四年級下冊語文第五單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計

四年級下冊語文第五單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計全文共3篇示例，供讀者參考四年級下冊語文第五單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。教學(xué)重難點1、讓學(xué)生在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。2、激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料。教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片，師：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。4、說說課文的主要內(nèi)容。①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。三、填表助學(xué)，自主閱讀①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。②默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。⑤小結(jié)：a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。四、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。四年級下冊語文第五單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計篇2【教材簡析】《全神貫注》是人教版四年級下冊第七單元的一篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神態(tài)和動作的描寫，生動傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神?！窘虒W(xué)理念】葉圣陶先生說：“略讀課文是精讀課文的補充?！苯Y(jié)合略讀課文特點，抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、感悟、體驗與感受，理解內(nèi)容，體會寫法；以語言為本體，以學(xué)生為主體，在質(zhì)疑、解疑的過程中提高語文能力，回歸本色教學(xué)?！緦W(xué)情分析】對于四年級的學(xué)生來說，對記敘一個人的寫作方法應(yīng)該有初步的了解，但還不是特別深入。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫人物的語言、神態(tài)、動作等方面的重點語句，感悟人物的形象，體會作者的寫法非常重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會人物品質(zhì)的方法，并運用到自己的習(xí)作中。【教學(xué)重難點】體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例的描寫體會人物品質(zhì)的方法，并運用到自己的習(xí)作中?！窘虒W(xué)方法】合作探究法、朗讀品味法、表演法【課前準(zhǔn)備】ppt多媒體課件【教學(xué)過程】一、關(guān)注“閱讀提示”，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，知道大家喜歡名言，老師帶來了一句，請看：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。今天就讓我們一起走進(jìn)名言背后的故事，共同學(xué)習(xí)一篇新的課文。2、理解“全神貫注”的意思。請同學(xué)們看著老師，看看誰做到了全神貫注。3、關(guān)注“閱讀提示”，導(dǎo)讀是學(xué)習(xí)一篇略課課文的法寶，默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，說說課文講了一件什么事？（2）把自己認(rèn)為最能體現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，讀一讀，并談一談你的體會。（3）聯(lián)系實際說說對課文最后一句話的體會。讓我們圍繞“閱讀提示”的三個問題走進(jìn)課文?！驹O(shè)計意圖：開課以斯蒂芬·茨威格在故事中的說的一句話開課，引入課題，并下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊；并引導(dǎo)關(guān)注這篇略讀課文的“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的方法?！慷⒆灾鞒踝x，整體感知1、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字新詞，并思考：課文講了一件什么事？2、讀準(zhǔn)新詞：羅丹斯蒂芬·茨威格邀請摯友儀態(tài)端莊嘰里咕嚕吱吱響癡癡地笑（重點強調(diào)讀準(zhǔn)人名、理解“摯友、儀態(tài)端莊”的意思，讀好“嘰里咕嚕、吱吱響”兩個擬聲詞。）3、討論交流：課文講了一件什么事？幫助學(xué)生通過抓住兩個主要人物羅丹和斯蒂芬·茨威格，并用上全神貫注按照事情發(fā)展順序說一說文章的主要內(nèi)容，并簡單總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生自學(xué)生字新詞，掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的兩個主要人物，用上“全神貫注”按照事情發(fā)展順序說一說文章的主要內(nèi)容，解決閱讀提示的第一個問題，并教給孩子概括課文內(nèi)容的主要方法，是中段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。】三、合作探究，感悟“全神貫注”1、學(xué)生再次默讀課文，思考閱讀提示中的第二個問題：找出能體現(xiàn)羅丹“全神貫注”的語句，把它畫下來，并且可以在旁邊寫上批注。2、學(xué)生交流反饋：a、預(yù)設(shè)1：羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不！還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。這段話你讀懂了什么？哪些詞語、哪句話、甚至是標(biāo)點符號你都知道了什么？教師范讀，一個學(xué)生當(dāng)?shù)袼苓M(jìn)行表演，學(xué)生自由交流。（1）抓住神態(tài)的詞語“端詳”，理解“端詳”的含義。（2）抓住人物語言的句子，讀一讀你讀出什么？體會羅丹對作品要求的精益求精。（3）“……”毛病后面有省略什么？（仔細(xì)地尋找）（4）一個感嘆句讓你體會到了什么？（5）學(xué)生朗讀體會。總結(jié)：同學(xué)們，一個詞、一個標(biāo)點、一句話都可以讓我們感受到羅丹的全神貫注。b、預(yù)設(shè)2：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……（1）他一會兒上前，一會兒退后，在干什么？（2）他嘴里嘰里咕嚕的會和誰說話？想象一下，他會說些什么？爭吵些什么？（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……”此時的羅丹在在干嘛？讓你感受到什么？（4）一個學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，想象羅丹當(dāng)時的工作狀態(tài)。（5）學(xué)生通過朗讀表達(dá)對文本的理解。c、預(yù)設(shè)3：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（1）學(xué)生談自己對這段話的理解。（2）點撥：見過醉酒的人嗎？此時的羅丹是這樣的人嗎？是啊，這個時候，他忘記了（），忘記了（），忘記了（），好像整個世界都已經(jīng)消失了，只剩下（）。（3）引讀：羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度，“他——（生讀）”此時的羅丹，他如癡如醉。就讓我們再如癡如醉地讀一讀?！八ㄉx）”總結(jié)：作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，讓我們認(rèn)識了一位全神貫注的羅丹?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，重點引導(dǎo)學(xué)生找出描寫人物“全神貫注”的重點語句，通過品讀這些關(guān)鍵詞句，體會人物的品質(zhì)，并且學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)的描寫人物形象的方法，合作探究閱讀提示第二個問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主交流與表達(dá)的空間。】四、再讀名言，總結(jié)寫法。1.再次出示斯蒂芬·茨威格說的話，生讀，此時此刻你又會有哪些新的理解和體會？2、總結(jié)寫法：文章通過具體事例的描寫，讓我們認(rèn)識了羅丹這個人特珍貴的品質(zhì)，希望大家學(xué)習(xí)這種方法并運用到自己的習(xí)作中。3、的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。希望同學(xué)們課外好好閱讀《中外名人故事》，繼續(xù)了解名人故事，學(xué)習(xí)名人精神。4、請嘗試運用今天學(xué)到的寫法描寫一個人?！驹O(shè)計意圖：再次以名言結(jié)束，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再談一談體會，學(xué)生的理解將更加深入，并推薦有關(guān)本單元專題的書目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外；同時布置關(guān)于讀寫結(jié)合的作業(yè)?！克哪昙壪聝哉Z文第五單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計篇3【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力?！菊n時安排】一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．品讀名言，交流感受。媒體出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！献訍廴苏?，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！献?．這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。3.板書課題：將心比心二、初讀課文，感知內(nèi)容1．根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。（2）課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動，畫下相關(guān)語句。2．檢查字詞。3．理解課文內(nèi)容。（１）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進(jìn)門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”（板書：幫助推門）（２）我親自遇到媽媽看見實習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵她再來一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵?！保ò鍟豪斫膺^失）（3）指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。（4）師小結(jié)：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。三、深入探究，理解重點句1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動，讀給大家聽。（1）媒體出示句子：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！雹佟斑@種時候”指的是什么時候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會撞到緊跟在后面的人。）②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？媒體出示：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。③你從阿姨的做法中讀懂了什么？阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。老師隨機點撥：是啊，關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼?！本褪窃谠V說著關(guān)愛老人、愛護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。④齊讀第一節(jié)。第二件事：哪些地方讓你感動？1．媒體出示:一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有扎進(jìn)血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（1）說說為什么讓你感動？(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）2．媒體出示：只見母親輕輕地對護(hù)士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。）（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：??！這是寬慰的說，鼓勵的、耐心的……）（3）你認(rèn)識到了這是一位怎樣的母親？善良、寬容、和藹可親……3．媒體出示：母親用另一只手拉著我，平靜地對護(hù)士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵?！保?）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。）（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）小練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“?！蹦赣H的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。四、拓展空間，升華情感同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將