小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件（共8篇）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件（共8篇）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課件（共8篇）篇：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字課件小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課件小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課件[教學(xué)目標(biāo)]1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2．指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。3．引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。4．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。[重點(diǎn)難點(diǎn)]1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字、寫(xiě)字。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1．談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。2．教師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）3．看圖說(shuō)話。你看到了什么？用自己的話具體地說(shuō)一說(shuō)。這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。4．導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，板書(shū)課題。二、閱讀課文，自主識(shí)字1．朗讀課文。（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）（2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）2．小組合作學(xué)習(xí)。（1）你讀我聽(tīng)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。3．小組匯報(bào)。（1）指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。（2）出示生字卡片，指名讀。①提示易讀錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。②“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”（注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。③“蘇、爭(zhēng)”（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。④教師小結(jié)。（3）游戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置）。（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白萬(wàn)＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法：“冰”“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。4．聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？5．看畫(huà)面貼詞語(yǔ)（出示春天畫(huà)面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)）。理解運(yùn)用詞語(yǔ)，并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。（1）提出要求。（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。（4）再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話，并用上圖上的詞語(yǔ)。多種形式，鞏固識(shí)字1．給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。復(fù)習(xí)（fúfù）復(fù)蘇（sūshū）爭(zhēng)艷（zhēnɡzēnɡ）泉水2．照樣子，連一連。四、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，布置作業(yè)1．讀詞語(yǔ)，想意境。2．試著說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)春、夏、秋、冬各個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1．出示生字卡片，指名讀生字。導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？2．出示詞語(yǔ)卡片，指名讀詞語(yǔ)。3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1．學(xué)習(xí)“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。圖上有什么？它們?cè)诟墒裁?？它們可能?huì)說(shuō)些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎？你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括的是這個(gè)場(chǎng)面？（引出“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”）2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽(yáng)照在冰雪上，冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢？（3）讀詞語(yǔ)，將你感受到的讀出來(lái)。（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。（方法同上）3．看畫(huà)面貼詞語(yǔ)（出示春天畫(huà)面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)）。理解并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。（1）提出要求。（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。（4）再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話，并用上圖上的詞語(yǔ)。三、理解運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（本課要求會(huì)寫(xiě)的字）1．小組合作，達(dá)到“四會(huì)”（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用）。（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。（3）用字說(shuō)話，看誰(shuí)用得多。（其目的是運(yùn)用）2．學(xué)生合作，指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。（2）教師范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察?！岸焙汀褒R”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇和捺要舒展開(kāi)?！岸　钡摹皝|”寫(xiě)在豎中線上?！叭f(wàn)”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆?！鞍佟弊值牡谝还P“一”要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。（3）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。四、鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)1．比一比，口頭組詞語(yǔ)。復(fù)（）個(gè)（）萬(wàn)（）鳴（）夏（）各（）方（）雞（）2．口頭填空。果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。3．你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)？在下面括號(hào)里，填上合適的詞語(yǔ)。例：泉水（丁冬）小鳥(niǎo)（）春雨（）溪水（）春雷五、課后作業(yè)1．積累描寫(xiě)春天景物的詞語(yǔ)。2．背誦一首贊美春天的詩(shī)，學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲，畫(huà)一幅展示春天美景的畫(huà)。3．到大自然中去尋找春天，請(qǐng)你把美麗的春天寫(xiě)下來(lái)。第2篇：小學(xué)語(yǔ)文作文課件英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語(yǔ)文）小學(xué)語(yǔ)文之作文寫(xiě)作方法一，如何構(gòu)思作文。構(gòu)思，指的是怎么樣按照題目的要求寫(xiě)成一篇文章的思維過(guò)程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容，這是作文動(dòng)筆前，大腦即時(shí)搜索信息的思考過(guò)程，是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù)。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢？1、審題：2、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫(xiě)這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思。換句話說(shuō)，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對(duì)寫(xiě)好作文關(guān)系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無(wú)中心，也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無(wú)中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫(xiě)。如：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說(shuō)明”，即寫(xiě)作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出合乎要求的文章。否則，可能導(dǎo)致寫(xiě)作失敗。（1）審清題材我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點(diǎn)詞，進(jìn)而確定要寫(xiě)的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn)。比如《伙伴》要求寫(xiě)人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫(xiě)景，《我的儲(chǔ)蓄罐》要求狀物。還有如《感動(dòng)》、《難忘的***》這類題目，既可寫(xiě)人，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來(lái)靈活掌握。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫(xiě)作對(duì)象、時(shí)間、處所來(lái)確定文章的內(nèi)容范圍。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛(ài)好》，要用第一人稱；《他沒(méi)有錯(cuò)》要用第三人稱；《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱寫(xiě)。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時(shí)間范圍，比如《童年*事》，要求寫(xiě)過(guò)去的事，《我的理想》要寫(xiě)將來(lái)的事情。另外，有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對(duì)數(shù)量也有限制，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競(jìng)選班長(zhǎng)二三事》等。（3）審清重點(diǎn)習(xí)作中，抓住了寫(xiě)作重點(diǎn)“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行體會(huì)。通常來(lái)講，一個(gè)完整句子的題目，作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語(yǔ)上，如：《媽媽笑了》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“笑了”這個(gè)詞語(yǔ)上；不完整句子的題目，應(yīng)該抓住那些限制性、修飾性的詞語(yǔ)上，如：《醉人的秋色》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容，就是在“醉人”上；一個(gè)詞語(yǔ)的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫(xiě)出來(lái)就對(duì)了，如：《溫暖》、《青松》、等。（4）審清要求習(xí)作中，有的題目會(huì)附帶說(shuō)明與要求，還有的規(guī)定了寫(xiě)作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫(xiě)一封書(shū)信?！薄鞍杨}目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等。在審題的時(shí)候，都不能忽視。有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想。比如《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心；如果作文題沒(méi)有中心，就得自己確定中心。比如同一個(gè)作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根據(jù)自己要寫(xiě)的內(nèi)容，確定中心。中心思想要在動(dòng)筆前就確定好，然后圍繞中心寫(xiě)，正如古人說(shuō)“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。3、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫(xiě)的材料可能會(huì)很多的，這就需要進(jìn)行選擇。選材通?？煞秩絹?lái)進(jìn)行：首先要是廣開(kāi)思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫(xiě)的材料。然后把想到的材料進(jìn)行比較，看哪個(gè)材料更合適，對(duì)表達(dá)中心思想最有利。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料。通常的方法有⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。?⑵對(duì)比法。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料，突出文章的中心。⑶畫(huà)龍點(diǎn)睛法。選擇生動(dòng)材料，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。⑷升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸廣開(kāi)思路。審題打開(kāi)思路，多角度，多層次去想。⑹選擇角度要小，達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來(lái)組織安排材料。如：《參觀人民大會(huì)堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類安排。如：《再見(jiàn)了，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題、立意、選材、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫(xiě)寫(xiě)作提綱，安排文章的詳略等，為寫(xiě)作活動(dòng)做好準(zhǔn)備例題解析：例一：讀下面的文題，用“（）”標(biāo)出“題眼”。我的爸爸我和同桌我最喜愛(ài)的玩具游泰山我長(zhǎng)大以后迷人的夜晚可愛(ài)的小花貓媽媽笑了[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查?！邦}眼”即文題中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。完成此類題目要認(rèn)真閱讀題目，結(jié)合方法，抓住規(guī)律，正確進(jìn)行判斷?？梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性。[解]爸爸、和、喜愛(ài)、游、長(zhǎng)大、迷人、可愛(ài)、笑了英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語(yǔ)文）練習(xí)例二：如果以《爸爸是個(gè)體育迷》為題，有下列寫(xiě)作材料，在符合題意的材料后面打“√”。1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯。（）2、爸爸節(jié)省煙錢(qián)買(mǎi)球票。（）3、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播。（）4、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款。（）5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應(yīng)媽媽的要求，承擔(dān)了全部的家務(wù)。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應(yīng)該用“比較法”來(lái)解決問(wèn)題，結(jié)合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容。通過(guò)以上五個(gè)材料的比較，找出正確的答案，實(shí)際上就是在進(jìn)行扣題選材。解決類似選材的問(wèn)題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]2、5例三、閱讀短文，完成練習(xí)。（）我們的學(xué)校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗?！春天，小?shù)發(fā)芽了，小草也偷偷地鉆了出來(lái)，太陽(yáng)笑的格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍(lán)得使人心醉，春天給大地帶來(lái)了生機(jī)和活力。夏天，高大的楊樹(shù)在我們的校園起的作用可大啦！他并沒(méi)白吸必春雨姐姐的禮物，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽(yáng)光。秋天，這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿心歡喜的。因?yàn)?，熟透的果?shí)在向他們招手。那么我也懂得了一個(gè)道理，有辛勤的汗水，就會(huì)有豐收的喜悅。冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺(jué)浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。啊！校園四季的景色多么美。1、給文章擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，填寫(xiě)在上面的括號(hào)內(nèi)。2、通過(guò)閱讀，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn)？[分析]練習(xí)分為兩個(gè)題目。第1題是對(duì)于學(xué)生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個(gè)題目要按逆推的方法，結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫(xiě)”，通過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)。文章的材料是按照一年四季的時(shí)間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出，層次清楚，首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng)。完成此類題目要從認(rèn)真閱讀入手，弄清題目的要求，結(jié)合自己掌握的寫(xiě)作常識(shí)，進(jìn)行深入地理解分析。[解]1、校園的四季2、按時(shí)間順序安排材料，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。專題測(cè)試：1、想一想，下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確，把全正確的選出來(lái)。A、母愛(ài)慈母嚴(yán)師B、一件高興的事這件事真有趣這件事讓我后悔C、快樂(lè)的假日特殊的喜訊我的第一個(gè)老師D、我的書(shū)包公園里的雪松春景《粉筆》2、判斷。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”）（1）《難忘的櫻桃》既可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事。（）（2）《我的媽媽》和《我愛(ài)媽媽》兩個(gè)題目的要求相同，都是寫(xiě)媽媽。（）（3）《我愛(ài)的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫(xiě)出來(lái)就可以，不用這一天發(fā)生的每件事都寫(xiě)。（）（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個(gè)題目的要求是不一樣的。（）作文練習(xí)題目題目：、小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷，一定有你感到最快樂(lè)的人、事，或者給你留下最美好的一天??請(qǐng)你以《令我最快樂(lè)的——》為題，寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)在500字左右，寫(xiě)出你的真情實(shí)感。2、《如果我有錢(qián)了》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇文章。3、以《——的感覺(jué)真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫(xiě)一篇記敘文。篇一：小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威課件教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門(mén)。看，這是誰(shuí)？你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書(shū)課題：狐假虎威）二、品讀課文，感受體味。1.學(xué)習(xí)第一自然段。（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了）（2）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。（1）指名分角色讀2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}（2）集體討論①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？②“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思？③“你敢吃我？”這句反問(wèn)句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）④老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開(kāi)了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？老虎為什么被蒙住呢？（3）指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。【多媒體出示課文，抓住對(duì)狐貍的說(shuō)話語(yǔ)氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾?！?.學(xué)習(xí)六至八自然段。教師導(dǎo)入：接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。（1）指名讀文。（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）（3）它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。4.表演配音三、揭示寓意、拓展升華。1、導(dǎo)入：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？原來(lái)（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻借別人的威勢(shì)來(lái)嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的。篇二：小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威課件教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字和由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書(shū):)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自身先練習(xí)說(shuō)一下。2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（同學(xué)到前臺(tái)給大家講故事）3、（褒揚(yáng)同學(xué)講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。（同學(xué)默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”你能不能將這句話的意思用自身的意思把話說(shuō)出來(lái)。（同學(xué)回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是（同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（同學(xué)迅速查字典）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）、同學(xué)可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（同學(xué)查字典）（4）、同學(xué)回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）9、請(qǐng)小朋友自身讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（同學(xué)讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（同學(xué)可以自身做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的同學(xué)上臺(tái)給大家扮演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）同學(xué)可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（同學(xué)讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（同學(xué)再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才干把老虎蒙住。（同學(xué)讀）指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在同學(xué)朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)小朋友要將自身的表情放進(jìn)去）師范讀，同學(xué)練讀。（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住同學(xué)的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀假如不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！（10）、暗示同學(xué)接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事扮演一下。要想演好，必需要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、（同學(xué)讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（同學(xué)根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友扮演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（同學(xué)回答）（同學(xué)繼續(xù)扮演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？7、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。8、看了扮演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（同學(xué)讀課文）9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（同學(xué)自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）10、齊讀最后一節(jié)。（同學(xué)讀）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍人問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”王二小瞪了狗腿子一眼，從容不迫的說(shuō)：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？同學(xué)1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門(mén)騙人。（常規(guī)思維）同學(xué)2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗陨頉](méi)本領(lǐng)，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）同學(xué)3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和他人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）同學(xué)3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，假如我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自身的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多同學(xué)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪屑偃缬龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自身的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）同學(xué)：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。教師：為什么？同學(xué)4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取他人的食物。同學(xué)5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給小朋友吃。教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好小朋友。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文中的生字1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨(dú)體字：爪3、同桌自身討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。4、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別5、同學(xué)進(jìn)行區(qū)別、臨摹。二、口頭作業(yè)1、（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）2、比比組詞派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）篇三：小學(xué)語(yǔ)文狐假虎威課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。2、理解文中的每句話的意思。教學(xué)過(guò)程：一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：觀百獸之見(jiàn)我/而敢不走乎虎不知/獸畏己而走三、理解句子1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。3、小組交流，完成小卷。寫(xiě)出今義：今義吾走皆天帝使我長(zhǎng)百獸故遂與之行子無(wú)敢食我也四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。1、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得最好。2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）五、學(xué)習(xí)生字1、指名讀生字并擴(kuò)詞。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。畏：左下角不要多寫(xiě)一撇。逮：右下部不是水。3、寫(xiě)會(huì)字詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感悟文章的寓意。2、積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀全文隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。二、表演先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演。三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。）四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。）五、練習(xí)背誦課文。六、作業(yè)超市1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、續(xù)寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。第4篇：小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)課件英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小升初語(yǔ)文）成語(yǔ)一，成語(yǔ)之最（一日三秋）最短的季節(jié)。（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最貴的稿酬。成語(yǔ)反義詞一心一意（三心二意）一成不變（瞬息萬(wàn)變）垂頭喪氣（神采奕奕）單槍匹馬（千軍萬(wàn)馬）橫沖直撞（循規(guī)蹈矩）奮不顧身（貪生怕死）胸有成竹（一籌莫展）生氣勃勃（死氣沉沉）啞口無(wú)言（滔滔不絕）（一本萬(wàn)利）最賺錢(qián)的生意。（一手遮天）最大的手。（一毛不拔）最吝嗇的人。（一步登天）最長(zhǎng)的腳。（一日千里）跑得最快的馬。（一塵不染）最干凈的地方。（一擲千金）最浪費(fèi)的行為。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。（千鈞一發(fā)）最危險(xiǎn)的時(shí)候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。（天涯海角）最遠(yuǎn)的地方。（無(wú)米之炊）最難做的飯。（頂天立地）最高的個(gè)子。（十全十美）最完美的東西。（無(wú)可救藥）最重的疾病。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長(zhǎng)的日子。（一柱擎天）最長(zhǎng)的棍子。（氣吞山河）最大的嘴。（一步登天）最長(zhǎng)的腿。（頂天立地）最高的人。（輕如鴻毛）最小的人。（無(wú)孔不入）最尖的針。（一言九鼎）最重的話。（金玉良言）最貴重的話。（一覽無(wú)余）最寬的視野。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。（包羅萬(wàn)象）最大的氣量。（天壤之別）最大的差異。（天翻地覆）最大的變化。（無(wú)米之炊）最難做的飯。（風(fēng)馳電掣）最快的速度。（取之不盡）最多的資源。（一日三秋）最短的季節(jié)。（度日如年）最長(zhǎng)的一天。（無(wú)邊無(wú)際）最大的地方關(guān)于四季的成語(yǔ)“春”：春暖花開(kāi)鶯歌艷舞春寒料峭草長(zhǎng)鶯飛春華秋實(shí)春色滿園春雨如油春意盎然鶯歌艷舞春光明媚冰消雪融春暖花開(kāi)春寒料峭草長(zhǎng)鶯飛春華秋實(shí)春色滿園春雨如油春意盎然春光明媚冰消雪融“夏”：夏雨雨人夏日可畏春風(fēng)夏雨用夏變夷夏五郭公夏蟲(chóng)不可以語(yǔ)冰“秋”：秋高氣爽落葉知秋一葉知秋春花秋月春蘭秋菊秋風(fēng)掃落葉“冬”：寒冬臘月寒風(fēng)凜冽北風(fēng)呼嘯天寒地凍冰天雪地鵝毛大雪名副其實(shí)（徒有虛名）目不轉(zhuǎn)睛（東張西望）不計(jì)其數(shù)（屈指可數(shù)）安居樂(lè)業(yè)（居無(wú)定所）專心致志（心不在焉）舉足輕重（無(wú)足掛齒）理直氣壯（理屈詞窮）同心協(xié)力（分道揚(yáng)鑣）千里迢迢（近在咫尺）理所當(dāng)然（意料之外）風(fēng)平浪靜（驚濤駭浪）盛氣凌人（平易近人）二，必記成語(yǔ)意思。光陰似箭：形容時(shí)間過(guò)得很快。鴉雀無(wú)聲：連烏鴉和麻雀的聲音也沒(méi)有了。形容十分寂靜。情不自禁：指感情自然流露而無(wú)法控制自己。人山人海：形容聚集的人很多。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：比喻說(shuō)話或?qū)懳恼乱婚_(kāi)頭就直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入主題。大材小用：大的材料用在小處。比喻用人不當(dāng)，浪費(fèi)人才。一舉兩得：舉：舉動(dòng)。指做一件事可以有兩方面的收獲。三長(zhǎng)兩短：意外的災(zāi)禍或事故。也特指人的死亡。小題大做：比喻把小事情當(dāng)作大事情來(lái)處理，含貶義。百發(fā)百中：射箭一百次，就能射中一百次。形容射箭技術(shù)高明，百無(wú)一失。也指射擊技術(shù)高明，彈無(wú)虛發(fā)。比喻料事如神或做事有絕對(duì)把握。誠(chéng)心誠(chéng)意：形容非常有誠(chéng)意。博覽群書(shū)：覽：看。群書(shū)：眾多的書(shū)。廣泛閱讀各種書(shū)籍。孜孜不倦：孜孜：勤奮的樣子。形容勤奮不知疲倦。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持進(jìn)行，毫無(wú)松懈。業(yè)精于勤：只有勤奮，學(xué)業(yè)才能精進(jìn)。專心致志：致：集中于某個(gè)方面。志：志向，志趣。把心思全部放在上面。形容一心一意，精神集中。聚精會(huì)神：聚：聚集。會(huì)：會(huì)合，集中。本指君明臣賢，集中眾人智慧，可相得益彰。后用來(lái)指精神專注，高度集中。廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺(jué)。形容對(duì)某事專心致志。鍥而不舍：鍥：雕刻。不停地刻鏤。比喻堅(jiān)持不懈。【鞏固與提高】一，把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后按類別寫(xiě)在橫線上。（）舟（）劍（）己（）人（）己（）人（）死（）歸自相（）拾金（）千（）一（）（）山（）嶺（）株（）兔花英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小升初語(yǔ)文）（）柳（）神采（）（）發(fā)（）顏翠色（）流愁眉不（）一（）不染一（）千里眉（）色（）1、表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)有：2、描寫(xiě)自然景物的詞語(yǔ)有：3、說(shuō)明某種道理的詞語(yǔ)有：4、描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)有：5、描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)有：6、描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)有：二，將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。奮不（）身弄（）作（）（）（）向榮陰謀（）計(jì)（）武（）威裝（）作（）好高（）遠(yuǎn)神機(jī)（）算（）（）其談高（）遠(yuǎn)（）斬（）殺（）（）顏（）色自不（）力（）智多（）德（）望（）窮兇（）（）三，根據(jù)句子的意思，寫(xiě)出成語(yǔ)。1、奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。（）2、比喻同歡樂(lè)，共患難。（）3、別人遇到災(zāi)禍，不但不同情，反而感到高興。（）4、在危急的時(shí)刻，猛然想出辦法。（）5、接著一定的順序，一步一步地前進(jìn)。（）6、不說(shuō)對(duì)，不說(shuō)不對(duì)，不表示肯定或否定。（）7、就像沒(méi)有那回事一樣，形容態(tài)度鎮(zhèn)定，不把事情放在心上。（）8、指人們做事如果方向錯(cuò)了，無(wú)論條件多好，也不能達(dá)到目的。（）9、不怕勞苦，不怕埋怨，形容一心為公的思想。（）10、做事有開(kāi)頭，也有結(jié)尾，非常認(rèn)真，能堅(jiān)持到底。（）11、舉動(dòng)非常謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。（）12、指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（）13、用來(lái)形容事情、道理很明顯，容易清楚。（）14、常常做某事，成了習(xí)慣。（）15、醫(yī)治不好的病。（）16、做了一件事，得到兩種好處。（）17、白天干了，夜里還要接著干。（）18、年紀(jì)雖老，精力卻更加旺盛。（）19、氣得頭發(fā)直豎，把帽子也頂起來(lái)。（）20、高興得像發(fā)狂那樣。（）四，根據(jù)意思寫(xiě)出合適的成語(yǔ)?？磿?shū)快（）走路快（）吃飯快（）辦事快（）變化快（）水流快（）航速快（）車(chē)速快（）回答問(wèn)題快（）流寫(xiě)字畫(huà)圖快（）時(shí)間消逝快（）最遙遠(yuǎn)的地方（）最荒涼的地方（）最危急的時(shí)刻（）最遠(yuǎn)大的前途（）最長(zhǎng)的年齡（）最壞的氣候（）四，把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。1、寫(xiě)出帶有“風(fēng)”“雨”的成語(yǔ)。（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨2、寫(xiě)出有關(guān)“自”的成語(yǔ)。自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）自（）3、寫(xiě)出有關(guān)“天”“地”的成語(yǔ)天（）地（）天（）地（）北天（）地（）天（）地（）天（）地（）天（）地（）天（）地（）天（）地（）天（）地（）（）天（）地（）天（）地（）天（）地4、寫(xiě)出有關(guān)“一（）千金”的成語(yǔ)一（）千金一（）千金一（）千金一（）千金一（）千金五，改錯(cuò)字。教學(xué)要求:1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4.學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)中國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ)，文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生讀通讀懂課文，并在問(wèn)題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）1、出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)：三人行，必有我?guī)?。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警句與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)…這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通整體感悟文章大意。（20分鐘）1．讀課題，解題。什么是學(xué)弈？1分鐘（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）2．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料？2分鐘（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，也是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源.3、指導(dǎo)讀文。8分鐘a師范讀課文，學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。b總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。c學(xué)生自由練讀，讀通為止學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。4、根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。10分鐘(1)學(xué)生自由反復(fù)誦讀根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。(2)反饋疑難問(wèn)題。（CAI課件顯示疑難句子）(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。各小組向全班匯報(bào)合作成果。A.匯報(bào)疑難句子的解決情況B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。(4)小結(jié)過(guò)渡5.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦12分鐘(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。討論：a．什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)專心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心，所以比第二個(gè)人學(xué)得好。）b．請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）c．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。）(2)播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。三、布置作業(yè)，課內(nèi)外延伸積累5分鐘1、（書(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思；2、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語(yǔ)故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)人教版語(yǔ)文教學(xué)課件一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。4.學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。課前準(zhǔn)備1.課文插圖及歌曲《懂你》。2.文字投影片。3.學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入課題，整體感知1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。a.學(xué)會(huì)自由讀課文。b.檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀“yùn，不讀wēn;霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhuó。2.（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。提出要求，合作學(xué)習(xí)1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。深入小組，個(gè)別指導(dǎo)教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。小組表演，引導(dǎo)評(píng)論1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多啊！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。小學(xué)人教版語(yǔ)文教學(xué)課件二教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。二、讀中識(shí)字。1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。2分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、