2024年高中物理 第四章 第5節(jié) 牛頓第三定律教案 新人教版必修1

2024年高中物理第四章第5節(jié)牛頓第三定律教案新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是牛頓第三定律，即作用力和反作用力的概念。本節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生理解作用力和反作用力的概念，掌握它們之間的關(guān)系，并能運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和牛頓第二定律，對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有了初步的了解。本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解力的概念，并介紹作用力和反作用力的關(guān)系，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度四個(gè)方面。

1.物理觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第三定律，使學(xué)生能夠建立正確的力的概念，理解作用力和反作用力的關(guān)系，形成對(duì)力的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生運(yùn)用作用力和反作用力的概念解釋實(shí)際問(wèn)題。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察方法，探究作用力和反作用力的現(xiàn)象，提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠持續(xù)保持對(duì)物理學(xué)科的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了牛頓第一定律和牛頓第二定律的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)力的概念、加速度與力之間的關(guān)系有了初步的了解。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于物理學(xué)科，大部分學(xué)生具有好奇心和創(chuàng)新精神，希望能夠在實(shí)踐中掌握知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作用力和反作用力的概念理解存在困難，難以把握它們之間的關(guān)系。此外，學(xué)生可能在將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決方面遇到挑戰(zhàn)。同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析等方面存在疑慮。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，采用生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作用力和反作用力的概念。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年高中物理第四章第5節(jié)牛頓第三定律教案新人教版必修1》所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握作用力和反作用力的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如彈簧測(cè)力計(jì)、繩子、小車等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。同時(shí)，提前檢查實(shí)驗(yàn)器材是否正常工作，以免影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將學(xué)生分組，每組配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和輔助材料，以便學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)和討論中更好地互動(dòng)和合作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便教師在教學(xué)中進(jìn)行多媒體演示和板書(shū)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)例分析、實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握作用力和反作用力的概念。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)習(xí)效果。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便在課堂結(jié)束后收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的意見(jiàn)和建議，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)。

9.安全須知：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)安全須知，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠注意安全，避免意外事故的發(fā)生。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《牛頓第三定律》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)作用力和反作用力的情況？”（舉例說(shuō)明）比如，當(dāng)你用手推墻時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)手會(huì)感到疼痛，這是因?yàn)槭謱?duì)墻施加了一個(gè)作用力，而墻也對(duì)手施加了一個(gè)反作用力。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索牛頓第三定律的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解牛頓第三定律的基本概念。牛頓第三定律指出，當(dāng)兩個(gè)物體相互作用時(shí)，它們之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反。這意味著，無(wú)論在何種情況下，作用力和反作用力總是成對(duì)出現(xiàn)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了牛頓第三定律在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。例如，當(dāng)我們乘坐電梯上升時(shí)，我們感到的重力似乎減小了，這是因?yàn)殡娞輰?duì)我們的支持力大于我們自身重力的作用力，根據(jù)牛頓第三定律，我們也會(huì)對(duì)電梯施加一個(gè)大小相等、方向相反的反作用力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)作用力和反作用力的大小相等、方向相反這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何判斷作用力和反作用力的情況，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與牛頓第三定律相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，討論在乘坐電梯時(shí)，如何根據(jù)牛頓第三定律來(lái)解釋電梯上升時(shí)重力感覺(jué)的改變。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示牛頓第三定律的基本原理。例如，讓學(xué)生們用手拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察測(cè)力計(jì)的讀數(shù)，并解釋這個(gè)讀數(shù)代表了作用力還是反作用力。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“牛頓第三定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如，“你能想到哪些日常生活中的現(xiàn)象可以用牛頓第三定律來(lái)解釋？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了牛頓第三定律的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)牛頓第三定律的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解牛頓第三定律的概念，掌握作用力和反作用力之間的關(guān)系，以及它們?cè)趯?shí)際中的應(yīng)用。

2.能力提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用牛頓第三定律來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力也將得到提升。

3.思維發(fā)展：通過(guò)學(xué)習(xí)牛頓第三定律，學(xué)生將能夠進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去觀察和理解周圍的世界。

4.態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心。同時(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將培養(yǎng)積極主動(dòng)、合作分享的態(tài)度。

5.綜合應(yīng)用：學(xué)生將能夠?qū)⑴ｎD第三定律的知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域，如化學(xué)、生物等，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

6.創(chuàng)新與探究：學(xué)生將培養(yǎng)敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①牛頓第三定律：作用力–反作用力

簡(jiǎn)要闡述：板書(shū)設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)牛頓第三定律的核心內(nèi)容，用大小相等、方向相反的箭頭表示作用力和反作用力。

②作用力與反作用力的關(guān)系：大小相等–方向相反

簡(jiǎn)要闡述：通過(guò)板書(shū)，清晰地展示作用力與反作用力之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶。

③實(shí)例分析與應(yīng)用：

簡(jiǎn)要闡述：板書(shū)設(shè)計(jì)中包含與牛頓第三定律相關(guān)的實(shí)例，如電梯上升時(shí)重力感覺(jué)的改變，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。通過(guò)這些實(shí)例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加深對(duì)牛頓第三定律的理解。

④小組討論與成果展示：

簡(jiǎn)要闡述：板書(shū)設(shè)計(jì)中包括小組討論的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考牛頓第三定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，展示學(xué)生討論成果的框架，以便于學(xué)生展示和分享他們的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

⑤總結(jié)回顧：

簡(jiǎn)要闡述：板書(shū)設(shè)計(jì)中包含本節(jié)課的重點(diǎn)回顧，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)作用力和反作用力的應(yīng)用。提醒學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)使用圖表、圖片、顏色等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.問(wèn)題一：請(qǐng)用牛頓第三定律解釋以下現(xiàn)象：當(dāng)你跳起來(lái)時(shí)，你的腳會(huì)向下推地面，而地面也會(huì)以相同的力量向上推你的腳。

答案：根據(jù)牛頓第三定律，當(dāng)你跳起來(lái)時(shí)，你的腳向下推地面，對(duì)地面施加了一個(gè)作用力。根據(jù)作用力和反作用力的關(guān)系，地面也會(huì)以相同的力量向上推你的腳，這個(gè)力就是反作用力。

2.問(wèn)題二：請(qǐng)用牛頓第三定律解釋火箭升空的原理。

答案：火箭升空的原理可以歸結(jié)為牛頓第三定律?；鸺龂娚淦飨蚝髧娚錃怏w，對(duì)火箭施加了一個(gè)向后的作用力。根據(jù)作用力和反作用力的關(guān)系，火箭也會(huì)向前施加一個(gè)反作用力，推動(dòng)火箭升空。

3.問(wèn)題三：在水平面上推動(dòng)一輛小車，請(qǐng)用牛頓第三定律解釋為什么小車會(huì)向前運(yùn)動(dòng)。

答案：當(dāng)你在水平面上推動(dòng)一輛小車時(shí)，你的手對(duì)小車施加了一個(gè)向前的作用力。根據(jù)牛頓第三定律，小車也會(huì)以相同的力量向后施加一個(gè)反作用力，推動(dòng)小車向前運(yùn)動(dòng)。

4.問(wèn)題四：請(qǐng)用牛頓第三定律解釋為什么在跳高時(shí)，運(yùn)動(dòng)員需要快速下蹲然后快速向上跳起。

答案：在跳高時(shí)，運(yùn)動(dòng)員快速下蹲時(shí)會(huì)對(duì)地面施加一個(gè)向下的作用力。根據(jù)牛頓第三定律，地面也會(huì)以相同的力量向上推運(yùn)動(dòng)員，幫助運(yùn)動(dòng)員獲得向上的加速度。

5.問(wèn)題五：請(qǐng)用牛頓第三定律解釋為什么在游泳時(shí)，游泳者需要快速劃水才能向前游動(dòng)。

答案：在游泳時(shí)，游泳者快速劃水時(shí)會(huì)對(duì)水施加一個(gè)向后的作用力。根據(jù)牛頓第三定律，水也會(huì)以相同的力量向前施加一個(gè)反作用力，推動(dòng)游泳者向前游動(dòng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在理解和應(yīng)用牛頓第三定律的概念上存在一些困難。一些學(xué)生對(duì)作用力和反作用力的概念混淆，難以區(qū)分它們之間的關(guān)系。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)作用力和反作用力的區(qū)別，并通過(guò)更多的實(shí)例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。

其次，我在實(shí)驗(yàn)操作部分發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中缺乏自信和獨(dú)立性。他們依賴其他學(xué)生的幫助，而沒(méi)有充分發(fā)揮自己的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和獨(dú)立性，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并鼓勵(lì)他們提問(wèn)和解決問(wèn)題。

此外，我注意到學(xué)生在小組討論中缺乏積極的參與和貢獻(xiàn)。一些學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)其他學(xué)生的討論，而沒(méi)有主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)和想法。為了提高學(xué)生的參與度和積極性的討論，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。

最后，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的表達(dá)和溝通方面還有一些不足。有時(shí)候，我對(duì)概念的講解不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。為了提高我的教學(xué)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更加注重清晰和簡(jiǎn)潔的表達(dá)，確保學(xué)生能夠理解我的講解。

1.加強(qiáng)對(duì)作用力和反作用力概念的區(qū)分和解釋，通過(guò)更多的實(shí)例和比較來(lái)幫助學(xué)生理解它們之間的關(guān)系。

2.提供更多的指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并鼓勵(lì)他們提問(wèn)和解決問(wèn)題。

3.提供更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和想法。

4.更加注重清晰和簡(jiǎn)潔的表達(dá)，確保學(xué)生能夠理解我的講解。課堂1.提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的理解情況。我會(huì)提出一些具體的問(wèn)題，如“你能解釋作用力和反作用力的關(guān)系嗎？”、“你能用牛頓第三定律解釋一個(gè)日常生活中的現(xiàn)象嗎？”等。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)概念的理解程度，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤理解。

2.觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們對(duì)牛頓第三定律的掌握情況。我會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地使用作用力和反作用力的概念來(lái)解釋現(xiàn)象，是否能夠正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

3.測(cè)試：在課堂的最后，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)牛頓第三定律的掌握情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的題目，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

十、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.認(rèn)真批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)牛頓第三定律的掌握情