué)弈〃呢？

師：這個故事僅僅告知我們學(xué)弈嗎？讓我們到課文中去找尋答案

吧？

（二）初讀質(zhì)疑

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指導(dǎo)朗讀文言文的技藝與方法（示范讀）。3.生試讀。

4.古人曰：學(xué)貴質(zhì)疑（板書），讀了短文，你有什么要問的嗎？

5.生質(zhì)疑（師不作回答）大家提了這么多有價值的問題，很好!

現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這篇小古文，一起解決問題。

（三）研讀溝通

師：咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問起先吧。工?課件出示：句一："弈

秋，通國之善弈者也"

（1）師：弈秋，何人也？何為善弈？（指名答）那么再加個"者"

呢？指導(dǎo)“者"的意思。（老者、智者、強(qiáng)者……）

（2）.弈秋是什么地方最擅長下棋的人？（生答）你從哪個詞知道

他是全國最擅長下棋的？⑶.板書：對比譯文學(xué)。

⑷.反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。

（請一位學(xué)生站起來）我們現(xiàn)在就是古人了，誰情愿站起來和老

師表演一下？師：弈秋，何人也？生答。把"弈秋”換成學(xué)生的名字,

把“善弈”換成"善讀，，再讀。表揚(yáng)：xx,通國之善讀者也。

長豐縣北城世紀(jì)城學(xué)校

甄玉

2?課件出示：句二："使弈秋誨二人弈，其一人用心致志，惟弈

秋之為聽?！?/p>

（1）.師：弈秋，通國之善弈者也，叫弈秋干什么？你從哪個字知

道"誨"就是"教〃的意思？俗話說：名師出高徒，弈秋肯定能交出兩

個棋藝超群的學(xué)生嗎？為什么？用課文中的原話回答我。（指名讀）

這就是說兩個人學(xué)習(xí)時，什么不同？師板書：其一人用心致志

（2）.還有那些詞是用心致志的意思？（指名回答）

（3）.你們是從哪個句子知道其一人用心致志？（惟弈秋之為聽）

"惟"什么意思？整句什么意思？師：圖上何人用心致志？請你們合

志向象，用自己的話說說用心致志者當(dāng)時是怎么做的？（留意人物的

動作、表情、神態(tài)等）（學(xué)生回答）

（這個人用心致志地跟弈秋學(xué)習(xí)，樹上的鳥兒在盡情的歌頌，他

聽不見，因為他在一惟弈秋……；草叢中的蟲兒在盡情的演奏，他聽

不見，他在惟……；窗外的風(fēng)聲聽不見，他在惟??…;河里的水聲聽不

見，他在惟……。多么專注呀，讀到這里，老師又有一個疑問，假如

說弈秋說什么他就聽什么，他就做什么，算不算真正的用心致志，算

不算真正的會聽呢？）

師：想想這個人只是一天兩天，一個月、兩個月這樣學(xué)習(xí)，那叫

不叫真正用心致志，應(yīng)當(dāng)怎么做？（持之以恒）

（4）師小結(jié)：看來，要做到真正的用心致志，必須要做到，眼

到，耳到，手到，心到，還要持之以恒，堅持不懈。（現(xiàn)在就讓我們

用這“四到”感受其一人的用心致志）（5）齊讀:其一人用心致志，惟

弈秋之為聽。

3?課件出示：使弈秋誨二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之為聽。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

探究質(zhì)疑：另一個人當(dāng)時是怎么做的呢？請合志向像，說說這個

人的神態(tài)、動作、心理等。（學(xué)生溝通）

（1）另一人怎么學(xué)的呢？（板書：一人）（2）學(xué)習(xí)兩個"之"

的不同意思。（聯(lián)系上下文理解）（3）理解這句話的意思。（4）

師總結(jié)：這種做事東想西想，胡思亂想就叫一-三心二意，還有哪些

成語表示這個意思？（5）男女生賽讀（使弈秋誨二人弈，其一人用

心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓

繳而射之。）

總結(jié)：看來同學(xué)們都在用心致志，都在惟一（甄老師之惟聽），

二人如此學(xué)弈，結(jié)果如何呢？4.課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣

（1）.設(shè)想你就是這個差生的家長，你該怎么說這句話？（指名

讀）（2）設(shè)想你是這個好生的家長你該怎么讀這句？（指名讀）5.

課件出示：為是其智弗若與（1）研讀這句話。

師：看到這里，我們不經(jīng)要問：為是其智弗若與？

是你的智力不如前一個人嗎？生答：非然也

師總結(jié)：是不是因為這個人的智力不如前一個人？那是因為一

其一人（用心致志），維弈秋之惟聽。

（3）梳理課文，完善板書。

（四）研讀探究，感悟道理（1）指名說自己用心致志的經(jīng)驗。

師：日常生活中，你是否有過用心致志的經(jīng)驗？說來聽聽

（2）我們學(xué)習(xí)、工作、做事都要用心致志，古人也是這樣做的，

你能說幾個例子嗎？（頭懸梁，錐刺股）課件配樂，師小結(jié)

師：古人是這樣，偉人也是這樣，我們每個人都要用心致志地做

任何事，那么我們肯定會成為一個有用的人，一個了不得的人，一個

宏大的人。學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，只要我們走的每一步人生之

棋都是細(xì)致的，都是用心致志的，我們就是人生的贏家。

讓我們在課文的朗讀中，再次感悟這人生的真諦，朗讀文言文要

講究“斷句”，讀時應(yīng)作適當(dāng)停頓，速度較慢，留意抑揚(yáng)頓挫。古人讀

文講究吟詠，讀聽。入情入境時還搖頭晃腦，你們也試試，看看讀得

出味道嗎？（1）師生齊讀。

（2）全體起立，搖頭晃腦讀。

（五）當(dāng)堂背誦。

（1）同學(xué)們，合上書回答老師的問題：弈秋，何人也？使弈秋

干什么？二人怎么學(xué)？結(jié)果怎么樣？

（2）生配樂試著背誦。

（六）小結(jié)全文，升華感情

同學(xué)們，短短的70個字，一個簡簡潔單的小故事，至今還影響

著人們，這就是文化，這就是古人的才智。文言文是我國古代文化遺

產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)文言文，不僅可以了解祖國絢麗的

文化，而且可以懂得很多道理，酷愛文言文吧。課下同學(xué)們可以找些

文言文來讀讀。

附：板書設(shè)計

其一人

一人

用心致志

學(xué)弈

二心一思

對比譯文學(xué)

聯(lián)系上下文學(xué)

條件相同

看法不同

結(jié)果不同

第4篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

主講老師：XX

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會5個生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對比說明，理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內(nèi)容，能聯(lián)系實際談體會。

教學(xué)重點：

正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時：1

教具打算：投影片

教學(xué)過程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情,

想象、推想課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生視察本文的語言特點。

3、對比說明，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、樂觀思維

1、老師范讀、激發(fā)愛好

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

(1)留意讀準(zhǔn)生字：

弈(yi)鴻鵠(honghu)繳(zhuo)俱(jii)弗(fU)矣(yi)

日(yuC)

(2)正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈(yi)與矣(yi)鵠(hu)與弗(fu)繳(zhuo)與繳(jiao)

3、逐字精讀、樂觀思維

(1)比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)分：

俱矣曰

具唉日

(2)比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國之善弈者也。(的).

惟弈秋之為聽。(的教化).

一人雖聽之。(弈秋的教化).

雖與之俱學(xué)。(他，前一個人).

弗若之矣。(他，前一個人).

其一人用心致志。(其中).

為是其智弗若與？（他，后一個人）.

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思索、分析、探討。

（1）驗證推想，結(jié)合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎

樣？

（2）《學(xué)弈》告知我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

板書設(shè)計：

學(xué)弈

一人用心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

第5篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

文言文兩則

（-）學(xué)弈

執(zhí)教：水陽小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和實力：

1、能依據(jù)課后說明疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步駕馭學(xué)習(xí)文言文的方法。

過程和方法：

1、通過激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)覺。

2、師生共同探討疑難處，鼓舞學(xué)生再讀提高。

3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展學(xué)問，并留下趣味習(xí)作。

情感看法和價值觀：

1、初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的愛好。

2、懂得用心致志的重要性。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)難點：弄懂每句話的意思。

教學(xué)過程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)覺（課件）

1、自學(xué)反饋

說感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、

3、指名讀或齊讀。指名說說課文大意。（課件）

四、其次顆種子：合作探討解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同探討。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）

1、

2、

3、

4、

5、

6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀，大家評。