云南省曲靖市高中化學(xué) 第三章 烴的含氧衍生物 3.4.2 有機(jī)合成說課稿 新人教版選修5

云南省曲靖市高中化學(xué)第三章烴的含氧衍生物3.4.2有機(jī)合成說課稿新人教版選修5學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是烴的含氧衍生物的有機(jī)合成。這部分內(nèi)容涉及到新人教版選修5第三章3.4.2節(jié)，主要包括醇的氧化、消去和取代反應(yīng)，以及醚的合成方法。在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生已有的有機(jī)化學(xué)知識，如醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及氧化、消去和取代反應(yīng)的機(jī)理。

在教學(xué)過程中，我會以實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)為例，引導(dǎo)學(xué)生了解醇的氧化、消去和取代反應(yīng)的特點(diǎn)和條件。同時(shí)，通過講解醚的合成方法，使學(xué)生能夠掌握有機(jī)合成的基本技巧和方法。在教學(xué)過程中，我會注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究烴的含氧衍生物的有機(jī)合成過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過有機(jī)合成的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠理解有機(jī)合成在生活和工業(yè)中的重要性，提高他們的社會責(zé)任感。

在教學(xué)過程中，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，使他們能夠嚴(yán)謹(jǐn)對待科學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論分析，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠掌握烴的含氧衍生物的有機(jī)合成方法，提高他們的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.醇的氧化、消去和取代反應(yīng)的機(jī)理和條件。2.醚的合成方法及有機(jī)合成在生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：1.醇的氧化、消去和取代反應(yīng)機(jī)理的理解和應(yīng)用。2.醚的合成方法的掌握和實(shí)際應(yīng)用。

解決辦法：1.通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析醇的氧化、消去和取代反應(yīng)的過程，從而理解其機(jī)理和條件。2.通過實(shí)際案例和應(yīng)用，使學(xué)生能夠理解醚的合成方法的重要性，并能夠掌握其合成方法。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，幫助他們在理解上遇到困難時(shí)得到及時(shí)的幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、黑板、粉筆。

2.課程平臺：新人教版選修5教材、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

3.信息化資源：在線化學(xué)知識庫、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)動畫。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問題驅(qū)動法。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解烴的含氧衍生物的有機(jī)合成學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)烴的含氧衍生物的有機(jī)合成內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究新人教版選修5教材，明確烴的含氧衍生物的有機(jī)合成的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)烴的含氧衍生物的有機(jī)合成的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的醇的性質(zhì)和反應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為烴的含氧衍生物的有機(jī)合成新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解醇的氧化、消去和取代反應(yīng)的機(jī)理和條件，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出烴的含氧衍生物的有機(jī)合成的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)反應(yīng)的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有機(jī)合成的實(shí)際案例展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)有機(jī)合成的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在烴的含氧衍生物的有機(jī)合成新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對烴的含氧衍生物的有機(jī)合成知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與烴的含氧衍生物的有機(jī)合成相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合烴的含氧衍生物的有機(jī)合成內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的烴的含氧衍生物的有機(jī)合成內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的烴的含氧衍生物的有機(jī)合成內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是烴的含氧衍生物的有機(jī)合成，具體包括醇的氧化、消去和取代反應(yīng)，以及醚的合成方法。以下是對這些知識點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.醇的氧化：

醇可以通過氧化反應(yīng)轉(zhuǎn)化為醛或酮。醇的氧化反應(yīng)通常需要催化劑和氧氣。在氧化過程中，醇的羥基氫被氧化成羰基，同時(shí)生成水。具體的氧化反應(yīng)條件和方法會因醇的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)而異。

2.醇的消去反應(yīng)：

醇的消去反應(yīng)是指醇分子中的羥基和氫原子被去除，形成碳碳雙鍵的過程。消去反應(yīng)通常需要催化劑和加熱條件。醇的消去反應(yīng)通常是可逆反應(yīng)，生成的烯烴可以通過進(jìn)一步的反應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

3.醇的取代反應(yīng)：

醇的取代反應(yīng)是指醇分子中的羥基被其他基團(tuán)取代的過程。取代反應(yīng)通常需要試劑和加熱條件。常見的取代反應(yīng)包括醇的鹵代反應(yīng)和醇的酸催化脫水反應(yīng)。

4.醚的合成方法：

醚是一種由兩個(gè)醇分子通過脫水反應(yīng)形成的化合物。醚的合成方法包括直接合成法和間接合成法。直接合成法是通過醇的脫水反應(yīng)直接形成醚。間接合成法是通過醇的取代反應(yīng)或氧化反應(yīng)生成醚。課堂1.課堂評價(jià)：

觀察：在教學(xué)過程中，我將觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和理解情況。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，我將及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和解決。

測試：在課堂結(jié)束后，我將進(jìn)行小測驗(yàn)或測試，以了解學(xué)生對烴的含氧衍生物的有機(jī)合成知識的掌握情況。通過測試結(jié)果，我將分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評：在學(xué)生提交作業(yè)后，我將認(rèn)真批改和點(diǎn)評每一份作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將針對每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)過程中，我將及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。對于做得好的地方，我將給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對于需要改進(jìn)的地方，我將給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生理解和掌握知識。

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價(jià)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，指出他們的進(jìn)步和潛力。我會給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓他們相信自己能夠取得更好的成績。同時(shí)，我也會提醒學(xué)生注意作業(yè)的要求和時(shí)間安排，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣烴的含氧衍生物的有機(jī)合成教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠直觀地了解教學(xué)內(nèi)容的組織和邏輯關(guān)系。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，用詞準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，避免冗長的解釋和說明，提高課堂效率。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過圖形、顏色、字體等元素的巧妙運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出烴的含氧衍生物的有機(jī)合成的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如醇的氧化、消去和取代反應(yīng)的機(jī)理和條件，以及醚的合成方法。

6.圖文結(jié)合：板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合圖表、示例等visualaids，以直觀地展示烴的含氧衍生物的有機(jī)合成的過程和應(yīng)用。

7.互動性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的互動性，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和練習(xí)，通過提問、解答等方式，促進(jìn)學(xué)生思考和理解。

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烴的含氧衍生物的有機(jī)合成

醇的氧化

-機(jī)理：羥基氫被氧化成羰基

-條件：催化劑、氧氣

醇的消去

-機(jī)理：羥基和氫原子被去除，形成碳碳雙鍵

-條件：催化劑、加熱

醇的取代

-機(jī)理：羥基被其他基團(tuán)取代

-條件：試劑、加熱

醚的合成

-方法：直接合成法、間接合成法

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板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.醇的氧化反應(yīng)的機(jī)理和條件是什么？請舉例說明。

答案：醇的氧化反應(yīng)的機(jī)理是羥基氫被氧化成羰基。這個(gè)反應(yīng)通常需要催化劑和氧氣。例如，乙醇在酸性條件下可以被氧化成乙醛。

2.醇的消去反應(yīng)的機(jī)理和條件是什么？請舉例說明。

答案：醇的消去反應(yīng)的機(jī)理是羥基和氫原子被去除，形成碳碳雙鍵。這個(gè)反應(yīng)通常需要催化劑和加熱條件。例如，乙醇在酸性條件下加熱可以發(fā)生消去反應(yīng)，生成乙烯。

3.醇的取代反應(yīng)的機(jī)理和條件是什么？請舉例說明。

答案：醇的取代反應(yīng)的機(jī)理是羥基被其他基團(tuán)取代。這個(gè)反應(yīng)通常需要試劑和加熱條件。例如，甲醇在酸性條件下可以與鹵代烷發(fā)生取代反應(yīng)，生成相應(yīng)的醚。

4.醚的合成方法有哪些？請舉例說明。

答案：醚的合成方法有兩種，分別是直接合成法和間接合成法。直接合成法是通過醇的脫水反應(yīng)直接形成醚。例如，乙醇在酸性條件下加熱可以脫水生成醚。間接合成法是通過醇的取代反應(yīng)或氧化反