淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂的高效翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)

第[淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂的高效]翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)體育課的教學(xué)也在發(fā)生著一系列的變化。新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生各方面能力，那怎樣關(guān)注好這些方面，去實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂高效呢，筆者認(rèn)為可以從以下三方面入手：

一、跟上改革步伐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生"學(xué)"的高效

傳統(tǒng)的體育課總是束縛著學(xué)生自主性的發(fā)展，作為現(xiàn)代體育老師，必須做好以下兩點(diǎn)：

（一）教學(xué)時(shí)要懂得運(yùn)用好情境教學(xué)策略，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

情境教學(xué)無(wú)論是對(duì)于低年級(jí)還是中高年級(jí)學(xué)生都適用，好的情境教學(xué)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。一般我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以分不同水平段進(jìn)行不同的情境教學(xué)：

1.低年級(jí)一般宜創(chuàng)設(shè)故事情境，誘發(fā)情感。比如一年級(jí)小朋友在進(jìn)行短跑比賽時(shí)，我們可以把四隊(duì)分成四個(gè)動(dòng)物隊(duì)，小馬、小鹿、小兔、小猴隊(duì)，然后讓他們練習(xí)和比賽，練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谟^看同伴比賽時(shí)會(huì)自發(fā)喊"加油"，而且喊得特別興奮。

2.中年級(jí)一般宜創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生充分體驗(yàn)。如三年級(jí)小學(xué)生在進(jìn)行障礙跑時(shí)，我們可以將場(chǎng)地布置好，然后做一個(gè)"支援前線"的游戲，同時(shí)為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)，我們還可以用錄音機(jī)播放一些沖殺聲或槍炮聲，讓學(xué)生身臨其境，充分體驗(yàn)鉆、爬、跨、跑等各種動(dòng)作技巧所帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

3.高年級(jí)一般宜創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如進(jìn)行創(chuàng)編滾翻組合動(dòng)作技巧的教學(xué)時(shí)，如果一開(kāi)始就讓他們做，他們往往做不出來(lái)。我們可以先提問(wèn)問(wèn)學(xué)生看過(guò)哪些體操運(yùn)動(dòng)或喜歡看雜技表演嗎，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，最后讓他們結(jié)合自身情況進(jìn)行表演。高年級(jí)學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)，往往學(xué)得比較主動(dòng)。

（二）教學(xué)時(shí)目標(biāo)要具體可測(cè)，使學(xué)生學(xué)有成效

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："要使思維、思考成為名副其實(shí)的腦力勞動(dòng)，那就必須使思維有明確的目的性。"在當(dāng)今，只有老師對(duì)學(xué)生提的要求是具體的可測(cè)的，學(xué)生才可以領(lǐng)悟得很徹底，學(xué)有成效。如在進(jìn)行正面投擲壘球時(shí)，定的目標(biāo)就是一能做到兩腳前后站立，彎曲手臂投擲；二能在比賽中投過(guò)一定高度的橫繩；三是能在比賽時(shí)互相觀察，說(shuō)出同伴投擲角度的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生而言，是具體的，而且是可測(cè)的，而且學(xué)生自能自我糾正學(xué)練。

二、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心需要，注重"激"的高效

（一）運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟教師教學(xué)的生動(dòng)性和啟發(fā)性有著密切聯(lián)系。如果教師教法單調(diào)呆板，學(xué)生則會(huì)感到厭煩，降低學(xué)習(xí)效率。比如根據(jù)低年級(jí)學(xué)生具有直觀性和模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可通過(guò)實(shí)物、模型、圖片等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于中高年級(jí)的同學(xué)，則可以通過(guò)一些口訣教學(xué)、互動(dòng)游戲以及分組比賽等形式進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）營(yíng)造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

師生關(guān)系是否融洽是決定課堂氣氛是否和諧，學(xué)生的興趣能否油然而生的重要因素。因此，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生、體貼學(xué)生，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)作為小學(xué)體育老師，我們要經(jīng)常深入到學(xué)生的課外體育生活中去，去了解學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，從而因勢(shì)利導(dǎo)，滿足他們課外體育活動(dòng)的需要。

（三）要充分發(fā)揮學(xué)生體育骨干的作用

體育骨干猶如是教師的左右手，選好體育骨干并對(duì)他們進(jìn)行積極的培養(yǎng)相當(dāng)重要。當(dāng)班里有幾位能干的體育骨干時(shí)，那班上的上課紀(jì)律會(huì)明顯變好，而且還可以通過(guò)他們以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。相反，如果班上少了這些體育骨干的上課積極表現(xiàn)，一些學(xué)生的練習(xí)效果也會(huì)大打折扣，甚至呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

三、立足根本，實(shí)現(xiàn)"評(píng)"的高效

追求成功是每個(gè)學(xué)生都有的一個(gè)美好愿望，教育的目的從一定意義上來(lái)講也是為了培養(yǎng)"成功"的人。作為體育教師應(yīng)注意改變好評(píng)價(jià)方式，充分運(yùn)用積極評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和運(yùn)動(dòng)的意義。

1.針對(duì)性評(píng)價(jià)。體育興趣和愛(ài)好是影響學(xué)生體育特別是課余體育最主要的因素，課上給予個(gè)體展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更能幫助學(xué)生擁有自信，增強(qiáng)終身體育意識(shí)。比如，我在進(jìn)行低年級(jí)投擲練習(xí)時(shí)，我會(huì)叫班上投得好的同學(xué)出來(lái)給大家演示，然后評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生在下課時(shí)會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)著一些同學(xué)練習(xí)投擲。

2.分層分組評(píng)價(jià)。根據(jù)個(gè)體差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)感和成就感，這是新課程體育教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)。比如我在教學(xué)四年級(jí)學(xué)生跨越式跳高時(shí)，每個(gè)學(xué)生的身高、彈跳力、學(xué)習(xí)接受能力等都存在一定差異，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)完完整動(dòng)作后，都是分幾個(gè)不同的高度組進(jìn)行練習(xí)的。事實(shí)證明，幾堂課下來(lái)，他們?cè)教接行判牧?，也越跳越?ài)跳了，而且進(jìn)步的成果顯著。

3.個(gè)體相對(duì)評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)是面對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，但對(duì)那些身體條件差、體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就必須用相對(duì)評(píng)價(jià)如利用學(xué)生努力程度、階段進(jìn)步幅度等來(lái)實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)體化評(píng)價(jià)。比如我班有一個(gè)學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)時(shí)就基本跑不起來(lái)，每次跑時(shí)都被同伴笑話，但經(jīng)過(guò)我不斷地鼓勵(lì)尤其是每次跑步落后時(shí)我仍給予他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，最后一年下來(lái)在跑步測(cè)試時(shí)，他居然比剛