《從現(xiàn)在開始》公開課獲獎教學(xué)設(shè)計

《從現(xiàn)在開始》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學(xué)設(shè)計

二、字詞樂園，輕松過關(guān)

1.課件展示：森林“萬獸之王”競選大會，彩旗飄揚，《運動

員進行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸之王”大

會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，

讀對者獲門票一張。

2.出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡

片（即門票）。

1）帶拼音認(rèn)讀生字；2）去拼音認(rèn)讀生字；3）在句子中認(rèn)讀生

字；4）認(rèn)讀生詞

三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事

門票已經(jīng)有了，我們趕緊入場吧！大賽的實況是怎樣的，你們可

要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽，用心細(xì)細(xì)體會。聽主持人在

說些什么？

1.聽課文錄音思考：

1）原來是誰擔(dān)任萬獸之王？你是怎么知道的？

2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？

2.匯報交流。

1）原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師

板貼：獅子）

2）我們來見識一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。

3）獅子大王下達了什么命令？

（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個

動物當(dāng)一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

5）指導(dǎo)朗讀。

a指名讀；b學(xué)生評議；c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣

讀？

d讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大

王的威風(fēng)。

3.有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？

學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子

1）第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一

段。

2）白鴿姐姐帶大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹

上任動態(tài)畫面）

3）他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓

頭鷹大王的神氣的？

4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。

a生試讀；b師范讀；c誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

嘛！d生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演

讀。

5）聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你

的看法。

6）剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫

的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！

7）你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，

你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧,

貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太

過份了，我們不要你當(dāng)大王！

過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大

王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？

2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞？d齊讀，讀出

袋鼠的激動。

3）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠

大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

4）我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？

小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過氣

來了！

5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？

過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，

所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

1）老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會

像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想?。『锎笸跎?/p>

任了，大家擔(dān)心：

生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！

2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a想當(dāng)猴大王讀一讀；b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的

語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？

過渡語：白鴿姐姐把這歡呼的場面拍攝下來作為我采訪的素材,

以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？

1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有

什么問題問問身邊的同學(xué)。

2）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當(dāng)大王，每個動物

當(dāng)一個星期，為什么又說不用再輪下去了呢？

3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進行點撥。

4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）

5）大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導(dǎo)行

1.猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、

夸獎的話都可以說，說句知心的話。）

2.你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以

說，試著大膽地說出真心話。）

3.從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命

令？

4.從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級？

五、實踐活動，競選提升

白鴿信箱：你有新消息“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：

本大王日理萬機，一個人掌管整個森林，有時應(yīng)接不暇。想通過競選，

選幾名真才實學(xué)的動物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級地方首

領(lǐng)，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。

面試題（口答）照樣子說一說：

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

--------極了一一來一一去立刻----------

筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字

寫正確寫美觀。

1）具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不

偏左，不偏右，要占在正中間。

3）師范寫。

4）學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。（一拳、

一手、一寸的要求）

5）檢查，評議，展示欣賞，表揚。

六、作業(yè)超市，自主選擇

1.小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；

2.故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽；

3.小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽；

4.小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會實況寫一寫；

5.小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實現(xiàn)這

個愿望，說一說。

結(jié)束語：

猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開始，你們都

成為了我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，分管一方動物。不過千萬別忘了

本大王的指示：讓動物們照自己習(xí)慣的方式過日子，學(xué)會尊重他人,

與人和睦相處。

教學(xué)反思：

1.凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位

筆者設(shè)計本課時，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂

教學(xué)思想定位在''以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教“。重視學(xué)生的情

感體驗和親身體會。如白鴿姐姐的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己

的體驗和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。強調(diào)學(xué)生主動性

地進行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自我評價，互相評價，作業(yè)設(shè)計具有選擇

性，為的就是在學(xué)習(xí)文本、明理導(dǎo)行的價值觀引導(dǎo)上和提高學(xué)生文化

品位、審美情趣緊密相連。學(xué)生在民主、平等、和諧、充滿兒童情趣

的課堂氛圍中自主、合作、快樂的探究，獲取新知，明白事理。如教

師始終和學(xué)生一道與文本、作者進行平等的對話，白鴿姐姐也是動物

中的一員。她的采訪貫穿于全過程。

2.重視朗讀形式多樣化，強調(diào)在朗讀中感悟

課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進行朗讀：個別讀，

齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動性，

多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本

的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。讀完之后說

說為什么這樣讀，這樣讀有什么好處？說出朗讀后的個性化感悟、體

驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材,

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會

角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王

者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干

脆、機靈等等。

3.強調(diào)識字、寫字的訓(xùn)練，在正確美觀的書寫中體會漢字的形

體美

課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫，識、寫分開”。

本課設(shè)計讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識

字。書寫指導(dǎo)做到有觀察，有比較，有范寫，意在舉一反三。因時間

關(guān)系只教了獨體字的寫法，其他結(jié)構(gòu)的字如有時間一個舉一例，就更

能體現(xiàn)書寫指導(dǎo)的作用。

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

獅子威風(fēng)

貓頭鷹神氣

袋鼠激動

小猴子和氣

學(xué)會尊重

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計2

《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第五

組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。

貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，

而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處

要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得

尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，

讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故

事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。

1、鞏固認(rèn)識本課的生字詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵

的情趣和道理。

3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。

重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別

人。

難點：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原

因。

在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使

本文的難點在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點,

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點段，了

解動物輪流當(dāng)“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分

的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀

真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感

悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)

合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。多媒體課件兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課，整體感知

1.請同學(xué)們先跟老師寫幾個字，看誰寫的最認(rèn)真（書空）（師板

書：從現(xiàn)在開始）。

2.說話練習(xí)：從現(xiàn)在開始，我要做一個愛讀書的人。從現(xiàn)在開始，

你要干什么？

3.”從現(xiàn)在開始”就是把過去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點。

在動物王國里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開始”有關(guān)的小故事。這就是

我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書21）

二、讀通課文，隨文識字

1.請大家打開書，先聽老師讀一遍課文，注意，聽準(zhǔn)每一個字的

字音，看清楚每一個字的字形。

2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識的字,

怎么辦？

3.請同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會兒把練得最棒的一段展示給大

家。

4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽后評價，評價重點，讀的是否正

確。

5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨拿出來,

你還認(rèn)識嗎？

①帶拼音讀生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點糾正字音：

之、式、鄭翹舌音；）

②去拼音讀生字。（重點：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字,

“慣”字形，“瞇”字義）

方式：”論、期、瞇”學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“任”通過查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。

“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。

“鄭”在哪里見過？滲透生活中識字的理念。

“瞇”做動作，瞇眼睛、笑瞇瞇。

③看來，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個都笑瞇瞇的。趕快把你

的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽一聽。如果

哪一個暫時想不起來，可以請你的同桌告訴你！

④指名匯報對生字的掌握情況。

⑤小游戲：搶讀生字

⑥看，生字寶寶拉著它的朋友來了，你還能讀嗎？（讀詞語）（萬

獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）

三、返回整體，再讀課文

看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可

不要把他們的名字讀錯了！

四、寫字

1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫得漂亮吧！

2.指導(dǎo)書寫“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、

“期二

3.書寫“直”，重點：不要把三橫寫成兩橫。

4.書寫“令”，重點：不要缺點。

五、總結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識了生字，還寫了4個生字,

真了不起，下一節(jié)課，我們來比一比，看誰能把這篇課文讀得讓同學(xué)

們感覺仿佛真的來到了大森林，來到了“萬獸之王”的競選現(xiàn)場。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們讀了一個有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？

（板書課題：從現(xiàn)在開始）

2.通過讀這個小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字

寶寶現(xiàn)在都藏到了一個小兒歌里，能讀讀嗎？

萬獸之王輪流做，一個任期一星期，

生活習(xí)慣被尊重，小動物們笑瞇瞇。

二、整體入手，把握內(nèi)容

1.可不是所有的輪值萬獸之王發(fā)布的命令都使小動物們笑瞇瞇

的，請同學(xué)們快些讀讀書吧！看看都有誰當(dāng)了萬獸之王，他們各自發(fā)

布了什么命令，小動物們都是什么反應(yīng)？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，師相機板書

三、反復(fù)誦讀，品味語言，體會情感

1.出示句子：

第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極

了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上

做事！”

第二個星期，輪到袋鼠上任了。它激動地說：“從現(xiàn)在開始，你

們都要跳著走路！”

誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己

習(xí)慣的方式過日子?！?/p>

瞧，這就是三位輪值“萬獸之王”說的話，你愿意當(dāng)誰，就把誰

說的話讀一讀。待會兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時候,

大家可以請插圖來幫忙。

2指名展不讀。

第一句：重點“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時的迫不及待。

方式：“神氣極了”

說話練習(xí)：在什么時候你覺得自己很神氣？你會做什么動作，會

是什么表情？

移情：這時候的貓頭鷹，和當(dāng)時的你是一樣的，也是神氣十足,

帶著你剛才的感覺，來讀一讀吧！（順勢指導(dǎo)“立刻下令”）

指名讀后，隨即采訪：

①采訪小動物：你覺得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生

的回答，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽了議論紛

紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們

都叫苦連天。”）

②采訪貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？

總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別

人習(xí)慣于什么生活方式。看來，這樣的大王，大家都不喜歡。

第二句：重點“激動

一個星期過去了，終于換大王了，誰來當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋

鼠的話）

朗讀比賽，教師相機指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動”的情感的同學(xué)

為其他學(xué)生做示范。

指導(dǎo)讀后，相機采訪：

袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機指導(dǎo)“直搖頭”。

并朗讀“聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓?/p>

苦練跳的本領(lǐng)。”）

總結(jié)：袋鼠大王沒有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的

生活習(xí)慣。

第三句：重點“只”，句末標(biāo)點符號。

那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地

方了。（課件：將句末標(biāo)點變紅。）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號和問號）從這里，你可以感覺到，猴子

說話的語氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。

指導(dǎo)讀后，相機采訪：

①采訪小動物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？

②采訪猴子大王：你為什么會想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過

日子呢？

3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來讀一讀

獅子大王的話吧?。R讀第五自然段）

重點：“鄭重宣布”

方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？

4.從大家的聲音聽出來了，不管是大王還是小動物，無論是誰做

事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，

我?guī)蛶湍?，這樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會變得更美好。

讓我們再讀讀課文感受一下吧！

四、寫字

1.指導(dǎo)書寫“之”，重點：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。

2.書寫“布”，“當(dāng)”、“第”

五、作業(yè)

1.以小組為單位排課本劇，演一演。

2.把《從現(xiàn)在開始》這個小故事講給你的爸爸媽媽聽一聽。

板書設(shè)計：

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹白天休息，夜里睡覺叫苦連天

袋鼠跳著走路直搖頭

小猴子自己習(xí)慣的方式過日子歡呼

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計3

1.設(shè)計思想

1.1體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，采用不

同方式進行朗讀，強調(diào)學(xué)生在朗讀中感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會角色

的心理，讀出人物的個性特點，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

1.2識字教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)“一、二年級多認(rèn)少寫、識寫分開”

的要求，讓生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在語境中識字。

1.3重視學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，

讓學(xué)生合作探究，快樂獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主

體地位。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.1知識與技能

①識記"之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個生字。

②在情境中理解“輪流、萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞

語的意思。

③正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊涵的情趣和道理。

2.2過程與方法

以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。

2.3情感與態(tài)度

讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

3.教學(xué)策略

3.1突出重點：有感請的朗讀，讀出人物的個性。

對策：①教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟

文本。②必要時教師給學(xué)生提供示范朗讀。

3.2突破難點：體會課文蘊涵的道理，懂得要尊重別人的生活

習(xí)慣，要尊重別人。

對策：①通過多種形式朗讀感悟。②創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生切身情感

體驗。③指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語理解。

3.3學(xué)法指導(dǎo)

①給學(xué)生滲透“讀-議-悟”的學(xué)習(xí)方法。

②在情境中閱讀，在閱讀中感悟。

4.學(xué)情分析

4.1基礎(chǔ)素養(yǎng)

二年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力，知道采用多種形式進行閱讀。

但對課文蘊涵的道理缺乏理解。

4.2情感素養(yǎng)

學(xué)生普遍喜愛小動物，對尊重別人有一定的親身感受，有渴望得

到別人尊重的愿望。

4.3科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生初步具有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識，想象力較為豐富。

5.媒體設(shè)計

5.1自制課件，用于創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.2生字詞語卡片，用于隨文識字識詞。

5.3自制動物頭飾，用于朗讀表演，角色體驗。

6.情境創(chuàng)設(shè)

6.1學(xué)習(xí)情境類型

①再現(xiàn)生活情境

②師生互動情境

6.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計

①圖片、視頻、音樂創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣。

②師生分角色表演，理解課文蘊含的道理。

7、教學(xué)過程

7.1情境導(dǎo)入，識記生字。

①創(chuàng)設(shè)情境：課件播放''動物世界”畫面。學(xué)生觀看“動物世界”，

呈現(xiàn)課題《從現(xiàn)在開始》。提問：“從現(xiàn)在開始”應(yīng)該怎么讀？

②識記生字：課件出示帶有生字的句子，鞏固認(rèn)讀：輪、之、期、

第、任、慣、式、瞇、鄭。

③營造氛圍，進入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動物王國“萬獸之王

競選大會”場景。

小朋友們：讓我們扮成小動物去看看競選大會吧?。◣熒謩e用

頭飾扮演角色）。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會10個生字，會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會生字新詞。

2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。

課時安排：三課時

第一課時

一、板書課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們

身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么

事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段。

3.找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5.同桌互讀生字；

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.指名回答有幾個自然段。

2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

3.抽卡認(rèn)讀生字，詞語。

4.組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

2.指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？

3.指名讀，評議。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2?4自然段。

1.自由讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

3.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師相機講解。

4.理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。

（神氣白天休息，夜里做事）

5.動物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（不得不服從，叫苦連天）

6.第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？

（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）

7.這時動物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）

8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學(xué)生找出

相關(guān)段落，默讀。

9.百獸面對第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？

大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心?吹呼）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>

2.“萬獸之王”的評選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？

（笑瞇瞇、鄭重）

3.指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀全文。感受課文中的道理。

第二課時

一、回顧課文。

分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。

二、指導(dǎo)寫生字。

1.認(rèn)讀生字。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，比比誰記得快？

2.擴詞，比比誰的詞又對又多。

3.指導(dǎo)寫字，重點學(xué)習(xí)。

令：ling后鼻音

輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。

直：獨體字，不要少寫橫。

期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫。

第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。

4.練習(xí)寫字，完成“我會寫”。

三、指導(dǎo)完成“讀讀寫寫

四、總結(jié)全文。

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

反思：

本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗

1.抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。教學(xué)設(shè)計中以重點詞句

為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生

想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、

演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極

了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、

“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感

培養(yǎng)和情感體驗的特點。

2.引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中

的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與

小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和

認(rèn)同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱

讀。

其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情

變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)''順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對

精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落——濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段

落—惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變

學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑,

質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會課文中蘊涵的情趣和

道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點：

1、識寫生字。

2、懂得尊重別人的生活，尊重他人。

教學(xué)用具：

生字卡片，動物（獅子，貓頭鷹，袋鼠，猴子）的頭像圖

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、森林里有很多的動物，獅子是它們的首領(lǐng)。有一天，獅子想

找一個動物來接替它，誰能勝任呢？讓我們來看課文《從現(xiàn)在開始》

（板書：21、從現(xiàn)在開始）

2、全班齊讀課題：從現(xiàn)在開始

二、初讀課文

想不想到森林的競選現(xiàn)場去看看？好，請打開課文P96,以自己

喜歡的方式自由讀課文。遇到不懂的生字詞可以請教課文下面的小樹

葉，把字音給讀準(zhǔn)了。并且用筆給課文標(biāo)好自然段。

三、學(xué)習(xí)生字

能真正到達“萬獸之王”的競選現(xiàn)場可不是那么容易的，獅子大

王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了一道關(guān)卡，你們有信心通過嗎？這道關(guān)卡可

是“生字關(guān)”，只有把生字讀懂了，才讀懂故事。

（出示生字卡片：之輪期第任慣式瞇鄭，個別讀-全班讀，注意

擴詞）

四、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文

大家真是又聰明又自信，個個都順利通過了“生字關(guān)”，那將生

字放到課文中，你們還會讀嗎？好，全班齊讀課文。

2、學(xué)習(xí)第一段：

課文讀得很通順，這樣，我們一個個來到了競選現(xiàn)場，看，小猴

子，貓頭鷹，袋鼠，小鹿都來了5聽，獅子大王在宣布命令呢，在課

文里找一找。誰來讀一讀。（指名讀）

獅子可是萬獸之王！多威風(fēng)啊！能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎？

誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一

試）

真像個獅子大王！全班一起來！（齊讀）

3、學(xué)習(xí)第二段：

①獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當(dāng)“萬獸之王”呢？貼出

（貓頭鷹，袋鼠，猴子）的圖片。

②那誰最后當(dāng)選呢？為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢？到

底是怎么一回事？我們一起來看一看！

③第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？（神

氣極了）你從哪里看出它神氣極了，結(jié)合課文的插圖說說。

④神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命

令。找到了嗎？你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧?。ㄗ?/p>

讀）誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）我們一起來吧?。R讀）

（板書：跟它一樣：白天休息，夜里做事）

⑤動物們聽到這個命令會怎樣??？（議論紛紛）。

議論紛紛的意思：大家你一言我一語，紛紛表達心中的意見思想,

就叫做議論紛紛。假如你就是其中的一個動物，你會怎樣議論，先在

小組了說說。

我請小松鼠，小熊，斑馬來說說。

是呀，白天森林里陽光明媚，風(fēng)景優(yōu)美，可是動物們只能在家里

休息，晚上森林里黑呼呼的，動物們都找不到吃的，也玩不了。

⑥可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天

熬夜了！動物們喜歡貓頭鷹嗎？你從課文哪個詞語看出來？（叫苦連

天）。

⑦下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。（齊讀）

4、學(xué)習(xí)第三段：

①第二個星期，輪到袋鼠上任了。（出示袋鼠圖）大家看，袋鼠

現(xiàn)在心情怎樣？（激動）你可以用激動的語氣來發(fā)布這個命令嗎？（指

名讀）來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧?。R讀）

②聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每?/p>

練跳的本領(lǐng)。它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？

（滿頭大汗，喘不過氣來了）

③動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？

五、小結(jié)：

前兩個星期由貓頭鷹和袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”，那第三周呢，輪

到誰，它做得怎樣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計6

1、認(rèn)讀9個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會寫：

（1）學(xué)寫生字，重點寫好現(xiàn)和輪。

⑵初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美。

（3）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、會讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到有感情地朗讀。

（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

4、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

（2）關(guān)心童話中的人物，能與他們對話，發(fā)表自己的看法，從中

受到啟迪。

課前熱身活動：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)

對話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文：

（1）正音；

⑵注意長句子的朗讀。

3、提問：

有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼

動物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提

出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：

（1）學(xué)習(xí)神氣極了一句：

①比較：神氣和神氣極了。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：

拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會神氣極了。

⑤指名上臺演讀。

（2）學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

①創(chuàng)設(shè)情境：

聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴

說說。

②引導(dǎo)：

剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見,

這就叫做——議論紛紛。

(3)學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

①想象、體驗：

一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種

動物，你會怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會叫苦連天。

(4)小結(jié)。朗讀全段。

點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：①借助課件，

引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深

體會。②展開想象，在角色體驗中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀

訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)指名試讀。生評議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會激動。

⑶課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁

吁，汗流洪背。)

(4)引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？(氣喘吁吁、喘著粗氣、

滿頭大汗，等等。)

點評：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理

解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

(2)生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們擔(dān)心什么？他們?yōu)?/p>

什么會非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起

來？

(3)生討論、合作解疑。

(4)朗讀訓(xùn)練。

(生試讀、評議師范讀----生練讀、體會。)

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）齊讀。

⑵課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

⑶引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3、課件：字的比較、調(diào)整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫；投影展示，評議、欣賞。

本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是朗讀感悟，想象體驗。

1、抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感：

教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的

動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感

知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想

感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天

的角色體驗、跳得怎樣的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)

習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

2、引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀：

教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人

物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，

既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達自己對文本的感受、

體驗和理解，是一種個性化的閱讀。

其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。

一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教

的思想；

二是對精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；

略讀段落----惜墨如金，簡潔而明快。

三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中

靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機

結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計7

課前交流：

1、小朋友，喜歡小動物嗎？

2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松

果吃，真可愛！

3、誰能介紹一下你喜歡的小動物？

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入談話：

?小朋友，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著

一群可愛的小動物。在它們之間，發(fā)生了一個很有趣的故事，想知道

嗎？這個故事就是一一從現(xiàn)在開始。（板書課題）

1不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題

1“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。小

朋友拿起手跟老師書寫

1“現(xiàn)”字的左邊是個王字旁，最后一筆是提，右邊是個見。請

小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個“現(xiàn)”字。

2、小朋友，森林里有很多小動物，你喜歡誰呀？

1從現(xiàn)在開始，你就是一一

1現(xiàn)在，請你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是一一

1小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動物們了。從現(xiàn)在開始，我

就是獅子，我一一是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動物的大王,

你們可以叫我一一“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們

啊！都得聽我的

2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來,

你怎么樣？

2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？

?你們瞧，我讓你們干什么，你們就得一一干什么

通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬

獸之王”。

?來，再叫叫我！一一萬獸之王

（通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬

獸之王”。）

二、初讀檢查

1、小動物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小朋友

打開課本96頁，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀

的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查詞語

出示PPT,讀詞語

3、檢查句子

1、剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個句子小朋友反反復(fù)復(fù)

地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？

2、多媒體出示：

A他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條

蕩來蕩去？

?誰想讀這句

?詞語正音：都得

?讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。

B從現(xiàn)在開始，每個動物都習(xí)慣方式過日子。

讀句

?詞語正音：習(xí)慣、方式

?誰能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）

?詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。

三、細(xì)讀1—3自然段

第一自然段

1、小動物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了大森林，你們看一下子有這

么多小動物都來到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)

生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段

2、誰來說說，你讀懂了什么？

3、你這讀懂了什么？

（第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機進行“輪流”

一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。）

A、什么是新首領(lǐng)（新的萬獸之王）

B、輪流

?你們知道嗎？哪些小動物做了萬獸之王

?板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子

?像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個接著

一個做就叫——輪流（讀卡片）

C、一個星期，每個小動物都只有一個星期機會，你們可要好好

把握了！

4、在座的小動物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清

楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動物都聽懂獅子大王的要求

（師點評：輪流一個星期，誰當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

5、做“萬獸之王”，清楚還不夠小動物們仔細(xì)聽聽獅子大王我是

怎樣宣布命令的（師范讀）

6、你聽出了什么？想做萬獸之王的小動物，都可以來試試（哪

個小動物最聰明，學(xué)一學(xué)）

評價語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；

萬獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個萬

獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！

7、小動物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬獸之王”，最

后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬獸之王”

呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

第二自然段：

1、第1個上任做“萬獸之王”的是一一

2、你們準(zhǔn)貓頭鷹一一上任就宣布了它的命令，從第二自然段中

找出命令，自己讀讀，把它讀通順。

3、哪位貓頭鷹來宣布命令（2-3）

4、是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？

請大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告訴大家。先自己

練練吧！

（1）大家說的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，

正在宣布命令呢！課文中只用一個詞語就寫出了它的樣子，這個詞語

----神氣極了（出示卡片）

（2）這樣神氣到了極點，就叫一一神氣極了（快樂）傷心到了

極點，就叫——傷心極了

（3）現(xiàn)在請貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動物們，它神

氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動作或神

態(tài)

6、小動物們貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大

家白天休息，夜里做事）大家聽了一一接讀可是又一一只好個

星期下來一一

（合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。）

①議論紛紛：

?小動物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說

吧！

?像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫一一議論紛

紛

繼續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學(xué)一氣呵成。

?出示卡片，一起讀讀這個詞

（繼續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學(xué)一氣呵成。）

②天天熬夜

貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。

1、一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看

不見，讓你晚上做事，你想說些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦

2、兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松

果你想說些什么？

3、三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想

說些什么？

?小動物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅持非常辛苦的做事

就叫一一天天熬夜

?出示卡片：再讀這個詞天天熬夜

③叫苦連天

一天、二天、三天......現(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，

整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？

1、你是誰？你想說些什么？

2、你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做一一

3、讀讀這個詞語

7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的痛苦？

（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點評：

第三自然段

1、貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)一一萬獸

之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過萬獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償

了這萬獸之王他高興地會一一他高興地會一一他高興地會一一

2、書上有一個詞寫上了他高興的樣子一一激動（讀讀這個詞）

3、哪個袋鼠來做做萬獸之王，

4、袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學(xué)

們來跳一分鐘。

5、（教學(xué)直搖頭）

?我聽明白了，在座的小動物，都不滿意（這句話，你們從哪個

詞能發(fā)現(xiàn)？）

?出示卡片一一讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停

搖頭就叫直搖頭

?誰能把直搖頭讀出來

6、（苦練）

現(xiàn)在我來采訪小動物了

（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長得這么笨重，讓你整天跳著走

路，你會怎樣？

（2）小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳

著走路，你感覺怎樣？

7、誰能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意

四、小結(jié)延伸

1、看了兩位萬獸之五，我獅子大王，來征求你們的意見。你覺

得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)

2、對啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王

和小動物們都不滿意，有個小動物還給我寫來了一封信

3、請小朋友先自己讀讀。

4、指名——齊讀

5、生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀

6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語，讓我們讀讀記記吧。（指

板書齊讀）

6、其中有幾個要寫的生字（讀一一指導(dǎo)書寫）

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

（萬獸之王）

貓頭鷹白天休息，夜里做事

袋鼠跳著走路

課前交流：

1、小朋友，喜歡小動物嗎？

2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松

果吃，真可愛！

3、誰能介紹一下你喜歡的小動物？

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入談話：

?小朋友，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著

一群可愛的小動物。在它們之間，發(fā)生了一個很有趣的故事，想知道

嗎？這個故事就是一一從現(xiàn)在開始。（板書課題）

1不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題

1“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。小

朋友拿起手跟老師書寫

1“現(xiàn)”字的左邊是個王字旁，最后一筆是提，右邊是個見。請

小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個“現(xiàn)”字。

2、小朋友，森林里有很多小動物，你喜歡誰呀？

1從現(xiàn)在開始，你就是一一

1現(xiàn)在，請你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是一一

1小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動物們了。從現(xiàn)在開始，我

就是獅子，我一一是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動物的大王,

你們可以叫我一一“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們

啊！都得聽我的

2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來,

你怎么樣？

2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？

?你們瞧，我讓你們干什么，你們就得一一干什么

通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬

獸之王

?來，再叫叫我！一一萬獸之王

二、初讀檢查

1、小動物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小朋友

打開課本96頁，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀

的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查詞語

出示PPT,讀詞語

3、檢查句子

1剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個句子小朋友反反復(fù)復(fù)地

讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？

1多媒體出示：

A他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條

蕩來蕩去？

?誰想讀這句

?詞語正音：都得

?讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。

B從現(xiàn)在開始，每個動物都習(xí)慣方式過日子。

讀句

?詞語正音：習(xí)慣、方式

?誰能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）

?詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。

三、細(xì)讀1-3自然段

第一自然段

1、小動物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了大森林，你們看一下子有這

么多小動物都來到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)

生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段

2、誰來說說，你讀懂了什么？

3、你這讀懂了什么？

第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機進行“輪流”

一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。

A、什么是新首領(lǐng)（新的萬獸之王）

B、輪流

?你們知道嗎？哪些小動物做了萬獸之王

?板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子

?像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個接著

一個做就叫——輪流（讀卡片）

C、一個星期，每個小動物都只有一個星期機會，你們可要好好

把握了！

4、在座的小動物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清

楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動物都聽懂獅子大王的要求

（師點評：輪流一個星期，誰當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

5、做“萬獸之王”，清楚還不夠小動物們仔細(xì)聽聽獅子大王我是

怎樣宣布命令的（師范讀）

6、你聽出了什么？想做萬獸之王的小動物，都可以來試試（哪

個小動物最聰明，學(xué)一學(xué)）

評價語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；

萬獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個萬

獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！

7、小動物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬獸之王”，最

后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬獸之王”

呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

第二自然段：

1、第1個上任做“萬獸之王”的是一一

2、你們準(zhǔn)貓頭鷹一一上任就宣布了它的命令，從第二自然段中

找出命令，自己讀讀，把它讀通順。

3、哪位貓頭鷹來宣布命令（2-3）

4、是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？

請大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告訴大家。先自己

練練吧！

（1）大家說的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，

正在宣布命令呢！課文中只用一個詞語就寫出了它的樣子，這個詞語

----神氣極了（出示卡片）

（2）這樣神氣到了極點，就叫一一神氣極了（快樂）傷心到了

極點，就叫——傷心極了

（3）現(xiàn)在請貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動物們，它神

氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動作或神

態(tài)

6、小動物們貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大

家白天休息，夜里做事）大家聽了一一接讀可是又一一只好-----個

星期下來一一

合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。

①議論紛紛：

?小動物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說

吧！

?像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫一一議論紛

紛

繼續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學(xué)一氣呵成。

?出示卡片，一起讀讀這個詞

②天天熬夜

貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。

1一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不

見，讓你晚上做事，你想說些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦

1兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果

你想說些什么？

1三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說

些什么？

?小動物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅持非常辛苦的做事

就叫一一天天熬夜

?出示卡片：再讀這個詞天天熬夜

③叫苦連天

一天、二天、三天.....現(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，

整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？

1你是誰？你想說些什么？

1你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做一一

1讀讀這個詞語

7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的痛苦？

（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點評：

第三自然段

1、貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)一一萬獸

之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過萬獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償

了這萬獸之王他高興地會一一他高興地會一一他高興地會一一

2、書上有一個詞寫上了他高興的樣子一一激動（讀讀這個詞）

3、哪個袋鼠來做做萬獸之王，

4、袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學(xué)

們來跳一分鐘。

5、（教學(xué)直搖頭）

?我聽明白了，在座的小動物，都不滿意（這句話，你們從哪個

詞能發(fā)現(xiàn)？）

?出示卡片一一讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停

搖頭就叫直搖頭

?誰能把直搖頭讀出來

6、（苦練）

現(xiàn)在我來采訪小動物了

（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長得這么笨重，讓你整天跳著走

路，你會怎樣？

（2）小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳

著走路，你感覺怎樣？

7、誰能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意

四、小結(jié)延伸

1、看了兩位萬獸之五，我獅子大王，來征求你們的意見。你覺

得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)

2、對啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王

和小動物們都不滿意，有個小動物還給我寫來了一封信

3、請小朋友先自己讀讀。

4、指名——齊讀

5、生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀

6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語，讓我們讀讀記記吧。（指

板書齊讀）

6、其中有幾個要寫的生字（讀一一指導(dǎo)書寫）

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

（萬獸之王）

貓頭鷹白天休息，夜里做事

袋鼠跳著走路

教材：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊第21課。這是一篇富含寓

意的童話，內(nèi)容生動、有趣，故事中蘊涵哲理。

教材分析：