學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會（合集8篇）

第第頁學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會（合集8篇）學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會第1篇一、異彩紛呈的課堂。此次活動，我們可愛的于老師，讓骨干班的成員集體備課，依據(jù)作業(yè)確定上課資格人選，然后以現(xiàn)場抽簽形式確定每個課題組上課的老師，進(jìn)行“同課異構(gòu)”。同樣的學(xué)問，因不同老師的詮釋，而變得異彩紛呈?！墩劬€統(tǒng)計圖》一課，三位執(zhí)教的老師都能從其特點入手，通過不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手，對教材進(jìn)行了大膽的改編，課中通過如讓同學(xué)選擇用哪種統(tǒng)計圖合適，動手比劃等多種形式讓同學(xué)對折線統(tǒng)計圖進(jìn)行初步的感知，通過層層遞進(jìn)的設(shè)計讓同學(xué)通過察看明確折線統(tǒng)計圖，既可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變更，進(jìn)一步了解了折線統(tǒng)計圖的特征。特別是后面練習(xí)的設(shè)計更是自出機杼，利用Pm2、5這一熱門話題，讓同學(xué)充足體會統(tǒng)計學(xué)問的現(xiàn)實意義?！侗姅?shù)》這一課，三位老師有著三種不同風(fēng)格的設(shè)計。龐德昌老師層層遞進(jìn)的課前小熱身；出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”，讓同學(xué)走在老師的前面；利用多種形式引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)，深化對眾數(shù)的意義及其特點的認(rèn)得；有著臨沭課獨有的細(xì)膩、動感、厚度、新奇。這些都是特別值得我學(xué)習(xí)的。尤其喜愛龐老師最后送給同學(xué)的那一段話：攀登，你能看到不一樣的風(fēng)景；學(xué)習(xí)你會了解不一樣的世界。龐老師的課好像他的人一樣有思想，有內(nèi)涵！李守強老師雖然很年輕，但是能從同學(xué)的角度去啟程，舍得在公開課上利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)去探究學(xué)習(xí)，激勵同學(xué)積極投入到統(tǒng)計活動中來，留給同學(xué)充足的獨立思考和自主探究的時間及空間。胡雪飛老師的課從細(xì)處入手，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都體現(xiàn)了這一特點，特別是在處置眾數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)區(qū)分和聯(lián)系的時候特別到位，而且處置的很透徹?！督y(tǒng)計》這一課，三位執(zhí)教老師都對教材的情境進(jìn)行了改編，讓本節(jié)課更具生活化和趣味性。課的設(shè)計都重視學(xué)問的前后聯(lián)系，在教學(xué)時，這三位老師都是在引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點進(jìn)行綜合分析，從而使同學(xué)學(xué)會從統(tǒng)計圖中精準(zhǔn)提取統(tǒng)計信息，并依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出精準(zhǔn)的判定、推測。在處置不要被統(tǒng)計圖的一些表面信息懷疑、誤導(dǎo)這一點上，李彬然老師的獨特的處置方式給我留下了特別深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié)：“《統(tǒng)計中的——》格式：我給本節(jié)課取名為：——。原因是：——。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲是：——”自出機杼的想法，讓同學(xué)在這樣有趣味而有效的要求中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。在近期我一直在讀的史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題—基本概念與運算法則》一書，書中有這樣一段話：美籍印裔統(tǒng)計學(xué)家c。R。勞斯說，統(tǒng)計分析的形式隨著時代的推移而變更著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計分析的目的卻一直沒有更改。也正如《大美百科全書》對統(tǒng)計學(xué)的定義：作為一個討論領(lǐng)域，統(tǒng)計學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)，其目的是為了對一切不確定的事物進(jìn)行較精準(zhǔn)的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話，深入討論、細(xì)細(xì)琢磨，真的還有很多需要改進(jìn)和商榷的地方。反思：自從參加這次真正的集體備課以來，我一直覺得自身很努力很用功，每晚12點睡，早上三四點鐘起床，課試講了一遍又一遍，每次修改后積極的內(nèi)化，感覺自身準(zhǔn)備的很充足。但當(dāng)參加會議后，看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準(zhǔn)備，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準(zhǔn)備。當(dāng)他們?yōu)t灑自若說出對自身討論課時的思考、困惑、與眾不同的想法時，當(dāng)聽到王榮利用周末到寄宿制學(xué)校進(jìn)行試講時、當(dāng)了解劉敏老師到一小參加研討很晚才回家時，當(dāng)知道老胡報到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時，當(dāng)看到沈如磊老師的獨特教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)時，當(dāng)明白劉士鋒老師敘述深度思考的結(jié)果時……和他們相比，我的努力真的還不足，我的思考確實還浮在表面上，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，假如沒被看出來，就證明懷的還不足大。雖是一句玩笑話，但細(xì)細(xì)品來確實如此。記得汪峰《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發(fā)覺無法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往。是呀，要想飛的更高，就必須克服惰性，做到有毅力、能聽取別人的建議、重新端詳自身的教學(xué)、敢于直面自身的缺點，否則即使一直在飛，一直在找，不剪碎這有過的往，永久也是飛不高的！二、耳目一新的活動形式。剛接到通知參加備課時，心里很不理解，為什么都要備課，被抽中的只有那百分之三十，其余的都恰當(dāng)炮灰。但當(dāng)這一臺精彩的節(jié)目呈現(xiàn)在我們的眼前時，我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個有著大智慧、大胸懷、大視界的導(dǎo)演，高屋建瓴，運籌帷幄。我們是演員，只有在這樣導(dǎo)演的引導(dǎo)、引領(lǐng)下才略演出大家喜愛的節(jié)目，才略不絕超出自我，獲得成功。活動的精彩之處每每呈現(xiàn)在眼前：1、評課議課環(huán)節(jié)中，臺上精彩絕倫的呈現(xiàn)，臺下積極踴躍的發(fā)言，大家你一言我一語各抒己見，讓會場變成了波濤洶涌，思維碰撞的海洋，參會的老師們在這里吸取營養(yǎng)，撿拾珍珠。2、三場風(fēng)格迥異的會議主持，讓與會的老師見識了于老師所說的：我們這個團隊里的人，不但要會講課，還要會主持，更要學(xué)會做報告。會議的最后，于老師點名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如，更不要說臺上的主持人們。3、很難忘掉于老師為了活躍氣氛，一句“唱首歌”，立刻就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽光總在風(fēng)雨后，還有意猶未盡的獨唱。使得會議既嚴(yán)厲認(rèn)真，又不失活潑。4、更記得形式新奇的Y圖評課，劉秀艷校長和陳麗老師制作精致的微課程。最令人感動的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會議溫情的一面。反思：從事教研員工作已經(jīng)接近一年，在這一年中幸運的是能夠得到王曉艷老師及四周領(lǐng)導(dǎo)同事的悉心引導(dǎo)，讓我以最快的速度完成了從一線老師到教研員角色的變更。與王曉艷老師交流的時，她常常會說起她和于老師一起工作的體會：“于老師是一個很認(rèn)真的人，一個對工作要求很高的人，也是一個細(xì)致入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟著她干活你能學(xué)到不少東西，我的很多活，都是跟著于老師學(xué)來的?！比缡钦哒f，當(dāng)于老師進(jìn)行會議總結(jié)時，我真正明白了曉艷的那番話，深以為然。想想自身，作為一名學(xué)校教研員，我的各項水平是不是真的在老師們之上，假如水平不高，如何能引領(lǐng)整個團隊不絕向前！我能引領(lǐng)老師什么？老師們能從我這里學(xué)到什么？平常的教研活動怎樣搞才略不流于形式，為了活動而活動，揮霍老師們大把的上課時間？如何能站在一個教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現(xiàn)在做起，靜下心來，認(rèn)真反思自身欠缺的是什么？找出不足，加強歷練，完成真正的蛻變。撫今追昔，自去年加入臨沂市20xx級初級骨干群，到現(xiàn)在已近一年。回顧這段時間所走過的路，雖有疲乏有懷疑，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收獲！在這里于老師為我們每一個有理想、有努力探求、酷愛小數(shù)教育的人，制造出廣闊的空間，讓我們自由舒暢的飛旋。童鞋們，讓我們一起努力吧！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更絢麗，我要的一片天空更蔚藍(lán)，我知道我要的那種幸福，就在小數(shù)教育那片更高的天空；對自身狠一點，由于我要飛得更高！飛得更高！飛得更高！學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會第2篇通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)得到了課改的必須性、急迫性初步了解了課改的一些內(nèi)容。使我受益匪淺。這次學(xué)習(xí)讓我對語文學(xué)問的教學(xué)又有了新的認(rèn)得，讓我在迷茫中找到了方向。通過學(xué)習(xí)，我知道，新課程不但僅是對同學(xué)的學(xué)習(xí)提出了新的要求，同時也對老師的生存和進(jìn)展提出了更高層次的新的要求。我不由得內(nèi)心生成了一種緊迫感，必須不絕地學(xué)習(xí)，不絕地研討。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中老師和同學(xué)互動等，我將依據(jù)新的語文本領(lǐng)實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變更，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要變更教的方式又要變更學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個變更中，教的方式變更是重要沖突，教的方式一變更，學(xué)的方式也隨之變更。學(xué)的方式變更可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式變更，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的變更是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要研討新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，重要將實行了以下幾點作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實變更觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分努力探求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，重視提高同學(xué)的語文實踐本領(lǐng)，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)自動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，重視聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本領(lǐng)。2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精準(zhǔn)設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)實現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在精準(zhǔn)把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際啟程，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地快捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，加添同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅固結(jié)實的語文基礎(chǔ)；激勵同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，加強同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。通過更改新的教學(xué)方法，希望可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極自動的學(xué)習(xí)，同學(xué)對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不絕總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主和諧、老師和同學(xué)互動、生動活潑的新面貌。學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會第3篇12月3日和4日我有幸傾聽了劉松、張冬梅、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我了解到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過自身的課堂實踐，予以了我們這些年輕老師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨特的教學(xué)魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自身的感受。一、幽默教學(xué)，活躍課堂《乘法調(diào)配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問課，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語言的點撥下，整個課堂充足著歡聲笑語。乘法調(diào)配律讓同學(xué)在察看思考試驗中輕松達(dá)成，同學(xué)們能用不同的符號表示乘法調(diào)配律，真是難能寶貴。整堂課，劉老師關(guān)注同學(xué)情感、愛好，創(chuàng)設(shè)有趣味的教學(xué)情境，無論課前的談話還是課堂中的肢體語言都最大限度的調(diào)動同學(xué)的注意力和愛好，讓同學(xué)歡樂著，探究著。劉老師率領(lǐng)同學(xué)回顧已學(xué)學(xué)問，找尋乘法調(diào)配律的“蹤影”（二班級的乘法口訣，長方形的面積），同學(xué)“溫故而知新”，再一次讓同學(xué)充足體驗，經(jīng)過學(xué)習(xí)的成功，進(jìn)一步的加深了同學(xué)對乘法調(diào)配律的理解和應(yīng)用。整堂課同學(xué)都在興奮、積極中與老師緊密搭配，同學(xué)思維得到充足表現(xiàn)，享受著學(xué)習(xí)的歡樂。聯(lián)想自身的課堂教學(xué)，我終究明白：數(shù)學(xué)課要讓同學(xué)愛學(xué)，樂學(xué)。老師首先要一切從同學(xué)啟程，充足調(diào)動同學(xué)的積極性。在今后的教學(xué)中，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅、高效、成功！二、把課堂交給同學(xué)大膽放手，把時間交給同學(xué)，讓同學(xué)在充足的活動中，有效學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。同學(xué)對“米”的認(rèn)得是比較抽象的，而張冬梅老師通過各種美妙的活動設(shè)計，幫助同學(xué)建立了“1米有多長”的表象學(xué)問。每一次的活動，同學(xué)們都完成的有序且有效。縱觀整個課堂，在張老師的引領(lǐng)下，開展了各種各樣的小活動，全部的活動都是圍繞教學(xué)重點打開的，且連接的非常流暢自然，讓同學(xué)沉浸在活動中的同時，不知不覺的加深了對“米”的認(rèn)得。張老師的課堂親切自然，全部的活動都輾轉(zhuǎn)自若，只有像張老師那樣把課堂交給同學(xué)，才略充足調(diào)動同學(xué)的積極性，加強同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。三、激勵同學(xué)，加強同學(xué)自信《雞兔同籠》問題一直是小學(xué)階段同學(xué)的弱點，同學(xué)難理解，難把握，難運用。楊秀清老師在課堂上運用多媒體教學(xué)直觀形象，從淺入深，從易到難，從抽象到形象，層層善誘，方法多樣，引導(dǎo)同學(xué)步步了解，層層解決，深切了解到多種解題方法，從不同方法，不同角度幫助同學(xué)剖析解題思路，讓同學(xué)深切了解了“雞兔同籠”的理念，同學(xué)再面對這樣的問題將迎刃而解了。楊老師授課最大的特點就是擅長贊揚和激勵同學(xué)，這極大的加強了同學(xué)的自信。對同學(xué)進(jìn)行激勵教育，能使不同差異的同學(xué)都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)環(huán)境中茁狀成長。四、激發(fā)同學(xué)愛好數(shù)學(xué)的起點是培育同學(xué)以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)覺問題、解決問題、加強應(yīng)用意識。在《24時計時法》這節(jié)課的教學(xué)過程中，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時計時法表示的'時間（如：公交站牌上、火車票上、郵局開箱時間等），充足激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛。整堂課，全部的內(nèi)容都為孩子們供給了思考、交流得平臺，每一個信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入了更深層的思考，這樣的課堂才略激發(fā)同學(xué)的愛好，讓同學(xué)全身心地投入課堂中，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的愛好，才會自動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣。五、親切教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過程中化抽象為實在，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對多媒體課件的精準(zhǔn)運用，使旋轉(zhuǎn)的表象在同學(xué)的頭腦中形象、生動地建立起來，促進(jìn)了同學(xué)對學(xué)問的理解；練習(xí)、訓(xùn)練到位，使同學(xué)對學(xué)問學(xué)以致用，得到了鞏固和提高；較多而雜圖形的引入，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)和探究的愛好。王老師給人最大的感覺就是親切。整堂課，王老師始終面帶絢麗的微笑，對于同學(xué)美麗的發(fā)言，予以確定和稱贊，讓同學(xué)感受到成功的喜悅；對于回答不出或回答不完整的同學(xué)，王老師耐性地加以啟示、引導(dǎo)和點撥，讓同學(xué)各處時時感受到老師的暖和，這在肯定程度上可以縮短老師和同學(xué)心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍。雖然只有短短兩天的時間，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的老師教，同學(xué)學(xué)的過程，而是同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自動探究，老師和同學(xué)合作交流的快樂的課堂活動。同學(xué)的自信，同學(xué)的學(xué)習(xí)，離不開老師的引領(lǐng)、呵護和賞識。老師和同學(xué)在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的教授者和接受者，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合。在今后的教學(xué)工作中，我將會總結(jié)閱歷，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的老師們學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加激昂的斗志，以更加飽滿的熱誠，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會第4篇10月25日，我到穩(wěn)坪鎮(zhèn)鐵坑完小參加了貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)安云鄉(xiāng)村名師工作室開展的小學(xué)數(shù)學(xué)計算課教學(xué)研討活動。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，通過這次教研活動的聽課和課后研討，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自身的不足，很多教學(xué)閱歷值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過幾位優(yōu)秀老師對同學(xué)的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。1、小學(xué)數(shù)學(xué)計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運算本領(lǐng)重要是指能夠依據(jù)法則和運算規(guī)律正確地進(jìn)行運算的本領(lǐng)。而提高小同學(xué)計算本領(lǐng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，同學(xué)在這里獲得學(xué)問和技能的同時，他們的情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充足進(jìn)展。要從同學(xué)已有學(xué)問水平啟程，為同學(xué)供給現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于同學(xué)發(fā)覺規(guī)律的探干脆料子，予以同學(xué)廣闊的思維空間和探究空間。讓同學(xué)通過自身智力活動的內(nèi)化這一特別的認(rèn)得活動去體驗計算、感悟計算、領(lǐng)悟計算。2、創(chuàng)設(shè)情境，營造深厚學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)的計算愛好。課上依據(jù)小同學(xué)的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充足趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用小同學(xué)古怪、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實、新奇、有趣味的學(xué)習(xí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師是教學(xué)的引路人，只有不絕地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，最后才略得出認(rèn)知的理念。計算本領(lǐng)是每個人必須具備的一項基本本領(lǐng)，培育同學(xué)的計算本領(lǐng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項緊要任務(wù)，是同學(xué)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科，計算練習(xí)是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造深厚的計算學(xué)習(xí)氛圍，喚起同學(xué)的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才略真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但在實際教學(xué)中，有的老師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，不能引起同學(xué)的共鳴。這就要求老師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活，這樣同學(xué)就能感到自然、親切，同學(xué)的愛好就能倍增。3、過程重于結(jié)果，讓同學(xué)經(jīng)過計算方法的形成過程。在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師敢于放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充足體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。老師要更多地關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)充足感受計算方法、計算法則的形成過程，讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。所以老師要重視演繹推理，在計算教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)的思維，要給同學(xué)留下充足的時間，有目的、有計劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)在計算的過程中充足感知、感悟算理算法，在強化中感悟歸納推理。通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握算理，在強化中感悟歸納推理，最后具備快捷、簡潔、精準(zhǔn)、合理、速度、優(yōu)選的計算本領(lǐng)。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化，其中游戲、競賽等更能激發(fā)同學(xué)訓(xùn)練的熱誠，維持訓(xùn)練的長期性，從而收到良好的效果。4、放大錯例，深化思維本領(lǐng)。美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自身的錯誤中吸取學(xué)問比從自身成就中吸取的學(xué)問更多，錯誤與探究相聯(lián)姻，相交合，才略孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，老師可應(yīng)用錯例，適時地放大錯例，或設(shè)計相應(yīng)的選擇、判定題，讓同學(xué)在正確與錯誤的探究中不但“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進(jìn)行理性反思、判別異同、探尋“病根”，才略對癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，同學(xué)一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、快速的保證?？傊?，計算教學(xué)是一個長期多而雜的教學(xué)過程，要提高同學(xué)的計算本領(lǐng)也不是一朝一夕的事，只有通過老師和同學(xué)共同努力才略見到成效。學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會第5篇這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：一、教學(xué)目標(biāo)明確語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使同學(xué)具有適應(yīng)實際需要的識字寫字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)、口語交際本領(lǐng)、進(jìn)展同學(xué)的智力，培育同學(xué)的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程，包含字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實“學(xué)問與本領(lǐng)、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求。上一堂課，老師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，教授那些學(xué)問，進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項學(xué)問、訓(xùn)練實現(xiàn)什么程度，都應(yīng)非常明確、實在。讀、圍繞目標(biāo)，打開教學(xué)活動，落實讀寫訓(xùn)練。二、新課程概念在課堂上得到了充足體現(xiàn)。1、重視了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、引導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自身懷疑得地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了同學(xué)閱讀理解的本領(lǐng)。2、老師重視培育了同學(xué)的理解本領(lǐng)、語感本領(lǐng)和思維本領(lǐng)。譚雪梅老師在《只有一個地球》一文結(jié)尾中抑揚頓挫的朗讀和激情激昂的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活快捷現(xiàn)的呈現(xiàn)在眼前。每位老師都在同學(xué)讀完課文后，留給同學(xué)自由發(fā)言的時間，說說自身讀懂了什么，感悟到了什么？同學(xué)不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給同學(xué)思考的機會，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維本領(lǐng)和語言的表達(dá)本領(lǐng)。重視了培育同學(xué)運用語言、積累語言的本領(lǐng)，語言訓(xùn)練嚴(yán)格堅固結(jié)實。三、教學(xué)過程，要能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，培育同學(xué)的語文素養(yǎng)。1、刪繁就重，從容引導(dǎo)。以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不足，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給同學(xué)，其實這樣的認(rèn)得是錯誤的，并不是給你的時間不足，而是你沒有充足利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于同學(xué)在你這堂課上他把握了多少、汲取了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)得性錯誤。所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的學(xué)問，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個人都有一種努力探求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，老師確定教學(xué)目標(biāo)時，即應(yīng)充足體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自身的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。2、使用多媒體，以“趣”帶“動”以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的“愛好”帶動同學(xué)“自動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于同學(xué)是否有愛好學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€課堂，老師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是實現(xiàn)讀、說、寫的本領(lǐng)。假如你的教學(xué)方法一成不變，千篇1律，那么這時同學(xué)對你，對這門課的愛好就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不絕的變更教學(xué)方法，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。3、教學(xué)過程中，還重視培育了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神?！白x”“練”的就是同學(xué)自主的學(xué)習(xí)活動。老師擅長引導(dǎo)，同學(xué)大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自身的獨生簡介見解，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。三、課堂中，激勵性語言的使用和積極評價的效果。四、教學(xué)藝術(shù)。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自身，提升自身，努力探究，完善自身，讓自身能擁有充足的學(xué)問和本領(lǐng)去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會第6篇小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。通過語文課同學(xué)既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決議的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決議的，也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決議的。小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐富的。小學(xué)語文教學(xué)的目的`任務(wù)，就是要全面進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文素養(yǎng)就是做人的素養(yǎng)。要提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊含著真、善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡；有的課文介紹了偉大的科學(xué)家、思想家、文學(xué)家的制造創(chuàng)造給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童凄慘的生活；等等。課文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，同學(xué)閱讀這些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變更，會漸漸懂得做人應(yīng)當(dāng)堅持什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人情節(jié)或美妙景色，會在同學(xué)的人格形成中起巨大作用，會在其一生中留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要同學(xué)對作品語言有透徹的感悟，一定會受到潛移默化的思想情感的熏陶；同學(xué)也只有感受到語言的思想情感，才略真正把握作品的語言。二者是密不可分的。小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)得的提高，而“做人”的內(nèi)涵重要表現(xiàn)在行動上。要求同學(xué)在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文本領(lǐng)的同時，不但要提高思想認(rèn)得、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不但在于“知”，而且要利于“行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地熏陶、積累。學(xué)語文和學(xué)做人二者是一定統(tǒng)一的，但不是自然能夠?qū)崿F(xiàn)的，更不是把語文課變?yōu)樗计氛n就能完成的。必須明確小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高同學(xué)正確理解和運用語文的本領(lǐng)。因此在貫徹該原理時，必須以小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)統(tǒng)一各項任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實學(xué)語文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會第7篇3月14日，聽了秦院長的講座，使我受益匪淺，我從秦院長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)XX版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)得和體會，其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。因此，本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)得：一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味愛因斯坦說：“愛好是最好的老師?！睈酆檬峭瑢W(xué)學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣味的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動實在的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。一個好的教學(xué)情境可以溝通老師與同學(xué)的心靈，充足調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使之自動參加到學(xué)習(xí)活動中。使同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參加數(shù)學(xué)活動。二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從同學(xué)諳習(xí)的生活背景引入，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)無處不在，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中找尋數(shù)學(xué)學(xué)問?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充足利用學(xué)具，讓同學(xué)多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，重視對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓同學(xué)在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信任仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的`學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不但可以學(xué)到課本上的學(xué)問，更緊要的是培育同學(xué)的合作意識和參加意識，使同學(xué)學(xué)會與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)得自我、進(jìn)展自我，充足體驗合作探究成功的喜悅。同學(xué)在合作、交流、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學(xué)的主體地位，還培育了他們自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，充足了他們的成功欲，從而讓同學(xué)享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想方法，緊密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實啟程，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)心得體會第8篇今日在學(xué)校的組織下，我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師教學(xué)常規(guī)及學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》，通過學(xué)習(xí)交流，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)得，老師平常不但要時刻加強學(xué)習(xí)，而且還要不絕的努力提高理論修養(yǎng)，自發(fā)加強業(yè)務(wù)的磨練，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時刻要求自身的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過今日的聽講及學(xué)習(xí)，發(fā)覺自身平常教學(xué)的過程也存在著一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素養(yǎng)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有非常緊要的意義。通過參加這次學(xué)習(xí)活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：一、領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)的特點學(xué)校教學(xué)常規(guī)重要體現(xiàn)了這些特點：以人為本，與時俱進(jìn)；教學(xué)基本要求與《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。從這些特點，本人從中體會到：我校的教學(xué)常規(guī)重視老師教育思想的培育，教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)常規(guī)的引導(dǎo)思想是：“面對全體、分類引導(dǎo)、張揚個性、全面進(jìn)展、自動進(jìn)展”，要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動，使同學(xué)具有愛學(xué)習(xí)的精神；具有創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)；樹立全面和諧進(jìn)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是老