2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 4 Making Dinner教案 冀教版（三起）

2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner教案冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為冀教版（三起）六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner。本課主要圍繞LiMing在加拿大家里做晚餐的情景展開(kāi)，通過(guò)描述他在廚房里的活動(dòng)，引入一系列與做晚餐相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“cut”,“boil”,“mix”等。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。

2.能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握本課的生詞和重點(diǎn)句子。

2.能夠用英語(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.正確運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)描述動(dòng)作。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等多種方式，讓學(xué)生熟練掌握本課的生詞和重點(diǎn)句子，提高學(xué)生的基本英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)LiMing在加拿大家里做晚餐的情景，讓學(xué)生了解西方的飲食文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)描述LiMing做晚餐的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維和形象思維的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解和使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。同時(shí)，學(xué)生也掌握了如何用英語(yǔ)描述日常生活中的動(dòng)作和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持有一定的興趣，特別是在學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容時(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，能夠通過(guò)合作和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏愛(ài)通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和情境來(lái)理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和使用動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如動(dòng)詞短語(yǔ)的搭配和時(shí)態(tài)的使用。同時(shí)，學(xué)生在用英語(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不清楚、不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，學(xué)生對(duì)于西方的飲食文化可能了解不多，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：冀教版（三起）六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材、PPT課件。

3.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線(xiàn)詞典、教育視頻。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、交際式教學(xué)法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有過(guò)在廚房幫忙做菜的經(jīng)歷？”你們可能會(huì)做哪些事情呢？（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語(yǔ)中描述做菜的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本課的主要內(nèi)容。本課主要圍繞LiMing在加拿大家里做晚餐的情景展開(kāi)，通過(guò)描述他在廚房里的活動(dòng)，引入一系列與做晚餐相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“cut”,“boil”,“mix”等。同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了LiMing做晚餐的過(guò)程，以及如何用英語(yǔ)描述他的動(dòng)作。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞短語(yǔ)的使用和詢(xún)問(wèn)正在進(jìn)行的動(dòng)作的方法。對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與做菜相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何正確使用廚房工具。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何用英語(yǔ)描述做菜的過(guò)程”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語(yǔ)描述做菜的過(guò)程和動(dòng)作。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《美食家的日記》：一本介紹世界各地美食的書(shū)籍，通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解更多關(guān)于不同國(guó)家飲食文化的知識(shí)。

《廚房里的科學(xué)》：一本介紹廚房中科學(xué)原理的書(shū)籍，通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解廚房中的一些科學(xué)現(xiàn)象和原理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以利用課后時(shí)間，通過(guò)閱讀以上提到的拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解飲食文化和廚房科學(xué)知識(shí)。

(2)學(xué)生可以嘗試在家里做一次簡(jiǎn)單的飯菜，并用英語(yǔ)描述做菜的過(guò)程，以此來(lái)提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。

(3)學(xué)生可以調(diào)查一下自己家鄉(xiāng)的飲食文化，并嘗試用英語(yǔ)介紹給同學(xué)們，以此來(lái)提高自己的跨文化交際能力。

(4)學(xué)生可以尋找一些與做菜相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線(xiàn)詞典、教育視頻等，以此來(lái)提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

(5)學(xué)生可以組織一次與做菜相關(guān)的英語(yǔ)角活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己的做菜經(jīng)驗(yàn)和心得，以此來(lái)提高自己的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞短語(yǔ)：cut,boil,mix等，描述做菜過(guò)程中的動(dòng)作。

-詢(xún)問(wèn)和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的句型：Whatishe/shedoing?He/Sheiscutting/boiling/mixing...

-與做菜相關(guān)的詞匯：knife,pot,pan,spoon等。

②詞句重點(diǎn)：

-詞匯：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握與做菜相關(guān)的詞匯，如“knife”（刀），“pot”（鍋），“pan”（平底鍋），“spoon”（勺子）等。

-句型：學(xué)生可以通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握詢(xún)問(wèn)和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作的句型，如“Whatishe/shedoing?He/Sheiscutting/boiling/mixing...”。

③板書(shū)設(shè)計(jì)：

-板書(shū)動(dòng)詞短語(yǔ)：cut,boil,mix等，并用圖片或圖形表示這些動(dòng)作。

-板書(shū)句型：Whatishe/shedoing?He/Sheiscutting/boiling/mixing...，并用例子展示如何用這些句型來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-板書(shū)與做菜相關(guān)的詞匯：knife,pot,pan,spoon等，并用圖片或圖形表示這些詞匯。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner》這一課時(shí)，我觀(guān)察到了學(xué)生的參與情況和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的反應(yīng)較好，他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，并能夠用英語(yǔ)描述做菜的動(dòng)作。這表明我對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)的安排是有效的，學(xué)生在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面存在一定的困難。部分學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)的掌握不夠扎實(shí)，他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)容易混淆相近的詞組。此外，一些學(xué)生在使用英語(yǔ)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，以及缺乏足夠的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的練習(xí)，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生充分理解和掌握這些短語(yǔ)。我可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

2.閱讀和寫(xiě)作方面，我可以增加一些相關(guān)的練習(xí)，如讓學(xué)生閱讀關(guān)于做菜的短文，并回答問(wèn)題。同時(shí)，我可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里嘗試做菜，并記錄下他們的經(jīng)歷，以此來(lái)提高他們的寫(xiě)作能力。

3.為了提高學(xué)生的語(yǔ)言流暢性，我可以更多地提供機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行口語(yǔ)交流。例如，我可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬做菜的場(chǎng)景，并用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

4.最后，我會(huì)持續(xù)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)他們的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以確保教學(xué)能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《2024六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner》。我們通過(guò)描述LiMing在加拿大家里做晚餐的情景，學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了與做菜相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)，如“cut”,“boil”,“mix”等。我們還進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下動(dòng)作：切菜、煮飯、攪拌。

2.請(qǐng)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)并回答：Whatisshedoing?Sheisboilingtherice.Whataretheydoing?Theyarecuttingthevegetables.

3.請(qǐng)用英語(yǔ)寫(xiě)出與做菜相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)：cut,boil,mix,wash,chop,stir,cook.

4.請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下場(chǎng)景：LiMingiscookingdinnerinthekitchen.Heiscuttingvegetableswithaknife,boilingriceinapot,andmixingingredientsinabowl.

5.請(qǐng)用英語(yǔ)回答以下問(wèn)題：WhatisLiMingdoing?Heismakingdinner.Howishemakingdinner?Heiscuttingvegetables,boilingrice,andmixingingredients.

6.請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下動(dòng)作：剝蒜、洗菜、攪拌湯。

7.請(qǐng)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)并回答：Whatishedoing?Heispeelinggarlic.Whataretheydoing?Theyarewashingvegetables.

8.請(qǐng)用英語(yǔ)寫(xiě)出與做菜相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)：peel,wash,stir,season,serve.

9.請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下場(chǎng)景：LiMingisservingdinnertohisfamil