九年級語文下冊 第六單元 23《詩詞曲五首》教案1 新人教版

九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》教案1新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第六單元23《詩詞曲五首》教案1新人教版教材分析《詩詞曲五首》選自九年級語文下冊第六單元，旨在通過對不同朝代詩詞曲作品的品鑒，深化學(xué)生對古典文學(xué)的理解與感悟。本教案以新人教版為藍本，所選篇目涉及唐代杜甫的《登岳陽樓》，宋代蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，元代關(guān)漢卿的《北風行》，明代辛棄疾的《青玉案·元夕》以及清代納蘭性德的《長恨歌》。這些作品在思想感情、藝術(shù)手法上均有獨到之處，體現(xiàn)了中華古典詩詞曲的發(fā)展脈絡(luò)，不僅有助于學(xué)生掌握相關(guān)文學(xué)知識，更能培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)，與教學(xué)實際緊密結(jié)合。通過對這些作品的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解古代詩人的情感表達和社會背景，從而提高自己的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。核心素養(yǎng)目標分析《詩詞曲五首》為九年級語文下冊第六單元的重要內(nèi)容，旨在通過這五首風格各異、各具特色的古典詩詞曲作品，幫助學(xué)生進一步體會古典文學(xué)的魅力，深化對詩歌情感、意境的理解。所選課文包含唐代杜甫的《登岳陽樓》，宋代蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，元代關(guān)漢卿的《北風行》，明代辛棄疾的《青玉案·元夕》以及清代納蘭性德的《長相思》。這些作品不僅展現(xiàn)了不同歷史時期的文學(xué)風貌，同時也蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和深刻的哲理思考，與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和認知能力相契合，對于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣具有重要意義。學(xué)情分析九年級學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的最后階段，他們在知識、能力、素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生通過前兩年的語文學(xué)習(xí)，對詩詞曲的基本知識、韻律、表現(xiàn)手法等有了初步了解，能背誦并理解一定數(shù)量的古典詩詞。然而，對于詩詞曲的深入鑒賞和創(chuàng)作，多數(shù)學(xué)生尚處于摸索階段，尤其在本單元涉及的唐宋元明清代詩詞曲的背景、風格及藝術(shù)特色方面，知識體系尚不完善。

在能力方面，九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠把握詩詞的基本情感和意境。但是，對于詩詞曲中較為深奧的象征、隱喻等手法，部分學(xué)生可能難以理解，需要教師引導(dǎo)和點撥。此外，學(xué)生在表達自己對文學(xué)作品的感悟時，可能存在表達不清、邏輯性不強等問題。

在素質(zhì)方面，九年級學(xué)生的審美情趣逐漸提高，對古典文學(xué)有一定的興趣。然而，由于成長環(huán)境、個體差異等因素，學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊方面存在一定差距。部分學(xué)生對古典文學(xué)抱有敬畏心理，缺乏自信，影響了對課程的學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，九年級學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，課業(yè)負擔較重，可能導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮和浮躁情緒。此外，部分學(xué)生可能養(yǎng)成了一定的依賴心理，習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和思考的習(xí)慣。

針對以上學(xué)情，對本章節(jié)課程學(xué)習(xí)有以下影響：

1.知識層面：教師需關(guān)注學(xué)生對唐宋元明清代詩詞曲背景、風格及藝術(shù)特色的掌握，通過講解、引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

2.能力層面：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，尤其是對詩詞曲中象征、隱喻等手法的理解。同時，加強學(xué)生的口頭和書面表達能力，使其能夠準確、生動地表達自己的感悟。

3.素質(zhì)層面：教師需關(guān)注學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊，通過課堂討論、課后閱讀等方式，提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣方面：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)主動探究和思考的習(xí)慣，以克服焦慮、浮躁等情緒，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對本章節(jié)涉及的詩詞曲作品，教師以生動的語言、豐富的情感進行講解，引導(dǎo)學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，理解作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。通過講授法，幫助學(xué)生掌握作品的基本知識，為深入鑒賞打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們發(fā)表對詩詞曲作品的理解和感悟。討論法有助于激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩詞曲作品相關(guān)的情境，如播放古典音樂、展示相關(guān)畫作等，讓學(xué)生在特定氛圍中感受詩詞的韻味，提高審美情趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與詩詞曲作品相關(guān)的圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的視覺體驗，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運用詩詞曲鑒賞軟件，如“古詩文網(wǎng)”、“詩詞鑒賞大師”等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便他們自主學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與詩詞曲作品相關(guān)的資料，如作者生平、作品背景等，拓展知識視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布包含《詩詞曲五首》相關(guān)背景資料、作者簡介和作品預(yù)習(xí)的PPT和文檔，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“《登岳陽樓》的意境賞析”等課題，設(shè)計如“杜甫是如何通過詩句描繪岳陽樓景色的？”等具有啟發(fā)性和探究性的問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步理解詩詞的背景和基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準備，特別是對《詩詞曲五首》中的重難點有初步了解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述杜甫生平和創(chuàng)作背景的故事，引出《登岳陽樓》的學(xué)習(xí)。

-講解知識點：詳細講解《登岳陽樓》的韻律、意象、情感等，結(jié)合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的歷史典故”，角色扮演“關(guān)漢卿《北風行》中的對話”，實驗“辛棄疾《青玉案·元夕》的韻律節(jié)奏”等活動。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行個別解答和集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：專注聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論、角色扮演和實驗中，主動參與，體驗詩詞的韻律美和情感表達。

-提問與討論：對不理解的內(nèi)容或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)在意蘊。

-實踐活動法：通過角色扮演、實驗等，讓學(xué)生在實踐中感受詩詞的魅力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《詩詞曲五首》中的重難點，如詩詞的韻律、意象、情感等。

-通過實踐活動，增強學(xué)生對詩詞的感悟能力和審美體驗。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如“分析《長恨歌》的情感變化”。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的詩詞集、評論文章、在線課程等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對詩詞文化的理解和認識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思日志等形式，進行自我評價和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生所學(xué)的詩詞知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提升文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《詩詞曲五首》相關(guān)的歷史背景資料：包括唐宋元明清代的社會環(huán)境、文化背景，以及詩詞曲發(fā)展史等，幫助學(xué)生更深入地理解各個時期詩詞曲的特點。

-詩詞作者的生平介紹及代表作品集：如杜甫的《杜工部集》，蘇軾的《東坡樂府》等，讓學(xué)生全面了解詩人的創(chuàng)作風格和成就。

-詩詞曲鑒賞指南：介紹詩詞曲的基本知識、鑒賞方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生如何品鑒詩詞曲作品。

-詩詞曲朗誦音頻、視頻資源：提供專業(yè)朗誦家的詩詞曲朗誦作品，讓學(xué)生感受詩詞的音韻美。

-詩詞曲主題的藝術(shù)作品：如描繪《念奴嬌·赤壁懷古》場景的繪畫、雕塑等，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗。

-現(xiàn)代詩詞評論文章：收集當代學(xué)者對《詩詞曲五首》的解讀和評論，提供多元化的視角。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀詩詞作者的生平傳記，了解詩人的經(jīng)歷和創(chuàng)作背后的故事，從而更好地把握詩詞的情感內(nèi)涵。

-建議學(xué)生通過對比閱讀，探索不同時期、不同詩人的詩詞風格差異，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生可以嘗試進行詩詞創(chuàng)作，模仿《詩詞曲五首》中的韻律和表現(xiàn)手法，鍛煉自己的寫作技巧。

-組織學(xué)生觀看詩詞曲朗誦視頻，學(xué)習(xí)朗誦技巧，提高自己的朗誦水平。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞品鑒會、文學(xué)社團等活動，與同學(xué)交流心得，分享學(xué)習(xí)詩詞的樂趣。

-建議學(xué)生閱讀現(xiàn)代詩詞評論文章，了解不同的學(xué)術(shù)觀點，培養(yǎng)批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《登岳陽樓》的創(chuàng)作背景：唐代詩人杜甫在流離失所之際，登臨岳陽樓，感慨萬千，創(chuàng)作了這首詩。

②《念奴嬌·赤壁懷古》的歷史典故：宋代詩人蘇軾游覽赤壁古戰(zhàn)場，回憶三國時期的歷史風云，抒發(fā)懷古之情。

③《北風行》的意境賞析：元代戲曲家關(guān)漢卿以北風為背景，描繪了旅途中的艱辛和對家鄉(xiāng)的思念。

④《青玉案·元夕》的韻律節(jié)奏：明代詩人辛棄疾以元夕佳節(jié)為題材，運用獨特的韻律節(jié)奏，表達了對美好生活的向往。

⑤《長相思》的情感變化：清代詩人納蘭性德以思鄉(xiāng)為主題，通過細膩的情感描繪，展現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的深深思念。

2.重點詞句：

①《登岳陽樓》中的“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”表達了杜甫對過往歲月的感慨和對現(xiàn)實的無奈。

②《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”展現(xiàn)了蘇軾對歷史的沉思和對英雄人物的敬仰。

③《北風行》中的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”描繪了北風凜冽、旅途艱難的景象。

④《青玉案·元夕》中的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”運用了生動的比喻，表現(xiàn)了元夕佳節(jié)的繁華和喜慶。

⑤《長相思》中的“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”展現(xiàn)了納蘭性德在異鄉(xiāng)漂泊的孤獨和對家鄉(xiāng)的思念。

3.板書設(shè)計：

①《登岳陽樓》：創(chuàng)作背景-杜甫-流離失所-岳陽樓

②《念奴嬌·赤壁懷古》：歷史典故-蘇軾-赤壁-三國

③《北風行》：意境賞析-關(guān)漢卿-北風-旅途艱辛

④《青玉案·元夕》：韻律節(jié)奏-辛棄疾-元夕-繁華

⑤《長相思》：情感變化-納蘭性德-思鄉(xiāng)-孤獨反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段：在詩詞教學(xué)中，我嘗試運用多媒體設(shè)備，如PPT、音頻、視頻等，將抽象的詩詞內(nèi)容形象化、生動化，增強學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)法：我根據(jù)詩詞的內(nèi)容和情感，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，如播放背景音樂、展示相關(guān)畫作等，讓學(xué)生在特定的氛圍中感受詩詞的韻味，提高他們的審美情趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法相對單一，主要以講授法為主，缺乏與學(xué)生互動的機會，學(xué)生的參與度不高。

2.評價方式不全面：在教學(xué)評價方面，我主要依賴于考試成績，未能充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和個體差異，評價方式不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學(xué)方法：在今后的教學(xué)中，我計劃引入更多的教學(xué)方法，如討論法、合作學(xué)習(xí)法等，增加與學(xué)生互動的機會，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.完善評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注他們的個體差異，促進他們的全面發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考問題和回答問題的積極性，以及與同學(xué)的合作情況，以評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們對詩詞的理解、分析和表達能力，以及團隊合作精神。

3.隨堂測試：設(shè)計一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，以檢查學(xué)生對詩詞知識的掌握程度。

4.詩詞創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，評估他們的創(chuàng)作能力和對詩詞韻律、意象的運用。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、討論和測試結(jié)果，給予他們個性化的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們進一步提升。典型例題講解1.分析《登岳陽樓》中的“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”這句話的意義和作用。

解答：這句話是杜甫對過去聽聞的洞庭湖的美景和現(xiàn)在親自登上岳陽樓所見的景象的對比，表達了詩人對過往歲月的感慨和對現(xiàn)實的無奈。它通過對比的手法，突出了詩人內(nèi)心的失望和對美好事物的追求。

2.討論《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這句話的象征意義。

解答：這句話通過“大江東去”的景象，象征著歷史的變遷和英雄人物的消失。它表達了蘇軾對歷史的沉思和對英雄人物的敬仰，同時也反映了詩人對人生無常和歷史滄桑的感慨。

3.描述《北風行》中的“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”所描繪的景象，并分析其作用。

解答：這句話描繪了北風凜冽