內蒙古科技大學高等職業(yè)技術學院教學工作規(guī)范

內蒙古科技大學高等職業(yè)技術學院教學工作規(guī)范高等職業(yè)技術教育的根本任務是培養(yǎng)高級技能型應用人才。教學工作是學院經常性的中心工作，教師在教學工作中起著主導作用。為了明確教師在各個教學環(huán)節(jié)中的職責，維護正常的教學秩序，確保教學質量，促進師資隊伍建設，使教師在教學工作中有章可循，實現(xiàn)教學與教學管理工作的科學化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和制度化，不斷提高人才培養(yǎng)質量，特制定本規(guī)范。對教師的基本要求教師應具有高等學校教師任職資格。遵守憲法和法律，擁護黨的路線、方針、政策，貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。熱愛教育事業(yè)，以對國家、對學校、對學生高度負責的精神履行教師職責，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。要不斷增強人民教師的責任感和使命感，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德。認真學習高等職業(yè)教育理論和教育科學，努力掌握職業(yè)教育教學規(guī)律，積極進行教學研究和教學改革，不斷更新教育觀念，樹立符合時代要求的職業(yè)教育教學理念，積累和總結教學經驗，提高教學水平和教學質量。高職教師作為專職的、直接面向社會培養(yǎng)技術應用型人才的教育工作者，有其特殊的使命，那就是培養(yǎng)現(xiàn)代高級職業(yè)技術人才，幫助每個學生走向成功。高職教師的職業(yè)要求：一是既有扎實的專業(yè)理論基礎知識和科學文化素質，又要具備熟練的職業(yè)（專業(yè)）技能和相當水平的動手操作能力；二是能夠掌握高等職業(yè)教育的基本特點與規(guī)律，即是不僅“學高”、“德高”、還要“技高”。嚴于律己，為人師表，教書育人；全面推進素質教育，促進和幫助學生全面發(fā)展。培養(yǎng)學生學習能力、適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)精神。樹立對學生的引導與服務意識。要關心學生，尊重學生的人格和權利，客觀、公正、全面地考核、評價學生，不得壓制、打擊、騷擾、歧視、威脅學生；要引導學生學會做人、做事、學習和合作，增強學生服務社會的責任意識和在市場經濟中的競爭意識；要嚴格要求學生，不得縱容、包庇學生抄襲、剽竊、偽造、考試作弊等不正當行為。遵守校院兩級的各類規(guī)章制度，積極承擔教學任務，服從教學安排和調度；在完成教學任務的同時，通過教學活動對學生進行思想、品德和作風的教育，言傳身教，做學生的表率；要主動參與或承擔學生工作，不斷提高育人水平。教學工作職責根據(jù)學院的要求，參與、承擔培養(yǎng)方案和教學大綱的起草與制訂工作。按照課程（環(huán)節(jié)）教學大綱的要求精選適用的教材。按實際需要搜集整理相關教學資料，編寫必要的補充講義（指導書）。主講教師應按照課程（環(huán)節(jié)）教學大綱的要求完成課程（環(huán)節(jié)）的講授（指導）、輔導、答疑（質疑）、批改作業(yè)（包括實驗、實習、實訓、課程設計、報告）等工作。助課教師應協(xié)助主講教師完成輔導、答疑（質疑）、批改作業(yè)（包括實驗、實習、實訓、課程設計、報告）等工作，并在主講教師的指導下進行適當?shù)慕虒W實踐。負責課堂（包括實驗、實習、實訓、設計）教學環(huán)節(jié)及相應教學活動的組織管理工作，維護正常的教學秩序。按學校有關規(guī)定，主持或參加課程（環(huán)節(jié)）的考核，及時完成命題、閱卷以及成績評定、填報、分析等工作。教師應與院教學督導室、班主任交流教學信息和動態(tài)，及時解決教學活動中出現(xiàn)的問題。教學過程規(guī)范備課認真研究本專業(yè)的培養(yǎng)方案，明確本課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用，處理好本課程與先修課程、平行課程和后續(xù)課程之間的銜接關系。課前應了解學生的有關狀況，使教學安排更加具有針對性。認真研究所授課程的教學基本要求和教學大綱，熟悉本課程的體系、范圍和基本內容。掌握課程的內在邏輯關系。在深刻領會教學大綱和全面掌握課程內容的前提下，制訂出課程教學日歷（教學進程計劃），經系部和院領導批準后執(zhí)行。認真鉆研教材，廣泛閱讀有關文獻和教學參考書，合理組織教學內容，保證課堂教學要有足夠信息量，力求使授課內容具有先進性、科學性、系統(tǒng)性，明確各章節(jié)的基本要求、重點、難點，做到理論教學與實踐的緊密結合，突出體現(xiàn)對學生技術應用能力的培養(yǎng)。要認真撰寫教案或講稿。有條件的教學基層單位要加強集體備課，提高備課質量。同一門課有兩名以上教師講授時，教師除各自對教學質量負責外，應堅持定期與不定期地共同研究或集體備課，力求集思廣益，取長補短。根據(jù)教學內容，選擇適當?shù)慕虒W方法，力求做到教學內容與方法的有機結合。改進教學方法和手段，制作教學模型、圖表和課件等，合理運用投影、幻燈、錄音、錄像、現(xiàn)代多媒體技術和網絡教學及輔導手段，以取得良好的教學效果。課前準備好教學模型、掛圖、教具、演示實驗等，確保教學用具處于完備狀態(tài)。課前要對授課時可能出現(xiàn)的意外情況（如停電、設備故障）有處理預案，保證課堂教學的順利進行。授課課堂教學是教學過程的主要環(huán)節(jié)，是傳授知識和培養(yǎng)能力的主要形式之一。要以學生為中心，充分發(fā)揮學生在教學活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性；要重視技術應用能力和素質的培養(yǎng)。主講教師應按教學大綱的規(guī)定，在全面把握該課程深度、廣度和教學內容的重點、難點的前提下，合理分配課堂時間，做到講授思路清楚、層次分明、突出重點、突破難點。課堂教學主講教師應具備中級及以上職稱或研究生學歷，主講教師須報教學管理科審批。進入教學區(qū)應著裝得體，舉止文雅大方；教師上課應做到精神飽滿，儀表端莊；授課要講普通話，用規(guī)范字（個別教學需要的場合例外）；語言表達要文明規(guī)范、準確簡練、生動形象，板書清晰、繪圖工整、進度適中。在保證完成教學基本要求的前提下，主講教師可以講述自己的學術觀點，但不得偏離教學大綱的要求，否則需先經各系部審批。不得有違反憲法、法律和有悖于社會公德的言論及其它不利于學生身心健康、影響安定團結的言論。主講教師既要講好課，又要嚴格要求學生，要嚴格考勤，維護課堂紀律。嚴格遵守教學紀律，必須按時上課，不得提前下課，授課時不得進行與教學無關的事宜（如吸煙、使用通訊工具）。原則上不得調課、停課，若確系工作需要和不可避免的原因需調課、停課時，應按規(guī)定提前辦理審批手續(xù)。當課堂教學中出現(xiàn)停電、設備故障等意外情況而致使原教學方案無法實施時，應根據(jù)處理預案繼續(xù)組織教學；確需停課時，須向學生說明補課方式，并向教學督導室報告，落實補課事宜。重視講課效果的信息反饋，經常根據(jù)實際情況調整講課進度與講授方式，力求使教與學兩個方面協(xié)調一致，取得好的教學效果。提倡教師互相聽課、組織觀摩教學，鼓勵教師進行教學方法的改革試驗和教學內容的整合，總結、交流教學經驗。要根據(jù)教學狀況不斷研究和改進教學方法，提倡采用實操式、啟發(fā)式、討論式、導讀式、案例式的教學方法。加強對學生學習方法的指導，有計劃、有目的地組織學生進行課內外自學活動，提高學生的自學能力。習題課、課堂討論習題課和課堂討論是幫助學生鞏固和加深理解課程的基本理論和概念，訓練學生的應用能力，培養(yǎng)學生正確的思維方法和激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。習題課和課堂討論應有計劃地進行。主持習題課和課堂討論的教師應認真準備，做到內容充實、具有典型性和實踐性。要通過習題課和課堂討論培養(yǎng)學生計算、繪圖、使用手冊圖表和計算工具的能力，信息獲取能力，知識運用能力和技術應用能力。輔導答疑（質疑）輔導答疑是課堂教學的重要補充，是解決學生學習中的困難和疑問的重要途徑。通過對學生課外學習的輔導和答疑，以便了解學生的學習情況，指導學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力。同時，輔導答疑也是建立良好師生關系的有效方式之一。任課教師應定期定點安排課程的輔導答疑，每8學時課堂教學后應至少安排輔導答疑1次，一般以個別答疑為主，對共同性的問題可以集體輔導。除集體輔導外，答疑不得占用課內學時。輔導答疑中，要善于啟發(fā)誘導學生獨立分析和解決問題，必要時，可對某些學生進行質疑。任課教師應積極利用校園網等先進教育技術手段進行輔導。對輔導答疑（質疑）的情況要作記載。作業(yè)（實驗報告、實習實訓報告、課程設計）課外作業(yè)是學生運用和加深理解所學知識的訓練環(huán)節(jié)，批改作業(yè)是檢查學生學習效果，獲得反饋信息的重要途徑之一。教師要依據(jù)各類課程的性質、特點和教學要求，布置必要、適量的課外作業(yè)（思考題、討論題、小論文、動手練習等）。任課教師應嚴格要求學生認真完成作業(yè)，對作業(yè)的書寫格式、圖形、文字、計算等基本技能要提出明確的要求；在布置作業(yè)時，應指定交作業(yè)的時間。任課教師應按時批改作業(yè)，對不符合要求的作業(yè)應退回重做，對不能按時完成作業(yè)的學生要批評教育，對作業(yè)中存在的共性問題應及時予以反饋。主講教師每一次作業(yè)的批改量應不低于授課學生數(shù)的二分之一，助課教師應對學生的作業(yè)全批全改。任課教師對學生作業(yè)內容、次數(shù)、學生作業(yè)完成情況（數(shù)量及質量）要做文字記載，對每項作業(yè)都給予考核標志，作為評定該課程平時成績的依據(jù)之一。對遲交、缺交和抄襲作業(yè)者給予批評和教育，抄襲作業(yè)者應以缺交作業(yè)論。實驗實驗是學生在教師指導下，利用一定的儀器、設備，通過親自操作，對要研究的事物或現(xiàn)象進行觀察、分析和研究，以獲得直接知識的一種實踐性教學形式。應創(chuàng)造條件開出操作性實驗、分析性實驗、設計性實驗、研究性實驗及綜合性實驗等。通過實驗，學生能更好地掌握實踐技能，促使理論聯(lián)系實際，學以致用。實驗教師要精心準備、認真設計。要鉆研實驗內容，做到課前試做；要準備好實驗指導書，備好各種實驗用品；合理安排實驗程序和時間，提高實驗效率。針對實驗中可能出現(xiàn)的問題，事先要作好預案，確保操作安全。在編組過程中，要保證每個學生都有動手機會。實驗教師要積極指導實驗，引導學生依靠自身的實踐和努力去完成實驗，要求學生正確使用各種儀器、儀表，能夠獨立完成觀察、測量、實驗數(shù)據(jù)處理，實驗結果分析，實驗報告撰寫等工作，使學生在實驗過程中得到實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉。對學生參加實驗課的情況要認真進行考勤登記，學生必須完成規(guī)定的所有實驗項目。對缺課者，除對平時成績扣分外，必須令其補做。課程設計、課程論文按照培養(yǎng)方案和課程教學大綱要求，提出課程設計或課程論文的要求，確定課程設計題目或課程論文范圍。按照課程設計或課程論文的進程計劃，檢查學生課程設計或課程論文進展情況，及時指導和糾正發(fā)現(xiàn)的問題。學生課程設計或課程論文完成后，應組織評審或論文答辯，按有關規(guī)定評定課程設計或課程論文成績。實習、實訓和社會實踐實習是結合專業(yè)課程教學的實踐教學形式。學生通過實習得到實際工作鍛煉，鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)能力；實訓是按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對學生進行的職業(yè)技術應用能力訓練的教學活動；社會實踐是理論與實踐相結合、鞏固所學理論和了解社會的重要途徑。以上各類實踐環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育中最為重要的教學形式。通過實習實訓，可使學生獲得生產知識、管理知識和社會經驗，提高學生的職業(yè)素質、專業(yè)技能和獨立工作的能力。各類實踐教學活動，都必須制訂教學大綱，明確任務、要求和考核辦法，保證實踐教學活動的質量。在實習實訓教學中，教師應讓學生明白“做什么”、“怎么做”、“為什么”，從而掌握操作方法和要領。實習、實訓指導教師應具有較強的專業(yè)實踐能力，對實習實訓場所較熟悉，有一定組織能力；帶隊實習實訓指導教師應具有“雙師素質”或中級（含中級）以上專業(yè)技術職稱。實習、實訓指導教師應提前到實習實訓場所了解和熟悉情況，做好充分準備工作。制訂計劃和安全規(guī)程，實習實訓結束之后，均應有實習實訓總結并交實踐教學科備案。實習實訓計劃與總結將作為檢查實習實訓質量的依據(jù)之一。實習、實訓指導教師要與實習實訓接待單位密切配合，組織好各項實踐教學活動，通過布置作業(yè)或思考題、組織研討等多種途徑引導學生深入實踐，強化實習實訓效果。要關心并嚴格要求學生，認真做好實習實訓的考核工作。學生在實習實訓時，指導教師要特別強調相關的安全知識與安全制度。要時時觀察學生操作是否正確，工具和設備是否良好，以防止意外事故的發(fā)生；對實習、實訓和社會實踐中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件須有應急預案。社會實踐應配備專門指導教師，指導教師應與參加社會實踐的學生保持聯(lián)系，指導學生的社會實踐活動，評閱學生的社會實踐報告。畢業(yè)設計（論文）畢業(yè)設計（論文）是訓練學生運用所學知識分析問題、解決問題的重要步驟，也是檢驗學生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)研究素養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質得到提升。選題是保證畢業(yè)設計（論文）質量的關鍵。選題應在教學基層單位認真討論，以保證選題準確、合理、切實可行。題目應符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，注重學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)提升，同時考慮指導力量、資料、實驗等條件。有條件時，題目應與生產、經營、管理、服務等行業(yè)相結合，保證學生畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的完整性和可操作性。畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的組織應由教學基層單位全面負責。教學基層單位要選派有教學和科研經驗且具有中級以上職稱（含中級）或研究生學歷的教師擔任畢業(yè)設計（論文）指導工作。初次指導畢業(yè)設計（論文）的教師，要由有經驗的教師加以指導。指導教師要認真審定學生擬定的總體方案和工作計劃，在論文選題、文獻查閱、試驗（實驗）設計、觀察記載、數(shù)據(jù)處理、資料處理、論文撰寫等方面加以指導，督促檢查，嚴格要求。要求學生閱讀一定量的中外文參考資料。注意培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。有條件的教學基層單位在指導學生完成畢業(yè)設計（論文）的同時，可組織優(yōu)秀學生做研究專題或承擔教師研究課題的部分內容。學生在校內外實訓中結合論文要求收集資料，頂崗實訓后形成文字資料，按教學計劃安排在第六學期畢業(yè)前一個月內完成畢業(yè)論文答辯。要特別注意加強對學生科學態(tài)度、實事求是精神和嚴謹治學作風的培養(yǎng)，杜絕抄襲、代做等不良現(xiàn)象。指導教師要通過定期檢查、質疑、答疑等方式全面掌握學生畢業(yè)設計（論文）的進程和質量。若所指導的學生的畢業(yè)設計（論文）出現(xiàn)抄襲、代做等不良現(xiàn)象，指導教師負有責任。學生完成初稿后，指導教師要認真指導學生修改。畢業(yè)設計（論文）完成后，要指導學生做好答辯準備，組織學生預答辯，對所指導學生的畢業(yè)設計（論文）寫出評語。畢業(yè)設計（論文）成績的評定，必須采用答辯方式，各專業(yè)要成立答辯委員會。如條件允許，應邀請科研、生產部門的有關專業(yè)人員參加答辯會。畢業(yè)設計（論文）指導工作結束后應進行全面的質量分析，促進畢業(yè)設計（論文）質量的提高。質量分析報告應交實訓科備案，作為檢查教學工作的依據(jù)之一?？己丝己耸菣z查教學效果的一種手段，是整個教學過程的重要環(huán)節(jié)?？己艘w現(xiàn)教學大綱的要求，嚴格執(zhí)行教學進程安排。所有教學環(huán)節(jié)都應嚴格按照要求組織考核。根據(jù)教學環(huán)節(jié)的不同特點，考核可采用考試或考查的方式，無論采用何種考核方法，都應有具體考核方案和標準?？荚嚳刹捎霉P試或口試，亦可二者兼用，筆試可采用閉卷或開卷，或二者兼用。考查成績依據(jù)學生的實踐操作、項目設計、產品設計與制作、論文、報告、總結、測驗、考勤等學習表現(xiàn)綜合評定。學生有下列情況之一，教師應取消其考核資格：未完成課程規(guī)定的所有實驗項目者；缺交或抄襲作業(yè)超過作業(yè)要求量的三分之一者；曠課超過教師考勤次數(shù)二分之一者；曠課超過課程總課時三分之一者。對于取消考核資格的學生，其考核成績以零分記。任課教師應在結課時將被取消考核資格的學生名單報教學管理科備案?？荚囌n程成績一般應以百分制評定，考查課程以及各項實踐性教學環(huán)節(jié)均按五級分制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評定成績?？荚嚨年P鍵是命題。命題應反映課程的基本要求，難易程度與份量應適當，內容的覆蓋面要廣。試題既要能考察學生對知識的掌握情況，又要能考察學生運用知識的能力。試題的表述要簡練、明了、準確。凡是教學大綱、教學進度相同的課程應實行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一閱卷。命題應實行教考分離，凡有題庫的課程由系部組織有關人員利用試題庫命題；無試題庫且授課面較寬的課程，由系部組織有關人員進行集體命題；無試題庫且授課面較窄的課程，由系部組織有關人員采用集體命題或委托他人、他院校進行命題；對集體命題確有較大困難的，經教學管理科批準后，可由任課教師本人命題?？荚囋囶}按A、B卷命題，要求兩卷難度、份量相當，題型搭配合理，不得出現(xiàn)相同試題，且與近三年試題題目相同率低于10%。在命題的同時應做好標準答案和評分標準，試卷經基層教學單位審定后確定考試用卷，于考試前2周交付印刷，試卷、標準答案和評分標準須于考試結束后1周內交教學管理科?？荚嚪绞娇筛鶕?jù)本門課程的特點采用筆試、口試或筆試與口試相結合、閉卷與開卷相結合、理論考核與實踐操作相結合等不同形式。對于采用閉卷與開卷兩種考試形式的課程考試，應分別提供閉卷和開卷兩份試卷，先考閉卷，后考開卷，規(guī)定閉卷、開卷考試時段?？荚嚬P試時間為120分鐘。對于口試考試方式，學生從抽考題簽、個人準備到口答結束應在20-40分鐘內完成。提倡任課教師對考試方式進行改革，但改革方案和實施步驟需上報所屬系部，系部審核并報教學管理科批準后方可實行?？荚噺土曤A段，任課教師不得為學生劃定考試范圍、暗示或指出重點，考試中不得給學生以任何暗示。與試卷命題相關的教師要做好試題保密工作?？荚嚱Y束后，閱卷教師要到指定地點、在試卷密封的狀態(tài)下用紅色筆進行閱卷。凡是一門課程有兩名以上任課教師的，均需進行流水作業(yè)式的集體閱卷。教師評閱試卷必須客觀公正，要嚴格按照試題的評分標準評定成績。成績評定后，任何人不得隨意改動，除學院教學主管部門有權組織復查外，其他任何人不得以任何理由進行干預。對于密封卷，須在有關工作人員在場情況下拆封和登記成績，任課教師須在考試結束后2周內將成績登錄完畢并做好成績分析工作，逾期不報，要追究個人責任。各系部要加強對考試工作的監(jiān)督。任課教師在結課考試結束時，均應對考試成績進行分析，納入該課程的教學總結，并裝入教師業(yè)務檔案，作為對教師教學情況考核的依據(jù)?？荚囀侵匾慕虒W環(huán)節(jié)，監(jiān)考工作是每一位教師必須承擔的教學任務。已接受監(jiān)考任務的教師，若在考試時因故無法承擔監(jiān)考任務，可委托其他具備監(jiān)考資格的人員代為完成監(jiān)考任務并事先到教學管理科辦理有關變更手續(xù)，否則視為教學失誤。考試組織單位應在開考前30分鐘將試卷送達考場辦公室。每一個考場至少安排兩名監(jiān)考人員。排在前一位的監(jiān)考人員提前20分鐘到考場辦公室領取試卷；排在后一位的監(jiān)考人員提前15分鐘布置考場，根據(jù)考試人數(shù)，單人排定座次，并督促學生按規(guī)定座次就座。監(jiān)考人員考前要核對學生有效考試證件，若考生無有效證件，令其退出考場。監(jiān)考人員在開考前應向學生宣布考場紀律，閉卷考試時應將學生帶入考場的書籍、筆記等物品集中在講臺前，要求學生不得使用、開啟任何通訊設備和輔助記憶的存儲設備。監(jiān)考中，監(jiān)考人員應在適當位置巡視，不得做與監(jiān)考無關的事情（如接打手機、讀書讀報、聊天等），更不得對學生進行暗示和指點，不得離開考場。要及時制止違反考場紀律的行為，對已構成違紀、作弊的考生，監(jiān)考教師應立即終止其考試，在試卷上注明“違紀”、“作弊”字樣，并在“監(jiān)考報告單”上如實記錄?？荚嚱Y束時，令全體考生停止答卷，然后收繳、清點核對試卷，如發(fā)現(xiàn)試卷存在問題，應及時查明情況，并在“監(jiān)考報告單”上詳細說明，在確認試卷無問題后，方可讓考生離開考場?？荚嚱Y束后，將考卷連同監(jiān)考報告單一并交教學管理科。未經教學管理科批準，監(jiān)考人員不得自行延長或縮短考試時間。教學事故與教學失誤教學事故對違反教學工作規(guī)范的行為，將根據(jù)其性質和影響，認定為重大教學事故、教學事故和教學失誤。具體規(guī)定如下：重大教學事故：凡在教學過程中發(fā)生下列事件之一，屬于重大教學事故。在教學活動中宣揚違背黨的路線、方針、政策的觀點，或散布違反憲法和有悖于社會公德的言論、煽動學生擾亂教學秩序；由于組織管理不善，導致教學儀器設備（價值5000元以上）重大損失；考試過程中玩忽職守，慫恿、參與考生舞弊行為，造成重大不良影響；對教學工作極端不負責任，由于教師的原因在教學過程中發(fā)生人身傷亡事故；一學年內發(fā)生2起教學事故。教學事故：凡在教學過程中發(fā)生下列事件之一，屬于教學事故。無正當理由拒絕承擔教學任務或妨礙正常教學安排；授課無教學活動計劃（日歷）、講稿、教案、提綱；未經主管部門批準隨意停課、調課和自行找人代課；隨意增減課程學時，或擅自變更教學進程計劃；備課不充分，教學效果差，在調查中學生不滿意率超過60%；上課時遲到超過10分鐘或提前下課超過10分鐘；講課出現(xiàn)嚴重錯誤，教學引起學生強烈不滿；上課時接打手機或會客超過2分鐘；在一次授課中使用相當長時間談論與課程無關內容致使理論課教學中授課時間不足50%；任課期間布置作業(yè)、批閱作業(yè)、答疑不足規(guī)定量的50%；在教學活動中體罰、侮辱、謾罵學生，或利用成績評定威脅、打擊、報復學生；命題錯誤并對考試造成較大影響；泄漏試題；命題時采用4年內已使用過的試卷；監(jiān)考時遲到超過10分鐘或早退超過10分鐘；監(jiān)考不認真履行職責，對已構成違紀、作弊行為3起，而監(jiān)考人員未能發(fā)現(xiàn)；在考場中給學生以某種暗示，客觀上協(xié)助學生作弊；對考場中出現(xiàn)的問題不如實報告和填寫監(jiān)考報告單；在監(jiān)考和閱卷過程中丟失試卷；不按評分標準閱卷，擅自對考試成績進行處理，提供假成績；無正當理由考核結束后3周內未報考核成績，或成績報送后又對學生成績修改達3人次；漏訂或錯訂教材，或私自向學生收費推銷教材；不按要求指導學生設計（論文），導致學生不能按時完成規(guī)定的設計（論文）任務，或設計（論文）有多處明顯錯誤而未加指正；酒后進行教學活動；接受教學班級學生宴請或接受學生禮品、禮物；一學年內發(fā)生2起教學失誤。教學失誤：凡教學過程中有下列情況之一，屬于教學失誤。不按要求編寫教學活動計劃（日歷）、講稿、教案、提綱；備課不充分，教學效果差，在調查中學生不滿意率超過40%；教學活動的實際進度與教學活動計劃（日歷）安排有較大差異；上課遲到或提前下課；在教學活動中衣冠不整；攜帶通訊工具進入教學場所并出現(xiàn)信號音響；不能按時完成教學管理部門下達的考試相關任務，以至于影響考試正常進行；試卷內容、題量、難度與教學基本要求不符；命題時與4年內已使用過的試卷題目相同率超過10%；監(jiān)考不能認真履行職責，對已構成違紀、作弊行