四年級語文誠實及信任賽課公開課

...wd......wd......wd...四年級語文上冊《老實與信任》第二課時教學設計【教學目標】：1、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀對話局部。2、指導學生通過文章中具體的語言材料，理解老實和信任比金人民幣更重要的道理，知道老實是信任的根基?！窘虒W重難點】：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會老實與信任比金人民幣更重要的人間真情?！窘虒W過程】：一、導入：1、師：同學們，我們生活在美好的世界里，每天都有感人至深的事情發(fā)生，它們時時刻刻溫暖著我們的心。正如我們今天繼續(xù)學習的故事——《老實和信任》?！昌R讀課題〕2、回憶課文內(nèi)容：〔1〕師：教師這有一些詞語，你能讀準它們嗎出示：驅(qū)車碰碎反光鏡責任留字條聯(lián)系感謝老實信任〔2〕師：課文圍繞老實和信任，講了一件什么事情你能用上這些詞語，簡單地說一說嗎〔3〕指導概括：概括一件事情，既要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，語言還要盡量簡潔。二、直奔中心，整體感知1、師：課文中有一句話含有課題，請你快速找一找，用“——〞劃出那句話，并自己讀一讀。2、交流，出示：不，人與人之間還有比金人民幣更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金人民幣更重要?！?〕這句話中的“我〞“你〞分別指誰“這〞指的是什么〔2〕說說小紅車的主人的這句話在強調(diào)什么過渡：老實與信任真的比金人民幣更重要嗎讓我們一起回到那個夜晚。三、精讀第一局部，感悟“我〞的老實和對小紅車車主的信任1、師：深夜，我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差，快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道，這時，〔播放撞車課件聲音〕2、同學們，如果是你，此時你的車發(fā)生了事故，你會若何辦預設：a、關(guān)心一下自己的車b、可能趕緊逃走。c、撞車也是小事一樁d、是不是擦傷了別人的車，有些過意不去。過渡：這是同學們的想法，課文中的我又是若何做的呢3、指名生說：〔課文中的我停下車，往回走了五六十米，發(fā)現(xiàn)小紅車的反光鏡碎了，留下寫有姓名與的字條?！匙⒁鈱W生答復完整的指導。因為他認為小紅車的反光鏡碎了，是因為〔學生說有我的責任或者是因為我〕4、那么從我的這些舉動中，大家體會到“我〞是若何一個人呢出示自學要求：默讀課文第三段，邊讀邊思考：〔1〕“我〞的這些舉動，反映了“我〞是若何一個人〔2〕圈畫關(guān)鍵詞句，如果你找到的是句子，請你用波浪線畫出來，如果你找到的是詞語，請你用空心的小圓圈標出來?！?〕可以在關(guān)鍵詞語旁批注你的感受。5、交流：〔1〕我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。環(huán)顧：可能找交警來處理，可能看有沒有路人作證，可能看小紅車的主人在不在附近，解決這事看不見一個人：無人知曉的情況下，完全可以溜之大吉。壓：細心。雨刷：明顯位置，誠懇。〔2〕字條上，我寫明自己的姓名、，希望車主與我聯(lián)系。寫明自己：真心誠意想要賠償,表達了“我〞的老實。6、小結(jié)：是啊，出了事故，“我〞沒有逃避責任，而是嚴于律己、光明磊落地留下自己的姓名、，由此看出“我〞是一個〔老實〕的人?！彩种赴鍟?、學到這，你有什么話要問課文中的“我〞嗎預設1：你若何敢把自己的真實情況留給一個不認識的人呢你就不怕對方敲詐你嗎〔學生質(zhì)疑、學生解答、教師補充〕小結(jié)：“我〞留下的不僅僅是一張字條，更是留下了〔對小紅車主人的信任〕。預設2：責任不全在于你，你為什么要承當所有的責任呢相機交流：〔1〕責任在誰〔聯(lián)系事故發(fā)生的原因〕A、天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！部陀^因素――環(huán)境造成的，并非作者成心〕B、這輛車的車頭超出停車線二三十厘米?！舱f明小紅車違規(guī)停車，人為因素〕師過渡：是呀，如果不是他小紅車的主人違規(guī)停車在先，“我〞也不可能撞壞他的反光鏡了。顯而易見，這次的事故責任不在我一個人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，由此看出我是一個若何的人8、練寫留字條師：讓我們當一當作者，將這張紙條留下來，把我們的老實與信任也留給小紅車的主人。學生寫紙條，師巡視。指名讀紙條。9、第二天，小紅車的主人來取車了，如果你就是小紅車的主人，發(fā)現(xiàn)你的反光鏡被撞碎，你會若何想預設：A、心煩B、責備C氣憤可是，這時你看到了這張字條，又會若何想呢學生發(fā)表見解四、品讀第二局部，再次感悟“我〞的老實和小紅車車主的感動1、師：是啊，剛剛同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打與作者聯(lián)系。2、同桌合作學習：出示要求：同學分角色朗讀“打〞這局部課文，討論：從作者與車主的通話中，你感受到了什么?交流：〔預設〕a、我知道了作者不但是個老實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來，作者首先說“對不起〞，表示歉意。b、作者很信任對方，從“請你把……〞可以看出作者信任對方，相信對方購貨單據(jù)是真實的，絲毫不疑心對方會謊報價格，趁機敲竹杠。c、作者很負責任。從“這筆費用應由我來支付〞可以看出作者認為應該為自己的行為負責。d、我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的老實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

e、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金人民幣更重要的東西，那就是老實和信任。3、質(zhì)疑：你有什么話要問小紅車主人嗎〔預設：為什么不要他賠人民幣〕小結(jié)：作者是那么的老實，又那么敢于承當責任的品質(zhì)，令小紅車主感動了。也換來了小紅車主的老實與信任?？磥泶蠹叶己軙w會，那么我們一起再讀一讀他們的對話，體會體會他們的心，明白明白他們的情。4、擱下了，我雖然沒有問小紅車主人的姓名和地址，但他的一句話卻深深印在了我的腦海里——“不，人與人之間還有比金人民幣更重要的東西，你給我留下了老實和信任，這比金人民幣更重要。〞〔齊讀〕五、感情升華1、學到這，相信同學們對“老實和信任〞有了更深的理解，誰愿意給大家說說你的感受。指名說。2、將你的感受寫在書簽上。課后可以送給你的好朋友。3、小結(jié)：就像同學們所說的，老實可以得到信任；別人對你的信任源自你的老實。教師希望同學們在今后的學習生活中，也能像文中的主人公一樣，一生與誠信為伴。4、欣賞詩歌《老實和信任》六、課后作業(yè)1、這篇課文用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求老實與信任的主題；抓住人物的語言、行動表現(xiàn)人物的思想。請你搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，