《樹和天空》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《樹和天空》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《樹和天空》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第四單元《詩與詩人》。本節(jié)課主要教學內(nèi)容包括：分析現(xiàn)代詩人對樹和天空的審美觀照，理解詩歌中的意象、意境和情感；學習現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點；通過比較閱讀，探討不同詩人筆下樹和天空的寓意及所表達的情感；掌握課內(nèi)所選詩歌《樹》（艾青）、《天空》（顧城）的文學常識和藝術(shù)特色。教學過程中，引導學生深入體會詩人對大自然和生命的感悟，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)新思維，提升審美情趣；通過對《樹》和《天空》的深度解讀，強化學生對意象、情感的感知與表達能力；引導學生理解并尊重詩人的獨特視角，培養(yǎng)文化意識與人文關(guān)懷；鍛煉學生運用現(xiàn)代詩歌表現(xiàn)手法進行創(chuàng)作實踐，提高語言建構(gòu)與運用能力。重點難點及解決辦法重點：理解并分析詩歌中的意象、意境及其傳達的情感；掌握現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點。

難點：如何引導學生深入體會詩人情感，將其與個人體驗結(jié)合，進行有效的表達與創(chuàng)作。

解決辦法：采用對比閱讀法，讓學生在小組內(nèi)討論《樹》與《天空》的異同，教師適時引導，點撥關(guān)鍵點；運用案例分析法，結(jié)合具體詩句，剖析意象與情感的關(guān)系；設(shè)計創(chuàng)意寫作練習，鼓勵學生模仿詩人手法，創(chuàng)作短詩，以實踐突破難點。同時，利用多媒體資源，如詩歌朗誦視頻，增強學生的情感體驗，促進理解與表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的實例，對現(xiàn)代詩歌的基礎(chǔ)知識、鑒賞方法進行講解，為學生提供必要的理論支撐。

2.討論法：組織學生進行小組討論，對比分析《樹》與《天空》兩首詩歌，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高學生的思辨能力和合作能力。

3.創(chuàng)作實踐法：引導學生模仿詩人的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作短詩，讓學生在實踐中體會現(xiàn)代詩歌的魅力，提高語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：運用多媒體課件，展示詩歌原文、背景資料、詩人簡介等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件，如詩歌鑒賞平臺，提供更多現(xiàn)代詩歌案例，幫助學生拓展視野，提高鑒賞能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)詩歌、評論和解讀，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為現(xiàn)代詩歌是什么？它與我們生活的關(guān)系何在？”

展示一些現(xiàn)代詩歌的圖片或朗誦視頻，讓學生初步感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

簡短介紹現(xiàn)代詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)代詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)代詩歌的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解現(xiàn)代詩歌的定義，包括其獨特的語言、意象、結(jié)構(gòu)等。

詳細介紹現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過分析《樹》和《天空》的實例，讓學生更好地理解現(xiàn)代詩歌的實際應用。

3.XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體詩歌案例，讓學生深入了解現(xiàn)代詩歌的特性和藝術(shù)魅力。

過程：

選擇《樹》（艾青）、《天空》（顧城）等典型詩歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、意象、情感和藝術(shù)特色，讓學生全面了解現(xiàn)代詩歌的多樣性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活的影響，以及如何從中汲取靈感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、情感表達以及可能的創(chuàng)作方向。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、創(chuàng)作思路等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩歌的基本概念、表現(xiàn)手法、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)代詩歌在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代詩歌的短文或創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解現(xiàn)代詩歌的基本概念和特點：學生能夠明確現(xiàn)代詩歌的定義，掌握其獨特的語言、意象、結(jié)構(gòu)等基本特點，為后續(xù)詩歌鑒賞和創(chuàng)作打下堅實基礎(chǔ)。

2.鑒賞能力提升：學生通過對《樹》和《天空》等詩歌案例的分析，能夠深入理解詩歌中的意象、意境及其傳達的情感，提高對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力。

3.情感共鳴與表達：學生在討論和分析詩歌的過程中，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，體會詩人的情感，并運用現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法進行有效表達，提升情感共鳴和表達能力。

4.合作與交流能力：學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神，學會傾聽、尊重他人意見，提高合作與交流能力。

5.創(chuàng)新思維與實踐能力：學生在創(chuàng)作實踐中，嘗試模仿詩人的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出自己的現(xiàn)代詩歌，鍛煉創(chuàng)新思維與實踐能力。

6.文學素養(yǎng)和人文關(guān)懷：通過學習現(xiàn)代詩歌，學生能夠更好地理解詩人的獨特視角，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，增強對自然、生命等主題的人文關(guān)懷。

7.自主學習能力：學生在課后作業(yè)和拓展閱讀中，能夠主動查找資料、分析詩歌，提高自主學習能力。

具體表現(xiàn)在以下知識點：

1.現(xiàn)代詩歌的基本概念：學生能夠準確描述現(xiàn)代詩歌的定義，了解其發(fā)展歷程和主要流派。

2.意象與意境：學生能夠分析詩歌中的意象、意境，并解釋其與情感的關(guān)系。

3.現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法：學生掌握現(xiàn)代詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等特點，并能運用到創(chuàng)作實踐中。

4.詩歌鑒賞方法：學生能夠運用所學方法，對現(xiàn)代詩歌進行深入鑒賞，提出自己的見解。

5.詩歌創(chuàng)作實踐：學生能夠模仿詩人的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)新性的現(xiàn)代詩歌。

6.文學素養(yǎng)與人文關(guān)懷：學生能夠從詩歌中汲取營養(yǎng)，提升自己的文學素養(yǎng)，關(guān)注自然、社會和人生。典型例題講解例題一：

題目：《樹》一詩中，詩人如何運用意象來表現(xiàn)樹的堅韌和生命的頑強？

答案：在《樹》一詩中，詩人艾青運用了“根須”、“枝干”、“葉子”等意象，形象地描繪了樹的堅韌和生命的頑強。如“根須在土中糾纏/枝干在空中掙扎/葉子在風中飄揚”，通過這些意象的疊加，展現(xiàn)了樹在逆境中頑強生長的形象。

例題二：

題目：《天空》一詩中，詩人通過哪些表現(xiàn)手法展現(xiàn)了天空的廣闊與自由？

答案：在《天空》一詩中，詩人顧城運用了對比、象征等表現(xiàn)手法。如“鳥兒飛過天空/留下輕盈的痕跡/云朵飄過天空/帶走沉重的憂慮”，通過鳥兒與云朵的對比，展現(xiàn)了天空的廣闊與自由。同時，天空也象征著詩人心中的理想境界。

例題三：

題目：請分析《樹》一詩中，詩人是如何通過對比手法來強調(diào)樹的偉大？

答案：在《樹》一詩中，詩人通過對比手法來強調(diào)樹的偉大。如“有人把樹比作奴隸/在土地上掙扎/有人把樹比作英雄/在風暴中挺立”，通過奴隸與英雄的對比，突顯了樹在惡劣環(huán)境中頑強生長的精神。

例題四：

題目：請結(jié)合《天空》一詩，談談詩人是如何運用象征手法表達對自由的向往。

答案：在《天空》一詩中，詩人運用了象征手法來表達對自由的向往。如“天空是那么藍/那么純凈/那么自由”，天空在這里象征著詩人追求的理想境界，表達了詩人對自由的渴望。

例題五：

題目：請從《樹》和《天空》兩首詩中各選一句，分析詩人是如何運用意象來傳達情感的？

答案：

1.《樹》：“根須在土中糾纏/枝干在空中掙扎”，通過“根須”和“枝干”這兩個意象，傳達了詩人對生命堅韌不屈的贊美。

2.《天空》：“鳥兒飛過天空/留下輕盈的痕跡”，通過“鳥兒”和“天空”的意象，傳達了詩人對自由、輕盈人生的向往。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新性地采用了對比閱讀法，讓學生在小組內(nèi)討論《樹》與《天空》的異同，激發(fā)了學生的思辨能力和合作精神。

2.設(shè)計了創(chuàng)意寫作練習，鼓勵學生模仿詩人手法，創(chuàng)作短詩，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間安排較為緊張，導致學生討論和展示環(huán)節(jié)時間不夠充分。

2.部分學生對現(xiàn)代詩歌的理解和鑒賞仍存在困難，需要進一步加強對詩歌基礎(chǔ)知識的講解和引導。

（三）改進措施

針對時間安排問題，今后將合理調(diào)整課堂節(jié)奏，確保學生有足夠的時間進行討論和展示，提高課堂互動效果。

針對學生對現(xiàn)代詩歌理解和鑒賞困難的問題，將進一步加強對詩歌基礎(chǔ)知識的講解，結(jié)合具體案例，幫助學生深入理解詩歌的意象、意境和情感。

此外，還將加強課后輔導，針對不同學生的特點和需求，提供個性化的指導，以提高學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力和創(chuàng)作水平。同時，積極開展現(xiàn)代詩歌相關(guān)的課外活動，如詩歌朗誦會、創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學生對現(xiàn)代詩歌的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。在教學評價方面，將更加關(guān)注學生的過程性評價，鼓勵學生自我反思和同伴評價，促進學生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.現(xiàn)代詩歌的基本概念和特點：現(xiàn)代詩歌的定義、發(fā)展歷程、主要流派等，以及其獨特的語言、意象、結(jié)構(gòu)等基本特點。

2.意象與意境：詩歌中的意象、意境及其與情感的關(guān)系，如何通過意象來傳達情感和意境。

3.現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)手法：現(xiàn)代詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等特點，以及如何運用這些手法來創(chuàng)作詩歌。

4.詩歌鑒賞方法：如何運用所學方法對現(xiàn)代詩歌進行深入鑒賞，提出自己的見解。

5.詩歌創(chuàng)作實踐：如何模仿詩人的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)新性的現(xiàn)代詩歌。

6.文學素養(yǎng)與人文關(guān)懷：如何從詩歌中汲取營養(yǎng)，提升文學素養(yǎng)，關(guān)注自