3-2《哦香雪》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3-2《哦，香雪》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《哦，香雪》教學設計，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元2課。教學內(nèi)容主要包括：課文《哦，香雪》的閱讀與賞析，引導學生理解并掌握作者鐵凝的創(chuàng)作背景、主題思想及藝術特色；分析課文中所運用的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學生對文學表達技巧的鑒賞能力；探討香雪這一人物形象的意義，深入理解作品的時代背景和現(xiàn)實意義；通過課堂討論與寫作練習，培養(yǎng)學生的思辨能力和文學創(chuàng)作興趣。教學重點在于對課文內(nèi)容的深入解讀，難點在于引導學生從時代背景角度理解作品主題。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：深入理解《哦，香雪》中的主題思想、人物形象和修辭手法。

難點：從時代背景角度分析作品的意義，以及如何將這些理解轉(zhuǎn)化為學生的寫作能力。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作學習，引導學生分享各自對課文的理解，互為補充，共同揭示作品深層含義。

2.創(chuàng)設情境，如模擬訪談、角色扮演等，讓學生身臨其境地感受作品人物的心理變化，加深對人物形象的理解。

3.結(jié)合實例，分析課文中的修辭手法，讓學生在實踐中學會運用，提高寫作水平。

4.設計相關寫作練習，如仿寫、續(xù)寫等，促使學生將所學知識內(nèi)化為自己的表達能力。

5.定期進行課堂反饋，針對學生的困難點進行個性化指導，助力學生突破學習瓶頸。教學方法與策略1.教學方法選擇：

為實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結(jié)合學習者特點，主要采用以下教學方法：

a.講授法：教師對課文《哦，香雪》的主題思想、人物形象和修辭手法進行講解，為學生提供必要的知識背景。

b.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

c.案例研究：通過分析具體的課文片段，引導學生掌握修辭手法的運用，提高學生的文學鑒賞能力。

d.項目導向?qū)W習：設計相關寫作項目，鼓勵學生將所學知識運用到實際寫作中，提高寫作能力。

2.教學活動設計：

為促進學生參與和互動，設計以下教學活動：

a.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，深入理解人物形象。

b.課堂辯論：針對作品中的爭議點，組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和口頭表達能力。

c.寫作練習：布置與課文相關的寫作任務，如仿寫、續(xù)寫等，鍛煉學生的寫作技能。

d.小組合作：開展小組合作學習，讓學生在合作中互相學習、共同進步。

3.教學媒體和資源使用：

為提高教學效果，充分利用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、重點難點、案例分析等，幫助學生直觀地理解課文。

b.視頻：播放與課文相關的視頻資料，如作者訪談、作品解讀等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

c.在線工具：利用在線詞典、文學網(wǎng)站等資源，輔助學生查找資料，拓展學習視野。

d.紙質(zhì)資料：提供相關文學作品、評論文章等，引導學生進行課后閱讀，提高文學素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布《哦，香雪》預習資料，包括課文原文、作者簡介和預習問題。

設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“香雪的形象特點有哪些？”和“作者如何通過環(huán)境描寫來反映人物心理？”

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群解答學生的疑問。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的共享和問題的實時解答。

-作用與目的：

幫助學生初步理解課文內(nèi)容，為深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示課文相關圖片，引導學生進入學習狀態(tài)。

講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法和人物形象，結(jié)合具體段落進行分析。

組織課堂活動：開展小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中感受作品魅力。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽教師講解，思考課文的深層含義。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的觀點。

提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學和老師進行探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文難點。

實踐活動法：通過討論和角色扮演，加深學生對課文的理解。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學生對課文重難點的理解，如修辭手法和人物心理描寫。

培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關寫作練習，如仿寫或續(xù)寫課文。

提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關文學作品和評論文章，供課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)作業(yè)要求，認真完成寫作練習。

拓展學習：閱讀教師推薦的拓展資源，提升文學素養(yǎng)。

反思總結(jié)：回顧學習過程，提出自我改進策略。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，進行拓展閱讀。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學習成果，將理論知識應用于實踐。

拓寬知識視野，提高學生的文學鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

通過反思，幫助學生形成持續(xù)改進的學習習慣。知識點梳理《哦，香雪》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的一篇課文，主要涉及以下知識點：

1.作品背景

-作者：鐵凝

-創(chuàng)作年代：20世紀80年代

-文學流派：現(xiàn)實主義

-主題：反映改革開放初期農(nóng)村生活，尤其是農(nóng)村少女的成長歷程。

2.人物形象分析

-香雪：純真、善良、勇敢、堅韌的農(nóng)村少女。

-其他人物：與香雪有關的人物，如姐姐、哥哥、老師等，通過他們的互動，展現(xiàn)香雪的性格特點和成長環(huán)境。

3.修辭手法

-比喻：通過比喻手法，描繪香雪的心理活動和外部環(huán)境。

-擬人：賦予非人物以人的情感和行為，增強文本的表現(xiàn)力。

-對比：通過對比手法，突顯香雪與其他人物的性格差異。

4.敘事技巧

-第一人稱敘述：以香雪的視角講述故事，增強讀者的代入感。

-情節(jié)安排：通過一系列事件，展示香雪的成長過程。

-懸念設置：在故事中設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

5.主題思想

-農(nóng)村少女的自我覺醒：香雪在成長過程中，逐漸認識到自我價值，追求獨立和尊嚴。

-親情與成長：香雪與家人之間的關系，尤其是與姐姐的競爭與合作，體現(xiàn)了親情在成長過程中的作用。

-社會變遷：通過香雪的視角，反映了改革開放初期農(nóng)村社會的變化。

6.語言特色

-地方色彩：課文運用了大量地方方言和習俗，展現(xiàn)了濃郁的地方特色。

-文字優(yōu)美：作者運用精練、優(yōu)美的文字，描繪了生動的場景和細膩的情感。

7.文化內(nèi)涵

-農(nóng)村文化：課文反映了農(nóng)村的生活習俗、價值觀念和人際關系。

-女性意識：通過香雪的形象，展現(xiàn)了女性在傳統(tǒng)社會中的地位和自我意識的覺醒。

8.寫作手法

-描述：作者通過精細的描述，展現(xiàn)了香雪的心理變化和外部環(huán)境。

-對話：通過人物對話，揭示人物性格和故事情節(jié)。

-留白：在故事中留下一定的空白，激發(fā)讀者的想象。

9.藝術價值

-文學價值：課文具有很高的文學價值，展現(xiàn)了現(xiàn)實主義的創(chuàng)作風格。

-教育意義：通過對香雪成長歷程的描繪，引導學生關注個體成長與社會環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生的同理心和思考能力。板書設計①知識點梳理：

-人物形象：香雪（純真、勇敢、堅韌）

-修辭手法：比喻、擬人、對比

-敘事技巧：第一人稱敘述、情節(jié)安排、懸念設置

-主題思想：農(nóng)村少女自我覺醒、親情與成長、社會變遷

②重點詞句：

-重點詞：香雪、成長、覺醒、親情、社會變遷

-重點句：香雪的心理描寫、環(huán)境描寫、人物對話

③藝術性設計：

-采用圖文結(jié)合的方式，以香雪的形象為中心，輻射出與主題相關的關鍵詞。

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同的知識點，如人物形象用藍色，修辭手法用綠色，敘事技巧用黃色，主題思想用紅色。

-在關鍵句下方用直線或曲線連接，形成視覺上的流動感，增強趣味性。

板書設計示例：

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香雪

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純真、勇敢、堅韌社會變遷

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親情與成長

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板書設計注重知識點的邏輯關系和視覺沖擊力，通過圖形和顏色的變化，提高學生的學習興趣，同時便于學生理解和記憶。教學反思與改進《哦，香雪》這節(jié)課結(jié)束后，我對教學效果進行了反思，并識別出需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文的人物形象和修辭手法方面還存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重這方面的講解和練習。例如，可以設計一些相關的練習題，讓學生在課堂上進行練習，并及時給予反饋和指導。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生對課文的時代背景和社會變遷理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解這些內(nèi)容，我計劃在教學中加入一些相關的背景資料和案例分析，以幫助學生更好地理解課文的社會背景。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂上的參與度不高。為了提高學生的參與度，我計劃在教學中采用更多的互動式教學方法和課堂活動。例如，可以組織學生進行小組討論、角色扮演等，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學中來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在寫作方面存在困難。為了幫助學生提高寫作能力，我計劃在教學中加入更多的寫作練習和指導。例如，可以設計一些寫作任務，讓學生在課堂上進行練習，并及時給予反饋和指導。

最后，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在學習過程中缺乏自我反思和總結(jié)的能力。為了幫助學生培養(yǎng)這種能力，我計劃在教學中加入一些反思和總結(jié)的環(huán)節(jié)。例如，可以讓學生在課堂上進行自我反思和總結(jié)，并提出改進的建議。課后拓展為了加深學生對《哦，香雪》這一課的理解，豐富他們的文學視野，我推薦以下課后拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料

-《哦，香雪》作者鐵凝的其他作品，如《笨花》、《玫瑰門》等，這些作品可以幫助學生更全面地了解作者的創(chuàng)作風格和主題。

-與《哦，香雪》主題相近的其他作家作品，如沈從文的《邊城》、張愛玲的《金鎖記》