四年級上冊英語教案- Module 3 Unit 1 What are they doing 外研社（三起）

四年級上冊英語教案Module3Unit1Whataretheydoing外研社（三起）教學內容本課為外研社（三起）四年級上冊英語教材Module3Unit1的內容。課程主要圍繞詢問及描述人物正在進行的活動，即現在進行時態(tài)。教學內容包括聽力練習、口語表達、閱讀理解和寫作練習，旨在幫助學生熟練掌握并運用現在進行時態(tài)。教學目標1.學生能夠理解現在進行時態(tài)的概念，并在適當語境中運用。2.學生能夠聽懂并準確復述有關正在進行活動的英語句子。3.學生能夠運用現在進行時態(tài)詢問和描述人物活動。4.學生能夠閱讀并理解包含現在進行時態(tài)的短文。5.學生能夠書寫簡單句子描述正在進行的活動。教學難點1.現在進行時態(tài)的構成及用法，尤其是動詞現在分詞形式的構成。2.聽力練習中快速理解并識別現在進行時態(tài)句子。3.口語表達時，正確運用現在進行時態(tài)進行詢問和描述。4.閱讀理解中，把握文章主旨，理解并運用現在進行時態(tài)描述文章內容。5.寫作練習中，正確運用現在進行時態(tài)書寫句子。教具學具準備1.多媒體設備：用于播放課件、聽力材料和展示相關圖片。2.教學卡片：展示動詞現在分詞形式及其對應的圖片。3.學生練習冊：用于課堂練習和課后作業(yè)。4.白板和彩色筆：用于板書設計和展示重點內容。教學過程1.導入：通過展示一些正在進行活動的圖片，引導學生用中文描述，并引出現在進行時態(tài)的概念。2.聽力練習：播放教材中的聽力材料，讓學生聽并理解現在進行時態(tài)的句子，隨后進行聽力練習。3.口語表達：組織學生進行角色扮演，用現在進行時態(tài)詢問和描述人物活動。4.閱讀理解：閱讀教材中的相關短文，讓學生理解現在進行時態(tài)在文中的運用，并進行相關練習。5.寫作練習：讓學生書寫簡單句子描述正在進行的活動，鞏固現在進行時態(tài)的運用。板書設計板書設計將圍繞現在進行時態(tài)的構成、用法和例句展開。通過彩色筆突出動詞現在分詞的變化規(guī)則，以及現在進行時態(tài)的標志性詞語。同時，將展示一些常用的現在進行時態(tài)句子，幫助學生理解和記憶。作業(yè)設計1.聽力練習：完成教材中的聽力練習題，鞏固現在進行時態(tài)的聽力理解能力。2.口語表達：錄制一段小視頻，用現在進行時態(tài)詢問和描述家庭成員正在進行的活動。3.閱讀理解：閱讀一篇關于現在進行時態(tài)的短文，并完成相關練習。4.寫作練習：用現在進行時態(tài)書寫日記，描述當天自己正在進行的活動。課后反思課后反思將圍繞學生的整體表現、教學難點掌握情況以及教學效果進行。反思將著重分析學生在口語表達、聽力理解、閱讀和寫作方面的進步與不足，以及教學方法和教學內容的適用性。根據反思結果，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。教學難點詳細說明1.現在進行時態(tài)的構成及用法現在進行時態(tài)是英語中表達正在進行的動作或狀態(tài)的一種時態(tài)。它由助動詞“be”加上動詞的現在分詞形式構成。對于四年級的學生來說，掌握這一時態(tài)的構成和用法是一個挑戰(zhàn)，因為他們需要理解并記憶不同動詞的現在分詞形式，以及“be”動詞的不同形式（am,is,are）。補充說明動詞現在分詞的構成：大多數動詞的現在分詞通過在動詞原形后加ing構成，例如“play”變?yōu)椤皃laying”。但有些不規(guī)則動詞的現在分詞形式需要特別記憶，如“go”變?yōu)椤癵oing”，“be”變?yōu)椤癰eing”?！癰e”動詞的使用：根據主語的不同，選擇合適的“be”動詞形式。例如，第一人稱單數和復數、第二人稱單數和復數以及第三人稱復數使用“are”，而第三人稱單數使用“is”。2.聽力練習中快速理解并識別現在進行時態(tài)句子聽力是英語學習的重要組成部分，對于小學生來說，能夠在聽力材料中快速捕捉并理解現在進行時態(tài)的句子是一項重要技能。補充說明3.口語表達時，正確運用現在進行時態(tài)進行詢問和描述口語表達是英語學習的最終目的之一。學生需要能夠在實際對話中正確使用現在進行時態(tài)。補充說明問答練習：通過角色扮演和情景模擬，讓學生練習使用現在進行時態(tài)進行問答。例如，一個學生扮演警察，另一個學生扮演正在公園散步的路人，警察用現在進行時態(tài)詢問路人正在做什么。日常對話：鼓勵學生在日常對話中使用現在進行時態(tài)，如“Whatareyoudoing?”和“Iamreadingabook”。4.閱讀理解中，把握文章主旨，理解并運用現在進行時態(tài)描述文章內容閱讀理解要求學生不僅能夠理解文章的字面意思，還能把握文章的主旨大意，并識別文章中使用的現在進行時態(tài)。補充說明閱讀策略：教導學生使用略讀和掃讀等閱讀策略來快速找到文章中使用現在進行時態(tài)的句子，并理解其上下文含義。主旨大意：通過提問和討論，幫助學生理解文章的整體內容，并鼓勵他們用現在進行時態(tài)復述文章的主要事件。5.寫作練習中，正確運用現在進行時態(tài)書寫句子寫作是英語學習的另一個重要方面，學生需要能夠在寫作中正確使用現在進行時態(tài)。補充說明句子結構：通過例句和練習，讓學生熟悉現在進行時態(tài)的句子結構，即“主語+be動詞+現在分詞+其他”。寫作任務：設計有趣的寫作任務，如寫日記、描述一幅畫或編寫小故事，讓學生有機會在實際情境中使用現在進行時態(tài)。教學策略調整直觀教學：使用圖片、視頻和實物等直觀教具，幫助學生更好地理解和記憶現在進行時態(tài)?；踊顒樱涸O計小組合作和游戲等互動活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中練習使用現在進行時態(tài)。個性化反饋：針對學生的個別問題提供個性化反饋，幫助他們克服學習難點。鞏固練習：設計多樣化的練習，包括聽、說、讀、寫各個方面，幫助學生全面鞏固現在進行時態(tài)的運用。教學難點解決方案1.現在進行時態(tài)的構成及用法為了幫助學生掌握現在進行時態(tài)的構成，教師可以設計一系列的語法練習，包括填空、改錯和句型轉換等。這些練習應該覆蓋各種動詞，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。同時，教師可以通過引入一些有趣的情景，讓學生在實際語境中運用現在進行時態(tài)，例如，讓學生描述他們周末正在做什么，或者模擬一個正在進行的場景，讓學生用現在進行時態(tài)描述。2.聽力練習中快速理解并識別現在進行時態(tài)句子提高聽力理解能力的關鍵在于大量的聽力實踐和策略指導。教師可以選取一些簡短、清晰的聽力材料，讓學生反復聽并練習識別現在進行時態(tài)的句子。教師可以教授一些聽力策略，如預測、關鍵詞定位和主謂結構識別等，幫助學生更快地捕捉關鍵信息。3.口語表達時，正確運用現在進行時態(tài)進行詢問和描述口語練習應該與學生的日常生活緊密相關，以增加練習的真實性和趣味性。教師可以設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬的情景中使用現在進行時態(tài)進行交流。例如，學生可以模擬在餐廳點餐的場景，使用現在進行時態(tài)詢問服務員正在做什么，或者描述自己正在做的事情。4.閱讀理解中，把握文章主旨，理解并運用現在進行時態(tài)描述文章內容在閱讀教學中，教師應該引導學生關注文章的整體意義，而不僅僅是單個句子的意思。教師可以設計一些問題，讓學生在閱讀時尋找答案，這樣可以促使他們更加關注文章的主旨。同時，教師可以讓學生嘗試用自己的話復述文章內容，使用現在進行時態(tài)描述文章中正在發(fā)生的事情。5.寫作練習中，正確運用現在進行時態(tài)書寫句子寫作練習可以從簡單的句子構造開始，逐步過渡到段落和短文的寫作。教師可以提供一些寫作提示，讓學生用現在進行時態(tài)寫句子。例如，教師可以展示一幅畫，讓學生描述畫中人物正在做的事情。隨著學生水平的提高，教師可以要求他們寫一段或多段文字，描述一個正在進行的場景或事件。教學策略的實施為了有效地解決教學難點，教師需要采取一系列的教學策略，包括：差異化教學：考慮到學生的不同水平和學習風格，教師應該設計不同難度的活動和練習，以便每個學生都能在自己的能力范圍內得到適當的挑戰(zhàn)和提升。合作學習：鼓勵學生之間的合作，通過小組討論和共同完成任務，學生可以相互學習，相互糾正，共同提高。家校合