部編版五年級(jí)語文上冊第5課《搭石》精美課件

第一課時(shí)搭石五年級(jí)上冊﹒人教版5課前導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？誰來分享一下自己的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風(fēng)景？家鄉(xiāng)是美好的，家鄉(xiāng)是美麗的，家鄉(xiāng)也是一個(gè)我們無法忘懷的地方。今天我們要認(rèn)識(shí)一位農(nóng)民詩人——?jiǎng)⒄?，他的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，雖然他離開家鄉(xiāng)幾十年了，但他還是非常懷念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的那一排排搭石，今天就讓我們和劉章爺爺一起走進(jìn)《搭石》。劉章（1939—2020），原名劉璽，字爾玉，筆名東旭。河北興隆人。當(dāng)代著名詩人，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”“草根詩人”。1957年開始發(fā)表作品，1962年加入中國作家協(xié)會(huì)。發(fā)表詩歌、散文和其他作品約2300篇，組詩《北山戀》獲全國首屆新詩獎(jiǎng)。主要作品有詩集《燕山春》《南國行》《北山戀》，詩文集《劉章詩選》《劉章散文選》《劉章鄉(xiāng)情詩》等。走近作者初讀課文

請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。記錄下自己讀完課文所用時(shí)間。整體感知說說自己讀這篇課文用了幾分鐘。1.每年進(jìn)入春天，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺找來石頭擺在小溪里。

（

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2.走搭石要走得慢，才能保持平穩(wěn)。（

）3.兩人同時(shí)走到溪邊，會(huì)互相禮讓，讓對方先走。（

）4.年輕人把背老人走搭石看作理所當(dāng)然的事。

（

）

測一測××√√整體感知2.給文章劃分層次，并概括每部分的段意。1.課文講了什么內(nèi)容？再次朗讀課文，思考以下幾個(gè)問題。1.主要內(nèi)容擺放搭石走搭石贊美搭石介紹搭石2.文章層次第一部分（1）：第二部分（2-4）：第三部分（5）：簡要介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境及什么是搭石。具體寫搭石在人們生活中的作用和意義。點(diǎn)明主旨，揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。詞語熟讀汛期

山洪

暴發(fā)

訪友

脫鞋

挽救

間隔

唯獨(dú)

懶惰

平穩(wěn)

保持

平衡

協(xié)調(diào)

美感

人影綽綽示意

家常

假如

理所當(dāng)然

聯(lián)結(jié)xùnfǎnɡxiéwǎnɡélǎnduòwěnhénɡxiéchuò多音字間jiān

jiàn【中間

】【房間】【間隔

】【間斷】辨析：表示“隔開，不連接”“嫌棄，隔閡”“挑撥使人不和”時(shí)，讀jiàn，如，間隔、親密無間、離間；表示“中間”“一定的空間或時(shí)間里的”“一間房子，屋子”“房屋的最小單位”時(shí)，讀jiān，如，間距、人間、衣帽間、一間。我會(huì)寫xùn汛fǎng訪xié鞋wǎn挽gé隔lǎn懶duò惰wěn穩(wěn)héng衡xié協(xié)chuò綽書寫指導(dǎo)xié鞋左右等寬。右部兩“土”上大下小。duò惰“忄”的右點(diǎn)高于左點(diǎn)；“月”的撇變豎。gé隔右部被包圍部分是一橫，不要寫成兩橫。詞語解釋汛期：江河水位因降水集中，冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期。暴發(fā)：突然發(fā)作。間隔：事物在空間或時(shí)間上的距離。譴責(zé)：責(zé)備；嚴(yán)正申斥。懶惰：不愛勞動(dòng)和工作；不勤快。人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。相背而行：表示分別向不同的方向走。理所當(dāng)然：從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣。歸納總結(jié)能夠快速閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，為課文劃分層次結(jié)構(gòu)，并概括每一部分的主要內(nèi)容。會(huì)寫“訪、鞋”等字，會(huì)寫“汛期、山洪”等詞語。課堂練習(xí)1.下列標(biāo)紅的字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.譴責(zé)（qiǎn）B.平穩(wěn)（wěn）C.平衡（héng）D.人影綽綽（zhuó）2.給多音字“間”選擇正確的讀音。jiānjiàn挑撥離間（）黑白相間（）伯仲之間（）

京口瓜洲一水間（）Djiànjiànjiānjiàn3.給標(biāo)紅的詞語選擇正確的解釋。（填序號(hào)）清波漾漾（）A.水波蕩漾的樣子。B.水面清澈的樣子。人影綽綽（）A.寬綽。B.（體態(tài)）柔美。4.選詞填空。暴發(fā)爆發(fā)（1）戰(zhàn)爭（）后，百姓痛不欲生。（2）夜里，山洪（）了。AB爆發(fā)暴發(fā)第二課時(shí)搭石五年級(jí)上冊﹒人教版5思考：這篇課文以“搭石”為線索，依次寫了哪些內(nèi)容？復(fù)習(xí)導(dǎo)入0（

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介紹搭石擺放搭石走搭石贊美搭石默讀課文第一自然段，思考：為什么要擺放搭石？什么是搭石？課文詳解每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工，收工，趕集，訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。為什么要擺放搭石？出行方便→擺搭石你體會(huì)到什么？進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。什么是搭石？季節(jié)石材要求間距搭石的樣子介紹搭石搭石就是秋天在小溪里按照二尺左右的間隔橫著擺放的方便人們過河的一排平整方正的石頭?！按钍痹诩亦l(xiāng)構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景？一是指自然風(fēng)景；二是指搭石體現(xiàn)出的人文風(fēng)景。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

搭石在家鄉(xiāng)有著怎樣的意義？用原文回答。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)責(zé)備這里的人懶惰。思考：對于家鄉(xiāng)人來說，搭石象征著什么？搭石是______的象征勤勞搭石是勤勞的象征，那作者在文章給我們描繪了哪些搭石的風(fēng)景呢？讀課文2-4自然段。風(fēng)景一：老人調(diào)整搭石風(fēng)景四：年輕人背老人走搭石風(fēng)景二：一行人走搭石風(fēng)景三：溪邊禮讓風(fēng)景一：老人調(diào)整搭石擺放搭石上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。無論怎樣只要一定幾個(gè)來回直到才上了點(diǎn)兒年歲的人是怎么調(diào)整搭石的？體現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)？優(yōu)秀品質(zhì)：一心為他人著想風(fēng)景二：一行人走搭石走搭石緊走搭石慢過橋訣竅？每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。多角度展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。動(dòng)作美聲音美畫面美作者是如何描寫“一行人協(xié)調(diào)有序地走搭石”這個(gè)畫面的？

作者將“嗒嗒的聲音”比作“輕快的音樂”，將“清波漾漾，人影綽綽”的景象比作“一幅畫”，仿佛在我們眼前展現(xiàn)了家鄉(xiāng)人走搭石時(shí)有聲有色的美麗又和諧的畫面。想一想，除了聽到音樂般的嗒嗒聲，走搭石的人們還有可能聽到什么聲音？人們的歡聲笑語、嘩嘩的流水聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲……暢所欲言風(fēng)景三：溪邊禮讓走搭石經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。

當(dāng)兩個(gè)人面對面過搭石時(shí)，鄉(xiāng)親們是什么反應(yīng)？表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們什么樣的品質(zhì)？

用“止步”“招手”“讓”“等”“說”等一系列動(dòng)詞，描述了兩人面對面過搭石的反應(yīng)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們互相禮讓的美好品質(zhì)。風(fēng)景四：年輕人背老人走搭石走搭石假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。優(yōu)秀品質(zhì)：尊老愛老自然、很合乎常理

年輕人背老人走搭石這樣的畫面，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們具有什么優(yōu)秀品質(zhì)?一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。贊美搭石

思考：為什么作者會(huì)說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感？搭石靜靜躺在水里，任人踩踏，卻無怨無悔。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。善良美勤勞美謙讓美尊老美和諧美心靈美美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾。美在身邊，美是汽車上給老人讓座。美在身邊，美是__________________。美在身邊，美是__________________。

作者從不起眼的搭石中看到了一幅幅優(yōu)美的畫面，在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些美呢？幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)扶老人過馬路寫法指導(dǎo)

學(xué)完文章，我們知道作者借助鄉(xiāng)親們“擺搭石”“走搭石”這樣極其平常的生活畫面的描繪，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。想一想，這種從細(xì)微處入手來揭示主題的寫作方法是什么？以小見大隨堂練習(xí)1.讀下面的語段，完成練習(xí)。

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。（1）這段話的主要內(nèi)容是（）A.介紹家鄉(xiāng)的小溪。B.介紹為什么要擺放搭石。C.介紹什么是搭石。D.介紹家鄉(xiāng)淳樸的鄉(xiāng)親們。（2）用一句話介紹搭石。__________________________________________________________________________________________________________C搭石就是秋天在小溪里按照二尺左右的間隔橫著擺放的方便人們過河的一排平整方正的石頭。2.讀第4自然段，完成練習(xí)。（1）這一段描寫了__________________和_________________這兩個(gè)場景，分別表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們_________、_________的美好品質(zhì)。

（2）“理所當(dāng)然”的意思是_____________________，人們把_________________看成是理所當(dāng)然的事。3.一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（1）“美好的情感”指的是___________________________________________。（2）這段話在文中的作用是（）A.總結(jié)全文B.呼應(yīng)開頭C.點(diǎn)明中心溪邊禮讓年輕人背老人走搭石相互禮讓尊老愛老從道理上說應(yīng)當(dāng)這樣年輕人背老人走搭石鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)，一心為他人著想的美好品質(zhì)C本文通過對家鄉(xiāng)環(huán)境的介紹，反映出“搭石”在人們生活中的重要作用，借助對鄉(xiāng)親們“擺搭石、走搭石”等幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)和家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)。主旨概括介紹搭石——溪里有間隔的一排石頭搭石擺放搭石走搭石

贊美搭石

心系他人無私奉獻(xiàn)聯(lián)結(jié)小路與情感早早擺好及時(shí)調(diào)整協(xié)調(diào)有序招手禮讓年輕人背老人任人走

任人踏層次梳理課后習(xí)題精講

你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)們交流自己的閱讀體會(huì)。

快速指導(dǎo)閱讀：1.記下所用的時(shí)間，是指把握課文內(nèi)容，讀懂課文的時(shí)間，而不是目光掃過文字。要在確定理解課文內(nèi)容后，再記下所用時(shí)間。2.集中注意力閱讀，要讓自己盡可能地進(jìn)入課文所描述的情境中，一邊讀一邊理解課文內(nèi)容，排除周圍環(huán)境等因素的干擾。3.在閱讀過程中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反復(fù)回讀。閱讀時(shí)間：本課共600字，所需時(shí)間大約2分鐘。閱讀體會(huì)：1.閱讀時(shí)，我不理解“汛期”一詞，但是我沒有停留太久，而是繼續(xù)往下讀，讀到下文的“山洪暴發(fā)，溪水猛漲”時(shí)，我就明白了“汛期”的意思。2.在閱讀的時(shí)候，有兩個(gè)事例讓我難忘。一是如果兩個(gè)人面對面同時(shí)走搭石，會(huì)招手禮讓；二是如果年輕人遇到老人走搭石，會(huì)背老人過去。

說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感。參考答案：

1.鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走搭石的畫面給我留下的印象最深刻。2.我從“上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。”這句話中體會(huì)到了鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好情感；

從“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行?！边@句話中體會(huì)到了鄉(xiāng)親們互相禮讓的美好感情；從“假如遇上了老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！边@句話中體會(huì)到了鄉(xiāng)親們尊老愛老的美好情感。5

搭石第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者和寫作背景。3.認(rèn)寫字詞、理解詞語。返回快速閱讀課文，想一想：課文主要講了什么？寫作背景

1977年年末，我來到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景：一個(gè)人跟著一個(gè)人，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽。兩個(gè)人面對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，他們?nèi)缌粼谒械牡褂?。?dāng)我見馬路上有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走也不肯彎腰拾起的時(shí)候，我又想到山里人在雨水過后自己擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，馬上退回岸上，找塊好石頭搭上的情景……噢，搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。搭石的特殊渡水方式造就和展示了山里人的勤勞、熱心公益、互助禮讓與尊重的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭石》。

——選自《作家和你談?wù)n文》之《寫作<搭石>的前前后后》(劉章)作者簡介

生平簡介：劉章，字爾玉。1939年出生于河北省興隆縣上莊村。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”“草根詩人”。文學(xué)成就：近半個(gè)世紀(jì)以來，已經(jīng)發(fā)表詩歌、散文和其他作品約2300篇。組詩《北山戀》獲全國首屆新詩獎(jiǎng)。詩文多篇被選入大、中、小學(xué)教材。主要作品：組詩《北山戀》，詩文集《劉章詩選》《劉章散文選》等。人生格言：生活是泥，我是樹。生活是水，我是魚。課文內(nèi)容資料搭石我會(huì)讀汛期間隔懶惰平穩(wěn)平衡協(xié)調(diào)山洪暴發(fā)唯獨(dú)保持美感示意家常假如理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)訪友修鞋挽留xiànxùnlǎn

duòwěnhéngtiáofǎngxiéwǎn易錯(cuò)“綽”是翹舌音,不要讀成zhuó；“間”在本課讀四聲jiàn。多音字間隔黑白相間jiàn中間間不容光jiān間會(huì)寫字汛訪鞋挽隔懶惰穩(wěn)衡協(xié)易錯(cuò)惰隔不要多寫一橫。右上部是“左”。詞語聽寫汛期山洪暴發(fā)間隔唯獨(dú)懶惰平穩(wěn)保持平衡協(xié)調(diào)美感示意家常假如理所當(dāng)然聯(lián)結(jié)近義詞唯獨(dú)—唯有保持—維持平衡—平穩(wěn)理所當(dāng)然—理所應(yīng)當(dāng)反義詞懶惰—勤勞滿意—不滿輕快—笨重大概—確切美好—丑惡理解語理解詞語［汛期］江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時(shí)期。［平衡］幾個(gè)力同時(shí)作用在一個(gè)物體上，各個(gè)力互相抵

消，物體保持相對靜止?fàn)顟B(tài)、勻速直線運(yùn)動(dòng)狀

態(tài)或繞軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)狀態(tài)。汛期

返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解課文內(nèi)容，起幾個(gè)小標(biāo)題。2.如何在閱讀中提高閱讀速度。第二階：閱讀理解返回進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石。理解課文內(nèi)容，了解什么是搭石？搭石的樣子間距石材要求時(shí)令搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。中心句搭石給家鄉(xiāng)帶來怎樣的風(fēng)景？一是指自然風(fēng)景；二是指搭石體現(xiàn)出的人情美的風(fēng)景。上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。動(dòng)作描寫遇到生字不回讀從老人的動(dòng)作中，你感受到什么？認(rèn)真細(xì)致，一心為他人著想的美好品質(zhì)。動(dòng)作之美聲音之美畫面之美

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。構(gòu)成了一道和諧的風(fēng)景圍繞“搭石”按照課文的寫作順序，起名字。話搭石擺搭石走搭石贊搭石

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。如何在閱讀中提高閱讀速度提高閱讀速度記錄閱讀時(shí)間注意力集中不回讀句子過長要集中注意力遇到不理解的詞不回讀記錄閱讀時(shí)間，不超過25秒。民風(fēng)淳樸禮讓謙和的風(fēng)景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。快速閱讀句子，體會(huì)作用。閱讀時(shí)，抓住關(guān)鍵詞點(diǎn)睛之筆揭示搭石的作用邊讀邊想，捕捉有用信息。如何在閱讀中提高閱讀速度首先，用較快的速度默讀課文并記錄下自己的閱讀時(shí)間。其次，集中注意力閱讀，不要分神，不受周圍環(huán)境干擾。最后，不回讀，抓住關(guān)鍵詞句，理解句子。結(jié)構(gòu)圖示贊搭石任人走任人踏聯(lián)結(jié)小路與情感搭石心系他人無私奉獻(xiàn)走搭石緊走協(xié)調(diào)有序互讓背負(fù)老人擺搭石早早擺好及時(shí)調(diào)整話搭石溪里有間隔的一排石頭點(diǎn)面結(jié)合由表及里借物喻人返回學(xué)習(xí)內(nèi)容提高閱讀速度的方法返回第三階：方法學(xué)用提高閱讀速度的方法

1.集中注意力。“集中注意力”閱讀是一種可以持續(xù)較長時(shí)間深入的專注閱讀狀態(tài)，而不是一邊閱讀一邊想著其他事情?！凹凶⒁饬Α笔亲罨镜拈喿x習(xí)慣，指的是閱讀時(shí)不分心不走神，能夠抵抗來自周邊環(huán)境和自己內(nèi)心的干擾。集中注意力，不要回讀。提高閱讀速度的方法

2.不要回讀。不回讀是提高閱讀速度的基本策略，回讀指的是目光重新掃視前面讀過的文字，遇到不懂的詞句，往往會(huì)回讀，回讀的次數(shù)越多，閱讀速度也就越慢。集中注意力，不要回讀。提高閱讀速度習(xí)慣集中注意力方法快速默讀不要回讀主動(dòng)提高閱讀速度提高閱讀速度的方法自主檢測閱讀時(shí)間遇到不懂的詞語暫時(shí)越過不重新掃視讀過的內(nèi)容不分心不走神抵抗外界干擾消除內(nèi)心干擾返回學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題2.隨堂檢測。(1)字音檢測。(2)詞語檢測。返回第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。我的閱讀時(shí)間約為2分鐘。提示：交流的內(nèi)容包括兩部分一是關(guān)于課文內(nèi)容的交流，二是關(guān)于提高閱讀速度方法的交流?？梢哉f說自己集中注意力的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勗陂喿x時(shí)哪些因素會(huì)讓自己分散注意力，有意識(shí)地關(guān)注自己閱讀時(shí)是否有回讀現(xiàn)象，找到問題的根源后有意識(shí)地去克服回讀現(xiàn)象。讀后回顧課文的主要內(nèi)容，想想哪些情景給自己留下深刻的印象，有哪些感受，然后和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。隨堂檢測

1.石頭在