教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊全冊教案

新版教科版三年級上冊

教

學(xué)

設(shè)

計

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培

養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，

為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)

的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、

想問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的

科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的是三年級的1、2班，大部分學(xué)生的思維非常敏銳，發(fā)

言和回答都非常積極。但是，因為現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識學(xué)習(xí)有許多本質(zhì)的區(qū)別，特

別是注重學(xué)生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的,所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展有序地探究活動是本

學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關(guān)的科學(xué)知識。但總

的來說，學(xué)生以前的觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少，怎樣進(jìn)行有效探究是

迫切的問題。而且，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有許多區(qū)別，課堂中小組

合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒有參與，所以怎樣引導(dǎo)全員參與與分工，也是課堂

教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)的。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們

樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小

學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”

和“水和空氣”四個單元，由30多個典型活動組成。作為起始冊，教材的主要目的在于激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科

學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科

學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的

科學(xué)探究能力。

五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用非常多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周-1^

日期教學(xué)內(nèi)容備注

次數(shù)

18.31—9.6始業(yè)教育1學(xué)生談話

我看到了什么（1課時）

29.7—9.132正式上課

校園的樹木（1課時）

大樹和小草（1課時）

39.14—9.202

觀察水生植物（1課時）

植物的葉（1課時）

49.21—9.27植物發(fā)生了什么變化（12

課時）

植物有哪些相同特點(diǎn)（1

59.28—10.41國慶放假

課時）

尋訪小動物（1課時）

610.5—10.111國慶放假

蝸牛（一）（1課時）

蝸牛（二）（1課時）

710.12—10.182

蚯蚓（1課時）

螞蟻（1課時）

810.19—10.252

金魚（1課時）

動物有哪些相同特點(diǎn)（1

910.26—11.1課時）2

觀察我們周圍的材料

1011.2—11.8復(fù)習(xí)2

1111.9-11.15復(fù)習(xí)2期中考試

11.16-誰更硬一些

122

11.22比較柔韌性

它們吸水嗎

11.23-

13材料在水中的沉浮2

11.29

11.SO-磚和陶瓷

142

12.6給身邊的材料分類

12.7-水

152

12.13水和食用油的比較

12.14-誰流得更快一些

162

12.20比較水的多少

12.21-我們周圍的空氣

172

12.27空氣占據(jù)空間嗎

空氣有重量嗎

1812.28-1.32

復(fù)習(xí)

191.4-1.10復(fù)習(xí)考試

201.11-1.17復(fù)習(xí)考試

211.18-1.24復(fù)習(xí)考試

221.25-1.31復(fù)習(xí)考試期末考試

三上冊始業(yè)教育課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過生生交談和師生對話，通過填寫調(diào)查表格，展示與教材相關(guān)知識和

學(xué)習(xí)方法的前概念，提供已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)

打下伏筆。

2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提

出一些感興趣的科學(xué)過程評價方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。

【教學(xué)過程】

1、自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：

師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享。

師：把經(jīng)歷過的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程或科學(xué)疑問記錄下來和大家共同研究，把家中

的百科全書等科學(xué)資料分享放在教室里供全班課余閱讀交流。

2、討論交流，形成科學(xué)學(xué)習(xí)制度：

生：確定新的4人小組學(xué)習(xí)單位，小組長每月輪換。

推選2位科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。

討論每月科學(xué)之家欄目的操作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯萃、創(chuàng)新方法

選編等方面分工合作。）

3、閱讀反思，了解科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級科學(xué)有哪些內(nèi)容

呢，讓我們也來了解一下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請做好記錄。

生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提

出。

小結(jié)：我們提出了許多新的問題，有待于通過課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)習(xí)來逐一解

決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回過頭來再來看一看這份調(diào)查表，希望我們從中看到自己成

功了。

三上教科版科學(xué)第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1.初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察

的進(jìn)行。

2.用各種感官觀察大樹。

3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。

4.用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)

識。

2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。

3.在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的

植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這

株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出

新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么

生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容

有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去

仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的

內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開

始了。

6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎

樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀

察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。

同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)

生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如

何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動

專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要

有典型特色。）

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了

一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

板書設(shè)計：1、我看到了什么

作業(yè)：1、作業(yè)本P1

2、每課一練P1

教學(xué)反思：

看到的是什么？這是三年級的孩子真正意義的第一節(jié)科學(xué)課。我想處理好興

趣和習(xí)慣是我第一單元的常規(guī)工作重點(diǎn)。既要保護(hù)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又要有

利于促進(jìn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

課堂上，在看圖中的大樹時，孩子們關(guān)注大樹的結(jié)構(gòu)較少，能在教師的引導(dǎo)

和幫助下，了解樹的結(jié)構(gòu)，并試著去描述。

在回憶曾經(jīng)看到過的大樹時，孩子們顯示出來的東西并沒有我想象的多，結(jié)

合圖片他們講到了葉、樹干、藤蔓、樹的形狀等信息，聯(lián)想部分說到了鳥巢、樹

干上的動物，也有少部分孩子說到低下的小草和周邊的環(huán)境。

當(dāng)老師說道想不想去校園看大樹時，學(xué)生顯的非常的興奮。

教師在引導(dǎo)孩子們討論時，大部分孩子能說出自己想觀察的是什么，怎么觀

察。但是實際觀察時，孩子最感興趣的是觀察樹上的小動物，很容易被樹上的小

動物吸引，而對于諸如樹根、果實、花、葉片長度等相關(guān)特點(diǎn)關(guān)注明顯不夠。顯

然他們的認(rèn)知和行為還有一定的差距。在觀察的過程中，我也發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子

能用放大鏡去觀察，他們這么做，有很多孩子是因為對放大鏡產(chǎn)生了好奇，急于

想使用，而對真正觀察的結(jié)果并不是很注重，教師在以后的觀察活動中還要注意

有效的引導(dǎo)學(xué)生如何使用工具。

本課還呈現(xiàn)的一個孩子的特點(diǎn)是大部分孩子能在老師和同伴的提醒下及時

記錄，但是記錄的速度比較慢，以致影響了他們的觀察，以后的課中教師指導(dǎo)和

調(diào)整孩子們的記錄，使觀察更有效

第二課校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、

葉、花、果實、種子六個部分。

2.樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過程與方法：

1.用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

2.用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

3.用實物來補(bǔ)充語言描述的不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體

的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄

紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工

明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察

一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹

干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……）

4.比較:我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來,

回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮

拓片。

（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，

再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點(diǎn)、小

組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪

一棵樹嗎？

3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，

請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)

都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從

學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總

結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

板書設(shè)計:

樹的相同之處:樹的不同之處:

它們都長在泥土里樹冠有大小

都需要陽光、水樹干有粗細(xì)

都有樹干、樹皮有的樹皮光滑，有的粗糙

都有樹葉、果實結(jié)的果實不一樣

葉片不一樣

作業(yè)：1、作業(yè)本P2……

2、每課一練P2

3、觀察大樹，寫一篇觀察日志

教學(xué)反思：

《校園的樹木》是小學(xué)科學(xué)是三年級上冊第一單元的第二課時。根據(jù)教學(xué)目

標(biāo)的要求，這一課時應(yīng)該帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)校園觀察樹木進(jìn)行記錄。由于三

年級學(xué)生比較小，初次接觸寫作文，對于觀察記錄更不會寫，此外如何觀察學(xué)生

也不會。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，在今年的教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)第一課時時，首先指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察課本上的大樹的照片，看看能看到些什么，然后讓學(xué)生想想自己

在日常中看到的大樹，你又對大樹了解了些什么，使學(xué)生真正明白：要想對大樹

了解的更多、知道的更多，帶著這樣的目的去看大樹的時候，我們的觀察活動就

開始了。這樣調(diào)動了學(xué)生觀察的興趣和興奮勁。

怎樣觀察呢？怎樣寫觀察記錄呢？在第一課時的時候我就知道學(xué)生閱讀課

本第7頁小朋友的觀察記錄，使學(xué)生明白觀察要有一定的計劃，所以在觀察前要

寫出觀察計劃，小組內(nèi)要做好人員分工和準(zhǔn)備好觀察所用的物品。這樣才能觀察

全面、詳細(xì)。通過上課，我有以下收獲：

一、教師對于室外觀察要做好組織和引導(dǎo)。

由于在開學(xué)初我就給學(xué)生分好了組，所以在上課時，我首先領(lǐng)著學(xué)生在校園

里認(rèn)識了一下校園中的樹木，然后指定不同的小組觀察不同的樹木。在觀察活動

開始前，我簡單的介紹了觀察記錄表的做法和強(qiáng)調(diào)了室外觀察的紀(jì)律，然后讓學(xué)

生分組開始觀察。

二、學(xué)生的觀察記錄參差不齊

學(xué)生在觀察記錄時非常興奮，自顧自得，根本不注意合作。即使小組內(nèi)觀察

的同一棵樹，觀察記錄也不一樣。在觀察記錄時，即使老師一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是

沒有合作。這就要求在學(xué)生分組整理觀察記錄中小組之間要進(jìn)行合作、交流，說

出自己看到的，記錄本組成員說的自己沒有看到的，整合自己的觀察記錄，讓自

己的觀察記錄完善。

三、指導(dǎo)學(xué)生多種方法觀察大樹。

在學(xué)生觀察認(rèn)識大樹時，我進(jìn)行巡視指導(dǎo)。如可以通過用手圍、用胳膊抱的

方法進(jìn)一步感知樹干的粗細(xì)，可以“拓印樹皮”、“拓印樹葉”“畫樹葉和樹

的形狀”來認(rèn)識樹皮和樹葉。通過用手摸來認(rèn)識樹皮的粗糙程度。讓學(xué)生在具體

實踐中通過樹皮拓片的比較，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)樹皮的粗糙程度不同，這樣的課外實

踐既迎合了學(xué)生的興趣同時也寓教于樂。

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

3.大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水

分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏

小草的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條

樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些

小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾

草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記

錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互

相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下

來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物

器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，

各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小

草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細(xì)

質(zhì)地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的

莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即

可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位

置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。（這

是教學(xué)重點(diǎn)）

小

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有

的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水

分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木

本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳

理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比

較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心

概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

板書設(shè)計：3、大樹和小草

草質(zhì)莖草本植物

木質(zhì)莖木本植物

作業(yè)：1、作業(yè)本P3、4

2、每課一練P3

教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)觀察了校園的樹木，并有了初步的觀察

方法，所以在上課前用遷移法引導(dǎo)學(xué)生觀察小草就非常自然。

維恩圖是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，它的作用是梳理同學(xué)們的觀察比較結(jié)果，形成

比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。在比較大樹和小草的異同時，因

學(xué)生在課堂中已經(jīng)對小草的特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識，所以很容易得出大樹的特點(diǎn)。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)得出相同點(diǎn)，讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，如都是有生

命的，都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空

氣等，從而達(dá)到本課也是本單元的核心概念。

第四課水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，

一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是

兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)

看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽

中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），

觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？

對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)

很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相

似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展,

如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條

件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對

植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植

物，都需要陽光、水分和空氣等）

板書設(shè)計：4、水生植物

水葫蘆：葉柄膨大充滿海綿體，浮在水面上

作業(yè)：1、作業(yè)本P5、6

2、每課一練P4

3、觀察水生植物

教學(xué)反思：《水生植物》是三上科學(xué)第一單元的第四課，學(xué)生有了前面幾課

對陸生植物大樹和小草的觀察，掌握了一定的觀察方法。但是相比陸生植物而言,

學(xué)生對水生植物的認(rèn)識就比較少了，這就需要老師的精心引導(dǎo)。在上課之前我就

已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識了幾種常見的水生植物，并且試著讓有條件的學(xué)生去準(zhǔn)備

水葫蘆、水花生、金魚藻、浮萍等水生植物，并且做好安全教育，一定要在家長

的陪伴下去準(zhǔn)備這些材料，危險的地方不能去。學(xué)生在自己準(zhǔn)備材料的過程中，

已經(jīng)對這些植物有了初步的探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

第五課植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種

樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。

是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把

樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們

不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)

嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上

的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死

的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找

到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟

的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程

嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變

老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木

雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

板書設(shè)計：5、植物的葉

作業(yè):1、作業(yè)本P7

2、每課一練P5

教學(xué)反思：課前，我布置每位學(xué)生撿兩片落葉，每一組中的同學(xué)盡量撿不同

的落葉。大多數(shù)同學(xué)都帶來了，有些班級帶的學(xué)生比較少，我就在課前請每個小

組長在校園里撿了一些不同植物的落葉?？傮w觀察情況良好，我給同學(xué)們留了三

個問題進(jìn)行討論：1、我們小組一共撿到了幾片葉子？2、一共有幾種樹葉？3、

觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？

發(fā)現(xiàn)了一些問題，很多學(xué)生將大小不同或顏色不同的同種葉片分到不同種類，大

小和顏色確實屬于分類的依據(jù)，但是同一種植物的葉片也會存在差異，不能光憑

這兩點(diǎn)來判斷他們是否屬于同種植物，要多維度的判斷，比如葉片的形狀、葉片

表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄，等等。

第六課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開

花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么

變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接

近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行

記錄。能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)?/p>

度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變

化。

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下

第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？

如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月

觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？

我的變化記錄表

樹干葉子

樹冠其他

粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小

月日

月日

月日

月日

月日

這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。

板書設(shè)計：6、植物發(fā)生了什么變化

作業(yè)：1、作業(yè)本P8

2、每課一練P6

3、觀察周圍的植物

教學(xué)反思：一年之中，植物都發(fā)生著不同的變化。春暖花開的季節(jié)許多植物

很快進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花。。。。。這一點(diǎn)，孩子們已經(jīng)有了一定的

生活經(jīng)驗。對于他們來說，秋天，印象最深刻的應(yīng)該就是果實成熟了，樹木落葉

了，小草枯黃了。

對于變化明顯的部分，孩子們很容易就說出，也因此，觀察葉的變化，從一

棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同推測出一片葉子的生長變；從一片樹葉的顏色變

化過程學(xué)生知道了葉會衰老死亡。這兩個觀察活動聯(lián)系起來實際上展示了葉子的

生長、成熟、衰老、死亡的過程，這個觀察活動比較容易得出葉的生長變化。觀

察植物的其他變化，田野、路邊、和家里的植物在秋天發(fā)生了什么變化，把更多

的植物納入觀察的范圍，有利于學(xué)生建立植物不斷變化的概念，也是學(xué)生概念發(fā)

展的需要。學(xué)生深深的懂得了植物變化是生命體的特征之一。但是對于一些不明

顯的變化，需要測量和記錄，才能在對比中發(fā)現(xiàn)，而這一部分，對于三年級的學(xué)

生來說，活動的持續(xù)時間太久，選擇一棵樹或一棵草觀察他們在秋冬季的變化一

個月觀察一次并記錄完成比較困難。

因此，這一課，對于科學(xué)概念學(xué)生能夠理解并掌握的較好，但是指向于科學(xué)

技能的觀察一棵樹或者一棵草在秋冬季節(jié)的變化這一內(nèi)容的完成，對學(xué)生來說是

一個很大的挑戰(zhàn)。由于三年級孩子的年齡、心理特點(diǎn)，還不能夠較長時間的專注

于同一件事，所以書本16頁的記錄表對很多孩子來說形同虛設(shè)。如果能夠利用

好這張表格，那對于孩子們來說，科學(xué)概念的發(fā)展會更加完善。

第七課植物有哪些相同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng),

都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。

過程與方法：

運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水

葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物

需要陽光”。

陸生植物的生長需要_____________________________________________

水生植物的生長需要_____________________________________________

能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，

主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短"，你們有什

么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然

規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些

共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。

植物的共同特點(diǎn)

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等;

都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)

特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、

繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納

總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能

死記硬背?。?/p>

板書設(shè)計：7、植物有哪些相同特點(diǎn)

作業(yè)：1、作業(yè)本P9、10、11

2、每課一練P7、8、9

3、復(fù)習(xí)第一單元

教學(xué)反思：這節(jié)課是整個單元的小結(jié)，主要內(nèi)容是對整個單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個梳理和整

理。由于前面每一節(jié)課都上得比較踏實，大多數(shù)學(xué)生對植物有了一定的了解，能夠?qū)懗龊芏?/p>

陸生植物和水生植物的名稱，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。而且同學(xué)們能從這些植物中知道他們

的相同和不同，并且準(zhǔn)確地用維恩圖表示出來。對植物共同點(diǎn)的概括，我的學(xué)生基本能夠得

出：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后

代，都有從生到死的生命過程。

本課的目的是讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物共

同特征。這節(jié)課的整理就水到渠成了，總體難度不大.

對于植物的一生，以向日葵為例的9張圖片，用詞語概括難度較大。像“種子”“生根”

“發(fā)芽”“成長”"成熟"''結(jié)果"一類，學(xué)生基本能答出，但是“子葉長出”“真葉展開”

這一類專業(yè)名詞就比較難接受，這也屬正常。通過探尋植物的共同特征，學(xué)生深入地認(rèn)識了

生命體的基本特征，開始關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第二單元動物

單元目標(biāo)

科學(xué)概念

1、生命體具有一些基本的特征-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，

能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

2、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命

世界。

3、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

4、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

5、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

6、動物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄

廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動物。

2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物的興趣。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實事求是的觀察態(tài)度。

課時計劃：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時

為機(jī)動課時，用于查漏和單元總結(jié)。

第一課尋訪小動物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及

解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)

生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親

近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

板書設(shè)計：2、1尋訪小動物

作業(yè)：1、作業(yè)本P12

2、每課一練P10

3、捉蝸牛，養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛

教學(xué)反思：尋訪小動物，學(xué)生非常喜歡，從孩子們好活動的心理需求，原因有：1、能出教

室，到教室外活動，學(xué)生是最喜歡的；2、能夠比較自由活動，可以放松“筋骨”。如果放

任學(xué)習(xí)，一節(jié)課很容易度過，那學(xué)生在這一節(jié)課上有什么收獲？

本課實際讓孩子有哪些收獲呢？1、學(xué)生要學(xué)會有文明行為。本課的題目：尋訪小動物可

以理解，當(dāng)學(xué)生問道：尋訪是什么意思時，有學(xué)生認(rèn)識到：尋找、拜訪，“尋找”本來不知

道，需要親自到現(xiàn)場去找，“拜訪”要有禮貌，以此來規(guī)范學(xué)生到室外學(xué)習(xí)科學(xué)時，對小動

物要尊重、不要猛烈地打擾它們的生活，正真迎合課本要求“照原樣放好”“不干擾螞蟻生

活”，“悄悄的接近”等內(nèi)容。

2、學(xué)生要學(xué)會觀察和調(diào)查的方法。觀察要有目的，有記錄。從觀察發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)，觀察的種

類，觀察小動物的形狀、大小、顏色等典型的特點(diǎn)，所觀察的內(nèi)容符合三年級學(xué)生心理準(zhǔn)備。

3、學(xué)生要學(xué)會小組合作。在教室外學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生很容易各自為政，自由盲目地觀察。本

課我有意強(qiáng)調(diào)小組合作，往教室外走時，以小組為單位，觀察時，以記錄員為小組長，其他

學(xué)生圍繞著組長，將自己觀察到的小動物告訴記錄員，有記錄員記錄。這樣避免學(xué)生追逐打

鬧，出現(xiàn)危險，讓每個孩子都有事干。在匯報時除了匯報觀察情況以外，還要對小組成員進(jìn)

行評價，這樣為后面出教室觀察螞蟻，提供了學(xué)習(xí)合作能力的培養(yǎng)。

第二課蝸牛（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危

險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘

液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、

不傷害小動物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答

學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)

生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在

觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺

激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

板書設(shè)計：2、2蝸牛（一）

作業(yè):1、作業(yè)本P13、14

2、每課一練PU

3、養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛

教學(xué)反思：蝸牛（一）》是教科版三年級上學(xué)期科學(xué)教材第二單元的第二課。本課是在學(xué)生

通過第一課《尋訪小動物》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了許多小動物的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步加深——對教

材指定的小動物蝸牛作具體了解。

本課的重點(diǎn)是：了解蝸牛的身體結(jié)構(gòu)，觀察蝸牛如何運(yùn)動，如何喂養(yǎng)蝸牛。學(xué)習(xí)方法以

有針對性地觀察和記錄為主，老師補(bǔ)充有關(guān)資料為輔。

本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵是要有實物一蝸牛。為完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，事先，我給學(xué)生

布置了利用雙休時間抓蝸牛的任務(wù)，并告訴學(xué)生蝸牛的生活習(xí)性，在什么時間、什么環(huán)境可

以抓到蝸牛。學(xué)生大部分完成了任務(wù)，因此學(xué)習(xí)效果較好，大部分知識他們已經(jīng)了解，我只

需簡單講解一下。