中考議論文閱讀

中考議論文閱讀中考議論文閱讀1那是一個周末。晚飯后，我覺得天氣不錯，于是向媽媽提議說出去散散步，媽媽欣然答應(yīng)。我們順著街道一路往前。路燈早已亮起，兩旁的酒館、雜樓、作坊一個挨著一個，閃爍的霓虹燈擠眉弄眼，微風(fēng)拂過，為小城的夜景增添了幾分嫵媚。我們坐在路邊的小長椅上歇了會兒，聽著小孩子們的嬉笑打鬧聲，最近各種活動和考試帶給我的壓力煙消云散。我看著湖邊的景色有些入迷，時間不知不覺到了晚上八點，于是我們起身繼續(xù)向前走。忽然，一家我從前未曾注意過的書屋吸引了我。玻璃櫥窗上掛著一層白紗，讓此屋有種朦朧神秘的感覺，輕輕地走近，音樂如水，書香從屋中流了出來。正中放著一張古老的茶幾，茶幾上有一杯茶，茶煙裊裊上升。一位女士坐在沙發(fā)上，拿著一本線裝的《李清照集》。幾盞別致的吊燈散發(fā)出橘黃色的光，溫暖而又柔和。我心想：這樣的書屋真好哇，當(dāng)有人奔波累了，打拼累了，感情受傷了，來這里讀些向心、向上、向美的書，不就讓一顆心來到了世外桃源嗎？可惜，書屋里只有一位女士和一位店員，空空如也的'屋中稍顯冷清，只剩下書香和音樂在游蕩。媽媽在前面喊我：“快來，這間書屋熱鬧！”我快走幾步，只見又是一家書店。這家書店掛著幾個花花綠綠的招牌，與剛才素凈的書屋不同——明晃晃的燈，鋼筋架構(gòu)的書柜和方形的桌子，桌子上面堆滿了書，滿眼都是刀光劍影的武俠小說、膚淺庸俗的言情故事、粗制濫造的搞怪漫畫……幾個穿著背心的紋身小伙子在挑選最新的美女雜志，一群學(xué)生模樣的人在排隊購買盜墓小說和玄幻小說，嘴里還叼著五包錢一包的辣條。一陣涼風(fēng)吹來，我不由得后退了幾步——我不能進(jìn)這樣的書店！皓月當(dāng)空，我們原路返回，神圣地走進(jìn)之前的那家書屋，挑選了各自喜歡的書。媽媽選了《納蘭詞》，我找到了路遙的《平凡的世界》。我們一起坐下，翻開書，兩個小時就這么愉快而又充實地過去了。出了書屋，媽媽看著我笑，我感覺我們做了一件很了不起的事情。不可否認(rèn)，有許多人就是為了休閑、打發(fā)時間，這無可厚非。但我們不妨靜下心來，讀讀唐詩宋詞，讀讀四大名著?！案褂性姇鴼庾匀A”，是說經(jīng)典可以讓人氣質(zhì)高雅、心靈華美。為了欲望的最次，為了技能的稍上，為了心靈的更上，沒有功利的最佳。我看見了兩種方式、兩種方向，只有深度的才能把人的心思匯聚于書中，讓人全神貫注，忘記身外紅塵的喧囂雜亂，使人向心、向上、向美。中考議論文閱讀21、找出文章的中心論點中心論點的識別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點。方法：(1)標(biāo)題揭示(2)開頭提出(3)結(jié)尾歸納(4)承上啟下的句子(5)文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞展開論述。2、分析論據(jù)的類型和作用論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)兩種類型。答題要點二個方面：(1)明確論據(jù)類型;(2)具體分析作用。答題格式：這是論據(jù)，(概括內(nèi)容)，在文中起著證明(論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)3、分析論證方法的作用句式：使用__論證的方法+論證了__觀點+效果(1)舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。(2)道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，從而使論證更概括更深入。(3)比喻論證：能夠生動形象的證明作者的觀點，使說理生動，讓人容易理解。格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。(4)對比論證：突出了作者觀點的正確性或重要性，使說理更有力度。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點。(5)引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)4、分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如首先、然后、接著、最后一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。答題格式：首先舉了(引了)例子(話)從正面證明了的觀點，接著又引了(舉了)的話(例子)從反面證明了觀點，通過對比論證，證明了最后又通過比喻論證，證明了從而有力的證明了中心論點。5、議論文題目分析(1)作用分析：①點明論點②交待論題③點明議論由頭④⑤1、2、3方法：主謂短語和動賓短語一般是論點，如：珍惜__，學(xué)會__，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)并列短語一般論述事物之間的關(guān)系，如想和做，成與敗題目中有談、論、說、議的一般是論題。(2)效果分析：點明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點，運用比喻，生動形象的提出了論點等。6、議論文開頭的作用(1)開門見山，提出中心論點。(2)針對現(xiàn)實中某種現(xiàn)象(或事例或觀點)進(jìn)行分析，然后提出論點(或提出論題)，具有很強(qiáng)的針對性。(3)引用名言提出論點或論題，同時，名言又是證明論點的論據(jù)。(4)由某個故事或事例引出論點或論題，同時，故事和事例又是證明論點的論據(jù)。(5)擺出錯誤的論點和論據(jù)，為下文的批駁樹立靶子。(6)用生動的'比喻或故事(如寓言)引出論點，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。7、議論文結(jié)尾的作用(1)深化中心論點，提出的結(jié)論。(2)強(qiáng)調(diào)的中心論點。(3)發(fā)出的號召或希望人們。(4)補(bǔ)充論證了。(其作用是使論證更嚴(yán)密。)(5)總結(jié)全文，得出中心論點。(6)提出問題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個問題。8、議論文語言特點分析議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：(1)語言特點;簡明平實、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等(2)語體特點。語體特點，就是抓住邏輯嚴(yán)密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。常用句式：這個詞體現(xiàn)了議論文語言的嚴(yán)密性。9、議論文寫作特點分析議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等(1)修辭：比喻：把__比作__，形象生動，把抽象的道理形象化，有力的論述了的__論點，便于讀者理解和接受;排比：增強(qiáng)了文章論證的氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力;引用：引用古詩文，使文章富有文采，同時有力證明了__論點。引用名言：有力證明了__論點。反問：增強(qiáng)語氣，發(fā)人深思設(shè)問：啟發(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(2)論證方法：參考論證方法的作用談。(3)寫作手法比較固定，常見的就是：(1)舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)以論證方法為主。(3)針對生活中的進(jìn)行分析，具有很強(qiáng)的針對性等。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。10、文段結(jié)構(gòu)作用(1)引出下(全)文;(2)總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的答題規(guī)范格式。①開頭通過寫的事例，提出中心論點(或引出的論題)。②開頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題)。③開頭通過引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)尾段的作用，請參照8：結(jié)尾的作用回答。11、議論文的全文(或段落)結(jié)構(gòu)特點總分總，總分，分總。議論文段落的作用：總領(lǐng)全文，引領(lǐng)下文，過度，總結(jié)全文，前后呼應(yīng)。12、啟發(fā)思考類題目和補(bǔ)充論據(jù)(1)啟發(fā)思考類題目：①觀點必須符合主流思想意識。②把文章中心換個角度闡述一下即可。③注意聯(lián)系實際題必須聯(lián)系實際。(2)補(bǔ)充論據(jù)注意以下二個方面：①看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例。②補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備勤奮、處世等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。中考議論文閱讀3考點歸納：1.提取.概括文章的中心論點。2.結(jié)合具體語境理解關(guān)鍵詞語的深層含義和表達(dá)作用。3.考查論據(jù)的類型及作用。4.辨別論證方法.論證方式.或論證角度。5.對文章的語言進(jìn)行探究品析。6.根據(jù)文意從自己閱讀和生活積累中列舉事實論據(jù).或談自己個性化的閱讀啟迪和感悟。一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)四、常見題型及答題技巧。1、分析論證方法的作用：①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。③比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點。⑤引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面：(1)明確論據(jù)類型(2)具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……(論點，如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例(2)補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。3、文章提出中心論點的方式：①文章標(biāo)題點明中心論點;②文章開頭提出中心論點;③文章結(jié)尾歸納出中心論點;④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞……展開論述。4、分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。開頭的內(nèi)容有：(1)提出中心論點(2)引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：(1)深化中心論點，提出……的結(jié)論;(2)重復(fù)或強(qiáng)化……的.中心論點;(3)發(fā)出……的號召或勸勉人們……;(4)補(bǔ)充論證了……。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。5、議論文語言特點分析：議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：(1)語言特點(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。6、議論文寫作特點分析議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等(1)修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。(2)論證方法：參考論證方法的作用談。(3)寫作手法比較固定，常見的就是：舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議)以……論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。7、文段結(jié)構(gòu)作用：(1)引出(全)下文(2)總結(jié)前(全)文(3)承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①開頭通過寫……的事例，提出中心論點……(或引出……的論題)。②開頭通過引用名言，提出中心論點……(或引出……的論題)。③開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事)，提出中心論點……(或引出……的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。中考議論文閱讀4自人類社會發(fā)展以來，就一直伴隨著我們。無論古今中外，人們都離不開。能開闊人的眼界，增長人的知識，更能提高自身的修養(yǎng)?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”。這是人們常說的一句話，恰恰為我們道明了的重要性。不妨設(shè)想一下，坐在一個明亮寬敞的院中，捧著一本書靜靜地，體會人物的悲歡離合，那該是一件多么美妙的事！或許有人會說：“太麻煩了，又耗時間?！逼鋵嵅蝗?，你沒有發(fā)現(xiàn)，我們隨時隨地都在，也就是說，的形式是多樣化的。上課時，我們教材；課間我們小說或其他課外書；回家路上買份報紙，每日新聞；商店促銷發(fā)宣傳單時，我們傳單；逢年過節(jié)朋友送來短信祝福，我們短信；店鋪開業(yè)時，我們廣告牌?？矗∥覀兙驮诓唤?jīng)意間完成了，并收獲了知識。冰心說過：“讀書好，好讀書，讀好書?！倍潭叹艂€字為“”作了詮釋。她小的時候，就熱衷于，有一次，冰心看《三國演義》，看到猛將馳騁沙場打了勝仗，她歡呼雀躍；看到兄弟送別難舍難分，她痛哭流涕。她總是能與書中人物產(chǎn)生共鳴。當(dāng)她第二次第三次看這些情節(jié)時，她又品味到了人物的另一番情感，有了全新的認(rèn)識。猶太人是世界是最聰明的種族。偉大的`科學(xué)家愛因斯坦就是猶太人。為什么呢？因為他們整日與書為伴。猶太人特作文別喜歡，于他們而言已不僅僅是一種習(xí)慣，而是一種愛好。猶太人基本上三個月就能看完一本厚書，并且會互相傳閱。他們每看完一些書后，就會把書整整齊齊地摞在馬路邊的長椅上，讓路人休息時看書。如果路人碰到自己喜歡的書籍，盡可以拿回家去看，完后再把書放回長椅上。不過這種精神，是大多數(shù)人難以做到的。在哈佛大學(xué)更是普遍。那是一個不夜城，哈佛學(xué)子每天休息的時間少的可憐，大部分時間都在圖書館里度過了。凌晨四點，哈佛圖書館就已是燈火通明，人潮涌動了。是哈佛學(xué)子生命中不可或缺的一部分。我也愛。小說、故事、新聞、詩歌樣樣都愛。我喜歡窩在家里看書或叫上同學(xué)一起去書店。漫長的假期，給我?guī)妆緯揖湍艽虬l(fā)時間。家中的書我反反復(fù)復(fù)不知看了多少遍，于是就跟好友借書看。一本書在班上能被三十多個同學(xué)傳閱。比起那些文人墨客，我雖做不到廢寢忘食，如癡如醉，但也絲毫不亞于他們。只要能擠出一點時間，我就用來，有時還會適當(dāng)做筆記。晚上學(xué)習(xí)到深夜，我還會鉆進(jìn)被窩里，拿著個手電筒照著書看，時間長了，眼鏡就來找我了，不得不說，我是書的忠實粉絲。要問世是最珍貴的財富是什么？是書！就是我們最好的休閑方式。在書里遨游一番，你能看到廣闊的世界，這才是大豐收！愛上，讓伴隨我們一生！中考議論文閱讀5......候，我是在媽媽的聲中入睡的。媽媽說，可以陶冶人的情操。為了培養(yǎng)我讀書的興趣，媽媽從小就給我讀了很多書籍。讓我認(rèn)識了賣火柴的小女孩；可愛的拇指姑娘；開天劈地的盤古；意志堅定的精衛(wèi)......長大了，媽媽讓我自己在書中找樂趣，可是我并不是一開始就喜歡的。記得那次“三八”婦女節(jié)，我給媽媽寫了一張賀卡，答應(yīng)以后一定多，說過的話不能出爾反爾，隨著量的增多我覺得書對我的好處是潛移默化的，在課堂上我的發(fā)言，經(jīng)常得到老師同學(xué)的肯定，考試時課外拓展的題目我都能答的正確，所以我愛上了。就象讓我在生活中打開了另一扇門，把我?guī)肓艘粋€豐富多彩的.世界，給了我一片自由想象的天空。正是因為有了想象的翅膀，使我順利加入了晨報小記者的行列，在這片新天地里，我用作為養(yǎng)料，用想象作為種子，培養(yǎng)出了成功之花，我的文章陸續(xù)在晨報上刊登。是一把金鑰匙，替我打開了更廣闊的視野，想象是一雙翅膀，帶我飛進(jìn)了豐富多彩的世界。我愛！中考議論文閱讀6談起一詞，馬上浮現(xiàn)在我腦海里的便是一本書。作家艾米莉.狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣，把人帶往遠(yuǎn)方。”我眼中的亦是如此。在我的生活中，更為廣泛，的不僅僅是一本書，還有美妙的生活，他人精彩的人生。豐富著我們的生活，我們也因而感到快樂。伴隨著人類的發(fā)展，影響著人類的方方面面。后人祖先的經(jīng)驗，從中吸取教訓(xùn)；學(xué)生文學(xué)作品，從中吸取知識；小孩父母的對話，從中學(xué)會處事。在我們的生活中，無處不在，讓我們在知識的大海里，自由自在，如魚一般。我曾讀過這樣一本小說《宇宙最后一本書》，故事講述的是在未來的某一天，地球上不在存在書籍這種東西，人類依靠一種名叫大腦探針的東西來學(xué)會新知識。這是一種多么神奇的東西?。“阉X袋里面一插，便能解答所有的疑惑。這又是一種多么可怕的.東西?。∷屓藗兺浟怂伎?，忘記了大腦存在的價值，他們甚至忘記了自己是誰。書中的主人公是一個12歲的男孩，被生活所迫，他溜進(jìn)了一位老人家里偷東西，不料卻被老人抓住了，而這個老人是地球上唯一一個在寫書的人了，這之后的故事記敘的是小男孩為了實現(xiàn)自己的夢想，必須克服重重困難去完成一場冒險。而這場冒險是老人陪著小男孩一起完成的，老人的唯一要求是，小男孩必須幫助他完成這宇宙最后一本書。故事的最后，小男孩完成了自己的心愿，老人卻沒人把書寫完。在老人即將去世時，小男孩哭著對老人說：“您快起來，您答應(yīng)過我要送給我宇宙最后一本書的。”老人用沉重的語氣對小男孩說：“孩子，你就是這宇宙上最后一本書?。　弊x完了這本書后，我整個人是懵的，再后來我才明白，小男孩和老人，在冒險過程中，所經(jīng)歷和明白的所有，是沒有哪一顆大腦探針可以做到的。我從未想過如果沒有會怎么樣，因為我知道人類和，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)都不會分開。我想過在未來的某一天，我會攜一本書，泡一杯熱茶，在午后愜意的陽光下，開始我的。我眼中的，是從古至今未曾離開過人類的，它是人們的朋友，幫助人們?nèi)チ私庑轮R。幫助人們?nèi)ヌ剿髡胬?。它是一件讓人快樂的事。伴隨人的一生，讓人認(rèn)知一切，讓人認(rèn)知自己。中考議論文閱讀71、本文的中心論點是什么?/作者的觀點是什么?/本文講述了什么道理?【答題思路】從以下兩方面把握：(1)位置：論點常在這些位置①題目點明②開頭提出(事例引出/名言引出/直接提出/引用提出)③結(jié)尾總結(jié)④文章中間(注意承上啟下的句子)(2)一般是判斷句，有判斷詞，或能轉(zhuǎn)換為判斷句。(3)觀點鮮明，支持什么，反對什么，具有很強(qiáng)的傾向性。2、題目是論點還是論題?如果是論點，回答格式是：是論點，因為它是一個完整的句子，而且是判斷句，表明了作者對……問題的觀點看法。如果是論題，回答格式是：是論題，因為它不是一個完整的句子，(或雖是個句子，但是個疑問句，)僅僅提出了本文要議論的問題或話題……，沒有表明作者的態(tài)度觀點。3、開頭有什么作用?答題格式：常見的有：⑴名言開頭，而且論點就在名言后邊，答題格式是：①道理論證，引出并證明了……的'論點。如果名言比較幽默，還要寫上②吸引讀者閱讀興趣。⑵事例開頭，而且論點就在事例之后，答題格式是：①事例論證，引出并證明了……的論點，②吸引讀者閱讀興趣。⑶比喻開頭，而且論點就在其后，答題格式是：①比喻論證，引出并證明論點，生動形象，②吸引讀者閱讀興趣。⑷直接提出論點，答題格式是：開門見山，直接亮明了作者的論點。此種情況較少。⑸雖然是名言、事例或比喻開頭，但后面跟的是論題，答題格式是;①引出論題，②吸引讀者閱讀興趣。還有一種開頭不太多見。先提出一種片面甚至錯誤的觀點，舉出一些貌似能證明的事例或名言，與中心論點截然相反。答題格式是：提出錯誤片面觀點，舉出片面事例或名言，為本文樹立批駁的靶子，從而引出本文論點。4、本文/本段采用了什么論證方法?答題思路：事例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，其中的一種或幾種。5、論證方法有何作用?⑴事例論證的回答格式是：具體有力地證明了……的論點，使論證更有說服力。⑵比喻論證的回答格式是：生動形象地證明了……的論點，通俗易懂，容易讓人接受。⑶對比論證的回答格式是：將……和……作對比(或從正反雙面進(jìn)行對比)，突出證明了……的論點，給人深刻鮮明的印象。⑷道理論證（常?？疾橐妹跃洹⑺渍Z諺語、公式定理的道理論證），回答格式是：通過引用名言警句/俗語諺語/公式定理，證明……的論點，增強(qiáng)了論證的說服力。注意：“……的論點”，如果是從全文問論證方法的作用，要寫中心論點;如果是從某一段或幾段問，要寫分論點，分論點往往在論述段落的第一句或最后一句。6、本文/本段用的什么什么論據(jù)?有什么作用?答題思路：事實論據(jù)、道理論據(jù)兩種。作用都是證明了___的論點。中考議論文閱讀8歷來真正做學(xué)問有成就的學(xué)者，都不懂得什么秘訣，你即便問他，他實在也說不出。明代的學(xué)者吳夢祥自己定了一份學(xué)規(guī)，上面寫道：古人讀書，皆須專心致志，不出門戶。如此痛下功夫，庶可立些根本，可以向上?；蜃骰蜉z，一暴十寒，則雖讀書百年，吾未見其可也?？磥磉@個學(xué)規(guī)中，除了“不出門戶”的關(guān)門讀書的態(tài)度不值得提倡以外，一般都是很好的見解。事實的確是這樣。不管你學(xué)習(xí)和研究什么東西，只要專心致志，痛下功夫，堅持不斷地努力，就一定會有收獲。最怕的是不能堅持學(xué)習(xí)和研究，抓一陣子又放松了，這就是“或作或輟，一暴十寒”的狀態(tài)，必須注意克服。吳夢祥的這個學(xué)規(guī)對我們今天仍然有一些用處。這種學(xué)規(guī)早在宋代就十分流行，特別是朱熹等理學(xué)家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學(xué)規(guī)，而是一些經(jīng)驗之談。如陳善的《捫虱新話》一書寫道：讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。見得親切，此是入書法;用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處;不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。用現(xiàn)在的眼光讀這一段文字，也許覺得他的見解很平常。然而，我們要知道，陳善是南宋淳熙年間，即公元12世紀(jì)后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張，也算是難能可貴的了。他主張要讀活書而不要讀死書，就是說要知入知出;要體會古人著作的精神和實質(zhì)而不要死背一些字句，就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣，他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實際運用，并且要用得靈活，即所謂“透脫”。你看他的這些主張，難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個主張，過去很少有人注意，因為他的聲名遠(yuǎn)不如朱熹等人，但是他根據(jù)自己讀書的'經(jīng)驗而提出了這種主張，我想這還是值得推薦的。宋儒理學(xué)的代表人物中，如陸九淵的讀書經(jīng)驗也有可取之處o《陸象山語錄》有一則寫道：”如今讀書且平平讀，未曉處且放過，不必太滯?！苯又峙e出下面的一首詩：“讀書切戒在慌忙，涵泳①工夫興味長;未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。”這就是所謂“讀書不求甚解”的意思。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂，而是主張對于難懂的地方先放它過去，不要死扣住不放。也許看完上下文之后，對于難懂的部分也就懂得了;如果仍然不懂，只好等日后再求解釋。這個意思對于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用。注：①[涵泳]：深入體會。(節(jié)選自《不要秘訣的秘訣》)12.文中作者肯定的讀書態(tài)度和方法是什么?(最好用文中語言作答)(2分)答：13.下面是關(guān)于本文行文特點和基本結(jié)構(gòu)的分析，請選出不正確的一項。(2分)()A.作者在引述古代學(xué)者關(guān)于讀書學(xué)規(guī)和方法的經(jīng)驗之談后，接著對其作闡釋和評述，并且融入自己的觀點和態(tài)度。B.引述陸九淵的詩句后，作者只對其中一句作了評述，是因為其他詩句與讀書方法和態(tài)度無關(guān)。C.引述——評述——再引述——再評述，如此循環(huán)，是本文行文的主要特點之一。D.本文雖然有三段引述三段評述，結(jié)構(gòu)看似松散，其實是緊湊的，因為有一條讀書方法和態(tài)度的主線相牽連。14.作者在引用陸九淵的詩句后，只對其中的“未曉不妨權(quán)放過”作了闡釋，而不像前面兩段在引用后作全面闡述，這是為什么?(2分)15.結(jié)合你的學(xué)習(xí)體驗，談?wù)勎闹谐珜?dǎo)的讀書態(tài)度和方法在我們學(xué)習(xí)中的作用。(3分)答.參考答案:12.專心致志;知出知人;不求甚解評分標(biāo)準(zhǔn)：2分。缺少一點扣1，分。參考答案:13，B評分標(biāo)準(zhǔn)：2分參考答案：14.這段話著重論述讀書要不求甚解所以只對“未曉不妨權(quán)放過”作了闡釋和評述。評分標(biāo)準(zhǔn)：3分。只要言之有理則可得高分。參考答案：15.略評分標(biāo)準(zhǔn)：3分。側(cè)重讀書心得的真實可信和語言的通順表達(dá)。為大家推薦的中考語文議論文閱讀練習(xí)題的內(nèi)容，還滿意嗎?相信大家都會仔細(xì)閱讀，加油哦!中考議論文閱讀9一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。二、論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證。三、論證方式：立論、駁論。(議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。)四、常見題型及答題技巧。1、分析論證方法的作用：作用二個要點。具體如下：①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉(概括事例)證明了(如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點)，從而使論證更具體更有說服力。②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點，從而使論證更概括更深入。③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。④、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點。⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用證明的觀點，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者下讀)2、分析論據(jù)的類型和作用：論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)二種類型答題要點二個方面：(1)、明確論據(jù)類型;(2)、具體分析作用。這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與中心論點與分論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是論據(jù)，在文中起著證明(論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。)補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：(1)、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例;(2)、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備勤奮、處世等常見主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。3、明確文章的中心論點中心論點是議論文的靈魂。全文的一切論述，都是圍繞中心論點展開的，明確了中心論點，才能了解作者的見解和所要解決的問題。可以從以下幾個角度尋找或概括中心論點：(1)分析論點所在的位置。題目，有的文章題目本身就是中心論點;開頭，有的文章在開頭直接提出中心論點，然后逐層論述;中間，有的文章在論述過程中提出中心論點，這種情況較少;結(jié)尾，有的文章通過論述，在文章結(jié)尾處歸納出全文的中心論點。(2)分清論題和論點。論題是作者所要議論的問題，它是一個范圍。論點是作者對所論述問題的看法和主張。論點應(yīng)該是一個表述完整的判斷句或表態(tài)明確的句子。(3)分析材料和觀點的關(guān)系。材料包括道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等，是用來闡述觀點、為觀點服務(wù)的，要么是由材料引出觀點，要么是觀點統(tǒng)率材料。所以，可以由二者的關(guān)系歸納概括論點。當(dāng)然，有的議論文既有中心論點，還有分論點，那么有些材料就有可能是用來闡述分論點的，但所有的分論點都是闡明中心論點的。4、分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結(jié)論)。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如首先、然后、接著、最后一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。開頭的內(nèi)容有：(1)、提出中心論點;(2)、引出論題;以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。結(jié)尾的內(nèi)容：(1)、深化中心論點，提出的結(jié)論;(2)、重復(fù)或強(qiáng)化的中心論點;(3)、發(fā)出的號召或勸勉人們;(4)、補(bǔ)充論證了。(有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。)做這個題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言人是一枝有思想的蘆葦提出中心論點人的高貴在于靈魂，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了珍惜內(nèi)在的精神財富甚于外在的物質(zhì)財富，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出人應(yīng)該保持純正的精神追求的勸勉。5、議論文語言特點分析：議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：(1)語言特點;(2)語體特點。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等)。而語體特點，就是抓信邏輯嚴(yán)密四個字做文章就可以了。一個應(yīng)特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。6、議論文寫作特點分析議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等(1)、修辭：如比喻，可結(jié)合比喻特點談，那就是形象生動;如排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢;如引用古詩文，使文章富有文采等。(2)、論證方法：參考論證方法的作用談。(3)、寫作手法比較固定，常見的就是：(1)、舉例論證與道理論證相結(jié)合(夾敘夾議);(2)、以論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。7、文段結(jié)構(gòu)作用：(1)、引出(全)下文;(2)、總結(jié)前(全)文;(3)承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。如開頭段作用往往起著引出中心論點(論題)，那么，我們可以參考下面的二個具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：①、開頭通過寫的'事例，提出中心論點(或引出的論題)。②、開頭通過引用名言，提出中心論點(或引出的論題)。③開頭通過引用名人趣事(或的奇聞趣事)，提出中心論點(或引出的論題)，也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。結(jié)尾段的作用，請參照4：結(jié)尾的內(nèi)容回答駁論通過揭露和駁斥錯誤的、反動的論點來確立自己的論點就是駁論。駁論的作用在于破，即辨別是非，駁斥錯誤的觀點，同時樹立正確的觀點。駁論與立論一樣，是一種議論和說理的方式。在進(jìn)行駁論時，應(yīng)區(qū)分不同性質(zhì)的矛盾，堅持以理服人的原則。在一篇文章里，立論和駁論往往是相輔相成的。進(jìn)行駁論，事先必須占有材料，對錯誤言論進(jìn)行周密的分析，弄清它的癥結(jié)所在，集中一點，才能一針見血，擊中要害。傷其十指，不如斷其一指，這是駁論的要領(lǐng)。駁倒了錯誤的論點，正確的論點才能確立起來。進(jìn)行駁論，還要選準(zhǔn)角度。如同打仗一樣，進(jìn)攻的角度選得不好，就不能給敵人以致命的一擊。駁論的方法，最基本的仍然是擺事實、講道理，立論的各種方法都可以在駁論中使用。駁論的一般方法包括駁論點，駁論據(jù)和駁論證。駁論點是就文章的論點中的根本性錯誤，與相關(guān)基本原則沖突的部分進(jìn)行反駁。駁論據(jù)是對文章的支撐--論據(jù)進(jìn)行反駁，既可以直接反駁，也可以通過歸納論據(jù)中的謬誤的辦法反駁。駁論證是對文章的論證方式進(jìn)行反駁，針對舉例論證可以是找出例子與事實，情理不符的部分，針對排比論證，可以指出排比中不合理的部分，針對道理論證(馬克思主義原理)可以采用哲學(xué)知識指出其錯誤的方法進(jìn)行反駁。立論針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表明自己的態(tài)度就是立論。換一個角度來說，立論就是運用充分有力的證據(jù)從正面直接證明自己論點正確性的論證形式。立論有時是在破的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，先破后立、邊破邊立即此意。立論是議論重心，無論寫什么樣的議論文，都必須立論，駁斥別人的論點也是為了確立自己的論點。中考議論文閱讀10①依我看，我們積攢的，主要是一些目光。②為什么我們記起某些往事時，心上和身上會有溫暖或滾燙的感覺？那肯定是我們的體內(nèi)，存放著溫暖或滾燙的目光。③為什么我們記起某些場景時，心上和身上會有被碎玻璃扎傷的感覺，甚至?xí)绣F心刺骨的感覺？你鎖定這些場景，在深處找尋，一定能找到幾束兇狠、敵意的目光，或者找到幾縷失望、憂傷、悲涼的目光。從這些目光里，你會想起誰讓你受到傷害，你又讓誰受到傷害。④幾十年里，我見過的人少說也有幾百萬了，而能留在記憶里的，不過是那些欣賞、柔軟、關(guān)切、智慧或惡意、冷漠的目光。它們像流星雨或火山灰，都存貯在你內(nèi)心的巖層里了。幾十年下來，我見過了多少生靈？在記憶里藏得最深的，還是那些與我交換過目光的生命。我曾與大槐樹上的花喜鵲交換過問候的目光。我制止了上樹捉鵲的貓和搗鵲窩的人。它們與我交流，總是溫?zé)岬哪抗夂拖矏偟恼Z言，讓我的心充滿喜悅。⑤身體老了輕了，我們的生命卻反而越來越重。那些好的目光，如寶石珍珠，存放在內(nèi)心最重要的房間，我們經(jīng)常于靜夜撫摸它們，回味它們，被它們再次照拂，同時又為無法再次回到那些眼睛面前，表達(dá)謝意和敬意，而感到遺憾和痛心；而那些不友好的目光，惡意的、冷漠的，雖說時間已稀釋了它們的份量，然而記憶還是時常被它們襲擊，就如同跋涉過水深火熱，雙腿乃至渾身的骨頭，難免被風(fēng)濕性疼痛折磨。我們的身體和心靈，比我們的理性要精確得多，理性接納了的，被理性過濾掉的，身體和心靈都悉數(shù)收藏，而且原汁原味原質(zhì)。假如你能勘探你身體內(nèi)部的江河湖海和崇山峻嶺，你將驚異它浩瀚的沉積和收藏，而藏得最深，保鮮保真最好的，正是那一脈脈、一束束、一道道目光。⑥人生的質(zhì)量，除了身體的質(zhì)量，更重要的，是身體內(nèi)部儲存的目光的質(zhì)量。⑦圣人體內(nèi)，一定存放著高質(zhì)量的目光。這樣的目光，如水如雪，如雨如棉，如黑夜的燈、冬日的爐火，如嫵媚的青山、雨后的草葉,如月光里展開的大海深沉而博大，如閃電穿透長夜又無聲地消融于長夜……我讀《論語》，讀《莊子》，讀佛經(jīng)，讀列夫托爾斯泰，讀到了他們眼睛里的目光，以及內(nèi)心里儲存的目光。圣人從目光的叢林中走過，從生靈的淚雨血河里趟過，他們的眼睛望見了苦海的深處，望見了生存莽原上傷痛的背影。同時，他們的眼睛又與長夜遠(yuǎn)處、星空高處某個神圣的目光對接，于是，一種深達(dá)海底又接星辰的偉大心胸展開于他們體內(nèi)，發(fā)自于人的內(nèi)心卻蘊藏了宇宙般深廣思想和愛意的目光，終于降臨世間。⑧于是，我經(jīng)常問自己：⑨你的體內(nèi)該存放怎樣的目光？你渴望收藏的那些好的目光是在陸續(xù)凋零，還是在陸續(xù)生長？你如何在紫外線等有害射線頻頻傷害的大地上，捕捉并珍藏那些美好的光線？穿過日漸破敗的森林，你怎樣尋找種子那暗淡的目光，在長久地與它對視之后，你是否播種它，并祈禱在雨過天晴的早晨，看見一株嫩芽，噙著淚珠，表達(dá)著膽怯的希望？于是，你重新確認(rèn)，備受欺凌的大地并沒有掉頭遠(yuǎn)去，她仍在這里，她用傷口做眼睛，辨認(rèn)著那些再次向她走來的人們，向她投來怎樣的目光？⑩我又該向生活，向歷史，向覆蓋著墳?zāi)?、隕石和青草的土地，投去怎樣的目光？我該向那瘦瘦的溪流、細(xì)細(xì)的泉眼投去怎樣的目光？你看，無家可歸的燕子，怯怯的降落在我的陽臺，怯怯的'，以公元前的方言，試探我的心思，試探我對春天的態(tài)度，我該用怎樣的目光問候它或者冷落它？歡迎它或者拒絕它？我該向那山路上跋涉的身影，投去怎樣的目光？我該向雨夜里的燈火，投去怎樣的目光？我看見那棵柳樹，它的每一根手指都在傳遞一種古老而單純的情思，它嫩綠的眼神，那點化過《詩經(jīng)》、照拂過唐詩、撫慰過宋詞的眼神，又投遞到我的身體上和心上，那么，我該向它投去怎樣感恩的目光？是的，我收藏著來自歷史、來自自然、來自生活、來自人群的各種各樣的目光。同時，我投去的目光，也將被收藏，被某棵樹收藏，被某朵花收藏，被某條河流收藏，被某盞燈收藏，被夜半的某顆星收藏，被近處或遠(yuǎn)處的某個心靈收藏。就這樣，我們的目光，改變著白晝的光線，也改變著夜晚的品質(zhì)，甚至，或多或少地，改變著宇宙的質(zhì)量……21.作者為什么說“身體老了輕了，我們的生命卻反而越來越重”？（3分）22.李漢榮的散文“意氣貫通，渾然天成”。試以本文結(jié)構(gòu)為例，談?wù)勀愕睦斫?。?分）23.文章選取“目光”這一具體表情來闡釋人生感悟，這一思維視角的妙處何在？（4分）24.本文語言特色鮮明，富有表現(xiàn)力，試舉一例并加以賞析。（3分）25.最后兩段文字的含義是什么？（3分）中考議論文閱讀11我是疲倦了的莊稼人的兒子，我出生在西北的偏僻小村，生長在支撐人類社會萬年的鄉(xiāng)落，高高的黃土塬，湛藍(lán)的幾絲微云晃動的天，南邊云橫的秦嶺，北川東流的渭水曾經(jīng)那么誘人，那么令人神往始祖艱辛的探索：寧靜的祥和沃地他們相告：孩兒們，你們沒有理由不好好讀書，看慣了那飽含濃情的深眸，那只要一望見就要被感動的黝黑身軀，那走起路來沉重而穩(wěn)健的腳步，那河畔彎的只見后臀的模樣，那挑著水肥挪步的高大背影他們專心的望著孩子傳遞著，好好讀書噢！朋友們不要誤會，那片苦心不是不愿孩兒去種莊稼，是要另類農(nóng)人誕生，這就是高塬上的民生祖祖輩輩奉慣了的傳統(tǒng)思想，喂養(yǎng)著他們的生命，他們在豐收中繁重在閑散中憂思，在春夜里夢雨在夏麥中拋淚在秋田中辛苦在雪飄中離鄉(xiāng)節(jié)日里他們想著家在家里他們想著兒我們啊！沒有理由不好好讀書，淅瀝的雨滴澆濕了灰飛的塵埃，他們的大腳踏翻了泥濘的小道，暮夜里母親的銀發(fā)在昏黃燈下閃爍著點點星光，不時地，還發(fā)出嘮叨的話兒——打破了這般寂靜與沉默父親??！正吐這悠閑的煙圈，凝視著窗外漆黑的蒼穹——額上多了些粗長的皺紋這些人們啊，總不一下子入睡只想著舒緩，舒緩即而入眠，酣睡那一段美好時光朋友們！我們沒有理由不好好讀書，那干裂如柴溫暖的手，那長滿老繭的粗糙大手一直在撫摸著兒，在呵護(hù)著心愛的兒，母親的婆口道出語重心長的話語——震痛我的耳膜，在父親的.陪同下我背上行囊——滿滿一大袋的雜物為了我的理想，去遠(yuǎn)方求學(xué)無了熟人的地方，是哪里？在這里孤寂的寬闊馬路，少有人煙遠(yuǎn)方的親人啊！把心讓我?guī)线@個他鄉(xiāng)有自由，有歡樂，有我的理想啊！我們沒有理由，不好好讀書呀！拉長了的父親的瘦影消失在探望的人群中千叮萬囑的托語響徹了整個世界我炯炯有神的大眼，濕了我把淚水藏在心里那樣才更咸，更苦更回產(chǎn)生一種這種力量使我知道：我沒有理由不好好讀書，我翻開華夏的光輝歷史，卻見到了腐朽的思想，從書頁中跳了出來我盡力回避著努力改變著我知道：我是炎黃子孫，我要使我的母親重?zé)ㄐ骂仯乙刮业淖鎳睒s昌盛，我沒有理由不好好讀書，我們是朝氣蓬勃的年輕一代，我們擁有世人想永有的青春年華，無私雨露的澆注是要學(xué)會回報為了理想，為了親人，為了巨龍的騰飛我們?。《紱]有理由不好好讀書。中考議論文閱讀12說明：本文已有他處用作中考題。①尼采曾經(jīng)指出：母語是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對象”，良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”；教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時代起就嚴(yán)肅地對待母語，“對語言感到敬畏”，最好還“對語言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。②教育是心智成長的過程，而母語是心智成長最重要的環(huán)境之一。母語就好比文化母乳，我們在母語的滋養(yǎng)下學(xué)會了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分，但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫，而這種正確性正是通過良好的母語訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對待語言，力求準(zhǔn)確地使用每一個詞，這不僅是為了避免他人的誤解，更是對待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象，一個對寫給別人看的文字極其馬虎的人，自己思考時會非常認(rèn)真。相反，凡是嘔心瀝血于精神勞動的人，因為珍惜勞動成果，在傳達(dá)時對文字往往都近乎懷有一種潔癖。③如果說文化是一種教養(yǎng)，那么，母語就是教養(yǎng)的基本功，教養(yǎng)上的缺陷必定會在語言上體現(xiàn)出來。一個語言粗鄙的人，我們會立刻斷定他沒文化。一個語言華而不實的人，我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來自平時最一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練，語言上的`良好作風(fēng)也是如此。不用說寫公開發(fā)表的文章，哪怕是寫只給某一個人看的信，只給自己看的日記，都講究用詞和語法的正確，文風(fēng)的端正，不肯留下一個不修邊幅的句子，如此持之以恒，良好的文字習(xí)慣就化作本能了，而這便是文字上的教養(yǎng)，因為教養(yǎng)無非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。④一百多年前，尼采埋怨德國青少年不是向德語經(jīng)典作家、而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語，使得他們“尚未成型的心靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個網(wǎng)絡(luò)時代，真不知他會作何感想。我本人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間，誠然是好事，但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語文往往是急就章，因此可能導(dǎo)致兩個后果，一是內(nèi)容上的淺薄，缺乏醞釀和積累，成為即興發(fā)泄和時尚狂歡的娛樂場；二是語言上的粗率，容易滋生馬虎對待母語的習(xí)氣，成為錯別字和語病的重災(zāi)區(qū)。⑤所以，我提倡，各民族都擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，這個傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中，它們理應(yīng)成為母語學(xué)習(xí)的范本，而不該是網(wǎng)絡(luò)語文。（摘自《中國教育報》）16．選文的中心論點是什么？（3分）答：17．第②段畫線句子運用了什么論證方法？有何作用？（3分）答：18．下列對文本信息理解不正確的一項是（）（2分）A．文章第②③段從母語環(huán)境的重要性及母語是教養(yǎng)的基本功兩個方面，正面論述了中心論點。B．作者堅決否定了網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)母語的做法，并指出了網(wǎng)絡(luò)語文的缺點及危害。C．作者善于引用，巧妙分析，使文章富有文化底蘊。D．作者號召我們要擁有優(yōu)秀母語寫作的傳統(tǒng)，母語學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。19．書寫，是母語教育的基礎(chǔ)；鍵盤打字，是時代進(jìn)步的必然。結(jié)合文本，聯(lián)系自身實際，談?wù)勀銓h字書寫及鍵盤打字的看法。（3分）答：中考議論文閱讀13去年殘荷尚在，今年新花又開，年華，就在輪回中逐漸地老去；，就在成長中散發(fā)著幽香；心境，就在輾轉(zhuǎn)中滋長著清寧?！翱傆幸淮蚊\的狙擊在青春轉(zhuǎn)彎處等你，這樣的突發(fā)事件有可能是一個事件，也有可能是內(nèi)心隱秘的情感，來自學(xué)校、家庭和社會。就像海浪必須與礁石碰撞才能爆發(fā)出絕美的浪花！它便是你生命中的成年禮，你能做的，只能去面對和迎接！”這是青春的宣言。“風(fēng)雪把悲傷輕輕吹涼，被淋濕的翅膀，才擁有穿越暴風(fēng)雨的力量?！币槐尽洞┰角啻骸罚c亮了我青春的歷程。每閱一個故事，便是一次輪回；每讀一段青春，便是一次重生。穿越青春的旅途，我逐漸成長。我懂得了什么叫在物欲面前，也可以為修車的小攤驕傲；在困難面前，即使趴下，也決不認(rèn)輸；在絕望面前，飛翔，哪怕翅膀斷了心！《穿越青春》，我遇見了更加堅強(qiáng)的自己。“人的性格就如流水：水愈淺，流愈急；水愈深，波愈平；有的水表面起伏而內(nèi)里寧靜；有的水波瀾不驚而暗藏漩渦；有的水是長河大江，浩浩蕩蕩；有的水是細(xì)流清淺，潺潺涓涓；有的水會一雨成災(zāi)，隨四時陰晦而變，有的水能容納百川，不濫不旱”這是大海的告白。海水漫上沙灘的'絮語，海的博大，在快語雋言中展現(xiàn)出它的智慧與真諦。我有幸在劉墉這位老水手的帶領(lǐng)下，駛進(jìn)生命的海洋。越是，心境越是平和，越是安靜。細(xì)細(xì)揣摩，我仿佛聽到了大海的潮汐，看到了大海的波濤。我仍在沙灘徘徊，卻離海洋更近了一步。“萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方?！保皇饬?，伴隨著不完美的我成長，蛻變，向著希望，遇見更好的自己！中考議論文閱讀14①在造“夠”字時，倉頡為難了，天下什么東西有個夠呢？冥思很久沒有想出來，只好去請教黃帝。黃帝想了想說：“民用五材（金木水火土），再多都不夠，唯有多余的話，半句都嫌多！”倉頡擊節(jié)贊嘆：對，就是這個——夠?、诘菍Α皦颉钡某潭劝盐帐抢щy的，什么時候夠了？什么情況下夠了？什么程度才叫夠了？很難有個量化。歐陽修寫《》時，開始列舉了許多山名，后來一句“環(huán)滁皆山也”囊括了，這五個字就是正好，就夠了。郭沫若寫劇本，有一句“你是個卑鄙無恥的小人”，有人說，這樣情緒表達(dá)不夠，改為“你這個卑鄙無恥的小人”更好，郭氏拜之為一字師。③文章如此，說話也是如此。有個相聲模擬公交上勸架，前面義正辭嚴(yán)大方得體，后面來一句“什么玩意兒”，壞了。這樣的事生活里很多，不只是笑話。一次我勸一個孤僻偏執(zhí)的'朋友，前面說得他引為知己，后面加了一句“你這種人也只有我能理解”，結(jié)果給人轟出來了。④文章“過了”或“不夠”，大不了不夠好，沒多大問題，但是話多了半句后果往往大得多，孔融、楊修、禰衡等還因此丟了性命。這樣的事畢竟少，“夠”字造出來，當(dāng)然不僅僅專門用做說話寫文章的。對物質(zhì)攫取的態(tài)度，“夠”更難掌握。⑤沒人嫌錢多，這是句老實話。取之有道還好，大不了窮于追逐，忘了生活的樂趣，若是取之無道，那么欲望越來越大，膽子越來越大，往往要犯事。權(quán)位也是，名譽也是，一上道就高速向前，如果不慎思，很難遽然而驚：可夠了??？⑥范蠡功成身退，并留一書信給大夫文種：“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹……子何不去？”文種沒走，結(jié)果被害死了?！皦颉钡念I(lǐng)會與否，關(guān)系到生死。王翦出戰(zhàn)，帶兵六十萬，一路走一路派勤務(wù)兵和始皇帝討價還價，要“美田宅甚眾”，一連五次，謀士說：“將軍，是不是太過了？”王翦大笑道，皇帝見我求田問舍貪圖富貴，反而放心我了！看來，夠與不夠，真的是要悟性的。王翦果然無恙，得以壽終正寢。⑦什么時候是夠？有詞叫“恰好”“恰巧”“恰恰”，都是“多一點不行，少一點不可”的“夠”。恰是“合心”，合乎心意就好，心滿意足就夠，可是前提是“心”要知足。知足的心來自于對欲望的控制，對人生的理解，所以“恰”字造得好，也不好，因為心真的難以控制啊，要修心，要修行，要修性，才能有一顆知足的心，才能體會那個“夠”。（選自《思維與智慧》，有刪改）16、下面句中加點詞能否去掉，為什么？（3分）但是話多了