What is happiness to you教案 譯林牛津版

Whatishappinesstoyou教案譯林牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Whatishappinesstoyou教案譯林牛津版教材分析《Whatishappinesstoyou》是譯林牛津版初中英語九年級的一篇閱讀課文，旨在引導學生探討幸福的多重定義和內(nèi)涵。課文通過描述不同人對于幸福的理解和追求，激發(fā)學生對這一主題的思考，同時訓練學生的閱讀理解能力、詞匯拓展及語言表達。本文選取的素材貼近學生生活，易于引發(fā)情感共鳴，為探討個人價值觀和情感態(tài)度提供了良好的教學平臺。課程設(shè)計將圍繞課文內(nèi)容，通過互動討論、小組活動和寫作練習，深化學生對主題的理解，并促進語言實際運用能力的提升。核心素養(yǎng)目標分析《Whatishappinesstoyou》一課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過本課學習，學生將能夠：一是提升語言表達能力，運用所學詞匯和句型表達個人對幸福的理解和感悟；二是鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過比較、分析、評價不同觀點，形成獨立的思考；三是增強文化意識，了解并尊重不同文化背景下的幸福觀；四是培養(yǎng)自主學習能力，通過小組合作和項目探究，提升獲取信息、處理信息、解決問題的能力。這些核心素養(yǎng)目標的設(shè)定，既與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，又符合新課程標準的要求，有助于學生在學習英語的過程中全面發(fā)展個人素質(zhì)。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：學生需要掌握課文中關(guān)于幸福的關(guān)鍵詞匯，如happiness,satisfaction,achievement,relationship等，并能正確運用這些詞匯表達個人對幸福的理解。

舉例：通過例句展示、詞匯游戲等形式，幫助學生熟練掌握這些詞匯，并在實際語境中運用。

（2）語法：掌握一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，用于描述不同人對幸福的追求和現(xiàn)狀。

舉例：通過對比兩個時態(tài)的例句，讓學生在實際語境中區(qū)分并運用這兩個時態(tài)。

（3）句型：學會使用“Whatishappinesstoyou?”、“Inmyopinion,happinessis...”等句型，進行關(guān)于幸福主題的討論和表達。

舉例：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生熟練運用這些句型進行交流。

（4）閱讀策略：培養(yǎng)學生通過略讀、尋讀等閱讀策略，獲取課文信息，理解不同人對幸福的看法。

舉例：設(shè)置問題鏈，引導學生運用閱讀策略尋找答案，提高閱讀理解能力。

2.教學難點

（1）詞匯：部分詞匯對學生而言可能較為陌生，如satisfaction、achievement等，學生可能在記憶和使用上存在困難。

解決方法：通過實物展示、同義詞辨析、例句講解等方式，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）語法：學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的區(qū)分使用可能不夠熟練，容易混淆。

解決方法：設(shè)計對比練習，讓學生在語境中感受兩個時態(tài)的區(qū)別，并進行針對性的講解和練習。

（3）思維品質(zhì)：學生可能難以從不同角度思考幸福，形成自己的觀點。

解決方法：通過小組討論、思維導圖等方式，引導學生多角度思考問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

（4）文化意識：學生可能對其他文化背景下的幸福觀了解不足，導致理解困難。

解決方法：引入跨文化元素，如外國人對幸福的看法、中西方文化差異等，幫助學生拓寬視野，增強文化意識。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機、音響等）

-白板或黑板

-學生用書、練習冊

-小組合作討論用的小桌椅

2.軟件資源：

-譯林牛津版初中英語教科書

-教學PPT

-詞匯卡片

-閱讀策略指導手冊

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)、通知、學習資源等）

-電子書包或?qū)W習平臺（提供電子版教材、在線練習等）

4.信息化資源：

-英語學習軟件（如：詞匯記憶軟件、語音識別軟件等）

-在線英語學習資源（音頻、視頻、電子書籍等）

-電子詞典或在線翻譯工具

5.教學手段：

-情境教學法

-任務(wù)型教學法

-互動式教學（小組討論、角色扮演等）

-激勵性評價（表揚、小紅花、積分等）教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解幸福主題的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，如“你認為幸福是什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習幸福內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習幸福的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文中的關(guān)鍵詞匯、語法和句型，結(jié)合實例幫助學生理解。突出教學重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞幸福的定義和不同觀點展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對幸福主題知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與幸福主題相關(guān)的拓展知識，如不同文化背景下的幸福觀。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合幸福內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的幸福內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫作練習、詞匯復習等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.詞匯掌握：

學生能夠熟練掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如happiness,satisfaction,achievement等，并能在實際語境中正確運用。在課后作業(yè)和小測試中，學生詞匯運用錯誤率明顯降低。

2.語法運用：

學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法有了更深入的理解，能夠區(qū)分并運用這兩個時態(tài)描述不同人對幸福的追求和現(xiàn)狀。在寫作和口語表達中，語法錯誤減少，句子結(jié)構(gòu)更加清晰。

3.閱讀理解：

學生通過閱讀策略的訓練，提高了獲取信息、處理信息的能力。在閱讀理解練習中，學生能夠快速找到關(guān)鍵信息，準確理解作者的觀點和意圖。

4.口語表達：

學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠使用所學句型流暢地表達個人對幸福的看法。口語表達自信心增強，語言表達能力得到提升。

5.思維品質(zhì)：

通過對幸福主題的深入探討，學生培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在討論中，學生能夠提出獨到的見解，思考問題更加全面、深入。

6.文化意識：

學生對不同文化背景下的幸福觀有了更深刻的理解，尊重并接納多元文化。在跨文化交際中，學生能夠展現(xiàn)出良好的文化素養(yǎng)。

7.合作學習：

在小組合作活動中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，團隊協(xié)作能力得到提升。在小組討論中，學生能夠積極參與，共同解決問題。

8.自主學習：

學生在預(yù)習、課堂學習和課后復習過程中，培養(yǎng)了自主學習能力。通過查閱資料、總結(jié)歸納等方法，學生對幸福主題有了更全面的了解。

9.情感態(tài)度：

學生在探討幸福的過程中，認識到幸福的價值，形成了積極向上的人生態(tài)度。在分享學習心得時，學生表現(xiàn)出對生活、學習的熱情和責任感。

10.實踐能力：

學生在課堂實踐活動中，將所學知識應(yīng)用于實際情境，提高了實踐能力。在課后作業(yè)中，學生能夠運用所學知識解決實際問題。板書設(shè)計①知識點梳理：

-關(guān)鍵詞匯：happiness,satisfaction,achievement,relationship

-語法點：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時

-句型：Whatishappinesstoyou?Inmyopinion,happinessis...

②重點句型結(jié)構(gòu)：

-happinessis...

-Ithink/hope/feelthat...

-Peoplecanbehappywhen...

③情感態(tài)度與思考：

-不同文化背景下的幸福觀

-個人對幸福的理解和追求

板書設(shè)計說明：

-采用思維導圖形式，將關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)以放射狀排列，突出重點知識。

-使用不同顏色標記詞匯和句型，區(qū)分語法點和情感態(tài)度，增強視覺效果。

-在情感態(tài)度部分，通過簡筆畫或圖標表達幸福的概念，增加藝術(shù)性和趣味性。

-整體布局條理清晰，左右對稱，便于學生記錄和記憶。

-板書設(shè)計簡潔明了，避免冗余信息，突出核心知識點，激發(fā)學生學習興趣。教學反思與總結(jié)在今天的課程中，我嘗試運用了多種教學方法，如情境教學、任務(wù)型教學和互動式教學，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)計生動有趣的課堂活動，學生的積極性確實有所提高，他們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出很高的熱情。這讓我意識到，作為教師，我們需要不斷創(chuàng)新教學手段，以適應(yīng)學生的需求。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些概念的理解不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間進行詳細解釋。在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導。

在情感態(tài)度方面，我感到欣慰的是，學生在探討幸福的過程中，不僅學會了知識，還形成了積極向上的人生態(tài)度。他們在分享學習心得時，表現(xiàn)出對生活、學習的熱情和責任感。這讓我深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生健全的人格和價值觀。典型例題講解例題1：Whatishappinesstoyou?

答：Happinessisafeelingofjoy,contentment,andfulfillmentthatcancomefromvarioussourcessuchaspersonalachievements,relationshipswithlovedones,orenjoyingsimplepleasuresinlife.

例題2：Canyoudescribeamomentwhenyoufelttrulyhappy?

答：Sure!OnemomentthatbroughtmeimmensehappinesswaswhenIreceivedmycollegeacceptanceletter.Itwastheculminationofyearsofhardworkanddedication,anditfilledmewithasenseofaccomplishmentandjoy.

例題3：Howcanwepromotehappinessinourdailylives?

答：Promotinghappinessinourdailylivescanbeachievedthroughvariousways.Someeffectivestrategiesincludepracticinggratitude,engaginginactivitiesthatweenjoy,spendingqualitytimewithlovedones,andfocusingonpersonalgrowthandself-care.

例題4：Canyoushareanexampleofhowsomeoneachievedhappinessthroughhelpingothers?

答：Yes,IcanthinkofaheartwarmingstoryofayoungboynamedTommywhoachievedhappinessbyhelpinghisclassmates.Tommynoticedthatsomeofhisclassmateswerestrugglingwiththeirschoolwork,sohestartedtutoringthemafterschool.Seeingtheirprogressandgratitudebroughthimimmensejoyandasenseoffulfillment.

例題5：Whataresomecommonmisconceptionsabouthappiness?

答：Somecommonmisconceptionsabouthappinessincludethebeliefthathappinessissolelybasedonexternalcircumstances,suchaswealthorfame.However,researchhasshownthattruehappinessoftenstemsfrominternalfactors,suchaspositiverelationships,meaningfulwork,andpersonalgrowth.Additionally,it'simportanttorecognizethathappinessisnotaconstantstatebutra