光的折射說課高二上學期物理人教版（2019）選擇性必修第一冊

人教版高中物理選修

光的折射教學設計提綱

說教學過程說教法學法說學情分析

說教材分析說板書設計教材的地位和作用：

（2）認知順序：從單一介質中光的傳播走向不同介質中光的傳播，實現(xiàn)了知識教學的有序性。一說教材分析（1）知識體系：本節(jié)是光的反射的后續(xù)課程，既能使學生進一步了解光學的有關知識，又可以處理實際應用中的有關問題。（3）能力培養(yǎng)與教育價值：光的折射與社會生活密切相關，能有效的培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力。初步領略折射現(xiàn)象的美妙及用物理知識解釋自然現(xiàn)象的奧妙。知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究、對比分析、歸納總結，學會學習物理的一般方法。

學生動手做小實驗，從中體會科學的魅力與樂趣。知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角。知道光的折射規(guī)律及光路可逆。能夠用光的折射解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

教學目標運用折射光路圖解釋生活中的自然現(xiàn)象。難點光折射規(guī)律的理解，光路可逆。重點重點難點光的折射規(guī)律的探究。

二說學情分析：高二學生思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡的時期。但是他們剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗的支持。因此應以學生身邊事物和現(xiàn)象引入知識，理論聯(lián)系實際，加強直觀教學，逐步讓學生理解和應用科學知識。三說教法、學法教法：----實驗探究式教學方法。

學法：----實驗探索、觀察法、小組協(xié)作。提出問題猜想假設設計實驗實驗探究總結交流分析論證創(chuàng)設情景四說教學程序創(chuàng)設情境，導入新課觀察實驗，折射定義實驗探究，折射規(guī)律

知識應用，鞏固擴展小熊的困惑創(chuàng)設情境，導入新課:硬幣的魔術突現(xiàn)：在杯底放一枚硬幣，把杯移動到眼睛剛好看不到硬幣的地方。保持眼睛和杯子的位置不變請另一為同學向杯里倒水，觀察到什么驚奇的現(xiàn)象？觀察實驗，折射定義觀察實驗，折射定義光的折射定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象，稱為光的折射。

空氣水實驗探究，折射規(guī)律引導學生猜想光線怎么偏折？θ1θ2水NN'OB空氣Aθ1θ2NN'OB水A空氣θ1θ2NN'OB水A空氣引導學生觀察光線怎么偏折？并把它畫出來。動手實驗：

①折射光線、入射光線、法線三者如何分布？

②折射角和入射角大小關系如何？

③隨著入射角的變化，折射角如何變化？

④當入射光線垂直入射介質，折射光線的方向如何？

⑤如果讓入射光線逆著折射光線的方向由水（或玻璃）中斜射入空氣，那么新的折射光線將沿著什么方向射出呢？

提出問題總結結論1.三線（折射光線、入射光線、法線）共面。折射光線和入射光線分別位于法線兩側。2.光從空氣斜射到玻璃或水表面時，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。3.光從玻璃或水中斜射入空氣中，折射角大于入射角。

4.光垂直射到玻璃表面時，傳播方向不變。5.在光的折射中光路是可逆的。小熊的困惑知識應用，鞏固擴展（5）海市蜃樓（4）眼睛受騙（1）（2）選擇題（3）青蛙坐井觀天練習題富有層次，難度符合學生“跳一跳，夠得著”的原則。知識應用，鞏固擴展（１）、有一光線斜射入水中，下圖中折射光線正確的是（）。

ABCDB知識應用，鞏固擴展（2）、一束光線從空氣中射入水中，在水面上（）。

A、只發(fā)生反射，不發(fā)生折射。

B、只發(fā)生折射，不發(fā)生反射。

C、既發(fā)生反射，又發(fā)生折射。C知識應用，鞏固擴展思維拓展：小朋友們在做游戲，有的拿著裝有塑料子彈的玩具槍，有的拿著激光筆。看誰先打到魚池里金魚模型的身上。誰會贏呢？青蛙水井觀天才過了一陣雨的時間天空怎么就長了一棵樹？解釋現(xiàn)象（3）青蛙坐井觀天青蛙枯井觀天天這么?。。?）眼睛受騙（5）海市蜃樓五說板書設計一、定義：光從一種介質斜射入另一種