Unit 2 Be Sporty,Be Healthy Integrated Skills 寫作教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit2BeSporty,BeHealthyIntegratedSkills寫作教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit2BeSporty,BeHealthyIntegratedSkills》的寫作部分。這部分內(nèi)容主要圍繞“運(yùn)動與健康”這一主題，要求學(xué)生通過觀察、思考和交流，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用到以下幾個方面的知識：1.描述人物外貌和性格特點(diǎn)的形容詞和副詞；2.描述運(yùn)動場景的動詞和短語；3.描述個人觀點(diǎn)和感受的表達(dá)方式。

這些知識與學(xué)生已有的知識體系有著緊密的聯(lián)系。首先，在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的形容詞和副詞，能夠運(yùn)用這些詞匯來描述人物和場景；其次，學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)接觸過關(guān)于運(yùn)動的動詞和短語，能夠運(yùn)用這些詞匯來描述運(yùn)動場景；最后，學(xué)生在之前的寫作課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何表達(dá)個人觀點(diǎn)和感受，能夠運(yùn)用這些表達(dá)方式來完成寫作。

因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識，通過觀察、思考和交流，完成寫作任務(wù)。同時，教師也需要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是通過寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新意識。

首先，在語言表達(dá)能力方面，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，提高語言組織和運(yùn)用能力。通過觀察、思考和交流，學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞來描述人物外貌和性格特點(diǎn)，運(yùn)用動詞和短語來描述運(yùn)動場景，運(yùn)用表達(dá)個人觀點(diǎn)和感受的表達(dá)方式來完成寫作。

其次，在思維能力方面，學(xué)生需要通過觀察和思考，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，分析并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，運(yùn)用不同的表達(dá)方式來完成寫作任務(wù)。

最后，在創(chuàng)新意識方面，學(xué)生需要通過觀察和思考，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。在寫作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和想法，運(yùn)用創(chuàng)造性的表達(dá)方式來完成寫作任務(wù)。三、學(xué)習(xí)者分析首先，學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識包括：1.描述人物外貌和性格特點(diǎn)的形容詞和副詞；2.描述運(yùn)動場景的動詞和短語；3.描述個人觀點(diǎn)和感受的表達(dá)方式。這些知識與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，為完成寫作任務(wù)提供了基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格也影響了本節(jié)課的教學(xué)。在興趣方面，學(xué)生對運(yùn)動和健康話題有較高的興趣，這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)和寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。在風(fēng)格方面，學(xué)生可能更傾向于通過觀察、思考和交流來獲取和處理信息，這有利于完成寫作任務(wù)。

最后，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：1.運(yùn)用形容詞和副詞描述人物外貌和性格特點(diǎn)時，可能出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)膯栴}；2.運(yùn)用動詞和短語描述運(yùn)動場景時，可能出現(xiàn)時態(tài)和語態(tài)使用不當(dāng)?shù)膯栴}；3.表達(dá)個人觀點(diǎn)和感受時，可能出現(xiàn)邏輯不清或表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。為應(yīng)對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成寫作任務(wù)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）討論法：通過分組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

（2）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)運(yùn)動場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

（3）任務(wù)驅(qū)動法：為學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體課件：利用多媒體課件展示相關(guān)運(yùn)動場景和人物形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作素材。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用寫作軟件，為學(xué)生提供實(shí)時的寫作反饋和指導(dǎo)，提高他們的寫作能力和效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬知識面，豐富寫作素材。

（4）實(shí)物展示：準(zhǔn)備相關(guān)運(yùn)動器材和圖片，直觀地展示運(yùn)動場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（6）課堂展示：鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的寫作成果，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

（7）評價反饋：對學(xué)生進(jìn)行及時的評價和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)寫作技巧。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“運(yùn)動與健康”話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是運(yùn)動與健康嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于健康生活方式和運(yùn)動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受運(yùn)動與健康的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題——運(yùn)動與健康，以及它們在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.運(yùn)動與健康基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解運(yùn)動與健康的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解運(yùn)動與健康的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹運(yùn)動與健康的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.運(yùn)動與健康案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解運(yùn)動與健康的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的運(yùn)動與健康案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解運(yùn)動與健康的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用運(yùn)動與健康解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論運(yùn)動與健康的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與運(yùn)動與健康相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對運(yùn)動與健康的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動與健康的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括運(yùn)動與健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)運(yùn)動與健康在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用運(yùn)動與健康。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于運(yùn)動與健康的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）運(yùn)動與健康的書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于運(yùn)動與健康的書籍，如《運(yùn)動與健康》、《運(yùn)動生理學(xué)》等，以加深對運(yùn)動與健康的理解。

（2）運(yùn)動與健康的雜志：建議學(xué)生訂閱關(guān)于運(yùn)動與健康的雜志，如《運(yùn)動與健康雜志》、《運(yùn)動科學(xué)》等，以獲取最新的運(yùn)動與健康資訊。

（3）運(yùn)動與健康的網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生瀏覽一些關(guān)于運(yùn)動與健康的官方網(wǎng)站或博客，如世界衛(wèi)生組織（WHO）的官方網(wǎng)站、美國運(yùn)動醫(yī)學(xué)學(xué)會（ACSM）的官方網(wǎng)站等，以獲取權(quán)威的運(yùn)動與健康信息。

2.拓展建議：

（1）參加運(yùn)動與健康的講座或研討會：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的運(yùn)動與健康的講座或研討會，以了解最新的運(yùn)動與健康研究動態(tài)。

（2）參與運(yùn)動與健康的實(shí)踐活動：建議學(xué)生參與一些運(yùn)動與健康的實(shí)踐活動，如參加運(yùn)動俱樂部、參加運(yùn)動會等，以提高自己的運(yùn)動技能和健康水平。

（3）進(jìn)行運(yùn)動與健康的科學(xué)研究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動與健康的科學(xué)研究，如設(shè)計一些運(yùn)動與健康的實(shí)驗(yàn)或調(diào)查，以培養(yǎng)自己的科學(xué)研究能力。

（4）與他人交流運(yùn)動與健康的經(jīng)驗(yàn)：建議學(xué)生與他人交流運(yùn)動與健康的經(jīng)驗(yàn)，如與同學(xué)、家人、朋友等分享自己的運(yùn)動與健康經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。七、作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

（1）寫一篇關(guān)于運(yùn)動與健康的短文，要求字?jǐn)?shù)在200-300字之間，內(nèi)容需包括以下要點(diǎn)：運(yùn)動與健康的關(guān)系、運(yùn)動的重要性、健康的飲食習(xí)慣等。

（2）選擇一種運(yùn)動，進(jìn)行為期一周的運(yùn)動記錄，記錄內(nèi)容包括：運(yùn)動類型、運(yùn)動時間、運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動感受等。

（3）設(shè)計一份健康飲食計劃，要求包括早餐、午餐、晚餐和零食，并說明為什么這樣設(shè)計。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學(xué)生的短文作業(yè)，指出存在的問題，如語法錯誤、用詞不當(dāng)、邏輯不清等，給出改進(jìn)建議，如建議使用更恰當(dāng)?shù)脑~匯、修改句子結(jié)構(gòu)、完善邏輯關(guān)系等。

（2）查看學(xué)生的運(yùn)動記錄，了解他們的運(yùn)動情況，對于不足之處給出建議，如增加運(yùn)動時間、調(diào)整運(yùn)動強(qiáng)度等。

（3）審閱學(xué)生的健康飲食計劃，指出存在的問題，如營養(yǎng)不均衡、熱量過高或過低等，給出改進(jìn)建議，如增加蔬菜和水果的攝入、控制油脂和糖分的攝入等。

（4）針對學(xué)生在作業(yè)中反映出的共性問題，在下一次課上進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助他們解決這些問題。

（5）鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的能力和水平。

（6）定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對于按時完成且質(zhì)量較高的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《運(yùn)動與健康》、《運(yùn)動生理學(xué)》、《運(yùn)動心理學(xué)》等書籍，以加深對運(yùn)動與健康的理解。

（2）視頻資源：觀看有關(guān)運(yùn)動與健康的紀(jì)錄片或視頻，如《運(yùn)動的奇跡》、《運(yùn)動的科學(xué)》等，以了解運(yùn)動與健康的最新研究動態(tài)。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：要求學(xué)生在課后自主閱讀上述推薦的閱讀材料，并做筆記，以加深對運(yùn)動與健康的理解。

（2）觀看視頻：要求學(xué)生在課后觀看上述推薦的紀(jì)錄片或視頻，并做筆記，以了解運(yùn)動與健康的最新研究動態(tài)。

（3）交流分享：鼓勵學(xué)生在課后與他人交流閱讀和觀看的心得體會，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

（4）提問解答：學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以隨時向教師提問，教師會及時給予解答和指導(dǎo)。

（5）總結(jié)反思：要求學(xué)生在課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，思考運(yùn)動與健康在實(shí)際生活中的應(yīng)用和意義。

（6）實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在課后將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，如調(diào)整自己的運(yùn)動習(xí)慣、改善飲食習(xí)慣等，以提高自己的健康水平。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思：

首先，我感到滿意的是課堂氛圍。通過討論法、情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法的運(yùn)用，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生在課堂上積極參與，主動提問，這讓我感到非常欣慰。

其次，我也意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。例如，在講解運(yùn)動與健康基礎(chǔ)知識時，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

此外，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我沒有給予每個小組足夠的關(guān)注和反饋。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個小組的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵和支持。

最后，我也意識到了自己在教學(xué)資源拓展方面的一些不足之處。在課后拓展環(huán)節(jié)，我推薦了一些閱讀材料和視頻資源，但在實(shí)際操作中，我可能沒有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和幫助。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提供必要的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計在板書設(shè)計中，應(yīng)該將本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能夠一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。例如，在本節(jié)課中，可以將“運(yùn)動與健康”的主題和“運(yùn)動的重要性”、“健康的飲食習(xí)慣”等關(guān)鍵點(diǎn)用簡潔明了的語言表達(dá)出來。

②板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

在板書設(shè)計中，可以運(yùn)用一些藝術(shù)性和趣味