使至塞上教學設計 人教版

使至塞上教學設計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版《使至塞上》教學設計

2.教學年級和班級：八年級語文

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《使至塞上》的教學，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過反復誦讀、品味詩句，讓學生感受王維詩中的語言美，提高學生的文學鑒賞能力。同時，通過解讀生僻字詞、理解古今異義詞，提升學生的文言文閱讀能力。

2.思維品質(zhì)：引導學生從詩歌的結構、意象、情感等方面進行分析，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過對比其他詩人寫邊塞的詩作，培養(yǎng)學生批判性思維，提升其獨立思考和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承：使學生了解邊塞詩的歷史背景，理解邊塞詩在我國古代文學中的地位和價值，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

4.審美創(chuàng)造：在感受詩歌意境的基礎上，鼓勵學生發(fā)揮想象，將詩歌內(nèi)容畫面化，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力和藝術表現(xiàn)力。

5.情感態(tài)度：通過學習《使至塞上》，使學生體會詩人對邊塞風光的熱愛，對祖國的忠誠，對戰(zhàn)事和平的渴望，培養(yǎng)學生的愛國情懷和崇高信仰。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級的學生，他們已經(jīng)學習過一些古詩文，對文言文的基本閱讀方法和技巧有了一定的掌握。但是，對于邊塞詩這一特定題材的理解和鑒賞能力還有待提高。通過前面的學習，學生們已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧和方法，能夠自主閱讀和理解文言文。然而，對于一些生僻詞語和古文中的特殊句式，他們可能還存在著理解上的困難。因此，在教學過程中，需要注重對這些知識點進行講解和鞏固。

在知識方面，學生們已經(jīng)學習過一些古代文學的基本知識，對于詩歌的鑒賞和理解有一定的基礎。但是，對于邊塞詩的歷史背景和文化內(nèi)涵可能還不夠了解，這對于他們理解和欣賞《使至塞上》會有一定的影響。

在能力方面，學生們已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，能夠獨立閱讀和理解文言文。但是，他們的分析和批判性思維能力還有待提高。因此，在教學過程中，需要引導學生從多個角度去分析和理解詩歌，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在素質(zhì)方面，學生們具備了一定的審美情趣和文化素養(yǎng)，對于美好的事物有一定的感知和欣賞能力。然而，他們的創(chuàng)造力和表達能力還有待提高，因此，在教學過程中，需要通過各種方式激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達欲望，培養(yǎng)他們的藝術表現(xiàn)力。

在行為習慣方面，學生們可能存在著不同的學習習慣和風格。有的學生可能更喜歡自主學習，有的學生可能更依賴于教師的引導。因此，在教學過程中，需要充分考慮學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-教師筆記本電腦

-學生桌椅

-白板和記號筆

-打印機和打印紙

-學生作業(yè)本和課本

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)

-班級微信群或QQ群

3.信息化資源：

-相關的在線詩詞數(shù)據(jù)庫和文學鑒賞網(wǎng)站

-教學課件和教案

-視頻教學資源，如詩詞朗誦、解讀視頻等

-在線詞典和翻譯工具

4.教學手段：

-課堂講授和討論

-學生自主閱讀和思考

-分組合作和分享

-角色扮演和情景模擬

-詩詞朗誦和表演

-利用信息技術輔助教學，如在線互動工具、電子作業(yè)提交等五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《使至塞上》的背景、意境、詩句解讀等方面，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《使至塞上》的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-預習資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《使至塞上》的背景和內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述王維的生平和創(chuàng)作背景，引出《使至塞上》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《使至塞上》的詩意、意象、詩句解讀等方面，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩句解讀、意境描繪等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩句解讀、意境描繪等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《使至塞上》的詩意和意象。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《使至塞上》的詩意和意象，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《使至塞上》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《使至塞上》相關的拓展資源（如其他王維的詩作、邊塞詩選集等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《使至塞上》的知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《使至塞上》是王維的一首邊塞詩，描繪了邊塞的壯麗景色和戍卒的艱苦生活。在本節(jié)課中，我們將重點梳理以下知識點：

1.詩人王維的生平和創(chuàng)作背景

-王維是唐代著名的詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。

-曾任唐朝官職，后隱居終南山，以詩畫聞名于世。

-王維的詩作以山水田園詩和邊塞詩最為著名，具有較高的藝術成就。

2.邊塞詩的定義和特點

-邊塞詩是古代詩歌的一種，以邊疆地區(qū)和戍卒生活為題材。

-邊塞詩多表現(xiàn)出詩人對邊塞風光的熱愛、對戍卒生活的同情以及對國家安危的關切。

-邊塞詩的語言質(zhì)樸、意境開闊，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。

3.《使至塞上》的詩意和意象

-詩中描繪了邊塞的壯麗景色，如大漠、孤煙、長河等。

-通過描繪戍卒的生活場景，表達了詩人對邊塞戍卒的敬意和同情。

-詩中融入了詩人對國家邊疆安全的關切，體現(xiàn)了詩人的愛國情懷。

4.詩歌的節(jié)奏和韻律

-《使至塞上》采用了五言絕句的形式，節(jié)奏鮮明，韻律和諧。

-詩中運用了大量的對仗和排比，增強了詩歌的韻律美。

5.詩歌中的關鍵詞匯和句子

-“單車欲問邊，屬國過居延?！北磉_了詩人對邊疆地區(qū)的探尋和關切。

-“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蓖ㄟ^蓬草和雁的形象，傳達了詩人對邊塞生活的感悟。

-“大漠孤煙直，長河落日圓。”描繪了邊塞壯麗的自然景觀，體現(xiàn)了詩人的審美情趣。

6.詩歌的鑒賞方法和技巧

-了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，有助于理解詩歌的內(nèi)涵和情感。

-分析詩歌的意象和意境，感受詩人的審美追求和藝術創(chuàng)造力。

-關注詩歌的節(jié)奏和韻律，體驗詩歌的音樂美和語言魅力。

-品味詩歌中的關鍵詞匯和句子，深入理解詩歌的思想內(nèi)容和藝術特色。七、重點題型整理1.題目：請簡要概括《使至塞上》這首詩的主要內(nèi)容。

答案：《使至塞上》這首詩描繪了詩人赴邊塞途中所見的壯麗景色和戍卒的艱苦生活，表達了詩人對邊塞風光的熱愛、對戍卒生活的同情以及對國家邊疆安全的關切。

2.題目：《使至塞上》這首詩的詩歌形式是怎樣的？請簡要說明。

答案：《使至塞上》這首詩采用了五言絕句的形式，節(jié)奏鮮明，韻律和諧。詩中運用了大量的對仗和排比，增強了詩歌的韻律美。

3.題目：請結合詩句，分析《使至塞上》這首詩的意象和意境。

答案：詩中描繪了邊塞的壯麗景色，如大漠、孤煙、長河等。通過描繪戍卒的生活場景，表達了詩人對邊塞戍卒的敬意和同情。詩中融入了詩人對國家邊疆安全的關切，體現(xiàn)了詩人的愛國情懷。

4.題目：請簡要分析《使至塞上》這首詩的節(jié)奏和韻律。

答案：《使至塞上》采用了五言絕句的形式，節(jié)奏鮮明，韻律和諧。詩中運用了大量的對仗和排比，增強了詩歌的韻律美。

5.題目：《使至塞上》這首詩中的關鍵詞匯和句子，請結合詩句進行簡要分析。

答案：“單車欲問邊，屬國過居延?！北磉_了詩人對邊疆地區(qū)的探尋和關切。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”通過蓬草和雁的形象，傳達了詩人對邊塞生活的感悟。

“大漠孤煙直，長河落日圓。”描繪了邊塞壯麗的自然景觀，體現(xiàn)了詩人的審美情趣。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.運用信息技術手段，提高教學效果

在教學過程中，充分利用在線平臺、微信群等信息技術手段，發(fā)布預習資料、監(jiān)控預習進度、收集作業(yè)和反饋。這些手段不僅提高了教學效率，也增強了學生學習的自主性。

2.設計實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神

3.注重個性化教學，關注學生個體差異

在教學過程中，充分考慮學生的個體差異，采取多樣化的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂活動的組織和管理有待加強

在課堂活動中，存在組織和管理上的不足，如學生的參與度不高、活動時間安排不