部編版高中語文新教材必修（上）《致云雀》導學案

部編版高中語文新教材必修（上）《致云雀》優(yōu)秀導學案

一、學習目標

1、理解詩歌的主題，鑒賞詩歌的象征意義。

2、理解詩歌的內(nèi)容，探究詩歌的藝術(shù)構(gòu)思。

1、了解寫作背景及作者生平。

2、理解詩人對光明的向往和對理想的追求。

3、誦讀詩歌，感受詩歌表達的情感。

1.理解和領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容與主題。

2.分析詩歌中云雀的形象及其象征意義。

3.分析詩歌的語言藝術(shù)與表達技巧，評價作者的觀點態(tài)度。

二、核心素養(yǎng)

1.了解雪菜的藝術(shù)構(gòu)思、精神境界、美學理想和藝術(shù)抱負，以得

到思維發(fā)展與提升。

2.理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會詩歌主題，分析詩歌中云雀的形象，培養(yǎng)

審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

3.分析詩歌的語言藝術(shù)與表達技巧，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用、文化

傳承與理解的能力。

三、重點難點

1.詩歌中云雀的形象意義。

2.詩歌的主題與詩人的觀點態(tài)度。

3.詩歌的語言藝術(shù)與表達技巧。

四、誦讀全文

1、詩人在第二節(jié)寫出了云雀怎樣的姿態(tài)？

探究：優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。

這節(jié)是全詩寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從

地面一躍而起的典型運動態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習性。

2、詩歌的最后四個小節(jié)在全詩中有什么作用？

明確：在詩歌的最后四個小節(jié)中，詩人運用了對比，將凡人和云

雀也可以說是現(xiàn)實中的自我和理想中的自我做了對比，凡人渴求虛無

之物，被現(xiàn)實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現(xiàn)實生活

中，凡人永遠為外物所累，永遠不可能超越云雀的境界，在最后一節(jié)

中，詩人抒發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所孰知的一半的歡欣,

希望能夠活出理想中的自我。

3、詩人運用什么手法歌頌云雀？

探究：詩人運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。

4、詩歌在抒情上有什么特色？

探究：從贊美開始，以感嘆告終。

這是一首抒情詩，據(jù)雪萊夫人回憶，是1820年夏季一個黃昏，

雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀嗚叫有感而作。

五、鞏固練習

1.請根據(jù)所提供的文字材料，圍繞“愛國”這一話題，將后面的語

句補充完整。要求:所填內(nèi)容的關(guān)鍵信息取自所提供的文字材料，填寫

后的語句前后照應，句式整式。

材料一在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是

愛國主義。愛國主義是常寫常新的主題。擁有家國情懷的作品，最能

感召中華兒女團結(jié)奮斗。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂”，陸游的“位卑未敢忘憂國”，文天祥的“人生自古誰無死？留取

丹心照汗青”，林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，等等,

都以全部熱情為祖國放歌抒懷。

材料二愛國，是人世間最深沉、最持久的情感，是一個人立德之源、

立功之本。孫中山先生說，做人是最大的事情，“就是要知道怎么愛國二

我們常講,做人要有氣節(jié)，要有人格。氣節(jié)也好，人格也好，愛國是第一

位的。

愛國是一個人的立德之源，①，即使面對天下禍福，

也難有“留取丹心照汗青”的放歌;②，若氣節(jié)上沒

有對國家的忠，③O

2.任務活動一誦讀全詩，讀懂詩意

（一）誦讀全詩，感受詩韻

參照下面劃分的節(jié)奏和右面的誦讀指導，誦讀1-4節(jié)。

你好啊，歡樂的/精靈?。柡钋椋澳愫谩敝刈x，“啊”上揚，“歡

樂”重音，“精靈”上揚，拉長）

你似乎/從不是/飛禽，（“你”“從不是"重音）

從天堂或天堂的/鄰近，（“鄰近”重音）

以酣暢淋漓的/樂音，（漸高，“酣暢淋漓”重音）

不事雕琢的/藝術(shù),傾吐/你的/衷心。（“雕琢”“傾吐”重音；“表

心”重讀，拉長）

向上，再向高處/飛翔，（“上”“高處”重音；“飛翔”重讀，上揚）

從地面/你一躍而上，（“一躍而上”重讀）

像一片/烈火的/輕云，（漸高，“烈火”重音，“輕云”讀出輕盈感）

掠過/蔚藍的/天心，（“蔚藍”重音）

永遠/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱。（飽滿激昂，“歌唱著”“飛翔

著”重音，“飛翔”“歌唱”高亢，上揚）

地平線下的/太陽，（“太陽”重讀）

放射出/金色的/電光，（“金色”重音，“電光”拉長）

睛空里/霞蔚云蒸，（“霞蔚云蒸”重讀）

你沐浴著/明光飛行，（“明光”重音，“飛行”輕快自由）

似不具形體的/喜悅/開始迅疾的/遠征。（“不具形體”“喜悅”

“迅疾”重音，“遠征”拉長）

淡淡的/紫色/黃昏（“紫色”重音）

在你航程周圈/消融。（“消融”重音）

像晝空里的/星星。（“星星”重音）

雖然不見/形影，（“形影”重音）

卻可以/聽得清/你那歡樂的/強音一一（“卻”重讀，“聽得清”

“歡樂”重音；“強音”上揚，拉長）

（二）劃分結(jié)構(gòu)，理清思路

1.全詩共21節(jié)，可以分為幾個部分?每個部分的主要內(nèi)容是什么？

任務活動二研讀與鑒賞

（一）品味語言之美

詩歌是一種獨特的語言形式，巧妙地運用修辭是增強詩歌語言形

象性和藝術(shù)性、豐富詩歌意義、增強詩歌藝術(shù)張力的重要手段。請結(jié)

合有關(guān)詩句對本詩中主要的修辭手法進行賞析。

2.從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心，永遠

歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。

3.“像一位詩人”“像一位高貴的少女”“像一只金色的營火蟲”

“像一朵讓自己的綠葉……”

4."飛禽或是精靈，有什么甜美的思緒在你心頭?”“贊婚的

合唱也罷，凱旋的歡歌也罷V“是你對同類的愛，還是對痛苦

的絕緣？”“……你的樂曲音流怎能像液態(tài)的水晶涌瀉？”

（二）欣賞情感之美

5.結(jié)合全詩，簡析云雀這一意象的內(nèi)涵及體現(xiàn)的詩人情感。

3.在畫線處填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字①寫出濃濃春

意，②把視覺與聽覺結(jié)合在一起寫出了場面感。李清照的

“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，一般人可能都經(jīng)歷過，③

,④,像李清照這樣的高手⑤能傳

神地將這精微的心理描寫出來。

4.著名學者謝小慶教授在《審辯式思維》一書中說，審辯式思維

是最重要的國民素質(zhì)，表現(xiàn)在認知、表達和人格三個方面，其突出特點

有（排序已經(jīng)由命題人打亂）：

①憑借事實合乎邏輯地論證觀點；②直面選擇，果斷決策，勇于為

自己的選擇承擔后果和責任;③善于提出問題，善于質(zhì)疑;④善于反省

自身的問題，對異見保持寬容的態(tài)度；⑤認識和理解一個命題具有特

定的適用范圍或概括范圍；⑥憑證據(jù)講話。

請根據(jù)謝小慶教授對“審辯式思維”的六點表述，合理排序，組織

好語言，為“審辯式思維”下一個定義，不超過120字。

參考答案

1.答案：（示例）①倘人格里沒有對國家的愛

②愛國是一個人的立功之本

③即便面對中原風雨，也難有“位卑未敢忘憂國”的抒懷

解析：本題既有對材料信息的篩選的考查，也有對語言表達連貫

的考查。注意圍繞“愛國”這一話題。根據(jù)分號可知，前后兩句是并

列關(guān)系，①對應“若氣節(jié)上沒有對家國的忠”，根據(jù)材料“愛國”的

主題，篩選出與“忠”并列的關(guān)鍵詞即可填寫;②對應“愛國是一個

人的立德之源“，可從材料二中篩選出與“立德之源”并列的“立功

之本”；③對應“即便面對……也難有……”，可從材料一所舉的人物

示例中篩選內(nèi)容。

2.答案：1.可以分為七個部分。第一部分（1-2節(jié)）：贊美云雀不

事雕琢的天籟之音，描寫云雀不斷向上、邊邊鳴的颯爽神姿，為全詩定

下誠摯熱切的抒情基調(diào)。第二部分（3-7節(jié)）：極力贊美云雀豐沛四溢

的歌聲。第三部分（8-12節(jié)）：對云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷，抒發(fā)

自己對真善美世界的向往和憧憬。第四部分（13-16節(jié)）：探討云雀歌

聲美的根源。第五部分（17-19節(jié)）：歌頌自然，以反襯人類社會的丑惡

和人的不幸。第六部分（第20節(jié)）：對云雀歌聲的美妙作進一步的概括。

第七部分（第21節(jié)）：抒發(fā)詩人的希冀，渴望學會云雀的歡欣，向全世

界潑灑歡樂、希望與愛??；

2.“像一片烈火的輕云”是一處明喻，將從地面上一躍而起飛人:

高空的云雀比喻成一團云般的火焰，襯托出云雀如火的激情、如火的

魅力，表現(xiàn)出其沖破束縛、直入云霄的英雄氣概。；“永遠歌唱著飛翔,

飛翔著歌唱”是一處擬人,描繪出云雀即飛即歌的樂觀精神及其對困

難與黑暗的藐視。

3.這幾節(jié)連用四個明喻揭示云雀的本質(zhì)，字里行間寄予了詩人的

美學理想和藝術(shù)抱負。他認為，詩人應以值得關(guān)注而未曾：留意過的希

望和憂慮去喚醒和傳達人與人之間的同情。但：是，詩人的博愛思想不

為現(xiàn)實所容、不被同胞理解，正如云雀I像身居深宮的高貴少女為愛

所苦。詩人又通過“金色的螢火蟲”“綠葉蔭蔽著的玫瑰”等意象把

云雀與光明、美善融為一體,抒發(fā)了自己對真善美世界的向往和憧憬。

4.這幾節(jié)，間以設問、反問句式，強調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都

是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲。雪萊認為沒有高尚、優(yōu)美

的思想和情愫，就不能創(chuàng)造出美的藝術(shù)。只有心懷對同類的愛，參透生

死的真諦，才能超越生的煩惱與死的恐懼，與“痛苦絕緣”，上升到崇

高的精神境界。

5.（1）云雀不僅代表“向上又復向上，一直飛進穹蒼”的大自然形

象，更是詩人理想的自我形象以及藝術(shù)理想的形象載體。（2）云雀的歌

聲清新飄逸，無憂無慮，散發(fā)著天然之美，沒有任何刻意的雕飾。雪萊

和云雀在許多方面都很相似：他們都追求光明，討厭塵世，都向往理想

的精神世界。然而，他卻不能像云雀那樣擺脫現(xiàn)實生活的羈絆，隨心歌

唱，自由地超然度外但從詩的整個調(diào)子中可以看出，雪萊雖感到理想

遙遠的痛苦，仍以不斷足升的積極情調(diào)去超越感傷。（3）在贊嘆云雀美

妙歌聲的同時，雪萊深切表達了對自由的向往，渴望能像云雀那樣放

飛云間，在藝術(shù)殿堂里毫無顧慮地揮筆創(chuàng)作，讓情感隨意傾灑筆端，達

到云雀般天籟之音的效果。因此，云雀不似是自由的化身，也是雪萊藝

術(shù)理想的體現(xiàn)。

解析：

3.答案：不僅；而且;但是;只有；才

解析：填寫關(guān)聯(lián)詞語，需要通讀語段感知話題或主題，然后抓住關(guān)

鍵詞語，理清各個句子之間的邏輯關(guān)系。從“寫出”“結(jié)合在一起寫出

了”的表述，可以斷定是遞進關(guān)系。從“一般人”“高手”“傳神地……

描寫出來”的表述中，可以斷定“一般人”和“高手”兩個部分之間

是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而最后兩句間是條件關(guān)系。

4.答案：審辯式思維是一種能在一定范圍中認知和學習，善于質(zhì)

疑，能夠