5《搭石》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

5《搭石》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選自五年級(jí)上冊(cè)語文課本《搭石》，這是一篇描寫了我國(guó)農(nóng)村孩子用智慧克服困難、積極進(jìn)取的故事。文章通過描述孩子們?cè)谌狈Y源的情況下，如何巧妙地運(yùn)用身邊的材料搭石，充分展現(xiàn)了他們聰明才智和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可以感受到農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。同時(shí)，文章還蘊(yùn)含著珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有助于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受農(nóng)村孩子的智慧與勇氣，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化理解與傳承四個(gè)方面。

在語言理解與運(yùn)用方面，學(xué)生通過閱讀《搭石》一文，能夠理解文章的主要內(nèi)容和農(nóng)村孩子的智慧與勇氣，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述文章中的場(chǎng)景和人物，提高閱讀理解能力。

在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生通過思考和分析文章中孩子們?nèi)绾慰朔щy、解決問題，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提高解決問題的能力。

在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生通過欣賞文章中對(duì)農(nóng)村孩子生活的描繪，感受文章的語言美和情感美，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感受和想法，提高審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

在文化理解與傳承方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章中農(nóng)村孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，了解我國(guó)農(nóng)村孩子的智慧與勇氣，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。在這個(gè)階段，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯和語法知識(shí)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章并理解其內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，能夠通過實(shí)踐活動(dòng)提高自己的能力。

在行為習(xí)慣方面，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待同學(xué)友善互助。這些良好的行為習(xí)慣有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中取得更好的成績(jī)。

對(duì)于《搭石》這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難：

1.理解文章內(nèi)容：由于文章描述的是農(nóng)村孩子的生活，學(xué)生可能對(duì)農(nóng)村生活不夠了解，從而影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.詞匯和語法：文章中可能包含一些學(xué)生不熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要通過查字典和老師的講解來理解這些詞匯和語法。

3.思維能力：文章中涉及到的解決問題的方法和創(chuàng)新思維，學(xué)生可能需要通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)才能理解和運(yùn)用。

4.合作能力：文章中提到的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)生需要通過課堂上的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)和鍛煉。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要采取以下教學(xué)策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過圖片、視頻等資源，讓學(xué)生了解農(nóng)村孩子的生活，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

2.詞匯教學(xué)：通過查字典、講解等方式，幫助學(xué)生理解和掌握文章中的生詞和語法。

3.思維訓(xùn)練：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們理解和運(yùn)用文章中的創(chuàng)新思維和解決問題的方法。

4.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計(jì)算機(jī)設(shè)備

-實(shí)物模型（如小石塊、搭建工具等）

2.軟件資源：

-課文電子版

-相關(guān)圖片和視頻素材

-互動(dòng)教學(xué)軟件（如思維導(dǎo)圖、合作學(xué)習(xí)工具等）

3.課程平臺(tái)：

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校指定平臺(tái)）

4.信息化資源：

-電子圖書館資源

-在線教育視頻資源

-互聯(lián)網(wǎng)教育資源

5.教學(xué)手段：

-講授法

-演示法

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)問答

-實(shí)踐操作活動(dòng)

-反思與總結(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《搭石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是搭石嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于搭石的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受搭石的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹搭石的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.搭石基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解搭石的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解搭石的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹搭石的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.搭石案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解搭石的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的搭石案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解搭石的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用搭石解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論搭石的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與搭石相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)搭石的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括搭石的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)搭石在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用搭石。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于搭石的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解《搭石》這篇文章的主要內(nèi)容和農(nóng)村孩子的智慧與勇氣，他們通過閱讀、思考和討論，深入理解了文章的主題和情節(jié)，對(duì)文章中的場(chǎng)景和人物有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

2.語言表達(dá)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與課堂討論，通過小組合作和課堂展示，他們能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述文章中的場(chǎng)景和人物，提高了自己的語言表達(dá)能力。

3.思維能力：學(xué)生通過分析文章中孩子們?nèi)绾慰朔щy、解決問題，培養(yǎng)了自己的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提高了解決問題的能力。

4.審美鑒賞能力：學(xué)生通過欣賞文章中對(duì)農(nóng)村孩子生活的描繪，感受了文章的語言美和情感美，培養(yǎng)了自己的審美鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的感受和想法，提高了創(chuàng)造力。

5.合作能力：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)。他們通過共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

6.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)文章中農(nóng)村孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，了解了中國(guó)農(nóng)村孩子的智慧與勇氣，培養(yǎng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。他們更加珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，提高了環(huán)保意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)《搭石》這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們被文章中的故事所吸引，對(duì)農(nóng)村孩子的生活充滿了好奇。這種興趣和動(dòng)機(jī)激發(fā)了他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索、解決問題，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

9.創(chuàng)新能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。他們通過實(shí)踐操作和思考，提高了自己的創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提出解決方案。

10.態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》，培養(yǎng)了對(duì)農(nóng)村孩子的尊重和理解，他們更加關(guān)注農(nóng)村生活，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。同時(shí)，他們也培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求，提高了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在課堂小結(jié)部分，教師將帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括搭石的基本概念、組成部分、案例分析等。教師會(huì)強(qiáng)調(diào)搭石在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用搭石。同時(shí)，教師會(huì)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于搭石的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

在當(dāng)堂檢測(cè)部分，教師將通過提問、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)搭石知識(shí)的掌握程度。教師會(huì)設(shè)計(jì)一些與搭石相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)搭石基本概念和原理的理解。同時(shí)，教師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就搭石的實(shí)際應(yīng)用或改進(jìn)方向進(jìn)行深入討論。此外，教師還會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手搭建簡(jiǎn)單的搭石結(jié)構(gòu)，以檢驗(yàn)他們運(yùn)用搭石知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次《搭石》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方，也找到了一些需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)文章中農(nóng)村孩子的生活環(huán)境不夠了解，這影響了他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。為了解決這個(gè)問題，我決定在下一次的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于農(nóng)村孩子生活的圖片或視頻素材，以便讓學(xué)生們更好地理解文章背景。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)文章中的生詞和語法結(jié)構(gòu)不夠熟悉，這影響了他們的閱讀理解。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)困難，我計(jì)劃在下一次的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些詞匯卡片和語法講解，以便在課堂上及時(shí)幫助學(xué)生理解生詞和語法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有時(shí)候討論不夠深入，這影響了他們的合作效果。為了提高學(xué)生們的合作能力，我計(jì)劃在下一次的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具有挑戰(zhàn)性的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生們的合作興趣。

在改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)他們的思考；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的輔導(dǎo)和幫助，以確保他們能夠跟上課程進(jìn)度。

同時(shí)，我還計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與搭石相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手，以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。板書設(shè)計(jì)①搭石的定義和組成

-搭石：利用石塊搭建結(jié)構(gòu)的方法

-組成：石塊、搭建工具、搭建方法

②搭石的應(yīng)用和意義

-應(yīng)用：搭建橋梁、房屋、圍欄等

-意義：展示農(nóng)村孩子的智慧與勇氣

③搭